数学教研活动新闻稿
数学区教研活动新闻报道(3篇)
第1篇导语：为提升数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日举办了一场主题为“探索数学之美，共筑教学新篇章”的教研活动。
本次活动邀请了区内外知名数学教育专家进行专题讲座，并组织教师开展教学研讨和课堂观摩，取得了圆满成功。
正文：一、领导重视，精心筹备本次活动得到了学校领导的高度重视。
校领导表示，数学教研活动是提升教师教学水平的重要途径，希望全体数学教师能够积极参与，通过活动提升自身的教育教学能力。
在活动筹备阶段，数学教研组精心制定了活动方案，明确了活动目标、内容和时间安排。
同时，积极与区内外知名数学教育专家联系，邀请他们为教师们带来前沿的数学教育理念和教学方法。
二、专家引领，启迪思维活动当天，来自区内外知名数学教育专家为教师们带来了两场精彩纷呈的专题讲座。
第一位专家以“数学核心素养的培养”为主题，深入剖析了数学核心素养的内涵和培养策略。
他指出，数学核心素养是学生终身学习和发展的重要基础，教师应注重培养学生的数学思维、逻辑推理、空间想象等能力。
第二位专家则围绕“如何提高数学课堂效率”展开论述。
他强调，教师要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
两位专家的讲座内容丰富，案例生动，为教师们提供了宝贵的理论指导和实践经验。
三、教学研讨，共话教学讲座结束后，教师们围绕“如何将数学核心素养融入课堂教学”这一主题展开了热烈的研讨。
大家结合自身教学实践，分享了各自的经验和心得。
教师们认为，要将数学核心素养融入课堂教学，首先要转变教学观念，关注学生的全面发展；其次，要注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣；最后，要加强对学生的个性化指导，提高学生的数学素养。
四、课堂观摩，学习先进为了更好地学习先进的教学理念和方法，活动还安排了优秀教师的课堂观摩环节。
教师们观摩了两位优秀教师的数学课，并就教学设计、课堂组织、学生互动等方面进行了深入交流。
观摩课后，教师们纷纷表示，两位教师的课堂设计巧妙，教学方法灵活，为学生提供了良好的学习氛围，值得学习和借鉴。
初中数学教研新闻稿(3篇)
第1篇正文：近日，为进一步提高初中数学教学质量，探讨数学教学的新方法、新思路，我校初中数学教研组组织了一场主题为“创新教学模式，提升数学素养”的教研活动。
活动邀请了市教育科学研究院数学教研员、各兄弟学校数学教师以及我校全体初中数学教师参加。
经过一天的深入研讨和交流，本次活动取得了圆满成功。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战。
如何在有限的时间内，让学生掌握更多的数学知识，提高学生的数学素养，成为摆在广大数学教师面前的一道难题。
为了解决这一问题，我校初中数学教研组积极组织此次教研活动，旨在通过集思广益，共同探讨提高数学教学质量的有效途径。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，市教育科学研究院数学教研员为参会教师带来了一场精彩的讲座。
讲座中，专家结合当前数学教学现状，分析了新课程改革背景下初中数学教学的重点和难点，并就如何提高数学教学质量提出了切实可行的建议。
讲座内容丰富，深入浅出，赢得了与会教师的一致好评。
2. 课例展示随后，我校三位优秀数学教师分别展示了三节精彩纷呈的课例。
他们在教学过程中，充分运用了新课程理念，关注学生个体差异，注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
课例展示结束后，参会教师纷纷对三位教师的课堂教学给予了高度评价，并就教学中的困惑和问题进行了深入探讨。
3. 专题研讨在专题研讨环节，参会教师围绕“创新教学模式，提升数学素养”这一主题，结合自身教学实践，畅谈了各自的教学心得和体会。
研讨过程中，大家各抒己见，碰撞出许多富有启发性的观点。
如：要关注学生的个体差异，因材施教；要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养；要运用信息技术，丰富课堂教学形式等。
