《观书有感》ppt
• 诗的题目是《观书有感》，为什么诗 中却没有提到读书呢？它和读书有着 怎么样的联系呢？也就是说诗人看到 方塘，为什么联想到读书呢？ • 源源不断的的活水使池塘变得如此清 澈。 不断读书，不断汲取新的知识 ，才能首 知， 景 者 诗 识就 喻 微 表 ，要 理 妙 面 才不 ） 难 描 能断 。 言 写 达读 暗 的 景 到书 喻 读 物 新。 人 书 ， 境不 的 感 实 界断 心 受 际 。学 灵 写
总结：
同学们，伟大的诗人杜甫曾说过， 读书破万卷，下笔如有神，只有 多读了，才能活用，平时的积累 非常重要，希望同学们也能像朱 熹那样勤奋读书，善于思考，做 一个有成就的人。
1方塘：方形的水塘。 2 一鉴开：像一面镜子 被打开。 鉴：镜子 开：打开
3徘徊：原指人在一个 地方来回慢步地走,这 里是来回摇晃的意思。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
（写景）
问 渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：它，指方塘
哪得：怎么会 如许：如此，这样
• 你来评一评，这首诗写得 怎么样？
温馨小提示：可从修辞、 写景、喻理等方面去谈。
我国古代还有许多这样的诗， 试一试，你能填上吗？ 我们常说，当局者迷，旁观者 清，正像一首诗中所写: （ ） ，（ ）。 从不同的角度看事物，便会有 不同的收获，正如诗中所说： （ ）, （ ）。
抓住时间，抓住机遇，努力奋斗， 不要等岁月消逝，机会失去，空后悔。 这正是( ）， （ ）。 当你克服了艰难险阻，取得成功 时，回头再看那些困难，就会觉得， 那些困难是那么的微不足道, 这正是 （ ），（ ）。
•
中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
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学习古诗的步骤：
• 解诗题，知作者； • 抓字眼，明诗意； • 多诵读，悟诗情。
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
选择： 有花堪折直须折,莫待无花空折 枝。 横看成岭侧成峰,远近高低各不 同。 不识庐山真面目,只缘身在此山 中。 会当凌绝顶，一览众山小．
举一而反三，闻一而知十。 ——朱熹 活到老，学到老。 ——朱熹 读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
无一事而不学,无一时而不学,无一处 而不学。 ——朱熹 百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
• 朱熹先生是个勤奋读书的典范， 不光读书，还注意思考。有一 天，朱熹读书读累了，信步走 到一个池塘边，一塘清水引发 了朱熹对读书的思考，他颇有 感触的写下了一首诗。
观 书 有 感
[宋 ] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共 徘徊。
人的心智 ，。 诗人用方塘来比喻 “天光云影”好比 知识、智慧、学问 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如 人的心智能容纳万物，辨别事理。
书本 ，“活水” “源头” 比喻 比喻新的知识 。源源不断的活 水能使方塘变得清澈，正如 人需要不断读书，不断汲取新 _________________________ 的知识，才能使自己变得聪明 ______ 。
为：因为
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
半亩方塘一涧开
天光云影共徘徊
问渠那得清如许
为有源头活水来
朱熹先生写的这首写景诗非常优 美，巧妙地把读书的道理蕴藏了 在里面，我们把这样的诗也叫说 理诗。
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，有的 诗寓意含蓄， 具有哲理。
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五年级语文上册 第四单元 观书有感课件1 小学五年级上册语文课件
人们常常说“读书好，好读书，读好 书”，读书有哪些所得(suǒ dé)呢？请同学们说 说自己的观点。
今天(jīntiān)让我们一起来学习《观 书有感》，相信大家一定会有所收 获。
第一页，共十七页。
湘教，共十七页。
◆[诗人(shīrén)简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是 我国历史上继孔子之后的又一位伟大 (wěidà)的思想家，哲学家，教育家。宋 高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14岁 时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时， 以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士 榜。
第三页，共十七页。
◆[生字学习]
jiàn
鉴
鉴定
(jiàndìng)
pái
第八页，共十七页。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许(rúxǔ)：如此、这样。
为：因为(yīn 。 wèi) 那方塘的水怎么会这样清澈？
因为有活水从源头(yuántóu)不断流来。
第九页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书 比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方 塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其 清澈。天光(tiānguāng)和云影一齐映入水塘，不停地晃 动。 写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光 (tiānguāng)”“云影”，比喻书中的内容。
