部编版六年级语文上册八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》教案+课后习题附答案
备课素材
【教材分析】
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
【与文章相关的资料介绍】
鲁迅遗嘱：
1936年10月19日，鲁迅在上海病逝。
第二天，天津《大公报》发表《鲁迅的七条遗嘱》。
全文如下：
【上海十九日下午十一时发专电】鲁迅在《中流》杂志第二期发表《死》一文中有七条遗
嘱。
(一)不得因为丧事，收受任何人一文钱。
——但老朋友的，不在此例。
(二)赶快收殓，埋掉，拉倒。
(三)不要做任何关于纪念的事情。
(四)忘记我，管自己生活。
倘不，那就真是糊涂虫。
(五)孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。
（六）别人应许给你的事物，不可当真。
（七）损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
周介孚：鲁迅祖父（1838-1904），本名致福，后改名福清，字震生，号介孚，一号梅仙。
翰林出身，曾外放江西金溪县任知县，后因科场案入狱，使得周家开始走向衰落。
周介孚“自由读书的主张与实践”为鲁迅“在传统教育的封闭体系中打开了一个缺口”。
周伯宜：鲁迅父亲（1861—1896），本名周凤仪，字伯宜。
他思想开明，是洋务运动的同情者。
后为病魔所缠，他的病使鲁迅饱尝了生活的困顿艰辛。
鲁瑞：鲁迅母亲（1858—1943），她慈祥而刚毅，善良而果敢，思想比较开通，对鲁迅有极大影响。
周作人：鲁迅二弟（1885—1967），原名周遐寿，现代著名散文家。
周建人：鲁迅三弟（1888—1984），原名周松寿，生物学家。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
吊唁．（yān yàn）挨．打（āi ái）
女佣．（yòng yōng）追悼．（diào dào）
殡．仪馆（bīn bìn）正．月（zhēng zhèng）
二、句子小探究。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。
2．“碰壁”是指_______________________。
3．这句话的意思是______________________________________________。
4．这句是___________句，改为陈述句是__________________________________。
阅读能力大提升
三、阅读短文，回答问题。
往事
父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：
“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都喜欢，说是应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动。
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？
2.第二、三段交代八九年前的作用是（）
A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。
C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。
3.“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？
4.试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。
5.我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“什么”抒发了与本文相同的感情。
写作手法上都是抓住了生活的细节，以小见大的反应自己对生活的感情。
思维创新大拓展
四、鲁迅《自嘲》诗中有这么一句话，意思是：对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。
你知道这句话是什么吗？
参考答案
一、yàn ái yōng dào bìn zhēng
二、1.当时社会黑暗 2.受到国民党反动派的迫害 3.社会黑暗,人们经常会遭受挫败与迫害
4.反问你想，四周黑洞洞的，当然容易碰壁
三、1.对象是母亲！点睛之笔是倒数第四段！
2.D
3.指我担心母亲与我们的距离越来越远，亲情越来越难以表达。
4.烦闷，忧郁，舒心，感动，温暖。
5.慈母手中线，游子身上衣。
谁言寸草心，抱得三春晖。
四、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案
部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案一、下列词语中与别的选项不同的是（）。
A.各色各样—各式各样囫囵吞枣—不求甚解B.接连不断—接二连三马马虎虎—疏忽大意C.恍然大悟—豁然开朗哈哈大笑—捧腹大笑D.饱经风霜—养尊处优清清楚楚—模模糊糊二、选词填空。
爱戴拥戴1.全心全意为人民服务的人深受群众（）。
2.为什么伯父得到这么多人的（）？慈祥慈爱3.作为一个人，对父母要尊敬，对子女要（），说话要有礼貌。
4.老奶奶总是用（）的目光望着她的孙子、孙女们。
三、按要求完成句子练习。
1.我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改成陈述句）___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 2.我想到伯父去世了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
（改为比喻句）___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 四、课内阅读。
①“怎么了？”爸爸问他。
②“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。
疼得厉害，回不了家啦！”③爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
④拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。
两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”⑤伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
部编版六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》同步习题附答案
部编版六年级语文上册第八单元《我的伯父鲁迅先生》习题一、基础知识1．按要求填空。
“冠”有两个读音,分别是___________和__________。
“冠”的意思有两种:①帽子;②形状像帽子或在头顶上的东西。
“张冠李戴”的“冠”应读__________,意思是__________。
2.用下列词语替换句子中画线的部分。
恍然大悟饱经风霜张冠李戴难以忍受囫囵吞枣三更半夜（1）读书要仔细,切不可不加分析地接受,不求甚解,一瞥而过。
( ) （2）他一下子明白过来,说:“啊,原来是这么一回事!”( )（3）爷爷艰苦生活了大半辈子,经历了很多艰难困苦。
