一小组合作学习利弊论文
浅谈小组合作学习的优缺点
浅谈小组合作学习的优缺点小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式系统利用教学中动态因素之间的互动促进学生的学习以团体的成绩为评价标准共同达成教学目标的教学活动。
1 小组合作学习的优点小组合作学习改变了在传统集体教学师生单维交流中教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动局面的状况学生的主动性、创造性能够得以充分的发挥。
小组合作学习之所以被人们誉为近十几年最重要的教学改革之一是因为它具备以下优势。
1.1 小组合作学习有利于培养学生的社会适应性学生是未来的社会成员必须具备社会人的主体性而主体性并非是游离于社会的它必须将个体融入群体之中并自觉地为这个社会贡献自己的力量。
当学生进入班集体时就已进入了一个特有的小社会他们必须在集体中发挥个人的能动性在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中使自身得到发展与提高从而适应这个小集体。
小组合作学习首先使学生在小集体中相互适应通过适应这个小集体逐步过渡到适应大集体从而培养了学生的社会适应性。
1.1.1 小组学合作习创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。
在合作学习中学生学会了把自我融于群体之中小组的成员成了他或她的几个好朋友一起学习一起活动。
使学生感觉自己难以离开这个群体从而培养了他们的合群性。
这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。
1.1.2 小组学合作习培养了学生善于听取别人的意见的好品质。
要想适应社会能与别人密切交往其中重要的一点就是对他人能热心帮助真诚相待。
通过小组合作学习使学生感到要想使自己在学习上有所收获必须做到小组之间的每一个成员相互帮助相互取长补短虚心听取别人的意见从而培养了小组成员善于倾听别人的意见帮助本组成员共同提高的好品质成为他们在适应社会中所必备的条件。
1.1.3 小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。
社会心理学认为人的心理是在人的活动中尤其是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。
小组合作学习提供了成员之间合作的机会增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度从而有力地促进了学生社会化程度的提高。
浅谈小组合作学习过程中的利弊与对策
浅谈小组合作学习过程中的利弊与对策小组合作学习已经成为了许多课程中进行教学的主要方式之一，旨在帮助学生在团队中互相学习和支持，从而提升他们的学习效果。
但是，在进行合作学习时，也会遇到许多不同形式的问题和挑战，需要注意解决。
在本文中，我们将讨论小组合作学习的利弊和对策，以便更好地实现学习目标。
一、小组合作学习的优势小组合作学习有许多优点，其中包括以下几点：1. 提高学生的自我学习能力。
小组合作学习可以鼓励学生互相讨论，分享和交流资源和知识，帮助他们更好地理解和掌握知识。
2. 提高学生的团队协作能力。
小组合作学习可以帮助学生培养团队合作和沟通能力，以及团队内部的互助和共同努力意识，从而提高成功实现任务的机会。
3. 增加学生的思考深度。
学生在小组内互相反馈和评价，不仅可以让他们了解自己的思考方式和深度，而且可以从小组合作的过程中更深地理解课程内容。
4. 提高学习的效果。
小组合作学习可以帮助学生以更积极的方式参与课程，理解更深入的知识和技能，从而提高他们的学习成果。
二、小组合作学习的劣势尽管小组合作学习有很多优点，但它也存在一些劣势，如下所述：1. 学生之间的沟通和互动不太平衡。
在小组合作学习中，可能会存在某些学生占据了会话的时间，而其他学生则很少参与讨论的情况，这会使得学生之间的沟通和互动不太平衡。
2. 小组中可能存在不良氛围。
如果小组合作学习的学生没有经过好的教育，可能会出现一些不良氛围，比如互相攻击或责骂等情况，这会导致不利于学生的学习和健康成长。
3. 学生之间可能存在不同的节奏和理解难度。
在小组合作学习过程中，不同的学生可能有不同的学习节奏和理解难度，这会导致小组成员之间难以达成共识，或者一些学生需要额外的时间来理解课程内容，从而影响团队的进展。
4. 小组合作学习可能导致“搭便车现象”。
在小组合作学习中，可能出现一些学生会更多地倚赖其他学生的工作，而不是积极参与团队的合作，这会降低团队整体的效能。
【议论文】谈小组合作学习的好处_750字
【议论文】谈小组合作学习的好处_750字小组合作学习是一种在教育中非常普遍的教学方法，它可以使学生更好地理解知识，提高学习效率，培养学生的团队合作能力。
小组合作学习给学生带来的好处是显而易见的。
小组合作学习可以促进学生之间的相互交流和合作，从而更好地理解知识。
在小组中，学生可以通过相互讨论、协作完成任务，共同解决问题，从而激发出更多的学习兴趣，增加学习动力。
在这个过程中，学生不仅可以从老师那里学到知识，还可以从同学那里学到知识，通过讨论和交流，相互借鉴，共同进步。
小组合作学习可以提高学生的学习效率。