4. 总结发言最后，我校校长对本次活动进行了总结发言。
他指出，初中数学教研活动对于提高教学质量具有重要意义。
他希望全体数学教师要以此次活动为契机，进一步转变教学观念，创新教学模式，为我校初中数学教学质量的提升贡献力量。
数学组教研活动新闻稿(3篇)
第1篇新闻稿正文：近日，我校数学组教研活动在报告厅隆重举行。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教育教学质量，促进教师专业成长。
活动邀请了知名数学教育专家进行专题讲座，并组织开展了丰富多彩的研讨活动。
全校数学教师参加了本次活动。
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育面临着前所未有的挑战和机遇。
为提高我校数学教育教学水平，加强教师队伍建设，学校决定举办本次数学组教研活动。
通过本次活动，旨在提高教师的教育教学能力，促进教师专业发展，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、活动内容1. 专题讲座活动邀请了我国知名数学教育专家张教授为全体数学教师做专题讲座。
张教授以《新课程背景下数学教学策略》为题，从数学课程改革、教学理念、教学方法等方面进行了深入浅出的讲解。
张教授强调，教师要关注学生的个体差异，注重培养学生的数学思维能力和创新能力，提高课堂教学效率。
2. 教学研讨在专题讲座结束后，数学组教师围绕讲座内容展开了热烈的研讨。
老师们结合自身教学实践，分享了自己的教学心得和体会，共同探讨如何将新课程理念融入数学教学，提高学生的数学素养。
3. 课堂观摩为了进一步提高教师的课堂教学水平，活动期间，数学组教师观摩了优秀教师的示范课。
通过观摩，教师们学习了先进的教学方法，开阔了教学视野，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教学经验交流活动最后，部分优秀教师分享了他们的教学经验。
他们从备课、课堂教学、作业批改等方面介绍了自己的做法，为其他教师提供了宝贵的经验。
三、活动成果本次数学组教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
通过本次活动，教师们对新课程理念有了更深入的理解，教育教学能力得到了进一步提升。
以下是活动成果的总结：1. 提高了教师对新课程理念的认识，增强了教师的专业素养。
2. 促进了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
3. 提升了教师的课堂教学水平，为提高数学教育教学质量奠定了基础。
4. 培养了学生的数学思维能力和创新能力，为学生的全面发展创造了条件。
数学科组教研活动通讯稿(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和未来发展的潜力。
为了进一步提升我校区数学教师的教学水平和教研能力，促进教师之间的交流与合作，我校数学科组于2023年3月15日开展了主题为“深化数学教学改革，提升教学质量”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，激发教师的教学热情，推动数学教学的创新发展。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，数学科组长组织全体数学教师进行了集体备课。
本次集体备课的主题为“函数的性质与应用”。
教师们围绕函数的概念、性质、图像以及在实际问题中的应用等方面进行了深入探讨。
在集体备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同梳理教学思路，优化教学设计，确保教学内容的前瞻性和实用性。
2. 教学观摩为了提高教师们的教学水平，本次活动安排了两位经验丰富的教师进行公开课展示。
公开课分别以“一元二次方程的解法”和“圆的性质”为主题。
两位教师以其丰富的教学经验和扎实的专业素养，将抽象的数学知识转化为生动形象的教学内容，激发了学生的学习兴趣。
课后，全体教师对两位教师的公开课进行了点评，交流了教学心得，共同探讨了如何提高课堂教学效果。
3. 经验分享在经验分享环节，数学科组邀请了在教学工作中取得优异成绩的教师进行经验交流。
