《太阳是大家的》课文反思总结太阳是大家的课文朗读
小学三年级语文《太阳是大家的》教学反思
小学三年级语文《太阳是大家的》教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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太阳是大家的教学反思(优秀3篇)
太阳是大家的教学反思（优秀3篇）《太阳是大家的》教学反思篇一在前不久的教研组研讨活动中，我执教了《太阳是大家的》一课。
这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的。
为此，我决定通过指导学生充分地读感悟其中的含义，体会蕴涵的快乐情感。
在学生初读课文，疏通字词后，为进一步激发读书兴趣，我决定顺势showshow自己的朗读。
我对学生说，听了同学们的朗读，肖老师也想来读一读了，可以吗？你们听听老师读的美不美？一番话说完，教室里顿时鸦雀无声，孩子们都静静地期待着我的朗读。
我绘声绘色地读起了课文，刚一读完，教室里想起了热烈的掌声。
也许当时听课的教师，会怀疑这个环节是不是我提前授意学生这样做的。
其实完全没有，为了不辜负孩子们的期望，我课前练了好几天，反复酝酿自己的情感。
我对自己说，首先要读的感动自己，再才能去读给孩子听。
我可以断言，孩子们的掌声是发自内心的，其中饱含了对老师的赞赏和崇拜。
由于我示范的成功，后来孩子们评读的时候，一个个站起来评的头头是道。
自然也引发了“像老师那样读一读”的读书兴趣。
在平时的教学中，很多老师嫌麻烦，不愿意花时间准备范读，而用录音磁带来代替，或是干脆省掉了这一环节。
我想，这样长此以往，学生阅读的欲望便会慢的消失怠尽。
其实，语文教师本身对小学生就是有很大吸引力的，孩子们往往对老师充满了好奇、崇拜。
当他们看到老师也参与到他们的学习中，那么卖力地读课文。
我想，学生怎么可能不受到影响呢？既然教师的示范对课堂教学是有效的，我们又有什么理由白白放弃这么好的资源呢？《太阳是大家的》教学反思篇二上《太阳是大家的》这篇课文，得到陶老师的现场指导，由于经验不足以及对课堂的处理不到位，所以剩下一节诗还没学习，以致这节课给人不完整的感觉。
在今后的教学中，我会谨记专家和其他老师的建议，不过多的重复学生的回答。
在这节课后，我进行了教学反思，主要有以下几个问题：1、在这节课的教学过程中，我主要是引导学生通过多种形式的诵读，让他们在诗歌营造的意境中体会作者的情感，而且让学生积累优美的语言。
太阳是大家的反思范文（2篇）
太阳是大家的反思范文教学《太阳是大家的》这一课时，我的设计理念是：通过多种朗读形式，来理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
采用“小组合作交流、展示、想象画面畅谈感受、朗读、文本对话、拓展思维、背诵”等学习方式，以诗歌特有的韵律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，对世界和平的渴望，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。
语文教学是以读为主的，诗歌的学习更是如此。
我在教学中侧重指导朗读，在读中感受景色的美丽，并用课件形象地向学生展示太阳美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。
教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。
这样，学生在品味感受精美的语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。
太阳是大家的反思范文（2）太阳是我们生活中最重要的存在之一，它为我们提供了温暖的阳光和照明，使我们能够生存和繁衍。
然而，随着人类活动的不断增加，太阳也开始受到威胁，我们必须反思我们的行为，以保护太阳的健康和可持续发展。
首先，我们需要反思我们对太阳能的利用方式。
太阳是一种可再生资源，它提供了无尽的能源供应。
然而，我们目前并没有充分利用太阳能的潜力。
许多地区仍然依赖于传统的燃煤和石油能源，这不仅对环境造成了严重污染，还浪费了宝贵的资源。
我们应该加大对太阳能技术的研发和应用，推广太阳能发电和太阳能热水器等清洁能源设备，减少对传统能源的依赖，同时也减少对太阳造成的压力。
其次，我们需要反思我们的生活方式。
现代社会的快节奏和高消费模式导致了对自然资源的过度消耗和能源的浪费。
我们习惯了开着空调和暖气，使用大量的电子设备，这些都需要大量的能源来支撑。
我们应该反思自己的生活方式，减少能源的使用，提高资源的利用率。
例如，我们可以开窗通风来代替空调，穿多一点衣服来代替暖气，关掉电器设备的待机功耗，选择低能耗的电子产品等等。
《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思1教学目标：1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、接着培育摘抄美丽词句的习惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。
教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
课前打算：学生搜集与太阳有关的资料。
老师制作多媒体课件。
每个小组自制一套字词卡片。
课时支配：2课时教学过程：第一课时一、课前嬉戏，自然导入1、以小组为单位开展传话嬉戏，传话内容分别是：艳阳高照旭日东生阳光明媚2、想一想传话内容有什么共同点？3、学生介绍课前以各种形式（如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等）搜集到的与太阳有关的资料。
（由学生的已知入手，激发学诗的爱好。
）4、我们这节课的学习内容也与太阳有关，是闻名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。
5、板书诗题，学生和老师一起仔细书写课题，齐读诗题。
6、学生针对诗题质疑。
