人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第16课 儿字底 系字底》优质课教学设计_0
五年级上册书法导学案-12.日字底 口字底｜人美版
五年级上册书法导学案－12.日字底口字底｜人美版导学目的1.熟悉日字底、口字底的基本结构和书写方法；2.掌握日字底、口字底的常见应用场景；3.通过练习，提高书写的技巧和水平。
学习内容一、日字底日字底，也称“日底”、“猫头底”，是一种常见的底部结构。
它的形状像猫头，朝下弯曲。
书写方法：1.先写一个点，表示底部翘起的位置；2.向下书写一条直线，与翘起的位置相连；3.在直线末端向上写一条轻盈的弧线，与直线相交；4.再从弧线的底部向下书写一条向右弯曲的直线；5.最后，将笔尖沿着底部向左勾勒一遍，形成猫头的形状。
书写要点：1.日底下方的笔画要笔直有力，上方的弧线要轻盈优美；2.底部的翘起要恰当，不可过于扬起或压扁。
练习范例：日字底练习图┏━━━┓┃ ┃┃ ┣━━━━━━━┃ ┃┗━━━┻━━━━━━二、口字底口字底，也称“口底”，是一种常见的底部结构。
它的形状像嘴巴，朝上弯曲。
书写方法：1.先写一条向右的直线；2.在直线的末端向上书一条弧线，弧线的顶点在直线向右弯去的位置；3.再在顶点向左书写一条直线；4.最后，将笔尖沿着底部向右勾勒一遍，形成“口”形状。
书写要点：1.口底下方的笔画要笔直有力，上方的弧线要轻盈优美；2.底部的弯曲要恰当，不可过于扬起或压扁。
练习范例：口字底练习图┌─────┐│ ││ ┌──│───┼│ └───│──┘└─┬────┘└─────┴───练习指导一、日、口底组合练习通过日和口字底的不同组合方式，进行练习，在熟悉基本结构的前提下，提高字体的艺术效果。
练习时，要注意掌握好日、口底的书写要领，避免出现结构顾此失彼的情况。
练习范例：日、口底组合练习图┏━━━┓┃ ┃┏━━━━━━━━━┓ ██┃ ┣━━━━━━━━━┃ ┃ ┃ ┃██ ┣━━┫ ┃ ██┗━━━┻━━━━━━┃ ━━━ ┃┣━━┳━┳━━┫██████┻━━┻━┻━┻━┹━━┛██████二、日、口底运用实战根据日、口字底的结构特点，练习运用到实际写作中，比如书写人名、地名、品牌名称等。
人美版《书法》五年级《月字底》教学设计
月字底教学设计教材分析本课为人美版《书法》五年级《月字底》，教学中让学生明确“月字底”书写要点，掌握“青”字的字形、结构特点，并能抓住欧体的特点、美观地运用软笔书写。
旨在以教师引导示范为主线，掌握“月字底”的书写方法与月字底的字的结字规律为目的，努力提高学生写好字的实效性。
让学生在学习的写字过程中感受文字结构的形体美，欧体字的结构美激发学生书写兴趣。
学情分析经过长时间的书法教学，我校高年级学生能够准确分析汉字的字形结构，笔画特点，笔画与笔画间的关系，并能够运用一些规范的书法语言表述特征，如：笔画描述用露锋、起笔、行笔、收笔、布白均匀等词语，分析结构时左右结构的用宽窄、长短、高低，上下结构用高矮、长短等词语去分析。
学生能够较准确的对一些软硬笔书法作品进行笔画、字形、结构、书写态度等方面进行很好的评价。
教学目标知识与技能目标：通过观察、练习月字底，尝试写例字“青”掌握这类字的书写特点，提高书写技能。
过程与方法目标：培养学生认真观察范字，体验月字底在例字中的笔画形状、粗细、长短等变化带来的不同书法美。
情感态度与价值观目标：激发学生兴趣，感受欧体书法美，培养学生热爱书法的情感。
教学环境与准备*书法教室笔、墨、纸、砚 flash8.0课件教学过程1.激情导入【教师活动】今天老师先给大家讲一点月相的知识，首先我们看这张图是月相变化图，我们从右往左看娥眉月、上弦月、盈凸月、满月、亏凸月、下弦月、残月，通过这个月相的变化图我们可以看到只有在农历的每月十五或十六的时候才能看到圆圆的月亮，其他时间看到的都是弯弯的月亮或半圆的月亮。
所以，我们想一想甲骨文中的月字应该是什么样子？如图：【学生活动】学生根据月相图说出甲骨文月字是个半圆。
