初中生物课堂听课记录
初中生物教研听课记录(3篇)
第1篇一、基本信息课程名称：初中生物授课教师：张老师授课班级：八年级（2）班授课时间：2023年4月15日听课教师：李老师、王老师、赵老师二、教学目标1. 知识与技能：了解植物的光合作用过程，掌握光合作用的公式，能够运用光合作用原理解释生活中的现象。
2. 过程与方法：通过实验探究光合作用的过程，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学精神和环保意识。
三、教学过程1. 导入新课张老师首先通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，然后引入本节课的主题——光合作用。
她通过展示一张光合作用的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“同学们，你们知道这张图片展示了什么过程吗？”2. 讲授新课张老师详细讲解了光合作用的原理，包括光反应和暗反应的过程，以及光合作用的公式。
她结合生活中的实例，如绿色植物如何通过光合作用制造有机物、释放氧气等，使学生对光合作用有了更直观的理解。
3. 实验探究为了让学生更深入地理解光合作用，张老师设计了两个实验：（1）实验一：观察叶片的结构学生通过显微镜观察叶片的结构，了解叶片的各个部分及其功能。
（2）实验二：探究光合作用的影响因素学生分组进行实验，探究光照强度、温度、二氧化碳浓度等因素对光合作用的影响。
在实验过程中，张老师引导学生观察、记录实验现象，并鼓励学生提出问题、分析问题。
4. 总结与拓展张老师对本节课的内容进行了总结，并拓展了光合作用的应用领域，如农业生产、环境保护等。
她还鼓励学生在生活中观察、思考，发现更多与生物学相关的问题。
四、教学反思1. 教学优点（1）教学目标明确，内容丰富，重点突出。
（2）教学方法多样，既有讲解，又有实验探究，激发了学生的学习兴趣。
（3）注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究能力。
2. 教学不足（1）部分学生参与实验的积极性不高，需要进一步调动学生的积极性。
（2）在讲解光合作用原理时，部分学生理解不够透彻，需要加强讲解和辅导。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析第一节课：细胞的基本结构和功能本节课老师主要讲解了细胞的基本结构和功能。
首先，老师介绍了细胞的发现者罗伯特·胡克，并简要说明了细胞的概念和细胞理论的重要性。
接着，老师详细介绍了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等。
最后，老师讲解了细胞的功能，包括新陈代谢、生殖和适应环境的能力等。
我认为这节课内容很有意义，因为细胞是生物学的基础，了解细胞的基本结构和功能对于理解生物学的其他知识是非常重要的。
老师的讲解方式清晰易懂，通过举例和图片让我们更直观地理解细胞的结构和功能。
但是，有些同学在听课时表现不够专注，可能是因为内容较为抽象，需要更多的实例来帮助理解。
第二节课：细胞的分裂这节课老师主要介绍了细胞的分裂过程。
老师首先讲解了有丝分裂和无丝分裂两种不同的分裂方式，然后详细讲解了有丝分裂的各个阶段，包括前期、中期和后期。
最后，老师讲解了分裂的意义和影响，以及异常分裂导致的相关疾病。
我觉得这节课内容涉及了细胞的重要生理过程，对于我们理解细胞功能和遗传方式具有重要意义。
老师在讲解过程中结合了动画和实验视频，帮助我们更加直观地理解细胞分裂的过程。
但是，细胞分裂的内容较为繁杂，有些同学可能需要更多时间和练习来掌握。
第三节课：细胞的呼吸这节课老师主要介绍了细胞的呼吸过程。
老师首先讲解了细胞的呼吸方式，包括有氧呼吸和无氧呼吸。
然后详细讲解了有氧呼吸的各个阶段，包括糖解、Krebs循环和线粒体呼吸链。
最后，老师讲解了呼吸作用的意义和影响，以及与疾病的关系。
我认为这节课内容非常重要，因为细胞的呼吸是维持生命活动的基本过程，了解细胞的呼吸过程与能量转化对于我们了解生命的本质和疾病的发生具有重要意义。
老师的讲解方式生动形象，通过实验和现象让我们更加深刻地理解细胞的呼吸过程。