( )二综合题3.写出下列词语的近义词深奥（）枯瘦（）详细（）慈祥（）爱戴（）惊异（）4. 成语填空囫（）吞（）张（）李（）（）经风（）（）然大（）一目（）行（）（）痛哭5.按要求写句子。
（1）他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音。
缩句:（2）《我的伯父鲁迅先生》的作者是鲁迅的侄女周晔写的。
修改病句:6.课内阅读有一天黄昏,呼呼的北风怒号着,天色十分阴暗。
街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
爸爸妈妈拉着我的手,到伯父家去。
走到离伯父家门口不远的地方,看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟,车子扔在一边。
我们走过去,看见他两只手捧着脚,脚上没穿鞋,地上淌了一摊血。
他听见脚步声,抬起头来,饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
“怎么了?”爸爸问他。
“先生,”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音,“没留心,踩在碎玻璃上,玻璃片插进脚底了。
疼得厉害,回不了家啦!”爸爸跑到伯父家里,不一会儿,就跟伯父拿了药和纱布出来。
他们把那个拉车的扶上车子,一个蹲着,一个半跪着,爸爸拿镊子夹出碎玻璃片,伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药,扎好绷带。
拉车的感激地说:“我家离这儿不远,这就可以支持着回去了。
两位好心的先生,我真不知道怎么谢你们!”伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。
部编版小学语文六年级上册八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》教案设计
26*我的伯父鲁迅先生教案设计设计说明这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
教学设计中将作者回忆与伯父有关的五件小事来感受周晔与伯父之间的浓浓亲情，作为教学本文的主线。
借助多媒体手段，围绕着文中对鲁迅先生的语言、神态及动作的描写，引导学生透过小事的本质，体会鲁迅形象，感受鲁迅先生的人格魅力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：自主搜集并阅读作者周晔及鲁迅生平的资料。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，引入文本1.同学们，通过前两课的学习，我们已经初步认识了伟大的文学家鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，他以一位和蔼可亲的伯父形象，成为作者笔下的主人公。
那么，让我们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》。
2.板书课题，齐读课题。
设计意图：回顾学过的课文，感知鲁迅的形象，交代作者与鲁迅先生之间的关系，从而为多角度了解这位伟大的文学家做好情感铺垫。
二、初读课文，整体感知1.组织学生用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
引导学生整体感知课文主要内容，理清文章脉络。
2.学生交流课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小事加个小标题。
(课文主要写了作者回忆伯父鲁迅的五件小事：谈《水浒传》、谈“碰壁”、放爆竹和花筒、救助车夫、关心女佣。
)3.文中为什么用了五处空白？作者这样做的好处是什么？(课文用了五处空白，便于读者阅读和理解，五件小事表面上看起来是独立的，实则在思想上紧密相连，组合起来构成整篇课文。
)4.小结：作者用清晰的结构向我们展示了五件小事，开篇引入无限哀思，结尾令人心生无限敬意。
设计意图：尊重学生的独立阅读感受，培养学生的自主学习能力。
在内容与结构的分析中，帮助学生掌握文章大意，理清文章脉络。
1小学语文教材同步统编版六年级上册第八单元27我的伯父鲁迅先生
《我的伯父鲁迅先生》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 认识并理解课文中的生字、生词。
2. 能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3. 通过课文学习，了解鲁迅先生的高尚品质和人格魅力。
（二）过程与方法1. 通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与交流能力。
2. 引导学生通过课文中的描写，分析鲁迅先生的形象和精神。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对鲁迅先生的敬仰之情，理解他对社会的贡献。
2. 通过课文学习，激发学生对劳动人民的同情心和关爱之情。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理解课文内容，掌握课文中的生字、生词。
2. 分析鲁迅先生的形象和精神，理解他对社会的贡献。
（二）教学难点1. 理解鲁迅先生的高尚品质和人格魅力。
2. 通过课文中的描写，体会鲁迅先生的精神内涵。
三、教学准备1. 课文《我的伯父鲁迅先生》的文本。
2. 相关的生字、生词卡片。
3. 鲁迅先生的生平资料和图片。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣：首先通过展示鲁迅先生的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这位先生是谁吗？”通过图片直观地引发学生对鲁迅先生的好奇和兴趣。
2. 介绍鲁迅：接着简单介绍鲁迅先生的生平和贡献，可以引用课文中的描述：“伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。
”通过这样的引言，让学生感受到鲁迅先生不仅是一个普通的伯父，更是一位伟大的文学家和社会活动家。
3. 引入课文：最后，通过提问“你们想不想知道更多关于鲁迅先生的故事？”自然过渡到课文的学习，激发学生的阅读兴趣。
同时，可以简要介绍课文内容：“今天我们要学习的课文《我的伯父鲁迅先生》，就是周晔回忆她伯父鲁迅先生的几件小事，通过这些小事，我们可以更深入地了解鲁迅先生的人格魅力和崇高精神。
”（1）展示图片展示鲁迅先生的图片，让学生观察并提问：“你们知道这位先生是谁吗？”引导学生观察图片中鲁迅先生的形象，激发他们的好奇心。
部编版六年级上册语文26我的伯父鲁迅先生-教案
部编版六年级上册语文26我的伯父鲁迅先生-教案备课素材【教材分析】这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
【与文章相关的资料介绍】鲁迅遗嘱：1936年10月19日，鲁迅在上海病逝。
第二天，天津《大公报》发表《鲁迅的七条遗嘱》。
全文如下：【上海十九日下午十一时发专电】鲁迅在《中流》杂志第二期发表《死》一文中有七条遗嘱。
(一)不得因为丧事，收受任何人一文钱。
——但老朋友的，不在此例。
(二)赶快收殓，埋掉，拉倒。