【教师活动】教师讲解月字的源流，点击课件出现甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书。
如图：【教师活动】教师组织学生喜欢哪一个字体尝试书写一个。
【学生活动】学生尝试书写自己喜欢的一个字体。
【教师活动】我们写的这个月字非常好，今天，我们就学习欧体字月字底的字写法。
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第9课 心字底》优质课教学设计_4
第九课心字底一．教材内容：人美版第九课《心字底》二．教学目标掌握心字底的形态及其写法。
培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
三．教学重点和难点（一）教学重点：把握好心字底的形态特点。
（二）教学难点：掌握好心字底各笔画之间的关系四．教学过程（一）教学导入（谈话导入）（二）过程1.师生看图（心字底）分析总结写心字底要点。
以及结合“我来读贴和我来分析”部分。
参照教师给出图片学生理解我来读贴内容，教师指引。
2.动手操作。
先同学认真观察读贴，在有请同学上台粘贴“思”字心字底。
后总结。
3.教师示范“思”字。
运用单钩方法临写，然后再对临。
（在示范中再次强调写心字底用笔）4.学生练习学生临摹“我来临摹”部分，教师辅导。
教师评价学生对于心字底笔画位置摆放等运用。
5.书写实践欣赏老师创作作品，分析指导创作的要点。
6.展示评价师生点评。
五．知识拓展欣赏各种形式作品（团扇、横幅、中堂等），以及与“思”字有关各种书体。
六．总结今天你们学习了什么。
学到了什么。
（今天我们学习书法心字底，只是预示着书法的延续，希望同学们坚持学习书法，做一名书法爱好者。
）教学反思：给位评委好，今天我上的是人美版第九课“心”字底内容，在这一节课首先导入通过谈话式导入，从练习书法三到到题目，顺便是让学生复习书法三到。
巩固加强。
在教学过程中，首先让学生去总结心字底所要注意的要点，重难点，让学生知道我们今天要学得内容，也要让学生清楚要做到哪些要点。
接着让学生上台摆放心字底，为的就是分析心字底形态特点。
笔画位置。
来去突破重点。
最后摆放到最好为止，让学生感受到学习书法的严谨性。
下面老师示范以思字为例，首先解读思字，后单钩临写，特别强调心字底用笔以及笔画呼应关系，让学生再写的过程中能真正感受心字底正确写法，以求达到难点要求，在创作环节老师强调写作品所要注意的基本要素，在作业要求上，运用两道题，让学生去挑选，可以让基础好的同学有创作机会，基础差点的同学继续巩固今天内容。
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 第9课 心字底》优质课教学设计_6
第九课心字底教学目标 :⒈技能目标：掌握“心”字底的形态特点及其写法。
⒉认识目标：通过观察分析“心”字底结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。
⒊情感目标：通过学习“心”字底的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力；养成争体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发学生写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：把握心字底的的形态特点。
教学难点：掌握心字底各笔画之间的关系，体会心字底的结字规律。
教学过程：一、导入1、演示汉字演变过程的小视频了解汉字的神奇与优美2、出示“心”字的演变过程3、展示各个书法家写的带有“心”字的书法作品。
4、揭示今天学习的内容，心字底的写法（心字底虽然只有四个笔画，但写起来并不容易，今天，老师就将和同学们一起研究心字底的写法。
