观书有感课件
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五年级语文上册 第四单元 观书有感课件1 小学五年级上册语文课件
人们常常说“读书好，好读书，读好 书”，读书有哪些所得(suǒ dé)呢？请同学们说 说自己的观点。
今天(jīntiān)让我们一起来学习《观 书有感》，相信大家一定会有所收 获。
第一页，共十七页。
湘教，共十七页。
◆[诗人(shīrén)简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是 我国历史上继孔子之后的又一位伟大 (wěidà)的思想家，哲学家，教育家。宋 高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14岁 时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时， 以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士 榜。
第三页，共十七页。
◆[生字学习]
jiàn
鉴
鉴定
(jiàndìng)
pái
第八页，共十七页。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许(rúxǔ)：如此、这样。
为：因为(yīn 。 wèi) 那方塘的水怎么会这样清澈？
因为有活水从源头(yuántóu)不断流来。
第九页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书 比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方 塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其 清澈。天光(tiānguāng)和云影一齐映入水塘，不停地晃 动。 写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光 (tiānguāng)”“云影”，比喻书中的内容。
第十页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ， 水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻 人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。 因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能 达到新境界。人们也用这两句诗来赞美(zànměi)一 个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
今天(jīntiān)让我们一起来学习《观 书有感》，相信大家一定会有所收 获。
第一页，共十七页。
湘教，共十七页。
◆[诗人(shīrén)简介]
朱熹，字元晦(1130~1200)，是 我国历史上继孔子之后的又一位伟大 (wěidà)的思想家，哲学家，教育家。宋 高宗建炎四年朱熹生于尤溪县。14岁 时父病逝，寄居崇安五夫。19岁时， 以建阳籍参加乡试、贡试。荣登进士 榜。
第三页，共十七页。
◆[生字学习]
jiàn
鉴
鉴定
(jiàndìng)
pái
第八页，共十七页。
◆[诗歌大意]
问渠哪得清如许？为有源头活水来。
如许(rúxǔ)：如此、这样。
为：因为(yīn 。 wèi) 那方塘的水怎么会这样清澈？
因为有活水从源头(yuántóu)不断流来。
第九页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，将书 比作半亩方塘。书是长方形的，所以说“半亩方 塘”。“一鉴开”，以镜子作比，形容方塘极其 清澈。天光(tiānguāng)和云影一齐映入水塘，不停地晃 动。 写清澈方塘中倒映的美好景致。“天光 (tiānguāng)”“云影”，比喻书中的内容。
第十页，共十七页。
◆[诗句(shī jù)赏析]
“问渠哪得清如许？为有源头活水来” ， 水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻 人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。 因此人们常常用来比喻不断学习新知识，才能 达到新境界。人们也用这两句诗来赞美(zànměi)一 个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。
《观书有感》ppt课件
他的诗能用 鲜明的形象把抽 象的东西具体化， 有的诗寓意含蓄， 具有哲理。
诗人看到方塘会想到： 要使方塘永远清澈，就得（ ）。
联系自身想到： 我要有聪明远见的头脑，就得 （ ）。
源源不断的活水流进，才能使 半亩方塘的水永远清澈。
不断读书，不断汲取知识，才 能使人变得聪明。
道理：只有不断读书，不断汲 取知识，才能使人的心智变得 聪明。
—— 朱熹 读书须有疑，方有进步。 ——朱熹 活到老，学到老。 读万卷书 ,行万里路 。 ——朱熹 读书有三到，谓心到、眼到、口到。 百尺竿头,再进一步。 ——朱熹
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。
“凡读书，须字字响亮。不可错一字， 不可多一字，不可少一字。”--朱熹
1我们常说，当局者迷，旁观者清，正像 一首诗中所写:
A有花堪折直须折,莫待无花空折枝。 B横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 只缘身在此山中。 C不识庐山真面目,只缘身在此山中。 D会当凌绝顶，一览众山小．
2从不同的角度看事物，便有会有不同 的收获，正如诗中所说： A有花堪折直须折,莫待无花空折枝。 B横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 C不识庐山真面目,只缘身在此山中。 D会当凌绝顶，一览众山小．
观书有感
—朱熹
鉴 半亩方塘一鉴开， 徘徊 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ ？ 为有源头活天光/云影//共/徘徊。 问渠/哪得//清/如许？ 为有/源头//活水/来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
《观
塘 有 感 》 ?
3抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要 等岁月消逝，机会失去，空后悔。这正是:
A有花堪折直须折,莫待无花空折枝 莫待无花空折枝。 B横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 C不识庐山真面目,只缘身在此山中。 D会当凌绝顶，一览众山小．
《古诗两首-观书有感》PPT课件
教科版六年级语文下册
神奇的书
（美国）狄金森
没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地； 也没有一匹神奇的坐骑 能像一页诗扉 带领我们领略人生的真谛； 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽！
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一 生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、以及自然科学都有不同 程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把 抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄， 具有哲理。
朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，
为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴：镜子。开：打开。源自共徘徊：都在镜子中一起荡漾。
问 渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：指方塘。 哪得：怎么会。 如许：如此这般，像这样。
为：因为。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
写景 比喻
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，
借 景 喻 理
为有源头活水来。
写感 设问
1.看看图画，读读全诗。 2.借助工具书或课文注释,理 解不懂的词语的意思，说说诗句 的意思,再想想句子用了什么修辞 手法? 3.说说这首诗告诉我们什么道 理?