(三)不要做任何关于纪念的事情。
(四)忘记我，管自己生活。
倘不，那就真是糊涂虫。
(五)孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。
（六）别人应许给你的事物，不可当真。
（七）损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
周介孚：鲁迅祖父（1838-1904），本名致福，后改名福清，字震生，号介孚，一号梅仙。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思(教案)
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》教学设计及反思教学目标：1、理解运用“囫囵吞枣、恍然大悟”等词语。
2、用较快的速度默读课文，理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键语句的深刻含义。
3、学习通过具体事情写一个人，表达出自己的情感。
4、体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。
教学重点1、理解课文内容，给文段加上小标题，品悟关键词句。
2、学习通过事情写一个人，表达自己的情感。
教学难点体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质。
教学策略：1、生词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。
如：“吊唁”可出示祭奠类照片加以理解；“囫囵吞枣”“张冠李戴”“恍然大悟”可结合自身生活实际进行理解；“饱经风霜”可以通过联系上下文，感受文中车夫生活的艰辛。
2、阅读理解抓住这些问题引导学生自主思考：课文写了关于鲁迅先生的哪几件事？你能给每件事加一个小标题吗？你认为鲁迅先生是一个怎样的人？你是从哪些词句体会到的？让学生在自主思考中披文入情，既学习了阅读理解的方法，又品味了文字的魅力，还能更好地理解文本的情感。
“通过具体事情写一个人，表达自己的情感”是本单元的重点学习内容。
学生在此基础上进行朗读，体会作者对鲁迅先生的怀念，感受鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的人格魅力。
3、表达运用学习通过具体事情写一个人，表达自己的情感。
通过回忆的五件小事，让学生体会到鲁迅先生风趣幽默，爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的崇高品质，感受到作者对伯父鲁迅先生的爱戴与怀念之情。
从而使学生结合生活实际，将方法灵活运用在自己的习作中，让学生真正从学过走向学会。
课前准备：1、预习提纲（1）初读课文，借助资料理解“吊唁、囫囵吞枣”等词语。
（2）再读课文，想想鲁迅先生给你留下了怎样的印象。
2、多媒体课件教学课时1课时教学流程：一、悲壮之景展眼前，未成曲调情先染1、（出示课件：人们送别鲁迅先生场面的图片；播放悲伤的纯音乐）师：1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳动。
部编版六年级上册语文第二十六课《我的伯父鲁迅先生》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十六課《我的伯父魯迅先生》課文原文伯父魯迅先生在世的時候，我年紀還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。
伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂裏，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。
數不清的挽聯掛滿了牆壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。
送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有。
那時候我有點驚異了，為什麼伯父得到這麼多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往弔唁的人，想到我就要永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
就在伯父去世那一年的正月裏，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家裏去。
那時候每到週末，我們姐妹三個輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去團聚。
這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》裏的故事和人物。
不知道伯父怎麼會知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。
老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些複雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。
伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。
伯父摸著鬍子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。
”聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。
從此，我讀什麼書都不再馬馬虎虎了。
那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。
伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。
有一次，在伯父家裏，大夥兒圍著一張桌子吃晚飯。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，對他說：“大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點不像”。
“哪一點不像呢？”伯父轉過頭來，微笑著問我。
他嚼著東西，嘴唇上的鬍子跟著一動一動的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我望了他們半天才說。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。
”“那怎麼——”“可是到了後來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。
部编人教版六年级上册语文 第27课 我的伯父鲁迅先生 教案设计
《我的伯父鲁迅先生》创新教案教学目标1.知识与能力有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴，体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2.过程与方法结合时代背景理解含义深刻的句子，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