他们分别从备课、课堂教学、课后辅导等方面分享了宝贵的教学经验。
这些经验不仅为其他教师提供了借鉴，也为我校区数学教学的整体提升提供了有力支持。
4. 教研讨论教研讨论环节，教师们针对当前数学教学中存在的问题进行了深入剖析。
大家一致认为，要提升数学教学质量，必须关注学生的个体差异，因材施教；同时，要注重培养学生的数学思维能力和创新能力，使学生在学习过程中体验到数学的乐趣和价值。
通过本次教研活动，数学科组取得了以下成果：1. 提升了教师的教学水平。
通过集体备课、教学观摩、经验分享等形式，教师们相互学习，共同进步，教学水平得到了显著提高。
数学课组教研活动新闻稿(3篇)
第1篇正文：近日，我校数学课组教研活动在多媒体教室成功举行。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，探讨教学方法，提升教学质量。
活动由数学教研组长张老师主持，全体数学教师参加了此次教研活动。
一、活动背景随着教育改革的不断深入，数学学科的教学要求越来越高。
为了提高数学教学质量，我校数学课组积极开展教研活动，旨在通过集体备课、听课评课、教学研讨等形式，促进教师专业成长，提升教育教学水平。
二、活动内容1. 集体备课活动伊始，张老师组织全体数学教师进行了集体备课。
针对新学期的教学内容，教师们共同探讨了教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们对教学内容有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 听课评课在集体备课的基础上，教师们进行了听课评课活动。
活动中，张老师首先为大家展示了一节精彩的数学课。
课后，听课教师们积极发言，对张老师的课堂教学进行了点评。
大家一致认为，张老师的课堂设计合理，教学方法灵活，能够充分调动学生的学习积极性，值得大家学习。
随后，其他教师也分别进行了课堂教学展示。
在评课环节，教师们针对每位授课教师的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进建议。
通过听课评课，教师们相互学习，共同进步。
3. 教学研讨在教研活动的最后，教师们围绕“如何提高数学教学质量”这一主题展开了热烈讨论。
大家结合自身教学实践，分享了自己的教学经验和心得。
讨论内容包括：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）如何培养学生的数学思维，提高学生的逻辑思维能力；（3）如何优化教学设计，提高课堂教学效率；（4）如何加强家校沟通，形成教育合力。
三、活动总结本次数学课组教研活动圆满结束。
通过本次活动，教师们对数学学科的教学有了更深入的认识，教学水平得到了进一步提高。
张老师对本次活动进行了总结，并对今后的教学工作提出了要求：1. 深入研究教材，把握教学重难点，提高教学质量；2. 注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平；4. 积极参加各类教研活动，不断丰富自己的教学经验。
数学课教研活动新闻稿(3篇)
第1篇近日，我校数学课教研活动在多媒体教室隆重举行。
本次活动旨在加强教师之间的交流与合作，提高数学教学质量，促进学生全面发展。
活动邀请了区教研员及我校领导、数学教师参加。
活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，对数学教研组的工作给予了充分肯定，并强调了数学教育在学生综合素质培养中的重要性。
随后，教研组长就本学期数学教研工作进行了总结，并对下学期的工作进行了展望。
本次教研活动分为三个环节：课例展示、评课交流和专题讲座。
在课例展示环节，我校数学教师张老师呈现了一节精彩的课堂。
张老师以“勾股定理”为主题，通过层层递进的教学设计，引导学生主动探究、合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
课后，区教研员对张老师的课进行了点评，认为其教学设计合理，教学方法灵活，充分调动了学生的学习积极性。
在评课交流环节，与会教师就张老师的课进行了深入探讨。
大家一致认为，张老师的课充分体现了新课程理念，注重培养学生的数学思维能力和创新精神。