）教师板书：心字底二、讲授新课㈠我来读帖学习书法最重要的第一步就是要读帖，我们以《九成宫醴泉铭》中的“思”字为例，来学习心字底的写法（打开ppt，展示原碑帖中的“思”字和米字格中“思”）“心”字变成心字底，要作出那些调整？（师生一起读帖，学生说不出来教师补充心字底形态宽、扁。
在字中约占一半高度，宽度则较宽；心字底整体向右倾斜，外轮廓近似三角形）㈡我来分析刚才我们主要研究了心字底的结构形态，在笔画书写上，你觉得还要注意些什么？（出示课本第三幅图）1、小组内讨论交流2、交流汇报(1、心字底左点顺锋起笔，再写卧钩，最后写后面两点。
要求笔画呼应，书写连贯。
（笔断意连）2、三点分布在一条左低右高的斜线上；卧钩弯曲，用笔轻重变化明显。
3、注意心字底与上面部分的呼应）3、教师小结:出示书写要领的儿歌。
老师把你们读到的规律编成口诀，我们一起来读一读（卧钩状如新月，单点形成斜线。
笔断意要相连，形态宽扁乃安。
）【设计意图：好的书法作品往往都是妙合自然的，形象化的语言，直观的画面是对这一命题最好的诠释，学生体悟其间联系的同时，想象画面，吟诵口诀，理解更为深刻，记忆更为牢固，对祖国汉字形象之美的感受也更加深切。
小学五年级上册书法课件-10皿字底 ｜人美版 (共8张PPT)
的起源
1
2
甲骨文
金文
篆书
楷书
小组合作要求 多横、多竖组成的字形 • 每个小组完成一张任务角单度，利用
点线辅助法，一边分析长，短一边记 录分析结果，做好交流间准距备。
粗细变化
4
书写要求 • 头正身直笔竖直 • 互相监督姿势正 • 先看后改再实践 • 下笔稳重莫着急
5
6
欧体
欧体
欧体
赵体
颜体
7
《说文解字》中解释， “孟，长也。”
“孟”字在书法落款里的应用 农历正月：孟春 农历四月：孟夏 农历十月：孟冬
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五年级上册书法教案-9心字底｜人美版
人美版五上《心字底》教学设计教学目标：1.掌握心字底的形态特点及其写法。
2.通过观察分析卧钩形态及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3.培养学生的书写兴趣，养成良好的书写习惯，提升欣赏和书写能力。
教学重点：把握心字底的形态特点。
教学难点：掌握心字底各笔画之间的关系。
教学过程：一、激趣导入书法欣赏：一组心字【出示图片】，师：请同学们观看这四幅作品，说说你发现了什么？（1）横式书法作品师：横式是书法作品格式中的一种，是以宣纸的宽为高书写的形式。
总体来说，书写时要上下宜窄，左右宜宽，从右至左排列。
（2）都含有一个心字（3）同学们观察，一幅完整的书法作品都包含哪些内容？书法作品三要素：内容、落款、印章三部分组成师：这四幅横式作品中都包含一个心字，这也是我们今天要学习的内容—心字作为偏旁--心字底【板书：心字底】二、观察与分析（一）心字底1.整体分析师：今天我们来学习“思、忘、愈”三个带有心字底的字。
让我们一起来读一读。
师：同学们和老师一起读帖，结合“思”字来分析心字底的书写要领，看看“思”字中的心字底有哪些特点？（1）心字底整体向右上倾斜，心字底整体外轮廓近似三角形【贴板书1】【贴板书心字底】（2）上下结构，心字底形态宽、扁，在字中约占一半的高度【贴板书2】【学生可能分开说出特点，整理后贴板书】2.局部分析师：接下来请同学们分析，我们应该怎样书写心字底？（1）心字由四个笔画组成；左点，卧钩，挑点，右点（2）左点略低，右点略高，三点写在一条斜线上，后面两个点画要呼应。
【贴板书3】（3）卧钩弯曲，用笔由轻到重【PPT中出示卧钩演示，放在米字格中】【贴板书4】师：这是一轮圆月，卧钩就是其中的一部分，好似一弯新月。
同学们观察，如果把这轮圆月平均分成3份的话，卧钩的宽度约是其中的三分之一。
如果把卧钩放在米字格中，同学们观察，从左下格斜线处起笔，到右下格斜线处收笔。
3.总结小口决师：老师把同学们刚刚总结的心字底的书写要领整理为一个小口决，我们一起来读一读。
人美版小学书法五年级上册《第二单元 字底的写法 集字练习：清风徐来》_0