作者看到池塘的景色恍然 大悟，他悟到了什么？
要想知识渊博，就必须多读书。 知识要像源头活水不断充实。
神奇的书
（美国）狄金森
没有一艘非凡的战舰 能像一册书籍 把我们带到浩瀚的天地； 也没有一匹神奇的坐骑 能像一页诗扉 带领我们领略人生的真谛； 即令你一贫如洗 也没有任何栅栏能阻挡 你在书的王国遨游的步履。 多么质朴无华的车骑！ 可是它却装载了 人类灵魂中全部的美丽！
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一 生中共撰写了50余部著作，对经学、 史学、文学、以及自然科学都有不同 程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把 抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄， 具有哲理。
朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠那得清如许，
为有源头活水来。
半亩方塘一 鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴：镜子。开：打开。源自共徘徊：都在镜子中一起荡漾。
问 渠 哪得清如许 ？ 为 有源头活水来。
渠：指方塘。 哪得：怎么会。 如许：如此这般，像这样。
为：因为。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。
问渠哪得清如许， 为有源头活水来。
要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
写景 比喻
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许，
借 景 喻 理
为有源头活水来。
写感 设问
1.看看图画，读读全诗。 2.借助工具书或课文注释,理 解不懂的词语的意思，说说诗句 的意思,再想想句子用了什么修辞 手法? 3.说说这首诗告诉我们什么道 理?
作者看到池塘的景色恍然 大悟，他悟到了什么？
要想知识渊博，就必须多读书。 知识要像源头活水不断充实。
《观书有感》PPT课件(上课用)
诗 意：
半亩大的池塘像明镜一样，映照着 来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样 清澈？原来有活水不断从源头流来啊！
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
•
20、每一个成就和长进，都蕴含着曾经受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。许多时候不是看到希望才去坚持，而是坚持了才能看到希望。
•
1、有时候，我们活得累，并非生活过于刻薄，而是我们太容易被外界的氛围所感染，被他人的情绪所左右。
•
2、身材不好就去锻炼，没钱就努力去赚。别把窘境迁怒于别人，唯一可以抱怨的，只是不够努力的自己。
一下子尽被歼灭。
凿壁偷光 悬梁刺股 目不窥园 …………
囊萤映雪 韦编三绝 牛角挂书
•
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
•
9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。
•
观书有感 PPT优秀课件
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
纸上谈兵
赵括是赵国名将赵奢的儿子。他从小就爱学兵 法，谈起用兵的道理来，头头是道，即使父亲赵 奢也难不住他。很多人认为他很有才能。
有一次，秦国进攻赵国。赵王听信了秦国散 布的流言，以为大将廉颇年老懦弱，不能抵挡敌 军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了前线，死搬 兵书上的教条，不知道变通。结果弹尽粮绝，被 秦军团团包围。赵括企图突围，结果被秦军一箭 射死，四十多万赵军一下子尽被歼灭。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
*读书有三到：心到、眼到、口到。
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an0)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有 《朱文公文集》。
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
纸上谈兵
赵括是赵国名将赵奢的儿子。他从小就爱学兵 法，谈起用兵的道理来，头头是道，即使父亲赵 奢也难不住他。很多人认为他很有才能。
有一次，秦国进攻赵国。赵王听信了秦国散 布的流言，以为大将廉颇年老懦弱，不能抵挡敌 军，就改派赵括代替廉颇。赵括到了前线，死搬 兵书上的教条，不知道变通。结果弹尽粮绝，被 秦军团团包围。赵括企图突围，结果被秦军一箭 射死，四十多万赵军一下子尽被歼灭。
观书有感
南宋 朱熹
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？ 为有源头活水来。
整首诗运用了暗喻的手法。借半亩 方塘清澈明净的形象来譬喻读书体 会，说明正像源源不断的活水使池 塘变得如此清澈，人需要不断读书， 不断汲取新的知识，心智才能更加 开豁，更加敏锐。
*读书有三到：心到、眼到、口到。
人教版二年级语文上册：/keji an/yuw en/160/
人教版三年级语文上册：/keji an/yuw en/161/
人教版四年级语文上册：/keji an/yuw en/162/
人教版五年级语文上册：/keji an0)
南宋著名的理学家。字元晦，婺源人。 博极群书，广注典籍，对经学、史学、文学、 乐律等有较大贡献。 在哲学上，集理学之大成，建立了一个完整的 客观唯心主义的理学体系，世称程朱学派。 朱熹死后，宋嘉定二年诏谥“文公” ，有 《朱文公文集》。
五年级语文上册 第四单元 观书有感课件4 西师大版
•
问 渠 哪 得 清 如 许 ， 为 有 源 头 活 水 来
半 亩 方 塘 一 鉴 开 ， 天 光 云 影 共 徘 徊 。
• ④源头活水"：源头活水比喻知识是不断更新和发展 的，从而不断积累，只有在人生的学习中不断学习 运用探索，才能使自己永葆先进和活力，就像水源 头一样。
整体翻译
• 半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现
观书有感
•
︒
• ①方塘：方形池塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍 （后为南溪书院）内。朱熹父亲松与郑交好，故尝 有《蝶恋花·醉宿郑氏别墅》词云：“清晓方塘开一 境。落絮如飞，肯向春风定。” 鉴：镜。古人以铜为镜，包以镜袱，用时打开。 • ②这句是说天的光和云的影子反映在塘水之中，不 停地变动，犹如人在徘徊。 • ③渠：他，指方塘。那（nǎ）得：怎么会。那：通 “哪”，怎么的意思。清如许：这样清澈。
在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在
镜子中一起移动。要问为何那方塘的水
会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的 源头为它源源不断地输送活水啊.