（如：这里的“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？为什么要以太阳是大家的为题？??）二、初读课文，整体感知1、自由朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句。
（整体感知诗歌内容。
）2、老师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、特殊强调“彤”的读音：“彤”字本音读其次声，在ABB式词组中变成第一声。
三、绽开想象，感情朗读1、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。
（边读边想象是重要的语文实力，既可以丰富孩子们的想象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。
教学预想：学生或许会想象到如下画面：①天上的云朵雪白如雪，就像我们吃的棉花糖，特殊迷人，我真想摘下几朵来吃个够。
②雪白的云朵，千姿百态，形态各异，有的像可爱的小白兔，有的像奔腾的白色骏马?? ③傍晚时天涯的白云变成了红色，火红火红的，就像是天涯着了火，特殊漂亮；④刚才还是洁白洁白的云朵，一转瞬就被染成了红色，真是太奇妙了！2、指导学生反复练读，读出太阳落山时那漂亮奇妙的画面。
《太阳是大家的》教学反思(15篇)
《太阳是大家的》教学反思(15篇)《太阳是大家的》教学反思1综合性学习准备1．阅读单元导语，了解本组主题。
2．自由阅读本组课文及语文园地，整体感知全组内容，简单交流感受。
3．讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。
4．收集资料：有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。
（根据3的内容补充）学习目标1．认识“彤、陪”。
会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3．背诵诗歌。
4．结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。
课前准备搜集有关太阳的图片、文字资料。
（师生）了解地球上的各个国家。
（师生）准备世界地图。
（师）教学过程第一课时一、引入新课1．配乐朗读课文《阳光》学生听后自由谈感受。
板书：太阳。
根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。
2．提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。
二、初读识字，整体感知1．检查预习。
出示生字卡片，认读，组词。
区别：陪、倍、培、赔抽读词语。
2．自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。
3．指名读课文，正音。
三、指导朗读，背诵1．自由朗读，读出自己对诗歌的理解。
2．同桌互读，交流读后感受。
3．指名读，并在全班交流自己的想法。
4．指导背诵。
自由朗读，读熟诗歌。
尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。
指名背，交流背书的方法。
四、指导生字书写1．认读四个要求写的生字，组词。
2．指导生字书写。
重点指导“霞”。
3．抄写五个词语。
第二课时一、复习导入1．板书课题，指名背诵。
2．配乐背诵，会背的一起背。
3．听写词语，订正。
二、朗读感悟，理解诗意1．教师范读课文，边听边想：你知道了什么？2．交流：从诗中你知道了什么？重点引导太阳做了哪些事？说一说。
《太阳是大家的》教学反思
《太阳是大家的》教学反思《太阳是大家的》教学反思1《太阳是大家的》是义务教育课程标准实验教科书第六册第七单元的一篇课文。
这个单元围绕着“国际理解和友好”组织教材内容，作为本单元的第一篇课文，本课是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象。
诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。
这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。
而且因为文辞比较简单，所以学生能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要老师的引导。
本课的教学重点是感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌；教学的难点是理解诗歌的含义。
在这堂课中，我力求让学生通过自主阅读、朗读、自悟来感受太阳是大家的，世界是大家的这一主题。
可是还是有很多不如人意的地方。
下面是我对这堂课的反思：读者进行阅读，并不是为了单纯地理解原意，更不是为了机械地接受的观点，而是在获得作品意义的驱动下同时进行着乐观的内省和反思，从作品的阅读中能动地理解，而且更好地发现“自我”。
因此，教学中要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。
让学生在与他人沟通自己独特的感受理解的过程里，产生阅读成功的体验，使学生真心喜欢阅读，热爱阅读，从阅读中获得乐趣。
在阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去？她到别的国家去干什么呢？学生说出各种各样的答案：温暖冰冷的小手、陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。
小学语文三年级下册《太阳是大家的》教学反思
太阳是每个人都是用拟人的孩子写的诗人。
诗歌很简单，但意思不容易理解。
太阳是每个人的意思，世界是每个人，只有世界人民加强理解和信任，人民才能和平共处，分享太阳的温暖，世界和平，社会和平。
这一课通过情感，个性化的阅读手段，让学生进入文字，体验鲜花洒上太阳的金色光芒，树木在阳光下闪耀，孩子们在温暖的阳光下快乐游戏场景，从而感受语言精细。
首先，联系老的知识，导入新的教训新的和旧的知识的融合学习有很大的帮助。
在课堂上，我想检讨太阳的文字，阳光的一年级，引导学生学习新的兴趣兴趣，好的新课程奠定了基础。
二，念诵，文字对话中文教学是基于阅读，诗歌更是如此。
