心理测量练习题

《心理测量学》综合练习题1
一、单项选择题（在被选答案中只有一个是准确的，将其选出并把它的标号写在题后括号内）
1、在测量工具上直接测得的数字，叫＿＿＿＿。

（ C ）
A．师生分B．经费数C．原始分数D．测量分数E．标准分数
2、通过测量获得的、描述测量对象身心特性水平叫做＿＿＿＿。

（ D ）
A．师生分B．经费数C．原始分数D．测量分数E．标准分数
3、通过被试间相互比较而确定意义的分数叫做＿＿＿＿。

（ E ）
A．被试分B．绝对评分分数C．原始分数D．测量分数E．相对评分分数
4、相对评分的参照物叫做＿＿＿＿。

（ C ）
A．坐标B．标尺C．常模D．测量分数E．相对评分分数
5、历史上第一个提出常模概念的人是＿＿＿＿。

（ D ）
A．龚耀先B．韦克斯勒C．张厚粲D．西蒙E．比纳
6、＿＿＿＿主持修订过中国韦氏成人智力量表。

（ C ）
A．龚耀先B．韦克斯勒C．张厚粲D．西蒙E．比纳
7、智力随年龄增大表现出＿＿＿＿的规律。

（ B ）
A．逐渐增大B．先快后慢C．先慢后快D．同步增长E．同步减小
8、心理和教育测验分数的分布状态是＿＿＿＿。

（ B ）
A．平行分布状态B．正态分布C．偏正态分布D．概率分布E．线性分布
9、标准分数是一个比值，分子是原始测验分数的＿＿＿＿，会随测验分数取值不同而变化的。

（ A ）
A．离均差B．方差C．标准误D．平均数E．标准差
10、标准分数的分母是一个固定值，是所属分数组的＿＿＿＿，不会随测验分数是在尾端或是中部取值而变化。

（ E ）
A．离均差B．方差C．标准误D．平均数E．标准差
11、线性变换后的标准分数Z’值的计算公式为＿＿＿＿。

（ A ）
A．Z’=100Z＋500 B．Z’=100Z＋70 C．Z’=13Z＋4 D．Z’=10Z＋50 E．Z’=13Z＋X
12、韦克斯勒智力测验中，离差智商的平均数是＿＿＿＿，而标准差是＿＿＿＿。

（ B ）
A．100，16 B．100，15 C．120，15 D．100，10 E．16，15
13、线性变换后的标准分数T值的计算公式为＿＿＿＿。

（ D ）
A．T =100Z＋500 B．T =100Z＋70 C．T =13Z＋4 D．T =10Z＋50 E．T =13Z＋X
14、基本心理特性，如智力和人格特点等，在未经筛选的大范围人群中，其取值也都呈＿＿＿＿。

（ B ）
A．平行分布状态B．正态分布C．偏正态分布D．概率分布E．线性分布
二、多项选择题（在被选答案中有一个以上是准确的，将其选出并把它们的标号写在题后括号内）
1、以下＿＿＿＿属于分数。

（A B C D E ）
A．师生分B．经费数C．设备数D．测量分数E.校舍数
2、可以确定原始分数意义的参照物主要有＿＿＿＿。

（ B D ）
A．总分B．其它被试的测值C．原始分数D．社会的客观标准E．标准差
3、教育与心理测量的分数，可分为＿＿＿＿。

（ A D C E ）
A．相对评分分数B．其它被试的测值C．原始分数D．绝对评分分数 E．标准分数
4、作为绝对评分参照物的应用“标准”，就学业成就测验来说，就要明确界定＿＿＿＿。

（ A B C D
E ）
A．应该包含哪些方面的知识与技能B．知识与技能掌握程度C．难度D．测题数量E．题目覆盖程度
5、常模包括＿＿＿＿。

（ A B C D E ）
A．发展常模B．年龄常模C．年级常模D．组内常模 E．标准分数常模
6、组内常模可分为＿＿＿＿等基本类型。

（ B E ）
A．发展常模B．百分等级常模C．年级常模D．年龄常模 E．标准分数常模
7、发展常模可分为＿＿＿＿等基本类型。

（ C D ）
A．组内常模B．等级常模C．年级常模D．年龄常模 E．标准分数常模
8、比例智商是指＿＿＿＿的比。

（ B D ）
A．生理年龄与智力年龄B．智力年龄与常模C．标准差与实际年龄D．智力年龄与生理年龄E．方差与实际年龄
9、建立年级常模所编制出的量表必须符合＿＿＿＿等条件。

（）
A．其项目确能代表打算测查的各个年级的教学内容与要求B．项目难度跨距要相当地大C．项目概括化D．年级多E．数量要比较地多
10、年级常模的主要缺陷是＿＿＿＿。