同时，针对课堂中存在的问题，教师们也提出了中肯的建议。
随后，区教研员为与会教师带来了一场精彩的专题讲座。
讲座主题为“数学课堂教学策略”，从教学目标、教学方法、教学评价等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导，为教师们提供了宝贵的借鉴。
在互动环节，教师们纷纷就自己在教学过程中遇到的问题与区教研员进行了交流。
区教研员针对教师们提出的问题，结合实际案例进行了详细解答，使教师们受益匪浅。
活动最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她表示，本次教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台，希望教师们能够将所学所得运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平。
本次数学课教研活动的圆满举行，不仅提高了数学教师的教学能力，也为学生提供了更加优质的教育资源。
在今后的工作中，我校将继续加强教研活动，为教师成长和学生发展创造更多有利条件。
第2篇导语：为进一步提升我校数学教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的提升，我校于近日开展了数学课教研活动。
假期数学教研活动新闻稿(3篇)
第1篇正文：【城市名称】讯（记者张华）为进一步提升数学教学质量，促进教师专业成长，【学校名称】于近日成功举办了为期两周的暑假数学教研活动。
本次活动吸引了全校数学教师积极参与，通过专题讲座、教学观摩、研讨交流等多种形式，全面提升了教师们的教育教学能力，为学校数学教学再攀高峰奠定了坚实基础。
一、精心策划，全面部署为确保暑假数学教研活动的顺利开展，学校领导高度重视，提前进行了周密的策划和部署。
活动期间，学校邀请了知名数学教育专家、优秀数学教师进行专题讲座，同时组织开展了教学观摩、研讨交流等活动，旨在通过多元化的方式，帮助教师们拓宽视野，提升教学水平。
二、专家引领，深入浅出在专题讲座环节，专家们结合自身丰富的教学经验和研究成果，为教师们带来了《新课程标准下的数学教学策略》、《如何培养学生的数学思维能力》等精彩讲座。
专家们深入浅出的讲解，让教师们对数学教学有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的指导。
三、教学观摩，取长补短为了提高教师们的教学实践能力，学校组织了教学观摩活动。
活动中，教师们观摩了多位优秀教师的示范课，学习了他们在课堂管理、教学方法、教学评价等方面的先进经验。
观摩结束后，教师们纷纷表示受益匪浅，将在今后的教学中加以借鉴和运用。
四、研讨交流，共话教学在研讨交流环节，教师们结合自身教学实践，就数学教学中的热点问题进行了深入探讨。
大家就如何提高学生数学思维能力、如何激发学生学习兴趣、如何培养学生的自主学习能力等问题，各抒己见，畅所欲言。
通过交流，教师们相互借鉴，取长补短，为提高教学质量积累了宝贵经验。
五、总结表彰，再攀高峰活动最后，学校对在暑假数学教研活动中表现突出的教师进行了表彰。
校长在总结讲话中表示，暑假数学教研活动是学校提升教学质量的重要举措，希望全体数学教师以此为契机，不断学习、钻研，努力提高自身教育教学水平，为学校数学教学再攀高峰贡献力量。
六、活动成果，广泛认可暑假数学教研活动得到了全校教师的一致好评。
数学教研日常活动新闻稿(3篇)
第1篇新闻稿：近日，我校数学教研组开展了一系列丰富多彩的教研活动，旨在提升教师的专业素养，促进教育教学质量的稳步提升。
本次活动吸引了众多教师的积极参与，现场气氛热烈，成果丰硕。
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，对教师的专业素养提出了更高的要求。
数学作为基础学科之一，其教学质量直接关系到学生的综合素质培养。
为了提高数学教师的教学水平，我校数学教研组精心策划了一系列教研活动，旨在为广大教师提供一个交流、学习、提升的平台。
二、活动内容1. 专题讲座本次教研活动邀请了国内知名数学教育专家进行专题讲座，内容涵盖了数学教学的新理念、新方法、新策略等。
