初二年级生物上册 4.4.2《性状的遗传》教案 (新版)济南版

第二节性状的遗传
课型：新授课
教学目标：
1、知识目标
①识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。

（重点）
②举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

（重点）
③用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

（难点）
2、能力目标：
①.尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现。

②.通过资料分析，培养学生获取、处理、分析信息资料的能力。

③.通过绘制遗传图解培养学生的动手、动脑能力。

3、情感、态度与价值观目标：
通过了解孟德尔的事迹,培养坚持不懈的学习态度.
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

“尝试用遗传图解说出亲代和后代的基因组成和性状表现”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维去主动分析、讨论人类眼皮的性状在亲代与后代的表现，进而得出结论。

这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力
课前准备：
教师准备：相关课件,染色体模型,彩色磁性纸
学生准备：提前预习本节内容、收集一些关于性状遗传的资料。

第二节性状的遗传
教学反思：
优点：
本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。

课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。

让学生成为学习的主体。

本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观
本节的内容较为抽象，涉及的知识点很多，难度较大。

教学中要充分利用教材提供的信息，调动学生已知，引导学生独立思考、自主学习，小组合作交流，充分发挥学生的主观能动性，使学生积极参与发挥其主体作用。

在组织教学中对学生的表现及时进行评价和鼓励，并且倡导学生随时提出自己的疑惑，发展学生质疑和解惑的能力。

通过学生的自主学习，增强学生的感性认识，加强学生对基因的显性和隐性、性状的显性和隐性的了解
当然在授课过程中也存在一些问题，本节课的教学内容较多，根据《教学用书》的建议应利用两课时完成。

用1课时完成，时间较为紧张，教学内容处理得不够完善。

比如：对基本概念的辨析和精练不够，学生典型例题的训练也不够。

对学生情况的分析不太到位。

学生已经完成的学习内容掌握得不太理想，影响了
教学环节的完整。

比如：对基因和染色体的知识是第一节和第二节的内容，但学生多数联系不起来。