第十页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ， 水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻 人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。 因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能 达到新境界。人们也用这两句诗来赞美(zànměi)一 个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
今天(jīntiān)让我们一起来学习《观 书有感》，相信大家一定会有所收 获。
第一页，共十七页。
湘教，共十七页。
◆[诗人(shīrén)简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是 我国历史上继孔子之后的又一位伟大 (wěidà)的思想家，哲学家，教育家。宋 高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14岁 时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时， 以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士 榜。
第三页，共十七页。
◆[生字学习]
jiàn
鉴
鉴定
(jiàndìng)
pái
第八页，共十七页。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许(rúxǔ)：如此、这样。
为：因为(yīn 。 wèi) 那方塘的水怎么会这样清澈？
因为有活水从源头(yuántóu)不断流来。
第九页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书 比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方 塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其 清澈。天光(tiānguāng)和云影一齐映入水塘，不停地晃 动。 写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光 (tiānguāng)”“云影”，比喻书中的内容。
第十页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ， 水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻 人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。 因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能 达到新境界。人们也用这两句诗来赞美(zànměi)一 个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
《观书有感 (其二)》教学PPT
诗词演练
观书有感·其二
[宋]朱熹
请将这首诗歌写完整。
昨夜江边春水生，
蒙冲巨舰一毛轻。
Байду номын сангаас向来枉费推移力，
此 日 中流自在 行。
《观书有感》其二
读诗句
观书有感（其二）
[宋]朱熹
昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
品诗意
昨夜江边春水生， 蒙冲①巨舰一毛②轻。
① 【蒙冲】也作“艨艟” 。 古代的一种战船。
②【毛】鸟类的羽毛。
意思是：昨天夜里江边春潮大涨,巨大的战船如同一根羽毛 般轻盈。
品诗意
③【向来】原先，指春水上涨之前。
向来③枉费推移力④ ，
此日中流自在行。
④ 【推移力】指浅水时行船困难， 需人推挽而行。
意思是：以往花费许多力量也不能推动它,今天它却能在水 中自由自在地漂行。
悟诗情
“春水”暗指艺术灵感,这两句突出了春水的重要性。诗人借助巨舰 无人能推动却在春潮大涨之时自由漂行,道出艺术创作需要灵感积 累的道理,如果基本功到家则熟能生巧,驾驭自如,这是诗人的心得, 极富理趣。
《观书有感》PPT课件(上课用)
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
一下子尽被歼灭。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
•
586西师大版五年级上册《观书有感》PPT课件之一
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴：镜子。
开：打开。
共徘徊：都在镜子中一起
荡漾。
问 渠 那得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠 ：指方塘。
哪得：怎么会。 如许：如此这般，
像这样。 为 ：因为。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠那得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈， 原来有活水不断从源头流来啊！
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
写景 比喻
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，
借 景 喻 理
为有源头活水来。
写感 设问
（1）看看图画，读读全诗。 （2）借助工具书或课文注释 理解不懂的词语的意思，说说诗 句的意思,再想想句子用了什么修 辞手法? （3）说说这首诗告诉我们什么 道理?