专家们以生动的案例、丰富的教学经验，为在座的教师们带来了一场场精彩的讲座。
2. 教学观摩教研组组织了优秀教师的课堂教学观摩活动，让教师们直观地感受优秀教师的课堂教学魅力。
在观摩过程中，教师们认真记录、积极讨论，相互借鉴、取长补短。
3. 教学研讨针对教学过程中遇到的问题，教研组组织教师进行教学研讨。
教师们各抒己见，共同探讨解决问题的方法。
研讨过程中，教师们互相学习、共同进步，为提升教学质量奠定了坚实基础。
4. 教学设计比赛为激发教师的教学热情，提高教学设计能力，教研组组织了教学设计比赛。
参赛教师充分发挥自己的创意，设计出了一系列具有创新性的教学方案。
比赛结果揭晓后，获奖教师纷纷表示，此次比赛让自己受益匪浅。
5. 教学反思教研组要求教师们在课后进行教学反思，总结教学过程中的成功经验和不足之处。
教师们认真撰写教学反思，不断提升自己的教育教学水平。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升。
通过本次教研活动，教师们对数学教学的新理念、新方法有了更深入的了解，教学水平得到了显著提高。
2. 教学质量得到提高。
在教研活动的推动下，我校数学教学质量稳步提升，学生成绩不断提高。
3. 教研氛围浓厚。
教师们积极参与教研活动，形成了良好的教研氛围，为学校教育教学工作提供了有力保障。
四、结语本次数学教研活动取得了圆满成功，为广大教师提供了一个学习、交流、提升的平台。
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数学教研活动新闻稿篇一：钱塘小学五年级数学教研活动报道注重课堂交流提升数学素养————记五年级数学组教学研讨活动新《课程标准》指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，主动与他人交换意见，感受同伴解决问题的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。
所以，注重数学课堂交流，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。
4月1日下午，数学教研组在学校多媒体教室举行了以“注重课堂交流，提升数学素养”为主题的教研活动。
首先，余琴老师执教的《分数的意义》一课，让人耳目一新。
课堂上，老师语言亲切，注重课堂交流，能有效激发学生积极性，课堂气氛活跃。
课后，叶昭峰老师还做了主题为《浅谈数学课堂交流活动经验的积累》的讲座，令老师们受益颇多。
最后，全体数学教师又互相交流，集体评课。
在互动交流中，我们意识到了数学课堂交流不仅仅是必要的教学环节，更是学生思维的碰撞感悟的传达和体验的分享。
改进数学课堂交流策略最终让我们的数学课堂教学更多地去关注“交流”而不是“独白”；更多地去关注”过程”而不是“结果”；更多地去关注“实质”而不是“形式”。
真正让学生在课堂交流中相互倾听、相互分享和相互欣赏，达到共同完善。
（叶昭峰供稿）《分数的意义》教学设计余琴教学内容：小学数学实验教材五年级下册，分数的产生和分数的意义。
（课本第60-62页的教学内容以及练习十一的第1、2、3、4、5、8题）教学目标:1、通过情境创设，初步了解分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。
2、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
3、使学生在理解分数意义的过程中，进一步培养分析、比较、综合、抽象与概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：理解分数的意义。
教学难点：抽象出单位“1”的概念。
教学过程：一、情境演绎，了解分数的产生1、两名学生用米尺测量黑板。
学生观察，得不到整数的结果；2、把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得苹果的个数也不能用整数来表示。
师小结：在实际生产和生活中，人们在进行测量、分物或计算时，经常不能正好得到整数的结果，这时可用分数来表示3、关于分数，你已经知道了什么？4、这节课我们进一步认识分数。
二、自主学习，探究新知1、拿出学具，表示出每幅图的1/4。
