小学语文二年级《江凡》教学设计资料.doc
二年级下册语文《江凡》教案
二年级下册语文《江凡》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）认识课文中的生字词。
（2）能流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会课文中的重点句子，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
（2）运用多种阅读方法，培养学生自主学习的能力。
（3）通过小组讨论，提高学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的友谊、关爱和助人为乐的品质。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）认识课文中的生字词。
（2）能流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会课文中的重点句子，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解课文中所表现的友谊、关爱和助人为乐的品质。
（2）培养学生关心他人、乐于助人的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍课文背景，激发学生对课文内容的兴趣。
2.学习课文（1）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确断句、语气和表情。
（3）学生分段落朗读课文，教师进行点评。
3.理解课文（1）学生自主回答课文中的问题，教师进行点评。
（2）教师引导学生理解课文中所表现的友谊、关爱和助人为乐的品质。
4.学习重点句子（1）教师出示重点句子，引导学生进行朗读和背诵。
（2）学生运用重点句子进行实际情景对话。
5.小组讨论（1）教师提出讨论话题：如何关心他人、乐于助人？（2）学生进行拓展活动，如编写小故事、绘画等。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词。
2.朗读课文，家长签字。
3.课外阅读《江凡》相关故事，分享给同学。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生较好地掌握了课文内容，提高了学生的朗读、理解和表达能力。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要教师在课堂上加强管理。
在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提高学生的参与度。
(北师大版)语文二年级下册《江凡》优秀教学案例
2.播放江南水乡的民间音乐，营造轻松愉悦的课堂氛围，使学生更好地融入课文所描述的环境。
3.向学生简要介绍课文作者以及写作背景，帮助学生更好地理解课文内容。
4.提出引导性问题，引导学生关注本节课的学习目标，为新课的展开做好铺垫。
为了使学生更好地理解和感受课文内容，我设计了丰富的教学活动。首先，通过图片展示和歌曲导入，让学生对江南水乡有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。接着，我引导学生分析课文结构，理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。在阅读教学中，我注重培养学生的朗读能力，让学生在朗读中感受课文的韵律美，进一步理解课文内容。
2.教师要采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展，既注重学生的知识与技能，又注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。
3.在评价中，教师要注重学生的个体差异，给予每个学生公正、客观的评价，激发学生的学习积极性。
4.反思与评价教学策略有助于培养学生的自我评价能力和持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
5.教学方法灵活多样：教师运用了讲授、讨论、总结等多种教学方法，根据学生的实际情况和学习需求进行调整，使得教学过程富有变化和趣味性，提高了学生的学习兴趣和效果。
这些亮点体现了本节课在教学内容、教学方法和教学效果等方面的优秀表现，为学生的全面发展和终身学习奠定了良好的基础。
2.设计小组合作任务，让学生通过共同完成任务，提高学生的协作能力和团队精神。
3.在小组合作中，教师要引导学生积极参与，关注每个学生的成长，给予及时的指导和鼓励。
4.小组合作有助于培养学生的自主学习能力和社交技能。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行反思，帮助学生巩固所学内容，提高学生的自我认知能力。
小学语文二年级：《江凡》教学设计资料
小学语文二年级：《江凡》教学设计资料教学目标：1.学会17个生字学写10个字。
2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3.提高自救意识，学习江凡慌乱中平复、机智的品质。
教学建议：《江凡》一课是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文讲叙了10岁的江凡面对火灾不公能平复地想方法自救，还救出了奶奶的邻居。
这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的教材。
在教学本课时要要求学生认真品读课文，在读中感悟，在读中明白得。
在讨论课后题时，教师要依照学生对江凡行为的明白得，因势利导，关心学生提高认识。
假如学生认为自己遇到这种情形也能像江凡一样冷静、机智，老师应予以确信，表示相信他们也会那样做。
但要注意，江凡当时不只回想起学校学的自救知识。
假如学生说，江凡的英雄行为源自爸爸的教诲，学校的培养，老师也应确信，然后引导学生联系自己平常的表现，设想假如自己在现场，会如何做……学生在那个学期已具有自主识字的能力，能运用学过的方法识字。
在教学本课的生字时可连续采纳学生自学的方式，但老师一定注意对个别的字进行指导。