• 中 心 思 想
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
关于书的名言警句：
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 ----华罗庚 古书不厌百回读，熟读深思子自知。 ----宋 苏轼 书是人类进步的阶梯。 ----苏联 高尔基 读书破万卷，下笔如有神。 ----杜甫 书是全世界的营养品。 ----莎士比亚 书籍是人们成为宇宙的主人 ----巴甫连柯
诗人用方塘来比喻 人的心智， 清澈的池水能反映广袤的天光云 影正如 人的心智能容纳万物，辨别事理 。 “天光云影”好知识、智慧、学问 比 。
书本 ，“活水” “源头” 比喻 比喻新的知识 。源源不断的活 水能使方塘变得清澈，正如 不断读书，不断汲取知识，才 _________________________ 能使自己变得聪明 ______ 。
古诗两首冬夜读书示子聿、观书有感PPT课件
诗文内容
诗文开篇描绘了一幅宁静的冬夜读书的画面，通过“ 挑灯夜读”、“孤灯黄卷”等词句，展现了诗人苦读
的形象。
输标02入题
诗中通过“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”表达 了诗人对古人刻苦学习的赞扬，强调了持之以恒、勤 奋刻苦的重要性。
01
03
诗的最后一句“汝果欲学诗，功夫在诗外”是诗人对 儿子的告诫，提醒儿子要想写出好诗，需要注重生活
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
诗人还运用了象征手法，“孤灯黄卷 ”象征着苦读和追求学问的精神。
诗中通过“纸上得来终觉浅，绝知此 事要躬行”的对比，强调了实践的重 要性。
04 比较分析
两首诗的相似之处
01
02
03
主题一以及实践与理论 相结合的必要性。
教育意义
两首诗都具有深刻的教育 意义，旨在激励读者努力 学习，不断进步。
诗人简介
陆游
南宋著名诗人，字放翁，号东篱 ，浙江绍兴人。他的诗歌风格豪 放，内容广泛，表达了对国家、 民族命运的关注和思考。
朱熹
南宋著名哲学家、教育家，字元 晦，号晦庵，江西婺源人。他的 哲学思想影响了后世无数文人墨 客，被誉为“理学大师”。
02 冬夜读书示子聿
诗文内容
诗句
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
比喻
通过“纸上得来终觉浅”这一比喻，形象地表达了书本知识的局限性。
02 03
对仗
诗中运用了对仗的修辞手法，如“古人学问无遗力”与“少壮工夫老始 成”，“纸上得来终觉浅”与“绝知此事要躬行”，使得诗句更加工整、 有力。
平易自然
语言平易自然，没有过多的华丽辞藻，却能够深入浅出地阐述深刻的道 理。
观书有感其二昨夜江边春水生【宋】朱熹PPT课件
•
中 心 思 想
16
源头活水
• 你知道它是什么意思吗？ • 答：现用来比喻事物发展的源泉和活力
17
▪ 朱熹先生写的这首写景诗非常优 美，巧妙地把读书的道理蕴藏了 在里面，我们把这样的诗也叫说 理诗。
▪ 朱熹还有一首鲜为人知的《观书 有感》，我们大家也来欣赏一下
18
观书有感（其二）
-----朱熹 昨夜江边春水生， 蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
12
请同学们大概说说 这首诗的意思并试着 背诵！
13
• 学完了这首诗，你还有什么问题吗？
• 诗的题目是《观书有感》，为什么诗 中却没有提到读书呢？它和读书有着 怎么样的联系呢？也就是说诗人看到 方塘，为什么联想到读书呢？
• 源源不断的的活水使池塘变得如此清 澈。
不断读书，不断汲取新了这首诗，你还有什么问题吗？ • 诗的题目是《观书有感》，为什么诗
中却没有提到读书呢？它和读书有着 怎么样的联系呢？也就是说诗人看到 方塘，为什么联想到读书呢？ • 源源不断的的活水使池塘变得如此清 澈。 不断读书，不断汲取新的知识 ，才能 使人（更加开豁，更加聪明）
15
习澄（了这 新明借作首 知，景者诗 识就喻微表 ，要理妙面 才不）难描 能断。言写 达读暗的景 到书喻读物 新。人书， 境不的感实 界断心受际 。学灵 写
观书 有感
1
半亩方塘一涧开
2
天光云影共徘徊
3
问渠那得清如许
4
为有源头活水来
5
观书有感
半亩方塘一鉴开， 天光云应共徘徊。 问渠那得清如许， 为有源头活水来。
6
解释词语
• 1 方塘：方形的水塘。 • 2 一鉴开：像一面镜子被打开。 • 3徘徊：来回摇晃的样子 • 4 渠：它，指水塘。 • 5 如许：如此，这样。 • 6 为：因为。
《观书有感》
作者