学生操作2、师：同学们都能很快地表示出他们的1/4，能说说它们有什么相同点吗？3、师：同样都表示出了1/4，它们有没有不同的地方呢？4、如果要求你把这几幅作品分分类，你会怎么分？为什么？生：一个物体、一些物体师：象这样的一个物体，一些物体都可以把它看做一个整体，用自然数1表示，写作“1”，通常把它叫做单位1，为什么要给他加个引号呢？5、说说什么是“1”。
6、举例说说生活中还有哪些“1”？7、说说现在你对1/4有了什么新认识？生：把单位“1”平均分成4份，每份是它的四分之一。
师：如果是四分之二呢？五分之三呢？十五分之九呢？8、小结：是的，象这样把单位“1” 平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数。
（板书）这就是今天这节课要研究的分数的意义。
（补充课题）全班齐读9、好的，通过学习我们对分数的认识又深入了一步。
其实，人类对分数的认识也经历了漫长的过程，师简单讲述分数的演变过程。
（课件展示）三、自学课本，理解分数单位1、请同学们完成课本第62页的“做一做”。
并把重要的内容做上记号？学生独立完成，师巡视。
2、反馈、交流。
3、理解分数单位，你能说出上面其他几个分数的分数单位吗？四、巩固练习，拓展提升1、练一练（电脑出示）用分数表示下面各图中的涂色部分；每个分数的分数单位是多少？每个分数各有几个这样的分数单位？怎样迅速发现一个分数的分数单位，你有没有发现什么规律？（分母是几，分数单位就是几分之一）2、说出每个分数表示的意义（1）五年级一班的三好学生占全班人数的2/9（2）地球表面大约有71/100被海洋覆盖（3）一节课的时间是2/3小时。
3、猜一猜：[机动]小游戏：请一个同学来摸9个乒乓球的1/3（生摸3个球）再摸剩下球的1/3（生摸2个球）再摸剩下球的2/2。
师：同样摸了，为什么第一个同学摸了3个球，而第二个同学只摸了2个球？怎样理解2/2这个分数？五、课堂总结，内化新知说说这节课都有哪些收获？平实真实丰实——《分数的意义》教学反思连江二实小余琴本周，我在校级教研活动中执教了五年级《分数的意义》一课。
《分数的意义》是一节经典的概念课，被无数的老师演绎出了不同的风采。
备课过程中，我认真钻研教材，参考先进的教学案例，力求让自己的教学能有新的突破，回顾自己的教学过程，主要呈现了以下几点：1．正确对待学生真实的认知基础。
《课标》中指出：教师的教学应该以学生的认知水平和已有的经验为基础，面向全体学生。
对一个五年级学生来说，“分数”的知识绝不是一张白纸。
在教学中，我充分尊重学生的认知基础，先让学生说说已经了解的分数知识，既找准了教学的起点，又调动了学生探索的积极性。
学生已经清楚的知识不必再讲，模糊的、有争议的知识有待讨论，未知的内容需要重点研究，这是一个简单的道理，在教学这一新知点时，本课做到了这一点。
2、认真钻研教材，利用好教材。
教材是知识的载体，是师生教与学的中介，但只是提供了学生学习活动的基本材料，它需要每一个教师实践、丰富、完善。
在教学中，我对教学内容进行了重新组织，使教学内容更利于学生的主动学习，真正使学生在做中学。
本课教学中，通过提供不同的“整体”，让学生分别表示出它们的1/4。
再以此引导学生分析、比较、分类，感悟单位“1”的具体含义。
为分数意义的揭示做了良好的铺垫。
没有粉饰的情境，没有刻意的渲染，一张简单的学习卡，为本课教学重难点的突破提供了丰实的基础。
3、注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。
本节课不仅让学生运用丰富的学习材料，通过操作经历分数的产生过程，而且还注意让学生经历分数在生活中应用的过程，在应用中加深对分数意义的理解认识。
如“猜小棒”游戏，学生要解决问题，依据的正是对分数意义的把握。
这样，学生在解决问题的过程中，不断加深了对分数意义的理解，而且把对分数的认识提高到一个新的层次，同时也为今后学习分数应用题打下了基础。
尽管课前进行了比较深入、精心的预设，但仍然存在一些不尽人意的地方1、学生对“单位1”的理解还显得不够深入单位“1”的教学是这节课的重点也是这节课的难点之一。
由许多物体组成的一个整体看作单位“1”是学生不能够很好掌握的一个地方，而我在这个环节的教学还过于匆忙，留给学生思考、体验的时间还不够，所以一部分的孩子对“1”的认识还不到位。