在学习中，一些学生可能会遇到困难，而另一些学生可能会比较擅长某些方面，通过小组合作学习，学生可以相互帮助，互相学习，提高整体的学习效率。
并且，在小组学习中，学生会相互监督，相互激励，从而更加专心致志地学习，不容易分心。
小组合作学习可以培养学生的团队合作能力。
在小组中，学生需要相互配合，相互沟通，协同合作完成任务，这样可以培养学生积极主动的学习态度和团队合作能力。
在学习过程中，尊重他人，理解他人，团队合作是非常重要的，这些能力在将来的工作和生活中也是非常重要的。
小组合作学习可以锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。
在小组学习中，学生需要深入思考问题，分析问题，找出解决问题的方法，并且把自己的看法和想法清晰地表达出来，这样可以提高学生的逻辑思维能力和表达能力。
小组合作学习可以提高学生的学习效率，培养学生的团队合作能力，锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力，是一种非常有价值的教学方法。
教师应该更加重视小组合作学习这种教学方式，在日常的教学中多多运用，让学生在合作中学到更多知识，获得更多的成长。
一小组合作学习利弊论文
一小组合作学习利弊论文
谈一谈小组合作学习的利与弊
摘要:合作学习，其立足点不是要否定我们的教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改进，进而改善教学现状，改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
但是，我认为如果处理不好，既浪费时间，又收不到预期效果，适得其反。
关键词 :合作学习有效提高教学持量
（1）有利于培养学生的社会适应性
学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。
当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。
小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。
之所以说它有利于培养学生的社会适应性就是因为：
①它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。
在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或。
【议论文】谈小组合作学习的好处_750字
【议论文】谈小组合作学习的好处_750字
小组合作学习是一种以小组为单位进行学习和探究的教学方式，它的好处是显而易见的。
在小组合作学习中，每个学生都将成为团队中的一员，参与到学习和讨论中来。
下面就让我们来看看小组合作学习的好处。
首先，小组合作学习可以提高团队合作能力。
在小组内，每个学生都需要与其他成员协作，分工合作，共同完成学习任务。
这不仅可以让学生们学会与人合作，也可以让他们学会尊重他人，并共同追求目标。
其次，小组合作学习可以提高学生的思维能力。
在小组内，学生们将会进行互动式学习，探讨各种问题，互相帮助解决疑惑。
通过这样的互动，学生们不仅能够拓展自己的知识面，而且也可以锻炼自己的思考能力。
第三，小组合作学习可以鼓励学生进行自主学习。
在小组内，每个成员都需要有自己的观点和建议，需要自己负责完成自己的部分。
这种自主学习的方式不仅可以让学生养成良好的学习习惯，还可以让他们逐渐成为自主学习者。
最后，小组合作学习也可以增强学生的自信心。
在小组内，学生参与讨论和贡献自己的观点，如果得到其他组员的认同或者鼓励，会增加他们的自信心。
而自信是成功的重要因素之一。
综上所述，小组合作学习的好处是多方面的。
它可以提高学生的团队合作能力、思维能力和自主学习能力，同时也可以增强学生的自信心。
这种学习方式在现实生活中也有很多应用，例如在工作中和社交场合中都需要合作和协商。
小组合作学习是我们培养未来优秀人才的必要手段。
关于小组合作学习的探讨
关于小组合作学习的探讨小组合作学习是一种广泛应用于教育领域的学习方法，通过小组合作学习，学生能够在团队合作中共同学习、交流思想，共同解决问题，达到共同学习的目的。
小组合作学习旨在激发学生的主动性和合作性，提高学生的学习效率和学习成果，促进学生全面发展。
本文将对小组合作学习的优势、实施方法以及其对学生的影响等方面进行探讨。
首先，小组合作学习的优势在于能够培养学生的合作能力。
通过小组合作学习，学生能够在团队中共同解决问题，学会与他人沟通和协作，培养其合作精神和团队意识。
在小组合作学习中，每个学生都扮演着不同的角色，需要相互协作、相互配合，从而加深学生对团队协作的认识和理解。
其次，小组合作学习可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在小组合作学习中，学生可以通过互相交流、讨论解题，提高学习效率、深化学习理解。
通过小组合作学习，学生能够更好地理解知识点，培养自主学习和自我调节的能力，激发学生对学习的兴趣和热情。
另外，小组合作学习还可以促进学生之间的相互关系和友谊。
在小组合作学习中，学生可以相互交流思想、分享学习经验，建立起密切的学习伙伴关系，增强学生之间的友谊和互助意识。
小组合作学习的实施方法多种多样，常见的包括小组讨论、小组合作项目等。