但是，呼吸过程涉及生物化学的知识，有些同学可能需要更多时间来消化和领会。
第四节课：遗传的基本规律这节课老师主要介绍了遗传的基本规律，包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
生物听评课教研活动记录
一、活动时间：2023年4月15日二、活动地点：生物实验室三、活动主题：基于核心素养的初中生物课堂教学实践与反思四、参与人员：生物教研组全体教师五、活动流程：1. 听课环节2. 评课环节3. 总结与反思环节六、活动内容：1. 听课环节本次教研活动首先由教研组长张老师带领全体教师观摩了九年级生物《人体的免疫系统》一课。
授课教师李老师以“健康生活”为主题，通过创设情境、小组合作、探究实验等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
课堂观摩结束后，教研组全体教师进行了评课环节。
2. 评课环节（1）肯定优点李老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，学生参与度高。
她能够充分利用多媒体教学手段，将抽象的生物知识具体化、形象化，让学生更容易理解。
同时，她注重培养学生的科学探究能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）提出建议①在教学过程中，教师应更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
②在课堂提问环节，教师可以适当增加一些开放性问题，引导学生深入思考，培养学生的创新思维。
③在实验操作环节，教师应加强对学生的指导，确保实验过程安全、规范，提高实验效果。
3. 总结与反思环节教研组长张老师对本次教研活动进行了总结，并提出以下几点要求：①教师要认真备课，深入研究教材，把握教学重难点，提高课堂教学质量。
②教师要注重培养学生的核心素养，关注学生的全面发展，使学生在学习过程中获得知识、技能和情感体验。
③教师要善于反思，不断总结教学经验，提高自身教育教学水平。
④教研组要定期开展教研活动，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
七、活动成果：本次教研活动使全体教师对初中生物课堂教学有了更深入的认识，明确了今后的教学方向。
教师们纷纷表示，在今后的教学中，将努力践行核心素养教育理念，关注学生全面发展，为提高教育教学质量贡献力量。
八、活动反思：本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
(完整版)初中生物听课记录
(完整版)初中生物听课记录初中生物听课记录 (完整版)概述本文档记录了初中生物课的听课内容，旨在帮助学生回顾和巩固所学的生物知识。
第一课：细胞的基本单位- 知识点：细胞的组成和功能- 讲解内容：讲师首先介绍了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质和细胞核等。
然后详细解释了细胞的功能，例如进行物质运输、合成蛋白质等。
- 研究要点：学生需要掌握细胞的基本组成和功能，并能理解细胞在生物体内的作用。
第二课：遗传与进化- 知识点：基因和遗传规律- 讲解内容：讲师讲解了基因的概念以及遗传规律，包括显性遗传、隐性遗传和基因突变等。
还介绍了自然选择对物种进化的影响。
- 研究要点：学生需要了解基因的作用和遗传规律，并能运用遗传规律解释某些现象。
第三课：植物的生长与发育- 知识点：植物的组成和生长过程- 讲解内容：讲师向学生介绍了植物的各个组成部分，如根、茎、叶和花等，并详细解释了植物的生长过程，包括发芽、生长和开花等。
- 研究要点：学生需要了解植物的组成和生长过程，并能够描述植物的不同部位及其功能。
第四课：动物的结构与功能- 知识点：动物的体内结构和功能- 讲解内容：讲师介绍了动物的体内结构，包括骨骼、肌肉和呼吸系统等。
还讲解了动物的各项功能，如运动、消化和呼吸等。
- 研究要点：学生需要了解动物的体内结构和功能，并能够解释不同动物体内器官的作用。
第五课：生态环境与保护- 知识点：生态系统和环境保护- 讲解内容：讲师首先介绍了生态系统的概念和组成，包括生物、非生物因素和能量流动等。