整体鉴赏1
• 这是一首借景喻理的名。全诗以方塘作比喻，形象地表达 了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是
常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光
云影。这种情景，同一个人在读书中搞通问题、获得新知 而大有收益、提高认识时的情形颇为相似。这首诗所表现 的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清 新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的 切身的读书感受。诗中所表达的这种感受虽然仅就读书而 言，却寓意深刻，内涵丰富，可以做广泛的理解。
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《观书有感》课件
积极思考，多角度分析
思考作者的意图、观点和背景， 从不同角度深入阅读。
留下自己的独特见解
写读书笔记、发表读后感，分享 自己的阅读体验和思考。
结语
通过阅读，我们可以开拓视野，丰富思想，提高思考能力。希望大家在阅读 的道路上继续前行，收获更多的智慧和灵感。
增强思考能力
2
观点，拓宽我们的思维边界。
阅读可以培养我们的逻辑思维和批判性
思维，提高解决问题的能力。
பைடு நூலகம்
3
丰富人生体验
通过阅读，我们可以体验各种情感和体 验，丰富自己的人生。
如何看好一本书
选择适合自己的书籍
要根据自己的兴趣、需求和目 标来选择合适的书籍。
善于运用阅读技巧
例如快速阅读、主题阅读和深 度阅读等技巧，可以提高阅读 效率。
坚持不懈，持之以恒
读一本书不容易，但只有持之 以恒，才能收获深度的阅读体 验。
如何写好读书笔记
• 笔记内容要简洁明了，包括关键观点、思考和感悟。 • 笔记格式要有条理，可以使用标题、关键词、示例等。 • 笔记记录及管理要方便，可以使用工具或方法来整理和归纳。
如何提高阅读体验
创造阅读环境
找一个安静舒适的地方，准备茶 水或小零食，让阅读变得更加惬 意。
《观书有感》PPT课件
欢迎大家来到本次《观书有感》的PPT课件。在本次课件中，我们将一起探讨 阅读对人的影响以及如何提高阅读体验。
引言
阅读是一扇连接过去和未来的窗户，是一种开启思想之门的钥匙。在这个信息爆炸的时代，如何有效地阅读变 得尤为重要。
阅读对人的影响
1
开阔视野
阅读能让我们了解不同的文化、思想和
《观书有感》课件 - 副本
——朱熹
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
Hale Waihona Puke 观 书 有 感[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开,
天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
鉴：镜子 开：打开
半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。
诗人用方塘来比喻 人的心智，
“源头活水”比喻新的知识 。
源源不断的活水能使方塘变得 清澈，正如 不断读书，不断汲取知识，才 _________________________ 能使自己变得聪明 ______ 。
朱熹先生写了这 么一首写景的诗，非 常优美，巧妙地把读 书的道理蕴藏在里面， 使人们一下子就能接 受他的观点，他的思 考，可真不愧是一个 杰出的思想家，这样 的写法叫借景喻理。
说理诗
“问渠哪得清如许？为有源 头活水来。” 这两句诗已凝 缩为常用成语源头活水， 用 以比喻事物发展的源泉和动力。
《题西林壁》 【宋】苏轼 [宋] 朱 熹 横看成岭侧成峰， 半亩方塘一鉴开， 远近高低各不同。 天光云影共徘徊。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 问渠哪得清如许？
为有源头活水来。
朱熹
南宋著名的理学 家、教育家、哲学家，是 我国历史上继孔子之后的 又一位大思想家。他的一
生中共撰写了50余部著作，对经学、
史学、文学、乐律以及自然科学都有 不同程度的贡献。朱熹的思想很多成 为明、清两朝的治国方针，他取得如 此大的成就，是因为他一生勤奋读书。
凡读书，须读得字字响亮，不可错一字， 不可多一字，不可少一字。”