详细介绍朱熹的生平、学术成就及其他代表作品，帮助观众更好地理解《观书 有感》的背景和思想内涵。
说明本次PPT的目的和主要内容
目的
阐述本次PPT旨在深入解读《观书有感》这首诗歌，并探究其中所蕴含的文化内 涵和思想价值。
主要内容
简要介绍本次PPT的主要内容，包括对《观书有感》的解读、文化内涵的探究、 以及作者朱熹的思想背景等等。
制定阅读计划
明确阅读目标，合理安排阅读 时间，避免拖延症。
预览和略读
在开始精读之前，先通过预览 和略读了解文本的大致内容和 结构，提高阅读效率。
与他人讨论分享
与他人交流阅读心得和观点， 拓宽视野，增进理解。
04 阅读与个人成长
说明阅读如何促进个人成长
知识积累
阅读帮助个人获取新知识 ，不断丰富自己的知识体 系。
培养思考能力
阅读能够激发我们的思考 能力，提升我们的逻辑思 维和判断能力。
通过实例展示阅读的力量
人物实例
例如，比尔·盖茨、沃伦·巴菲特等都是通过阅读大量书籍，积累了丰富的知识和经验，最 终取得了巨大的成功。
社会实例
一些发达国家和地区，由于其民众普遍热爱阅读，因此其社会整体的知识水平和创新能力 都相对较高。
VS
通过观众的互动分享，可以丰富整个 PPT的内容，也拉近与观众的距离， 让整个演讲更具互动性和参与感。
06 总结与展望
总结《观书有感》的核心思想和本次PPT的主要内容
深化理解，启迪智慧
• 《观书有感》作为一篇经典读物，其核心思想在于强调阅读对于个人 成长的巨大影响。本次PPT通过对《观书有感》的解读和分析，使观 众更深入地理解这一思想，并从中汲取智慧。
• 在PPT的内容呈现中，我们详细介绍了《观书有感》的背景、作者情 况、主要内容及核心思想等，帮助观众更全面地掌握该经典著作的精 髓。
详细介绍朱熹的生平、学术成就及其他代表作品，帮助观众更好地理解《观书 有感》的背景和思想内涵。
说明本次PPT的目的和主要内容
目的
阐述本次PPT旨在深入解读《观书有感》这首诗歌，并探究其中所蕴含的文化内 涵和思想价值。
主要内容
简要介绍本次PPT的主要内容，包括对《观书有感》的解读、文化内涵的探究、 以及作者朱熹的思想背景等等。
制定阅读计划
明确阅读目标，合理安排阅读 时间，避免拖延症。
预览和略读
在开始精读之前，先通过预览 和略读了解文本的大致内容和 结构，提高阅读效率。
与他人讨论分享
与他人交流阅读心得和观点， 拓宽视野，增进理解。
04 阅读与个人成长
说明阅读如何促进个人成长
知识积累
阅读帮助个人获取新知识 ，不断丰富自己的知识体 系。
培养思考能力
阅读能够激发我们的思考 能力，提升我们的逻辑思 维和判断能力。
通过实例展示阅读的力量
人物实例
例如，比尔·盖茨、沃伦·巴菲特等都是通过阅读大量书籍，积累了丰富的知识和经验，最 终取得了巨大的成功。
社会实例
一些发达国家和地区，由于其民众普遍热爱阅读，因此其社会整体的知识水平和创新能力 都相对较高。
VS
通过观众的互动分享，可以丰富整个 PPT的内容，也拉近与观众的距离， 让整个演讲更具互动性和参与感。
06 总结与展望
总结《观书有感》的核心思想和本次PPT的主要内容
深化理解，启迪智慧
• 《观书有感》作为一篇经典读物，其核心思想在于强调阅读对于个人 成长的巨大影响。本次PPT通过对《观书有感》的解读和分析，使观 众更深入地理解这一思想，并从中汲取智慧。
• 在PPT的内容呈现中，我们详细介绍了《观书有感》的背景、作者情 况、主要内容及核心思想等，帮助观众更全面地掌握该经典著作的精 髓。
《观书有感》课件 - 副本
——朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
Hale Waihona Puke 观 书 有 感[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴：镜子 开：打开
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
诗人用方塘来比喻 人的心智，
“源头活水”比喻新的知识 。
源源不断的活水能使方塘变得 清澈，正如 不断读书，不断汲取知识，才 _________________________ 能使自己变得聪明 ______ 。
朱熹先生写了这 么一首写景的诗，非 常优美，巧妙地把读 书的道理蕴藏在里面， 使人们一下子就能接 受他的观点，他的思 考，可真不愧是一个 杰出的思想家，这样 的写法叫借景喻理。
说理诗
“问渠哪得清如许？为有源 头活水来。” 这两句诗已凝 缩为常用成语源头活水， 用 以比喻事物发展的源泉和动力。