然后讲解了环境保护的重要性和方法。
- 研究要点：学生需要了解生态系统的组成和能量流动，并能够提出环境保护的具体方法和措施。
总结通过研究本文档所记录的生物课知识，学生能够加深对生物学的理解，提高研究成绩，并为将来进一步研究生物学打下坚实的基础。
> 注意：本文档只是课堂记录，具体内容请以课堂笔记为准。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析听课日期：2022年10月15日课题：动物细胞的结构与功能授课教师：李老师一、听课记录1.教师开始课前，利用幻灯片展示了动物细胞的结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
通过图示，让学生了解了细胞的基本结构。
2.教师讲解了细胞膜的作用，解释了它的半透性和选择性通透性。
并且强调细胞膜的重要性，以及它在细胞内物质交换中的作用。
3.教师引导学生观察鸡蛋的蛋壳，通过薄片显微镜观察蛋壳表面的细胞结构，并让学生发现蛋壳结构与动物细胞的结构之间的相似之处。
4.教师详细介绍了细胞质的组成和功能，包括各种细胞器的作用，并通过图示和实物展示让学生了解各种细胞器的结构和功能。
5.教师以生动的语言和实例解释了细胞核的结构和功能，强调了细胞核是细胞的“控制中心”，对细胞内的生物活动起着重要的调控作用。
6.教师引导学生进行小组讨论，让学生分组讨论细胞器的功能和相互关系，并在课堂上展示他们的讨论成果。
二、课堂评析1.教学内容设计合理。
教师根据学生的认知能力，采用幻灯片、实物展示和小组讨论等多种教学手段，使得学生能够直观地了解细胞的组成和功能。
通过引导学生观察蛋壳和进行讨论，激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的记忆和理解。
2.课堂氛围活跃。
教师在讲解时，采用了生动有趣的语言，引用了生活中的例子，使得抽象的细胞结构和功能变得具体化，吸引了学生的注意力。
学生在小组讨论中能够自主表达见解，增强了学生的合作能力和表达能力。
3.课堂互动较少。
虽然教师引导了学生进行小组讨论，但是大部分时间内，学生的讨论在小组内进行，教师未能及时了解学生的学习情况和思路，缺乏全班的互动。
有待提高教师的课堂管理和学生引导能力。
4.教学重点突出。
教师对细胞的重要结构和功能进行了详细讲解，突出了细胞膜、细胞质和细胞核的重要性，帮助学生掌握了细胞的基本知识，为后续学习打下了坚实的基础。
5.教学方式灵活多样。
教师在课堂上采用了多种教学手段，如幻灯片展示、实物观察和小组讨论等，丰富了课堂教学内容，使得学生的学习更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
初中八年级生物听课记录
初中八年级生物听课记录生物听课记录一日期：XXXX年XX月XX日主题：细胞结构和功能要点记录：- 细胞是生物的基本单位，能够进行自我复制和与环境交互。
- 细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。
- 细胞膜是细胞的外包层，控制物质进出细胞。
- 细胞质是细胞内的液体，包含了细胞器和各种分子。
- 细胞核包含了遗传物质DNA，控制细胞的生命活动。
生物听课记录二日期：XXXX年XX月XX日主题：遗传与进化要点记录：- 遗传是生物种群与个体之间基因传递的过程。
- 基因是生物遗传信息的基本单位。
- 通过有性生殖和无性生殖，生物的遗传信息可以在后代中传递。
- 进化是物种逐渐适应环境变化，形成新物种的过程。
- 环境选择和基因突变是进化的重要驱动力。
生物听课记录三日期：XXXX年XX月XX日主题：生物多样性要点记录：- 生物多样性指的是地球上各种生物的差异和丰富程度。
- 生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。
- 物种多样性是指不同物种的数量和分布。
- 遗传多样性是指物种内部的遗传差异。
- 生态系统多样性是指不同生态系统的类型和结构。
生物听课记录四日期：XXXX年XX月XX日主题：生态平衡与人类活动要点记录：- 生态平衡是指生物与环境之间的相互作用保持稳定状态。
