观书有感
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观书有感
作者：
来源：《小学阅读指南·低年级版》2017年第03期
【宋sònɡ】朱zhū熹xī
半bàn亩mǔ方fānɡ塘tánɡ一yí鉴jiàn开kāi，天tiān光ɡuānɡ云yún影yǐnɡ共ɡònɡ徘pái徊huái。
问wèn渠qú哪nǎ得dé清qīnɡ如rú许xǔ，唯wéi有yǒu源yuán头tóu活huó水shuǐ来lái。
译yì文wén：
半bàn亩mǔ大dà小xiǎo的de方fānɡ形xínɡ池chí塘tánɡ里li的de水shuǐ光ɡuānɡ明mínɡ清qīnɡ澈chè像xiànɡ一yí面miàn镜jìnɡ子zi，蓝lán天tiān和hé白bái云yún的de影yǐnɡ子zi倒dào映yìnɡ在zài池chí面miàn上shɑnɡ，仿fǎnɡ佛fú悠yōu闲xián自zì在zài地de来lái回huí走zǒu动dònɡ。它tā怎zěn么me会huì这zhè样yànɡ清qīnɡ澈chè？因yīn为wèi发fā源yuán处chù不bú断duàn有yǒu活huó水shuǐ流liú下xià来lái。
源yuán头tóu活huó水shuǐ比bǐ喻yù好hǎo书shū，劝quàn诫jiè大dà家jiā要yào不bú断duàn从cónɡ书shū中zhōnɡ汲jí取qǔ新xīn知zhī识shi，才cái能nénɡ有yǒu日rì新xīn月yuè异yì的de进jìn步bù。
观书有感
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观书有感
作者：
来源：《小学阅读指南·低年级版》2017年第03期
【宋sònɡ】朱zhū熹xī
半bàn亩mǔ方fānɡ塘tánɡ一yí鉴jiàn开kāi，天tiān光ɡuānɡ云yún影yǐnɡ共ɡònɡ徘pái徊huái。
问wèn渠qú哪nǎ得dé清qīnɡ如rú许xǔ，唯wéi有yǒu源yuán头tóu活huó水shuǐ来lái。
译yì文wén：
半bàn亩mǔ大dà小xiǎo的de方fānɡ形xínɡ池chí塘tánɡ里li的de水shuǐ光ɡuānɡ明mínɡ清qīnɡ澈chè像xiànɡ一yí面miàn镜jìnɡ子zi，蓝lán天tiān和hé白bái云yún的de影yǐnɡ子zi倒dào映yìnɡ在zài池chí面miàn上shɑnɡ，仿fǎnɡ佛fú悠yōu闲xián自zì在zài地de来lái回huí走zǒu动dònɡ。它tā怎zěn么me会huì这zhè样yànɡ清qīnɡ澈chè？因yīn为wèi发fā源yuán处chù不bú断duàn有yǒu活huó水shuǐ流liú下xià来lái。
源yuán头tóu活huó水shuǐ比bǐ喻yù好hǎo书shū，劝quàn诫jiè大dà家jiā要yào不bú断duàn从cónɡ书shū中zhōnɡ汲jí取qǔ新xīn知zhī识shi，才cái能nénɡ有yǒu日rì新xīn月yuè异yì的de进jìn步bù。
观书有感 2
【课题】苏教版语文六年级上册22课《古诗两首》——《观书有感》
【目标预设】
1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2．理解诗句意思，想象古诗所描绘的景象，感受半亩方塘的美丽景色，明白活水对于方塘的重要性。
3．了解说理诗，知道这首诗蕴含的哲理，懂得不断读书，不断汲取新知识的重要性。
【重点难点】
重点：理解诗句的意思，感受半亩方塘的美丽景色，明白源头活水的重要性，同时感受古诗文字和意境美。
难点：理解古诗内容与题目的关系，领悟诗中蕴含的深刻哲理。了解诗借景喻理的特点。
【教学过程】
一、课前品读名句
1．这节课我们将学习一首古诗，首先请同学们看大屏幕，这有四句名言，请你去读一读，试着读懂它们。
【出示】 读万卷书，行万里路。
活到老，学到老。
读书有三到：谓心到、眼到、口到。
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
2．这几句话中有你读得懂的吗?学生自由读,它们都是关于——读书的，读书也叫“观书”，板书。能给我们很好的警示，我们一起熟记于心。
二、了解学情、读好古诗
1．同学们现在能背的古诗特别多，不知道朱熹的这首《观书有感》读到过没有。
2．谁能给我们介绍一下他呢？这就是朱熹，【课件出示简介】默读，一起来读一读这段简介。你能记住什么信息？
3．了解诗歌字音和节奏的朗读情况。朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不可错一字，不可多一字，不可少一字。”反复朗读，其实读一首诗，不是读得摇头晃脑，抑扬顿挫就成功了，待会儿我们理解了诗的意思，就会读得更有韵味了。
