《小抄写员》教案_教案教学设计
《小抄写员》的教案
《小抄写员》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读并理解《小抄写员》这篇文章中的生词和短语。
（2）能够理解文章的大意，把握故事的发展脉络。
（3）学会通过细节描写来分析人物性格和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文章内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、勇于探索的精神。
（2）引导学生尊重和理解不同文化背景下的行为和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《小抄写员》的主要内容，理解故事情节。
（2）学会通过细节描写分析人物性格和情感变化。
2. 教学难点：（1）正确理解文章中的一些生词和短语。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）提前阅读《小抄写员》，了解文章内容，熟悉教学目标。
（2）收集与文章相关的背景资料，以便进行拓展教学。
2. 学生准备：（1）预习《小抄写员》，初步了解文章内容。
（2）查找生词和短语的释义，以便课堂上讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，为学生介绍《小抄写员》的背景。
（2）引导学生关注文章，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，遇到生词和短语及时查阅释义。
（2）填写阅读笔记，记录关键词语和句子。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分享阅读心得，总结文章大意。
（2）分析人物性格和情感变化，讨论故事情节的发展。
4. 朗读与欣赏：（1）学生分角色朗读文章，体会语言的表达效果。
（2）教师引导学生关注文章的细节描写，感受人物的情感变化。
5. 拓展活动：（1）学生结合自己的生活经验，谈论对文章中人物和情节的理解。
（2）进行小组辩论，表达对不同文化背景下行为和价值观的看法。
五、作业布置1. 抄写文章中的优美句子和段落。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主学习、合作探究和拓展活动中的参与程度，了解学生的学习状态。
《小抄写员》教学设计
《小抄写员》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小抄写员》教案_教案教学设计
《小抄写员》教案本文是关于《小抄写员》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、知识和技能：理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
２、过程和方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
３、情感、态度和价值观：感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
【学习重点和难点】１、学习重点：体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
２、学习难点：领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
【教学流程】一、快速浏览，感知文本１、这节课我们继续学习《小抄写员》，请同学们打开课本。
请你快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？学生快速浏览并思考。
２、指名交流。
二、以读促思，感悟文本１、刚才同学们都提到文中的两位主要人物──叙利奥和父亲。
当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢？我来引读，咱们边读边在脑海中再现情景。
师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。
一天早上，父亲对叙利奥说──生读：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次指责叙利奥──生读：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子──他实在使我伤心！”师：两个月后的一天，从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉地指责叙利奥──生读：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。
你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”师：又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡，后来甚至说出这样的话──生读：“我早已不管他了！”２、在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。
六年级语文《小抄写员》教案汇总3篇
六年级语文《小抄写员》教案汇总3篇六年级语文《小抄写员》教案 1(一)教学目标:1.指导学生采用多种形式有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
3.领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。
(二)教学重难点:教学重点:通过品读领悟作者通过人物心理活动展现人物的思想品质。