- 人类活动对生态平衡产生了不利影响，例如森林砍伐和水体污染。
- 保护生态环境是人类的重要责任，应采取可持续发展的方式。
- 通过环境保护和生态恢复，可以实现生态平衡的再建立。
生物听课记录五日期：XXXX年XX月XX日主题：人体生理与健康要点记录：- 人体是一个复杂的有机体系，由各种器官和组织构成。
- 各器官协同工作，维持人体正常生理功能。
- 饮食均衡、适量运动和良好的生活惯有助于维持健康。
- 常见的健康问题包括肥胖、心血管疾病和呼吸系统疾病。
- 在日常生活中，应注意个人卫生和预防传染病的措施。
生物听课记录六日期：XXXX年XX月XX日主题：生物技术与人类生活要点记录：- 生物技术是利用生物体的特殊性质和生物过程制造有用产品的技术。
初中生物听课记录15篇及评析
初中生物听课记录15篇及评析听课记录1：细胞的结构与功能本节课主要介绍了细胞的结构与功能。
首先老师讲解了细胞的基本组成，包括细胞膜、细胞质、细胞核等结构。
然后老师通过PPT展示了细胞在人体内的各种功能，比如细胞的新陈代谢、细胞的分化等。
最后老师还通过实验展示了细胞在显微镜下的形态。
整节课内容紧凑，生动有趣，让我对细胞有了更深的了解。
评析：本节课主要介绍了细胞的基本结构和功能，通过PPT和实验等多种方式让学生对细胞有了直观的认识。
整节课的内容安排合理，引起了学生的兴趣，增强了学习的效果。
听课记录2：细胞的分裂本节课老师主要介绍了细胞的分裂过程。
首先老师讲解了有丝分裂和无丝分裂的区别，然后通过PPT展示了细胞分裂的各个阶段。
接着老师还结合实验展示了细胞分裂时染色体的变化。
整节课生动有趣，让我对细胞分裂的过程有了更深的理解。
的过程，让学生对细胞分裂有了直观的认识。
整节课的教学方式多样，内容丰富，让学生更容易理解难点知识。
听课记录3：细胞的呼吸作用本节课老师主要介绍了细胞的呼吸作用。
首先老师讲解了细胞呼吸的基本原理，然后通过PPT展示了细胞如何进行氧化分解并释放能量。
接着老师还通过实验展示了细胞呼吸时产生的二氧化碳。
整节课内容生动有趣，让我对细胞的呼吸作用有了更深的了解。
评析：本节课通过PPT和实验等多种方式生动地展示了细胞呼吸的过程，让学生对细胞呼吸有了直观的认识。
整节课内容丰富，让学生更容易理解难点知识。
听课记录4：DNA的结构与功能本节课老师主要介绍了DNA的结构与功能。
首先老师讲解了DNA的基本结构，包括双螺旋结构、碱基配对等。
然后通过PPT展示了DNA 在遗传信息传递中的作用。
接着老师还通过实验展示了DNA的提取过程。
整节课内容生动有趣，让我对DNA有了更深的了解。
的结构与功能，让学生对DNA有了直观的认识。
整节课的内容安排合理，引起了学生的兴趣，增强了学习的效果。
听课记录5：植物的光合作用本节课老师主要介绍了植物的光合作用。
初中生物听课记录及评析
初中生物听课记录及评析第一节课：细胞的结构和功能本节课主要介绍了细胞的结构和功能。
老师首先向同学们展示了一个放大后的细胞结构图，并解释了细胞的基本组成部分。
细胞膜是细胞的外层保护结构，内部含有细胞质，其中有许多细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
细胞核是细胞的控制中心，里面含有染色体，其中记录着遗传信息。
细胞的功能主要包括新陈代谢、生长、分裂等。
评析：这节课内容丰富，老师通过展示细胞结构图和生动的解释，使得同学们对于细胞的结构和功能有了更深入的了解。
但是在介绍细胞器时，老师没有展示真实的细胞器，不够直观。
建议老师在下次课上准备一些真实的细胞器或者视频展示，以便同学们更好地理解。
第二节课：生物圈的物质循环本节课主要介绍了生物圈的物质循环，包括水循环、碳循环、氮循环等。
老师首先向同学们讲解了水循环的过程，包括蒸发、凝结、降水等步骤。
然后介绍了碳循环和氮循环的过程，指出了植物和土壤在这些循环中的作用。
评析：这节课内容涉及到了地球生态系统的关键环节，老师通过简明的介绍和生动的案例，使得同学们对于生物圈的物质循环有了更清晰的认识。
但是老师在介绍碳循环和氮循环时，没有提及到人类活动对于生物圈的影响，这是一个很重要的点，建议老师在下次课上加以强调。