三、品析诗句 理解诗意
1．俗话说，书读百遍，其义自见。读了这么多遍，你知不知道诗中描绘的是什么景物呢？这是什么样的方塘？【板书：清】
2．品读第一句。
（1）【出示一二句，一起读】（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）
（2）理解句子，重点理解“鉴”“徘徊”。
A、查字典找出“鉴”的三种义项。B、尝试用不同义项组词。C、选择适合本句诗的义项。
观书有感 学案
承德二中导学案 学科 语文
编号 制作人 丁超
编制时间 2013-4--24
备课组长 主任审核 学生姓名 班级 使用时间
老师的心里话：“明天再做”－ 这是勤劳精神最危险的敌人。 观书有感
课型 预习展示课 环节预设 导学5---自主研学15—展示20—检测10
【学习目标】
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；
2、体味诗的意境，感受诗人情感。
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画。
2、要充分预习，结合课文认真完成导学案。
3、认真研究学案，独立思考，限时自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【知识链接】
朱熹（1130～1200），南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。字元晦，号晦庵，徽州婺源（今属江西）人。他是南宋理学的创始人和代表人物之一。与程颐、程颢二人并称“程朱”。后世尊称其为“朱子”，是继孔孟之后最杰出的弘扬儒学的大师。其作品构思精巧，颇有意境；语言长于推敲，风格俊朗。
【自主学习】
1、解释下面词语的意思：
一鉴开（ ） 问渠．（ ）
那得（ ） 为．有（ ）
2、将你对诗意的理解写在下面的横线上。
， 。
， 。
观书有感 3
《观书有感》检测
（一）
出卷人：王皓晴 答卷人：
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠那得清如许?为有源头活水来。
1.上面的诗或写____或写____ ，但都借景写理，所以人们称这类诗为
2. “半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”一诗中的理是由塘而____，见____觉清，由清思源，自然天成。
（二）
出卷人：王皓晴 答卷人：
半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。 问渠那得清如许?为有源头活水来。
1..请你将一二句所展现的画面用形象生动的语言描绘出来
2..你从第三四句诗中悟出了什么道理
观书有感(其一)
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观书有感（其一）
作者：朱熹
来源：《作文评点报·低幼版》2019年第40期
【诗人简介】
朱zhū熹xī，宋sònɡ朝cháo著zhù名mínɡ的de理lǐ学xué家jiā、思sī想xiǎnɡ家jiā、哲zhé学xué家jiā、教jiào育yù家jiā、诗shī人rén，闽mǐn学xué派pài的de代dài表biǎo人rén物wù，儒rú学xué集jí大dà成chénɡ者zhě，被bèi后hòu世shì尊zūn稱chēnɡ为wéi朱zhū子zǐ。
半bàn亩mǔ方fānɡ塘tánɡ一yí鉴jiàn开kāi，
天tiān光ɡuānɡ云yún影yǐnɡ共ɡònɡ徘pái徊huái。问wèn渠qú那nǎ得dé清qīnɡ如rú许xǔ？
为wèi有yǒu源yuán头tóu活huó水shuǐ来lái。
【译文】
半bàn亩mǔ大dà的de方fānɡ形xínɡ池chí塘tánɡ像xiànɡ一yí面miàn镜jìnɡ子zi一yí样yànɡ，清qīnɡ澈chè明mínɡ净jìnɡ，天tiān光ɡuānɡ、云yún影yǐnɡ在zài水shuǐ面miàn上shɑnɡ闪shǎn耀yào浮fú动dònɡ。
要yào问wèn池chí塘tánɡ里li的de水shuǐ为wèi何hé这zhè样yànɡ清qīnɡ澈chè呢ne？是shì因yīn为wèi有yǒu永yǒnɡ不bù枯kū竭jié的de源yuán头tóu源yuán源yuán不bú断duàn地de为wèi它tā输shū送sònɡ活huó水shuǐ。
【赏析】