写字教学设计一、教学内容:人教版小学六年级上册15课《这片土地是神圣的》中生字练兵、句子演习。
二、教学目标：１、按结构特点将生字分类并准确临写。
２、继续以句子演习的形式进行章法的练习。
三、教学重点，难点：１、教师引导学生将生字按结构特点进行分类，并逐步掌握规律2、章法的练习和提高是一个长期的过程，让学生通过多练习，形成自己的风格．四、教学过程：<一>导入:同学们，很高兴和大家一起走进今天的书法课堂。
首先我们来调整坐姿：头正、身直、臂开、足平。
下面进行基本功训练——书写基本笔画，老师来说出笔画名称，同学们按顺序写下来，每个一遍。
基本笔画是组成汉字的基本单位，在书写中也是尤其重要的，我们必须多加练习。
<二>新授：生字练兵:请同学们打开课本27页，提出问题：１、这些生字中出现了哪几种不同的结构？２、这些结构的生字要从哪几方面去观察？交流回答：这些生字一共出现了左右结构、上下结构、半包围结构三种不同的结构。
观察这些生字要从宽窄、高低、长短、三方面去观察。
细致讲解嗡(讲解要点:口字旁小且偏上，首竖为垂露竖，向内倾斜，收笔在橫中线，横折上斜、折画内收、末横右出头、撇起竖中线，撇低捺高，撇短捺长、撇折上斜，点靠下，横折钩横短上斜，折钩在竖中线上，左小右大，点起笔对正折钩起笔，提起笔靠外，右部同左只是稍大)讲解完毕后，同学们开始描红临写．自主学习，发现规律。
请同学讲解同类字的特点并向其他同学介绍写法要点．细致讲解骏(讲解要点：左窄右宽，左短右长，左低右高，但是相差不是特别多，横折横短折长，竖折折钩的起笔与横折的起笔对正，竖长折短，折角略宽于横折的收笔，折向内收，末笔为提，撇折上斜点靠下，撇点宽度与上部齐平，撇与撇折斜度一致，撇收捺伸．)讲解完毕后学生描红并临写。
通过观察学生自主学习同类字脂并让学生交流书写技巧。
下面来看半包围结构：观察字框内的部分，如果有向右或向下伸展的笔画，那么这些笔画要伸出字框。
五年级下册书法表格式教案-第16课田字头人美版
c.书法作品的整体布局：对于五年级学生来说，如何在作品中整体布局田字头及相关汉字，达到视觉上的和谐与平衡是一个难点。教师应引导学生从整体出发，考虑字与字之间的间距、大小和重心分布。
d.创意实践与文化理解的结合：学生在创作书法作品时，需要将所学技巧与文化理解相结合，体现个性和创意。教师应鼓励学生尝试不同的书写风格，同时引导他们探索田字头背后的文化意义，使作品更具深度和艺术性。
四、教学流程
《五年级下册书法表格式教案-第16课田字头人美版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《田字头》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过田字头这样的结构？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索田字头的书写奥秘。
五年级下册书法表格式教案-第16课田字头人美版
一、教学内容
《五年级下册书法表格式教案-第16课田字头人美版》
1.章节内容：本节课为人美版五年级下册书法教材第16课，主要学习田字头的书写方法和技巧。
2.教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容：
a.田字头的笔画顺序及结构特点；
b.汉字中包含田字头的字例学习，如：叶、苗、田、甸等；
c.指导学生掌握田字头在书法作品中的布局和美感；
2.在分组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点，但部分小组在讨论过程中偏离了主题。为了提高讨论效果，我需要在今后的教学中更加明确讨论主题，引导学生聚焦关键问题。
3.教学过程中，我发现学生们对田字头在书法作品中的应用表现出浓厚的兴趣。因此，我决定在后续的教学中，增加一些与田字头相关的书法作品欣赏环节，让学生们在欣赏中感受田字头的美感，提高他们的审美能力。