第三节课：生物多样性与分类本节课主要介绍了生物的分类和生物多样性。
老师首先向同学们展示了不同种类的昆虫标本，讲解了昆虫的分类标准。
然后介绍了植物的分类方法，包括按照细胞结构、生长形态等进行分类。
最后向同学们介绍了不同生物体的多样性，强调了生物的多样性对于生态平衡的重要性。
评析：这节课通过展示标本和案例，使得同学们更加直观地了解了生物的分类和生物多样性。
但是老师在讲解植物的分类方法时，没有展示一些常见的植物标本，可能导致同学们对于植物分类不够直观。
建议老师在下次课上准备一些植物标本，以及一些实际的分类案例，以便同学们更好地理解和记忆。
第四节课：基因的遗传本节课主要介绍了基因的遗传规律。
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初中生物课堂听课记录
引言 1、人生存的最基本条件有哪些？
学生活动：
请学生像游泳时练习憋气那样，吸一口气，然后屏住呼吸，看能憋
多长时间？
2．气体的进入是由哪个系统来完成的？通过生活常识来设问，激
发了兴趣，引起学生的有意注意力，自然引出课题，
新知识学习呼吸系统由哪些器官组成？设问：
呼吸系统由哪些器官组成？
学生活动：
学生自学教材，观察教材中的系统模式图，观察人体模型，边观察，边思考，边记忆，提醒三点：
①看书和看模型要联系自己的身体，联系外界气体进入自己肺部的
通路。
②从上到下，从左到右观察
③注意喉、气管与食道的位置关系。
合起书看投影图，依次回答各器官名称。
让学生联系自己的身体实际来学习，使学生感到能为自己的健康服务，从而产生亲切感，增强学习的兴趣。
提醒学生观察图形、模型时按一定的顺序，从上到下，从左到右，从大到小或从小到大依次观察，使观察具有全面、完整、有条理和细致的特点，进而培养学生观察能力。
重点突出肺的结构与功能相统一的特点。
向学生渗透结构与功能相统一的生物学辩证观点；让学生自己来总结，可以培养学生的自学能力、概括总结能力以及语言表达能力。
设问：
1、呼吸系统各组成器官有何特点？
2、鼻涕和痰是怎样产生的？
3、为什么呼吸道有清洁气体的作用？
学生活动：
以小组为单位讨论学习上述问题，各小组汇报结果，教师小结。
设问：
1、肺的功能是什么？
2、哪些结构特点与其功能相适应？
学生活动：
学生观察猪肺实物，观察肺的层层放大图，自学肺的结构特点，开展讨论，并用自己的语言总结，教师评价。
气体是如何进出肺的？示媒体动画一
我们进行呼吸，外界气体进入体内的什么器官？
那么气体是如何进入肺的呢？
学生活动：
让学生手按胸部进行深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的如何变化。
那么胸廓变化与吸气和呼气有什么关系呢？通过学生自己的亲身体会来获取感性认识。
在此基础上发现问题，提出疑问，激发学生探索知识的兴趣。
“学习有得必先有疑”，善于发现并提出问题也是人的一项重要素质。
教学
环节教学过程设计意图
新知识学习示媒体动画二、演示实验
学生活动：
观察动画，演示实验，思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大？而松手，橡皮膜回缩，气球则缩小？
学生讨论分析，自己得出结论：
胸廓扩大——→外界气体入肺
胸廓缩小——→肺内气体排出通过形象直观的媒体动画和教师演示实验，突出重点，突破难点。
先让学生明白是胸廓变化引起气体进出肺的，解决肺的负压吸气问题。
再让学生探究是什么原因引起胸廓的变化的呢？最后综合思维。
形成对呼吸过程的整体理解。
与教材相比，这种教学顺序更符合学生的认识规律，学生更容容易
接受。
强调学生在观察动画时，要有目的，有重点、有次序、有对比地观察。
培养良好的观察习惯。
那么，是什么原因引起胸廓的变化的呢？
示媒体动画三（侧面观和正面观）
学生活动：
观察媒体动画，思考：
1、主要哪些骨胳肌参与引起胸廓的变化？
2、肋间肌收缩，胸廓如何变化？
肋间肌舒张，胸廓如何变化？
3、膈肌收缩，胸廓如何变化？
膈肌收缩，胸廓如何变化？
示媒体动画四，这里既反映了肋骨的运动，也反映了膈的运动，肺
的体积变化也体现出了。
学生活动：
要求学生结合动画，以及前面的观察结果，开展小组讨论后，通过层层推理，依次说出吸气的过程。