如：焰、迅速、嗽、慌、商、烧等字专门容易写错。
学生没有遭遇过火灾，不明白火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此，能够课前安排学生搜集查找资料，在教学中要引导学生多读课文。
拓展练习一、照模样写词语。
例：（挤）来（挤）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去（）来（）去二、写出同偏旁的字再组词。
火（）扌（）辶（）三、读句子，再把句子补充完整。
例：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。
1.小鸟飞了整整一天，终于2.奶奶走了半天，终于3. 终于相关知识：大多数的同学没有自救知识，在教学时能够有组织的让同学们观看一些火灾、地震等相关的影片，给同学们讲一些这此方面的知识。
精品教案：（一）课前预习1.通过查字典学习不认识的字。
2.查找有关的资料，了解火灾中的自救常识。
《江凡》教案设计
《江凡》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《江凡》的故事背景和作者。
掌握故事中的关键词汇和句子结构。
提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
培养学生的文学欣赏能力和创造力。
1.2 教学内容简介《江凡》的故事背景和作者。
分析故事的主题和情节发展。
解读故事中的重要词汇和句子。
探讨故事中的道德和社会问题。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
使用案例分析法，分析故事中的具体情节和角色。
运用小组讨论法，促进学生之间的互动和合作。
2.2 教学策略利用多媒体资源，如故事朗读和图片展示，增加学生对故事的兴趣。
设计阅读任务和问题，引导学生深入理解故事内容。
提供写作和表达的机会，让学生发挥想象力和创造力。
第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤引入故事背景和作者，激发学生的兴趣。
阅读故事，引导学生关注故事情节和角色。
分组讨论，让学生探讨故事中的道德和社会问题。
总结故事主题，引导学生反思和思考。
3.2 教学活动观看故事朗读视频，感受故事的氛围。
回答关于故事情节和角色的问题，锻炼学生的理解能力。
分组讨论，让学生分享对故事中道德和社会问题的看法。
学生展示和分享自己的写作和表达作品。
第四章：评价与反馈4.1 评价方法学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。
阅读理解：评估学生对故事情节和角色的理解程度。
写作和表达能力：评估学生的写作和表达作品的质量。
4.2 反馈方式口头反馈：在课堂上及时给予学生口头反馈，指导其改进。
书面反馈：对学生的写作和表达作品进行书面评价和指导。
综合评价：对学生的整体表现进行综合评价和反馈。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源《江凡》故事文本。
多媒体资源：故事朗读视频、图片等。
教学PPT和教案。
5.2 教学材料学生笔记本和笔。
分组讨论的小组牌。
学生展示和分享的展示板和彩笔。
第六章：扩展活动与练习6.1 扩展活动组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节。
《江凡》小学二年级语文教案5篇
《江凡》小学二年级语文教案《江凡》小学二年级语文教案5篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的《江凡》小学二年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《江凡》小学二年级语文教案1【教学目标】：1、学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
2、通过课文学习，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
【教学重点】：学习江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。
【教法】讲解、引导【学法】合作、探究【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入：上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）二、学习课文1、请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句2、分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？3、当时的火势怎么样？找出描写大火的句子，读一读这些句子。
三、课件随机出示：江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。
他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
思考；你从这些句子中知道了那些火灾自救的知识？1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。
）2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。
好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。
”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。
）3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。
（师生评价）四、思考：1、江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？2、江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）师小结：五、讨论：1、我们应当向江凡学习什么？总结：江凡也是一个小英雄，他在十分危急的时候，能够不慌张沉着冷静地想办法就出大家，他是我们学习的好榜样。