在小组讨论中，老师可以将学生分成若干小组，每个小组探讨一个问题或者完成一个任务，最后将各小组的成果进行整合。
在小组合作项目中，学生可通过小组合作完成一个综合性的项目，如科学实验、艺术创作等，从而培养学生的创新能力和实践能力。
小组合作学习对学生的影响是多方面的。
首先，小组合作学习可以提高学生的学习效果。
在小组合作学习中，学生可以充分利用他人的智慧和经验，互相学习、互相帮助，从而加深对知识的理解和掌握。
其次，小组合作学习可以培养学生的主动性和创造性。
在小组合作学习中，学生需要积极参与、主动思考、勇于创新，培养其自主学习和创新能力。
最后，小组合作学习可以促进学生的综合能力和领导力。
在小组合作学习中，学生需要在团队中扮演不同的角色，发挥各自的特长，培养其综合能力和领导力。
论小组合作学习作文（精选5篇）
论小组合作学习作文（精选5篇）论小组合作学习作文篇1从初二开始，我们就在课堂上实行“小组合作“的学习模式。
小组合作学习究竟有没有提高我们的成绩，对我们有没有帮助？这一直是老师和家长所关心的问题。
我要说小组合作学习对我们有极大的利，当然，也有弊，但我确信利大于弊。
小组合作学习最重要的核心就是合作。
所以在谈论小组合作学习带来的利弊问题前，要先说一说合作的重要性。
在以前有一个外国大教育家邀请几个学生做了一个实验。
就是把几个小球吊在瓶子里，一人拿一根绳子，绳子末端就是小球，一吹哨，大家就要用最快的速度把它提出来。
一听到吹哨，大家就一个接一个，有条不絮的把小球提了出来。
他们成功的秘诀就是他们之间的合作。
古人云：“二人同心，其利断金。
”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。
可见古人也知道合作的重要性。
把大家的力量集合起来，完成个人无法完成的任务，战胜个人无法战胜的困难。
合作可以使我们完成目标。
言归小组合作学习带给我们的“利弊问题”。
在没有实行小组合作之前，我的总分只有七百多一点，但实行小组合作学习之后，通过不断讨论，攻克难题，给组员讲题，巩固自己的所学，是我的成绩有了明显的提高。
还有我们组的B1，他原来的数学成绩只有八十多分的水平，实行小组合作学习后，在课上，我们给他讲题，把展示的机会让给他，他也不负众望，经过一段时间的努力，数学成绩稳定在了九十多分，有时还突破了百分。
小组合作学习还可以提高我们的语言表达能力和积极性。
我以前组的C1最不爱说话，整天一“淑女”样子，每次被老师叫起来答题，他都支支吾吾的，组织不起语言。
我们都戏称她为“羞答答的玫瑰”。
在实行了小组合作学习后，我们组的成员都鼓励她，帮助她，使她变得更活泼，更勇敢了，起来说话也流畅了。
小组合作学习还促进了我们组员之间的团结。
上课一起研究、讨论，使我们间的距离着实拉近了不少，关系更好了。
以前的恩怨、矛盾也在快乐的学习中化解了。
当然，开头也说了，小组合作学习不仅有利，它也有弊。
合作学习的利与弊
合作学习的利与弊
近日迎接期中考试，我组织学生以小组式开展学习、互问、互考、互助。
在几天的复习之中我看到了这种做法的长处与不足。
下面先谈谈“利”：
其一，一般的教学方法，学生在课堂上很少有直接交流的机会。
小组合作学习将班级学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干异质的合作学习小组，个体的思维能力是很有限的，而小组集体的思想意识可能迸出与众不同的火花，小组合作学习给学生提供了安全的、融洽的、自由的交流环境，为他们畅所欲言提供了机会。
其二，小组合作学习，有利于建立新型的师生关系和同学关系。
小组合作学习，老师置身于学生之中，参与讨论、研究，师生的感情在教学过程中进行交流。
“亲其师，信其道”，良好的师生关系是提高教学质量的重要因素。
同时，小组合作学习在活动中学习其它同学的学习方法和品德意志，从而提高自我。
由于有公平竞争机制作前提，小组成员之间的感情会更融洽。
接着谈“弊”。
主要如下1、合作的心向和倾向性，成为课堂教学的“摆设”，小组合作学习简单化、形式化。
2、教师采用小组学习策略准备不足，有很大的随意性和盲目性，课堂秩序混乱。
3、小组分工不明确，学优生在小组中处于主宰地位，学困生处于从属或被忽略的地位。
4、小组合作学习所讨论的问题没有思考性、启发性、探索性，学生没有讨论的兴趣，浪费教学时间、教学效率事倍功半。
这
些有待于教师在今后的教学中继续改进。
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谈一谈小组合作学习的利与弊
摘要:合作学习，其立足点不是要否定我们的教学传统，而是对教学传统进行一种补充、改进，进而改善教学现状，改变传统教学系统中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，满足了学生的心理需要，并充分开发了学生的情感资源，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。
但是，我认为如果处理不好，既浪费时间，又收不到预期效果，适得其反。
关键词 :合作学习有效提高教学持量
（1）有利于培养学生的社会适应性
学生是未来的社会成员，必须具备社会人的主体性，而主体性并非是游离于社会的，它必须将个体融入群体之中，并自觉地为这个社会贡献自己的力量。