《题西林壁》 【宋】苏轼 [宋] 朱 熹 横看成岭侧成峰， 半亩方塘一鉴开， 远近高低各不同。 天光云影共徘徊。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。朱熹的思想很多成 为明、清两朝的治国方针，他取得如 此大的成就，是因为他一生勤奋读书。
凡读书，须读得字字响亮，不可错一字， 不可多一字，不可少一字。”
观书有感朱熹[1]PPT课件
You Know, The More Powerful You Will Be
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
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他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
10
观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
15
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story 讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
•
这是一首极其有艺术哲理性的小诗。人们在品味书法作
品时，时常有一种神采飞扬的艺术感觉，诗中就是以象征的
手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，
让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指书
写者内心的不竭艺术灵感。
•
诗以源头活水形象地阐明了作者独特的读书感受。 14
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形 象把抽象的东西具体化，有的诗寓意 含蓄，具有哲理。
3
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？ 为有源头活水来。
4 4
观书有感
[宋] 朱 熹 半亩/方塘/一鉴开， 天光/云影/共徘徊。 问渠/哪得/清如许？ 为有/源头/活水来。
9
他的诗能 用鲜明的形象 把抽象的东西 具体化，寓意 含蓄，具有哲 理。
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观书有感
[宋] 朱 熹
比 半亩方塘一鉴开， 半亩方塘：比喻书本。
喻
读 天光云影共徘徊。 池塘里的“水”：比
书 的
问渠哪得清如许？
《观书有感》教材课件ppt
◆[诗句赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”， 将书比作半亩方塘。书是长方形的，所以 说“半亩方塘”。“一鉴开”，以镜子作 比，形容方塘极其清澈。天光和云影一齐 映入水塘，不停地晃动。 写清澈方塘中倒 映的美好景致。“天光”“云影”，比喻 书中的内容。
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徊
徘徊
◆[齐读古诗]
《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？为有源头活水来。
◆[古诗简介]
《观书有感》是南宋时期理学家、教育 家朱熹的作品，这是较为著名的一首。全诗 在写法上运用了比喻的手法，把抽象的思想 用具体的事物表现了出来，很有特色。
◆[古诗小结]
这首诗富于启发而又历久常新。半亩 大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的 天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？原 来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很 深，以源头活水比喻学习要不断吸取新知 识，才能有日新月异的进步。
◆[布置作业]
（1）有感情地背诵古诗。 （2）摘抄朱熹的其它古诗。
西师大版 五年级 语文 上册 第四单元
人们常常说“读书好，好读书， 读好书”，读书有哪些所得呢？请同 学们说说自己的观点。
今天让我们一起来学 习《观书有感》，相信大 家一定会有所收获。
PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/
数学课件：/kejian/shuxue/
英语课件：/kejian/yingyu/
◆[注释]
鉴 ： 镜子。 徘徊：来回闪动。 渠 ：方塘。
读诗句说意思。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。