2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）六、分角色朗读全文（全班合作）七、当堂检测：1、写出下列词语的反义词：惊慌——（镇静）迅速—（缓慢）沉着——（慌张）勇敢——（胆小）结束—（开始）普通—（特别）2、把两句话合成一句话：（1）江凡趴在地上。
《江凡》教案设计
《江凡》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握《江凡》这首古诗的基本内容，理解其意义。
（2）通过分析诗句，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解诗句的意境。
（2）运用想象、对比等方法，引导学生体验诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）激发学生对自然美景的热爱，培养审美情趣。
二、教学重点1. 《江凡》这首古诗的字词理解。
2. 诗句的意义及表达技巧。
三、教学难点1. 诗句中的意境感受。
2. 诗人的情感体验。
四、教学准备1. 教材《江凡》。
2. 多媒体设备。
3. 相关背景资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）激发学生对自然美景的热爱，引导学生进入学习情境。
（2）介绍诗人江凡的背景及成就。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《江凡》，理解诗句内容。
（2）学生分享学习心得，讨论诗句中的关键词语。
3. 课堂讲解（1）讲解诗句的意义，分析表达技巧。
（2）引导学生体验诗人的情感，感受诗句的意境。
4. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗句中的意象、节奏、韵律等特点。
（2）每组汇报讨论成果，进行分享。
5. 课堂练习（1）让学生运用所学，创作一首以自然美景为主题的诗歌。
（2）学生互相评改，选出优秀作品进行展示。
（2）激发学生对古典诗词的兴趣，拓展课外阅读。
7. 布置作业（1）抄写《江凡》，加强记忆。
（2）搜集其他描写自然美景的诗歌，进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 学生对《江凡》诗句的理解程度。
2. 学生对古典诗词鉴赏能力的表现。
3. 学生合作探讨、课堂练习的成果。
七、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足。
2. 根据学生反馈，调整教学方法和要求。
3. 关注学生的个体差异，因材施教。
八、教学拓展1. 推荐其他江凡的诗作，让学生进一步了解诗人的风格。
2. 引导学生关注其他描写自然美景的诗词，拓宽阅读面。
《江凡》教案设计-word课件
《江凡》教案设计教学目标1、学认17个生字，学写10个生字。
2、在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3、提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
学生情况分析大部分学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导学生收集查找资料，教学中要引导学生多读课文。
课前预习1、查字典，查查不认识的字的拼音。
2、查找有关资料，了解火灾中的自救常识。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1、昨天，老师布置大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？2、当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡，在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学习课文《江凡》。
3、学生齐读课题。
二、初步感知课文，自主识字1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画记下来。
2、请同学们听课文录音，注意自己不认识的字的读音。
3、自由读课文，找出生字的拼音读一读。
4、小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。
（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？他的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。
）5、小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？6、游戏检测：请动物到家做客。
（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）三、理解课文，指导朗读。
1、学生自由读课文，做到正确、流利。
说说你认为江凡是一个怎样的人？2、同学们谈对江凡的初步认识。
3、从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生充分讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。
（1）引导学生从火势的严重来体会江凡镇定：①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示多媒体课件），再读一读课文2、4自然段，用自己的话说说当时的火情。
《江凡》教学设计_教案教学设计
《xx》教学设计教学流程：第一课时一、预设教学目标：1、运用综合识字方法，学会认15个生字，会写10生字，注重字义与字形的联系。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程（一）、学生交流搜集到的在火灾中救护的方法。
（二）、谈话激趣、导入新课（三）、初步感知课文，知道课文主要写十岁的江凡在火灾中成功地救出了自己和30几位邻居的事情。