（）
A．许多学校科目并不连年授课，所以无法求年级常模B．具体年级所代表的生理年龄很难确定C．所得年级等值常易引起误解D．智力年龄并不随生理年龄的增长而增长E．具体年级所代表的生理年龄很难确定
11、刻画一个分数在它所属分数组中的相对地位的量数为＿＿＿＿。

（）
A．百分等级B．X C．S D．S2 E．二是标准分数(Z值)。

12、组内常模可根据分数在它所属分数组中的相对地位的量数分为＿＿＿＿。

（）
A．年级常模B．百分等级常模C．发展常模D．标准分数常模E．年龄常模
13、求取百分等级常模的方法有＿＿＿＿。

（）
A．常模组测验分数未经整理时的求法B．整理成次数分布表后的求法C．通过年级常模表的求法D．
14、标准分数值具有＿＿＿＿等特点。

（）
A．是等单位量度B．既具可比性又具可加性C．可以累加求和、求平均D．能作进一步的量化分析E．可进行效应的显著性检验
三、填空题
1、年级常模的发展思路是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、分数是教育与心理测量所产生的＿＿＿＿，又是教育统计＿＿＿＿的重要对象。

3、组内常模就是以＿＿＿＿的测验分数分布状态作为＿＿＿＿的常模，它所说明的是被试特质水平在＿＿＿＿，而不是与某一年龄或年级被试的一般水平相等同。

4、一个测验分数的标准分数，就是以它所属分数组的＿＿＿＿为单位的，对它所属分数组的＿＿＿＿的距离。

四、辨析题
1、智力随年龄的增长而不断增长。

（ F ）
2、原始分数的意义必须要跟一定的参照物作比较，才能真正明确下来。

（ T ）
3、智商就是智力年龄与生理年龄之比。

（ F ）
4、百分等级本身是等单位的量度。

（）
5、在标准化的心理测验和学业成就测验中，常常建立百分等级常模。

（）
五、名词解释
1、原始分数
2、导出分数
3、测验常模
4、发展常模
5、组内常模
6、百分等级常模
7、标准分数常模
8、代表性样组
9、比例智商
10、离差智商
六、简答题
1．什么是相对评分和绝对评分?
2．什么是标准分数和标准分数常模7为什么说标准分数是等单位的?
3．什么是测验常模?它有什么作用?建立常模的步骤如何?
4．什么是比纳所说的智力年龄和智商?这种比例智商有什么缺陷?
5．什么是年级常模?如何来建立年级常模?
6．什么是原始分数与导出分数?
7．什么是组内常模?它有哪些种类?
8．根据次数分布表求某百分等级对应的原测验分数的方法
9．简述Z值作线性变换的必要及其具体办法。

10．为什么说百分等级不是等单位量度?
11．什么是离差智商?韦克斯勒智力测验和现在的斯坦福一比纳智力测验为什么要采用离差智商，其离差智商值的平均数和标准差各为多少?
12．不同测验上的原始分数为什么不能直接比较和累加求和、求平均?要这样做必须怎么办?
七、综合题
1．从某地抽取了高三学生的代表性样组施以数学测验(全卷满分为120)，所得分数整理列表如表4—1。

请据以求出第二十五、第五十和第七十五百分等级所对应的百分位数。

若甲生110分，乙生100分，丙生70分，试求他们的百分等级。

，83，71和61各分数的Z 值。

3．按表4－1数据，求到当标准分数Z＝2．155和-0．166时所对应的数学测验分数值。

当Z＝1．155和0．834时又取何值?Z＝-0．166与0．834时所对应的原数学测验分数值的差等于10．858吗?
4．请按Z’＝100Z十500的线性变换办法，求取第1题数据中120，110，100，83，73各数学测验分数的标准分数的线性变换值；再按T＝10Z十50求取上述各数学测验分数的71值。

5．若某地12岁女少年的身高平均数X＝148．44厘米，标准差S＝11．25厘米；体重平均数X＝37．06公斤，标准差S＝1．72公斤。

8岁女儿童身高平均数X＝125．64厘米，标准差S＝10．76厘米。

现
有位12岁女少年，身高156厘米，体重39公斤，是身高还是体重发育得更好?有位8岁女儿童，身高135厘米，她的身高发育情况比那位女少年体重发育情况更好吗？
6．假定某智力测验由4个分测验所组成，各分测验分数在标准化样组上的平均数和标准差如下表4—2。

某被试在分测验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ上的成绩依次为80，53，150和40分。

请说出他所得成绩的高低顺序，并求取总成绩与平均成绩。

7．假定三个学科在标准化样组上分数分布均接近正态，请按表4—3说明4名被试总成绩的优劣。