教学难点:对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
(三)学情分析作为五年级学生，心里日趋成熟，朗读理解及感悟的水平逐渐提高。
据此，我布置阅读任务，课内让学生交流阅读感受，教师适当点拨，学生以此去探求文中人物心灵之美。
(四)课前准备教师:课件字词卡片学生:课前预习、收集关于小抄写员的资料。
(五)教学流程一、揭示课题，了解作者1.师板书课题，生齐读师问:什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?2.学生根据收集资料介绍作者3.师出示资料，师生共同总结二、初读课文，解决字词1.师出示生字卡片，生读准字音。
楷、瞒、懊2.认读生字，说说掌握字形的好方法。
3.初读课文画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
三、快速阅读，理清脉络。
1.合作读书，思考交流。
与同桌合作，思考:课文主要讲了一件什么事?2.快速阅读，做好批注。
围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。
3.抓住线索，理清脉络。
叙利奥行动的线索:请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现父亲感情变化的线索:不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱四、深入挖掘，精读感悟。
快速阅读课文，说说故事梗概，理解课文内容。
体会作者表达了怎样的思想感情?并写下你的感受。
(给学生充足的时间__读、悟，然后__小组讨论，全班交流。
) 重点环节预设:1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
小学语文六年级上册《小抄写员》教学设计(1)
2024年小学语文六年级上册《小抄写员》教学设计一、教学目标1. 读懂课文内容，了解叙利奥默默忍受父亲误解，为父亲抄写签条的情况。
激发学生对叙利奥的敬佩之情。
2. 练习概括课文主要内容。
3. 练习用“默默无闻、低声下气”造句，并领会词语的意思。
二、教学重点了解叙利奥怎样忍受痛苦，默默地为父亲抄写签条的。
三、教学难点领会叙利奥对父亲的感情。
四、教学用具《爱的教育》部分内容的摘录，小叙利奥的插图。
五、教学时间二课时。
六、教学过程第一课时（一）导入新课：谈谈你知道的“抄写员”的工作。
今天我们要学习的课文《小抄写员（板书）》，叙利奥就是一名小学六年级的学生，课文讲的是他为父亲抄写签条这件事。
大家看，题目是不是有点新鲜？这个词是什么意思？请同学们预习课文，回答问题。
（二）学生读课文，教师出示预习要求：（投影）1. 借助工具书，读准生字新词，读通课文。
2. 联系上下文，说说下列词语的意思：默默无闻、低声下气、疲倦不堪。
3. 课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习情况：1. 出示生字新词，指名认读，全班读。
2. 指名回答问题。
教师板书：叙利奥是小学六年级的学生，为了帮助父亲抄写签条。
（四）引导学生概括课文主要内容。
（按“不在意——体会到——主动做——坚持做——忍受痛苦”的顺序）（五）揭示课题，启发思考：看到课题，你有什么疑问？根据学生质疑归纳：叙利奥为什么要帮父亲抄签条？他是一个怎样的小男孩？他家境怎么样？抄签条这件事表现了什么？（六）导入第2段学习：带着这些问题，请同学们快速阅读课文第二段。
阅读提示：（投影）1. 边读边思考上面提出的问题。
把有关的词句用着重号标下来。
2. 小组讨论交流。
教师到各组参与讨论。
3. 集体交流：学生可随时发表自己的见解。
教师板书：体会到了叙利奥是一个懂事孝敬父母的好孩子。
（板书）但这是怎么回事呢？谁来读读第一句？其他同学想想他们父子间的关系是怎样的？（投影出示句子）从哪儿体会出来的？（低声下气）从哪个词看出来的？（只要……就）从哪儿可以看出父子间的关系很好？从“从不”这个词看出什么？（很少吵嘴）从哪儿知道家庭境况不好？（破了的沙发……）为了补贴家用，维持简单的生活，父亲白天工作，晚上还要抄签条，多么辛苦啊！叙利奥的家庭就是这样艰难的维持着。
《小抄写员》教案
《小抄写员》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小抄写员》，了解并感受意大利底层人民生活的艰辛。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，体会作者通过细腻的笔触所表现的人性光辉。
3. 使学生掌握作品的基本情节，理解主人公小抄写员塞尔焦的善良与勇敢。
4. 引导学生学会从作品中提炼人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文：《小抄写员》2. 相关背景知识：意大利历史、文化、社会状况3. 教学重点：理解课文内容，分析主人公塞尔焦的性格特点4. 教学难点：从作品中提炼人生哲理，联系实际生活进行思考三、教学过程：1. 导入：简要介绍意大利历史、文化、社会状况，激发学生对课文的好奇心。
2. 阅读理解：让学生通读课文，了解故事情节，感受主人公塞尔焦的生活环境。
3. 分析讨论：分组讨论，引导学生从课文中找出塞尔焦的性格特点，如善良、勇敢等。
4. 联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中所表现的人生哲理的理解。
5. 总结：教师点评学生的讨论和发言，总结课文的主要内容和教学目标。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行检查。
2. 学生对主人公塞尔焦性格特点的分析能力，通过小组讨论和课堂发言进行评价。
3. 学生对作品中所表现的人生哲理的感悟，通过课堂讨论和课后心得体会进行评估。