3.情感与价值激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话，学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
教学难点理解含义深刻的句子的意思。
课前预习1.读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解新词的意思。
2.思考：课文的每部分写了什么内容？3.收集有关鲁迅的资料。
课时安排：1课时教学过程一、提示课题，了解鲁迅1.出示课件：鲁迅图像2.同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
3.谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。
4.看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们。
在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。
板书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）5.从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父”了，为什么还称他为“先生”？【利用图像、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意】二、检查预习，学习词语1.通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。
【培养学生自主积累词语的意识】2.出示生字词课件：追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜（1）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。
【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发】三、初读课文，整体感知1.请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2.齐读课文最后一段，板书:为自己想得少，为别人想得多四、学习第一段，体会受爱戴1.自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句，从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多）2.参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：22日下午开始出殡。
统编版教材六年级上册语文教案-26《我的伯父鲁迅先生》教学设计及教学反思
26《我的伯父鲁迅先生》教学目标1.有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。
学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点理解含义深刻的句子。
教学难点体会鲁迅先生的崇高品质。
教具准备课件教学设计一、导入新课，交流预习1.出示鲁迅的三句名言。
【课件2】时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
同学们，我们先来读一读这几句名言。
（生齐读）你知道这是谁的名言吗？（生答，出示【课件3】鲁迅图片）你对鲁迅有哪些了解？（生交流）2.今天我们就来学习一篇有关鲁迅的文章，看老师写课题（板书课题：我的伯父鲁迅先生）齐读释题：课题中的“我”是谁？（周晔，也就是鲁迅先生的侄女）3.交流预习：就在鲁迅先生逝世九周年的时候，三弟周建人的女儿周晔为了纪念伯父，回忆了与他生前相处印象最为深刻的四件事，你知道哪四件事吗？（生答；师板书：谈《水浒传》说“碰壁” 救助车夫关心女佣）二、品读重点，感悟品质（一）过渡：在1936年10月19日，当时周晔还很小，可是她最敬爱的伯父鲁迅先生从此离开了她，在她的记忆中，当时是怎样的情景呢？1.读一读第一自然段，边读边画出最能打动你的句子，然后反复读一读，想想从中能感受到什么？2.交流：哪些语句最能打动你？为什么？（1）出示：【课件4】“数不清的挽联挂满了墙壁……各色各样的人都有。
”我们都来读读这两句话，你还能从中感受到什么？鲁迅先生得到这么多人的爱戴（板书：得到人们爱戴），这些句子是否也打动了你，让我们一起来读一读，边读边想象当时的场面，体会人们当时的心情。
（2）出示：【课件5】“我呆呆的望着……泪珠就一滴一滴地掉下来。
”侄女周晔失去伯父是那样的伤心，这是一种多么不舍得痛啊！自己再读一读这句话吧！（3）读到这里，你有什么要问的吗?过渡：那就让我们一起听听周晔为我们讲述的我的伯父鲁迅先生吧！（二）学习第一件事1.我们先来读一读第一件事，边读边想，“我”当时是怎样读《水浒传》的？伯父的话又让“我”懂得了什么？2.对于周晔读书情况，我们可以用文中的两个词语来概括。
部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案
部编版小学六年级语文上册第八单元第26课《我的伯父鲁迅先生》课后作业及答案一、用“√”给加点字选择正确的读音。
一个星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。
在餐桌上，伯父跟我谈起了《水浒．（xǔ hǔ）传》里的故事和人物。
我把书中的人物和事件张冠．（guān guàn）李戴，伯父没有直接批评我而是笑着说他的记性比较好，那时，他是风趣的；还有一个北风怒号．（háo h ào）的黄昏，我忘记了那一天是几号．（háo hào），伯父还救治了一个受伤的黄包车夫，那时，他是严肃的。
伯父逝．（sì shì）世后，他的遗体躺在殡．（bīn bìn）仪馆的礼堂里，来吊唁．（yán yàn）的人都数．（shǔ shù）不过来。
二、根据意思写词语，并按要求完成练习。
1.把枣儿整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
（）2.形容经历过许多艰难困苦。
（）3.姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。
（）4.因为过度悲痛而痛哭。
（）我会用________ ____一词写一句话_________________ __ ________________。
我还知道_________、__________等词语和它的意思相近。
三、读句子，按要求完成练习。
那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？（改为陈述句）___________________________________________________________ 2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”这句话表面看是_____________，实际上是_______________通过描写鲁迅先生的_____________________体现了鲁迅先生__________________的性格特点。
四、根据课文内容填空。
本文写了四个小故事可用四个小标题概括，分别是_______ _、__________ 、________ _、____________。