所以在完成做一做的练习时，学生对把12颗糖平均分成2份，每份是（）部分孩子都觉得是6/12。
2、课堂气氛没有真正被调动起来，关键在于评价孩子的语言太单一，过渡性语言没有调动学生的兴趣，这点与老师的语言有很大关系，和老师的情绪也有很大关系。
所以，在今后的教学中，我会不断修炼自己的语言，不但要具备一个数学教师该有的简练、严谨，还要具备语文教师的幽默和风趣。
这是一个浩大的工作量，需要进行修炼。
浅谈数学课堂交流活动经验的积累连江二实小叶昭峰在经济飞速发展、分工越来越精细的社会里，是否会合作，是否会交流显得尤为重要。
联系我们的教学状况，学生在课堂上进行学习交流的机会还不很多，交流能力也不算高。
如何让学生有效积累交流活动经验是教师应该关注的重要课题。
教师应择机向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助学生在自主探索中理解和掌握基本的数学知识、技能、数学思想和方法，同时获得数学活动经验。
但实际数学中，教师往往不愿意开放教堂，不愿意让学生参与交流，或课堂教学的信息往往呈单向流动或交流浮于表面，不够深入。
常常有这样一些现象：一、担心交流会影响教学任务的完成五年级老师在教学“长方体和正方体的认识”时，常常带了很多教具，反反复复的向学生演示和讲解：什么是面，什么是棱长，什么是顶点等等。
那我们为什么要讲这么细，为什么不让学生自己去探索，去讨论，去交流呢？原因是这样课概念太多，如果让学生去探索交流，花的时间就太多，本节课的任务就来不及完成了。
二、轻视学生的发展曾看过一个教学片段：在一次测验中有这样一道题：白兔有12只，黑兔比白兔多5只，灰兔比白兔少2只，问那种兔子多，各是多少只？一位老师引导学生分析：先看黑兔和谁比篇二：数学教研组新闻稿问教哪得易如耍，唯有用心欢乐多——岳麓一小数学教研组教研活动12月4日上午10：00岳麓一小数学教研组在多媒体教室展开了第十四周教研活动。
本次活动在教务主任刘秋红和教研组长任凯的组织指导下，来自江西南昌20多名教育同行、娄底书院14名老师和本校全体数学老师聆听了优秀教师高业波执教的《报数》。
首先，高老师在课前和学生做猜数游戏，创建轻松愉悦的教学氛围，激发学生学习的兴趣，自然过渡到报数游戏，引入课题。
教学过程中，以游戏的形式进行，根据游戏规则进行报数，学生挑战老师，起初环节总是老师赢，学生在尝试过程中找到了赢得游戏的规律，并找到了报数游戏中的“关键数”，赢得了游戏。
接下来，变换游戏规则，进行提示，学生之间相互玩游戏，最后总结，道出逆推思想，由具体到抽象，由潜入深，环环相扣，精彩纷呈。
高老师的执着与认真感染这每一位听课老师，只有做一位有思想的老师，才会不断创造惊喜。
同时，高老师的课让老师深刻体会到体会到师生平，融学于乐在教学中的重要性。
然后，老师们针对《报数》这节课进行了评课，各自充分发表自己的看法，肯定了本节课的亮点，给出了建议。
同时，江西及娄底老师也积极参与其中，赢得了好评。
本次活动中的每一位成员都有了自己的收获和思考，这样的活动非常有意义。
最后，这次活动在教研组长任凯对全体数学组老师的勉励：用心教，教书也是一件愉快的事??中圆满结束。
篇三：小学数学公开课教研活动报道小学数学公开课教研活动报道为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功2015年9月17日上午，古镇新徽学校举行了数学公开课教学活动。
学校全体数学老师和学校领导参与了听、评课活动。
这节课由三年级数学老师孙源娟在本班教室主讲。
授课内容是《几百几十加减几百几十》。
课前，做了充分准备，让同学们进入了有趣的学习，再创设了生动形象的教学情境，通过让学生展示，激发了学生的学习热情和积极性。
整节课，全体同学都参与了课堂学习，认真听讲，主动交流，积极发言，师生互动良好，课堂气氛活跃。
课后，听课老师进行了畅所欲言的交流。
大家各抒己见，充分肯定了这堂课的优点，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。
最后，由唐晓玲主任作了总结。
她肯定了这节数学教研公开课在教学中具有一定的示范性作用，在今后学校的教研教学活动中全体老师还应继续发扬这种积极参与，共同研讨，共同学习，共同进步的精神。