五、课后作业：1. 请结合课文内容，简要总结塞尔焦的生活环境及其对性格形成的影响。
2. 请从作品中提炼出你认为最有价值的人生哲理，并结合自己的经历谈谈体会。
3. 推荐一本你认为优秀的文学作品，并简要介绍其主题和作者。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，通过分析塞尔焦的经历，让学生体会作品的人生哲理。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
4. 利用对比分析法，让学生了解不同文化背景下的社会现象，培养国际视野。
《小抄写员》教学设计_教案教学设计_4
《小抄写员》教学设计本文是关于《小抄写员》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【设计理念】一、积极倡导自主、合作的学习方式，突出学生学习的自主性本设计的每个环节都重视学生主动积极的参与精神，强调合作精神，注重培养学生联想、朗读、评价等各种能力。
二、“读”是教学的主要活动，也是提高学生对语文文字感悟能力的主要途径在教学中要舍得花时间让学生读书，体会人物的内心世界，受到情感的熏陶。
【教学目标】１、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
２、有感情的朗读课文。
３、理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
【教学准备】多媒体课件奖励学生的奖品【教学过程】一、检查预习感知课文１、上节课我们对文章进行了简单的预习，同学们能不能告诉我你是怎么预习的？（学生汇报预习情况，教师可以根据需要传授一些预习方法。
比如：可以把不懂的地方画出来；也可以把自己的感想写在文章的旁边。
）２、你通过预习《小抄写员》这篇文章，想告诉同学们什么？３、能不能把文章的主要内容概括出来？（根据情况出示课件：叙利奥为了_________，在长达四个月的时间里_________，却遭到了_________，父亲明白真相后_________。
）二、教师引路体会学法１、叙利奥在帮助父亲抄写的过程中一共遭到了父亲的几次责备？他的心里都发生了哪些变化呢？请同学们画出相关的内容。
（４次）２、（出示课件：父亲第一次责备叙利奥时的情景）请学生自由朗读这两段内容，体会父亲的心情和叙利奥的心情。
教师引导：①体会父亲的心情时要注意联系上文。
（板书：父亲生气）②体会叙利奥的心情时要抓住重点的词语，联系实际体会这种感受。
（板书：叙利奥难受）３、师生一起概括总结学习方法：①通过关键词句分析人物。
②有感情的朗读这一部分。
（朗读方式可以自由选择）③这部分内容反映了叙利奥的什么品质。
三、分组讨论自主感悟下面，我们就按照这个步骤来学习叙利奥后三次受到父亲责备时的情景。
《小抄写员》教材分析与教学设计
《小抄写员》教材分析与教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小抄写员》教案
【教学目标】
１、知识和技能：理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
２、过程和方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
３、情感、态度和价值观：感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
【学习重点和难点】
１、学习重点：体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
２、学习难点：领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
【教学流程】
一、快速浏览，感知文本
１、这节课我们继续学习《小抄写员》，请同学们打开课本。
请你快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？学生快速浏览并思考。
２、指名交流。
二、以读促思，感悟文本
１、刚才同学们都提到文中的两位主要人物──叙利奥和父
亲。
当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢？我来引读，咱们边读边在脑海中再现情景。
师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。
一天早上，父亲对叙利奥说──
生读：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”
师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次指责叙利奥──
生读：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子──他实在使我伤心！”
师：两个月后的一天，从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉地指责叙利奥──
生读：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。
你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”
师：又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡，后来甚至说出这样的话──
生读：“我早已不管他了！”
２、在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。
请同学们勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。