（四）、正确、流利朗读课文（五）、随文识字（六）、学习课文第一自然段（七）、指导书写（八）、布置作业1、正确流利地朗读课文，抄写生字。
2、继续搜集火灾中自救的方法。
第二课时教学目标预设：1、知识与技能：正确、流利、有感情朗读课文；能复述课文。
2、过程与方法：在对话、交流、质疑中，引导学生朗读、想象，体会江凡在火灾中的冷静、机智、沉着的品质。
3、情感态度价值观：学习江凡热爱生活、热爱生命、遇到事情冷静、沉着、机智；激发学生提高自救意识。
教学重点、难点：1、重点：了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。
学习江凡冷静、机智的品质。
2、难点：读写结合。
在阅读中展开联想。
教学过程一、谈话导入1、上节课我们认识了一位小英雄，他的名字叫（江凡）2、通过上节课的学习，你觉得江凡是个怎样的孩子呢？（板书）二、新授（一）、对比勾画1、从课文的哪些地方可以看出江凡是个这样的孩子，这节课我们将继续学习课文。
请同学们打开课本，小声读课文，一边读一边用＿＿勾画，哪些句子可以看出江凡是个这样的孩子？2、学生汇报，看大屏幕，你找对了吗？齐读句子1：他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。
句子2：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。
3、那火灾中，其他人们又有怎样的表现呢?请同学们再次走进课文，用（）括出其他人们在火灾中表现的句子。
4、学生汇报，看xx，齐读。
句子1：人们从睡梦中惊醒，一时间，喊声、哭声、咳嗽声和火苗的呼呼声混成一片。
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小学语文二年级：《江凡》教学设计资料-
教学目标：
1.学会17个生字学写10个字。
2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。
3.提高自救意识，学习江凡慌乱中冷静、机智的品质。
教学建议：
《江凡》一课是“小英雄”这一单元的一篇主体课文，本文讲叙了10岁的江凡面对火灾不公能冷静地想办法自救，还救出了奶奶的邻居。
这篇课文比较贴近学生的生活，是培养学生自救意识的教材。
在教学本课时要要求学生认真品读课文，在读中感悟，在读中理解。
在讨论课后题时，教师要根据学生对江凡行为的理解，因势利导，帮助学生提高认识。
如果学生认为自己遇到这种情况也能像江凡一样镇定、机智，老师应予以肯定，表示相信他们也会那样做。
但要注意，江凡当时不只回想起学校学的自救知识。
如果学生说，江凡的英雄行为源自爸爸的教导，学校的培养，老师也应肯定，然后引导学生联系自己平时的表现，设想如果自己在现场，会如何做……
学生在这个学期已具有自主识字的能力，能运用学过的方法识字。
在教学本课的生字时可继续采用学生自学的方式，但老师一定注意对个别的字进行指导。
如：焰、迅速、嗽、慌、商、烧等字很容易写错。
学生没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此，可以课前安排学生搜集查找资料，在教学中要引导学生多读课文。
拓展练习
一、照样子写词语。
例：（挤）来（挤）去
（）来（）去（）来（）去（）来（）去
（）来（）去（）来（）去（）来（）去
二、写出同偏旁的字再组词。
（）（）（）
火（）扌（）辶（）
（）（）（）
三、读句子，再把句子补充完整。
例：江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。
1.小鸟飞了整整一天，终于
2.奶奶走了半天，终于
3. 终于
相关知识：
大多数的同学没有自救知识，在教学时可以有组织的让同学们观看一些火灾、地震等相关的影片，给同学们讲一些这此方面的知识。
精品教案：
（一）
课前预习
1.通过查字典学习不认识的字。
2.查找有关的资料，了解火灾中的自救常识。
教学过程：
《江凡》教学设计（一）
一、谈话导入，激发兴趣
1.让同学们说一说课前搜集到的有关火灾中的自救知识。
2.同学们，当火灾发生时，我们应该怎样做呢？今天，我们就来认识一位我们身边的小伙伴江凡（板书：江凡）看看他在火灾发生时的表现。
二、初读课文，初步感知，随文识字
1.学生按要求读课文，注意读准字音。
大屏幕出示自读要求：
①圈出生字、词②标出小节。
2.师范读，学生听准生字词的读音。
3.同位之间互相合作识记生字。
4.大屏幕出示词语：火焰、迅速、咳嗽、惊慌、商、摸、终（齐读、开火车读、指名读）
三、理解课文，指导朗读
1.学生自由读课文，做到正确流利。
说说你认为江凡是一个怎样的人？
2.同学们谈对江凡的初步认识。
3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在学生讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。
⑴引导学生从火灾的严重来体会江凡镇定：①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示课件），再读一读课文2、4、自然段，用自己的话说说当时的火情。
②从课文哪些词语可以看出当时火势庞大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（老师引读，学生齐读）
⑵引导学生从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。
①自由读课文3、5自然段，小组讨论：从这些段中写了江
凡是怎么做的？哪些地方可以表现江凡的冷静机智，请把这些词语画出来。
（进行相关的朗读）②江凡为什么拿衣服包住口鼻？从这儿可以看出什么？③在什么也看不见的楼道里，江凡为什么能把这么多的人从火中救出来，想一想我们应该向江凡学习什么？
4.你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话有什么看法？
5.学生自由读课文，边读边体会。
6.指导有感情的朗读。
四、拓展延伸
如果你遇到这种情况，你会怎样做？
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