当学生进入班集体时，就已进入了一个特有的小社会，他们必须在集体中发挥个人的能动性，在吸取集体的帮助教益和服务集体的活动中，使自身得到发展与提高，从而适应这个小集体。
小组合作学习，首先使学生在小集体中相互适应，通过适应这个小集体，逐步过渡到适应大集体，从而培养了学生的社会适应性。
之所以说它有利于培养学生的社会适应性就是因为：
①它创造了学生互相认识、相互交流、相互了解的机会。
在合作学习中，他们学会了把自我融于群体之中，小组的成员成了他或
她的几个好朋友，一起学习，一起活动。
使之感自己难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合群性。
这也是一个人具有社会适应性所具备的基本素质。
②培养了学生善于听取别人的意见的好品质。
要想适应社会，能与别人密切交往，其中重要的一点就是对他人能热心帮助，真诚相待。
通过小组合作学习，使学生感到要想使自己在学习上有所收获，必须做到小组之间的每一个成员相互帮助，相互取长补短，虚心听取别人的意见，从而培养了小组成员善于倾听别人的意见，帮助本组成员共同提高的好品质，成为他们在适应社会中所必备的条件。
小组合作学习有利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。
社会心理学认为，人的心理是在人的活动中，尤其是在人和人之间相互交往的过程中发展起来的。
小组合作学习提供了成员之间合作的机会，增加课堂上学生之间合作、互助的频度和强度，从而有力地促进了儿童社会化程度的提高。
（2）有利于培养学生的自主性和独立性
一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。
小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。
通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。
在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。
（3）为学生提供了更多的锻炼机会，促进了学生的全面发展“需要满足论”认为，学校是满足学生需要的最主要场所。
学生到学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归属。
小组合作学习在课堂教学中为学生创设一个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体提供更多的机遇。
人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进学生的全面发展。
（4）有利于提高学生学习的正确率
在问答式的课堂教学中，老师提出问题时，经常会出现以下几种情况：一是不思考；二是结果完全错误或结果正确但方法单一。
小组合作学习，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案，激发了学生的学习兴趣，使组内的每一个学生都树立起集体中心意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，这种学习积极性的提高，正是发挥个体主观能动性的具体体现。
虽然小组合作讨论学习作为一种新式的学习方法在创设情境和课堂气氛等诸多方面，都取得了令人满意的效果，它使我们过去沉闷的课堂发生了巨大的变化。
但是，我认为如果处理不好，既浪费时间，又收不到预期效果，适得其反。
第一、以往小组合作讨论学习存在以下弊端：在合作学习操作过程中，教师要参与到学生的讨论中去 , 可是有些教师不是站在
讲台上 , 东张西望看学生讨论，就是在教室内上 , 走来走去，这样破坏了和谐课堂文化氛围。
小组合作讨论中 , 所有的学生应当齐心协力把问题解决好。
小组合作讨论的成果应该是所有合作成员集体智慧的结晶。
可个别学生却是个孤独的旁听者；有的却静悄悄地做自己的功课，是旁若无人者；有的装腔作势，应付任务一样。
有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的，在合作讨论学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台，学困生则往往被忽视，无形中失去了思考、发言、表现的机会。
没在实现真正意义上的合作，合作讨论往往达不到预期目标，流于形式，浪费不时间。
第二、开展小组合作讨论的策略。
培养学生合作意识的就要让学生体验合作中在获得尊重的基础上获得快乐，在自主思考、真诚交流的基础上充分享受合作成果。
通过组与组之间的学习竞争培养合作意识，这种竞争能强化小组结构，促进小组成员之间的合作，促进学生之间的互动，使学生更认真、更投入地参与学习活动。
优化合作小组，展现个性特长。
建立相对稳定的讨论小组。
要在课堂上开展有效的小组讨论，首先得有若干相对稳定的讨论小组，这是优化课堂讨论的前提。
为了保证小组讨论不会成为某一两个好学生的一言堂，小组成员应有明确的分工。
选准合作内容，提高合作价值。
教学中出现的疑难问题，或其
理论性较强，或因其距现实生活较远，学生理解起来较为困难，对此可以组织学生进行讨论，让学生各抒己见，各叙观点，然后老师加以点拨，就能加深理解，化难为易。
总之要想让小组合作学习真正有效，还需同行们多研究，多思考 , 尽量作到利大于弊。