利用表格来进行总结。
至于呼气的过程正好与吸气相反就可以了。
可以指导学生采用对比记忆。
学生活动：
呼吸频率：
让学生进行自测1分钟呼吸的次数，并报告结果。
让三、四个同学快速做15个起蹲动作，马上测定1分钟内呼吸的次数。
请学生概括什么是呼吸频率？
肺活量：
结合体检经验，强调肺活量是在尽力吸气后，再一次尽力呼气呼出的量。
讨论为什么肺活量是反映肺功能的重要指标。
人工呼吸：
强调是人为外力完成表格中粗体字标出的工作。
再介绍人工呼吸的方法。
通过人工呼吸的原理和方法的学习，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过呼吸频率、肺活量的基础知识的学习，鼓励学生积极参加体育锻炼。
教学
环节教学过程设计意图
新知识学习人体内如何进行气体交换？（1）由学生实验引入
学生活动：
先让学生来做向澄清的石灰水吹气的实验，通过实验结果对比说明呼出的气体中二氧化碳增多了，继而提出为什么呢？（问题产生）再问：增多的二氧化碳哪里来？
——组织细胞利用了氧而产生了二氧化碳。
再问：肺吸入的氧是如何进入体内组织细胞的呢？体内细胞产生的二氧化碳又是如何排出的呢？（推理分析）
围绕氧和二氧化碳的来与去层层提问，引导学生探究问题，符合探究式学习规律。
学生亲自动手，有利于激发兴趣，调动积极性。
（2）原理
学生活动：
喷洒空气清新剂，为什么前排的同学先闻到香味，而后排的同学后闻到？
观察图片，为什么在书房能闻到厨房里的香味？
观察动画，让学生通过自己的观察来得出结论：气体分子由浓度高向浓度低方向扩散。
通过一些现象（香味的扩散），这是一种感性认识，再用一个模拟
动画，让学生通过自己的观察来得出结论，从而上升到理性认识。
（3）过程
学生活动：
观察动画，要学生结合动画，开展小组讨论，分析哪里的氧含量高？哪里的二氧化碳含量高？并将气体交换的原理迁移到这里，说明为
什么气体扩散的方向是这样的？
应强调组织里的气体交换与肺泡部的气体交换相对比地学习，相对
比地记忆。
在这里还要特别强调发生了气体交换后，动脉血和静脉血是如何转
变的？加深对动脉血和静脉血的概念的理解。
再结合血液循环的路径，强调气体是由血液进行运输的。
从而把气体交换与血液循环有
机地结合起来，形成对呼吸全过程的整体理解。
肺泡内的气体交换
与组织里的气体交换过程，通过用媒体动画的形式来展现微观的生
理动态，突破难点。
这里是用层层提问的方式，侧重的是对学生分析问题和解决问题的
思维能力培养。
气体在血液中的运输体现了呼吸与循环系统的联系。
小结
练习学生活动：
今天我学到了什么？
课外阅读：煤气中毒
培养学生的归纳总结能力。
指导学生进一步获取信息，处理信息。
板书设计：
板书是对教学内容的总结概括，我的板书设计分三大块。
第一大块是用系统表来总结呼吸系统的组成。
第二大块是用表格的形式来总结呼吸运动的过程和原理。
第三大块是用图解来总结呼吸的全过程。
这种板书设计突出重点，突出了知识点之间的联系，简洁明快，体现了板书设计的程序性、概括性、指导性与艺术性。
练习与评价：
我精心编拟了难度适宜，题量适中的练习，穿插在课堂教学中，老师及时对学生所学的知识进行反馈评价，学生则可以通过练习对所学知识巩固提高。
在练习的内容上，主要分为基础知识题，分析思考题，综合应用题。
层次分明，有利于考查学生的能力。
在练习的形式上，让学生以游戏式愉快参与，轻松投入，答对有电
脑奖励，答错有电脑鼓励，有的题目还让学生亲自上台来操作，充
分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
这种练习方式，注重学
生的认知心理，符合现代教学法的基本原则，使学生感到学习“易”、“趣”、“活”。
五、教学思想
下面我概要地说明一下，这样进行教学设计的优点，以及其理论依据。
1、注重生物教学的直观性原则：
充分利用模型、学生实验，特别是现代多媒体教学等直观手段，动
与静相结合，宏观与微观相结合，形象生动，突出重点，易化难点。
2、注重对学生的素质教育，充分体现学生主体性：
教学设计中有大量学生活动，充分给予学生表现的空间，活动的空间，思维的空间，通过启发式教学，逐步引导观察和思维，调动学
生积极主动参与，培养学生各方面能力。