３、着重交流以下语句：
⑴叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。
他想：“是的，
这样的事不能长久做下去，非停止不可。
”
①读这句话的时候，你从中体会到什么？
②指导朗读。
⑵叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去，白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”
①“唉”是个叹词，表示伤感或惋惜，你觉得它在这句话中表示“伤感”还是“惋惜”？为什么？
②怎么通过朗读读出叙利奥当时的心情呢？指导朗读。
⑶叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
①眼泪快要流出来了而心里却很欢喜，这句话是否矛盾？
②怎么读才能读出这么复杂的情感呢？自由练读；男女生比赛读。
⑷他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。
学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”
①在同学朗读的时候，你们能体会到叙利奥此时的心情吗？
②指导朗读。
⑸“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！──无论怎样，请您不要这样说。
我全说出来吧，不再瞒您了。
只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。
啊，这一次我真下了决心了！”
①当你读到哪个地方的时候，你的心会颤抖？
②你能把自己的感受通过朗读传递给大家吗？适机指导朗读。
４、老师引读，咱们再来体会体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理变化过程。
师：叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里很难受──
生读：他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。
”
师：可是，当叙利奥看到父亲和一家人因为多挣六元四角钱而高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心──
生读：叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去，白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”
师：父亲的指责使叙利奥有说不出的委屈，可他还是为自己能够替父亲分忧而感到高兴──
生：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
师：从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉地指责叙利奥。
尽管叙利奥非常难受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是对的──
生读：他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。
学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”
师：父亲的态度由经常动怒变为逐渐冷淡，后来甚至说出“早已不管他”的话来。
叙利奥听了心里像刀割一样，他是那么爱他
的家人，同样他也需要父母对他的爱──
生读：“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！──无论怎样，请您不要这样说。
我全说出来吧，不再瞒您了。
只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。
啊，这一次我真下了决心了！”
５、叙利奥的决心仍旧没有用，习惯的力量使他半夜又起来了。
如果你有一个同叙利奥面对面交流的机会，此刻你最想问他什么问题？学生质疑。
着重解决：是什么力量使叙利奥坚持工作的？
⑴是啊，究竟是什么力量促使叙利奥坚持抄写签条的？现在就请同学们带着问题，仔细阅读课文有关段落，体会体会叙利奥坚持工作的原因。
如果你喜欢独立学习，就自己钻研；如果你喜欢合作学习，就找到你的学习伙伴共同探讨。
⑵刚才同学们研究得很投入、很专心，接下来请大家汇报汇报。
⑶小结：看来，正是出于对父母、对家庭的爱，才使年仅十二岁的叙利奥忍受着身体的疲劳与父亲的误解坚持工作。
三、以读促写，内化文本
１、【出示课文插图】一本不小心碰落在地上的书使父亲站在了儿子身后。
这是课文中唯一一幅插图，文中第２５自然段描写了插图的内容，谁愿意读一读这段话？指名读。
２、父亲一动不动地站在那里，他会想些什么？请同学们结合课文内容展开想象，将父亲此时的心理活动写在插图旁边。
３、学生练写后交流。
教师评价：感谢你们的描述，让我看到了一位胸中充满无限懊悔和慈爱的父亲。
四、畅谈感受，超越文本
１、一本不小心碰落在地上的书使父亲知道了事情的真相。
请同学们自由地读一读课文第２６～３0自然段，想想读这几段话时，你最大的感受是什么？如果你能用一句话或者一个词来表达你的感受就更好。
学生读中思考，交流。
２、看来，这个故事深深地打动了每个人的心，才使我们有那么多的感受。
同学们，学习了课文，你想对叙利奥的父亲说点儿什么，你想对叙利奥说点儿什么，你想对自己说点儿什么？请你静静地想一想，待会儿实话实说。
汇报交流。
３、总结：同学们，对于父母的关爱，我们总是乐于接受，有时还会觉得不耐烦。
今天，我想给自己、给你们留一份特殊的作业，让我们每天做一件力所能及的事来表达对父母的爱，哪怕只是一声问候、一个拥抱，让洋溢着爱的亲情一生一世陪在我们的身边！。