这zhè是shì一yì首shǒu借jiè景jǐnɡ喻yù理lǐ的de名mínɡ诗shī。全quán诗shī以yǐ方fānɡ塘tánɡ作zuò比bǐ喻yù，形xínɡ象xiànɡ地de表biǎo达dá了le一yì种zhǒnɡ微wēi妙miào难nán言yán的de读dú书shū感ɡǎn受shòu。
《观书有感》
相对于《冬夜读书示子聿》来说，《观书有感》的寓意就没那么明显了。诗文从头到尾都看似在写塘水，怎么就扯到读书的学问了呢？如果不凭借任何的参考资料，学生自己是很难领悟到这一点的。怎样把学生的思路印到那一头去呢？我决定从题目上下文章。
一开始，我出示了这首诗的内容，但不写题目，只说作者朱熹是宋代的理学家（即哲学家）。随后，理解诗句的意思。第一二两句，重点让学生感受到水塘的清澈明净，三四句，通过与学校池塘的比较，明白源头活水是水塘能保持清澈明净的根本原因。学至此处，让学生回过头来说说正首诗在围绕什么写。学生都能发现，写的是水塘，水塘的清澈及为什么这么清澈。那我就问，如果让同学门给这样一首诗加个题目，会怎么加。开始，由于受了课本的影响，都说不出。后来，只说根据刚才理解大的意思来说，有同学就敢说了，“水”，“水塘”，“源头活水”，当然有同学还说了“观水有感”……总结了一下，就是题目总与水有关，但就是与书联系不上。
随后，出示课题，读读，想想，这水塘，怎么与书联系起来了呢？打开课文，看插图，来体会作者的心境，想象一位哲学家此时的想法。教室里安静下来，没有人举手，显然，都觉得是个难题了。片刻，终于有一只、两只手举起来了。一位学生答得很好，大意是水池里不断有水流进来，就能使水更清澈；我们人多读点书，就有知识不断补充大脑，使人变得更聪明。说得不错呀！大家也能明白了。最后，给大家总结了一下，作者是用这水来譬喻读书的道理，这就是哲学家的高明之处。随后有列举了一些关于读书的名言，再次说明“读书使人明智”的道理。至此，揭示诗的含义总算水到渠成！
观书有感 4
观书有感
------《师说心语》读后
紫气东来2013-2-28
我喜欢读刘义庆的《世说新语》，也愿意看韩愈的《师说》，更乐得品辽宁省锦州市第一高级中学校长王柱华先生的《师说心语》。
身为教书育人的人民教师，常常困惑于教不得法，总觉得孔子的"道"空灵，韩愈的"道"泛泛；然而读罢刚由北京师范大学出版社出版的《师说心语》，耳目一新的你就会发现，其实"道"-----做人之道，尤其是教育之道，它就在我们身边，从未走远。
要看银山排天浪，开窗放入大江来。若想看到远方的美景，就必须打开眼前的紧闭之窗。只有如此，才能欣赏春暖花开，蜂蝶翻飞；胸怀天地万物，振翅翱翔。闭门造车，盲人摸象，势必孤陋寡闻，事倍功半。作者开启的教育理念之窗，为我们展示了新的天地和阔大的意境。赏"西岭千秋雪，东吴万里船"容易，及时打开了那扇窗艰难。作者，就是那开窗的人。
删繁就简三秋树，领异标新二月花。创作需要自辟新路，创造与众不同的风格，理念亦如是。阐释教书之道的文章很多，解说育人之理的漫画也不少，然而有机的恰到好处地将二者结合起来，图文并茂地宣传教书育人的科学新理念，作者是第一个。易中天在史书和小说间"品三国"，于丹在诗歌和故事中"读庄子"，都因理念创新而名重天下。白里透红，与众不同。教学中，我们也应该更新理念，收事半功倍之效。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。为什么方塘如镜、天光云影，只因源头有"活水"。作者的活水就是执着，就是坚守。如果没有博览群书的废寝忘食，如果没有恪守职责的铢积寸累，如果没有忠于使命的虚心好学，就一定不会有《师说心语》的应运而生。《师说心语》很"清"，主题鲜明，立意高远，乃执着之果也。多少个星期天，作者的专车，停在办公楼外，一停就是一整天；多少个夜晚，校园里晚练的教师累了，天上的星星乏了，可是作者办公室的灯火呀，依然通明。在这个物欲横流，享乐成风的一切讲究速成的时代，有几人能为坚守事业如此执着？
鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。古人的取舍之法也许高明，但不如兼得更好。身为高中校长，公务繁忙，但这没有影响他对漫画的一往情深。他白天职务，晚上创作（写文章，画漫画），寒暑更替，从不间断。他校长做得好（全国十佳，省专家校长）可贺，漫画画得好(多次获国内外大奖)可贺，文章写得好（文章屡屡见诸报端）可贺，最可贵的还是工作爱好双丰收，职务和书画同时好。试想，在校长中书画做得好，在书画届校长做得好，这和与郑海霞练劈叉，与潘长江比个大，与奥巴马比说中国话有多大区别呢？作者的兼得，启示读者，革命生产不矛盾，爱情事业皆可丰，世间定有双全法，既喜如来又爱卿。尽量十全十美，何乐而不为？当然，这需要禀赋，需要策略，更需要毅力。