我专注于教学的指导阅读，阅读美景的风景，并使用课件给学生展示太阳美，然后加入老师适当及时教练，这时学生们发现了一些感觉，在这个时候我但也要做粉丝读的感觉，这个时候学生已经进入了国家，读到了。
教学，我注意使用各种阅读方法，如老师读读，阅读，男生和女生阅读，教师和学生阅读，评论等。
这样，学生在品味精致的语言，自然地进入一个真实和个性的情况，从而刺激学生的内心感受和丰富的想象力。
第三，深层次情绪的多重解释学生对课文的理解不同。
所以老师提出的每个人在诗中都指的是谁？你能改变主题吗？学生说他们的头脑，有人说，太阳代表光和希望，所以主题可以改变为明亮，希望是大家;有人说太阳给了一切的生命力，所以它可以改变为生活是大家;有人说太阳给人们带来温暖和关怀，所以你可以改变成爱是每个人... ...教师专注于引导诗歌的主要意义，你知道吗？有很多孩子在世界上不能像你一样享受太阳，他们仍然笼罩在战争的阴影。
（多媒体表演难民儿童的照片）你想对这些国家的孩子说什么？使学生的情绪得到启发，深化。
太阳是大家的教学反思精选
太阳是大家的教学反思〔精选3篇〕?太阳是大家的?是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
“太阳是大家的〞寓意是“世界是大家的〞，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。
第一，诗歌的第一小节，写了太阳落山的美丽景色。
为了让学生感受到其中的美，在学生读后，问学生：“你的眼前仿佛看到了一幅什么的画？〞学生想象的闸门被翻开了，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像马..........；还有的说，我好象看到天上的白云变成了彩霞，很漂亮！接着我趁热打铁地说：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？〞学生的兴致很高，我点了几个同学展示读，从他们的朗读中，我感觉孩子们读到心里去了，也真正体会到夕阳落山的美丽景色。
第二，在理解第二小节时，让学生对“洒〞“拔〞等拟人化的动词通过做动作，想像体会等形式进行理解，使学生感受到用词的准确。
接着紧扣小节末的省略号，利用“请想一想，太阳还做了那些好事？〞这一问题进行课外延伸和语言训练，要求孩子们想到之后，仿照第二节的写法用诗歌的语言来答复，以此激发学生对诗歌的兴趣，并且在教师的引导下，启发学生自由创作。
在他们答复的过程中，适时地给予指导。
孩子们的创作情绪十分高，纷纷发言，有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小动物玩耍……〞这一环节，既引导学生学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。
真正做到了“教教材〞为“用教材〞。
第三，在阅读课文第三、四小节时，在学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。
是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。
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《太阳是大家的》课文反思总结太阳是大家
的课文朗读
是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象。
X 收集了课文反思总结，大家一起来看看吧！
课文反思总结篇1
为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学
的：
第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。
朗读是语文课中阅读教学的主旋律，我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。
这节课学生读得充分，悟得也轻松。
第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和平安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。
有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看
着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……”
课文反思总结篇2
通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句
话……”来加深对课文的理解。
有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和平的环境里。
太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。
当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。
太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和平出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语
言不同，但是我们生活在同一个星球 ---- 地球上。
我们应该
和睦相处，让世界充满爱。
欢迎你们到中国来玩！
再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。
最后课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。
课文反思总结篇3
在前不久的教研组研讨活动中，我执教了一课。
这是一首现代诗，诗歌看似简单，但要学生理解诗歌的含义是很不容易的。
为此，我决定通过指导学生充分地读感悟其中的含义，体会蕴涵的快乐情感。
在学生初读课文，疏通字词后，为进一步激发读书兴趣，我决定顺势showshow自己的朗读。
我对学生说，听了同学们的朗读，肖老师也想来读一读了，可以吗？你们听听老师读的美不美？一番话说完，教室里顿时鸦雀无声，孩子们都静静地期待着我的朗读。
我绘声绘色地读起了课文，刚一读完，教室里想起了热烈的掌声。
也许当时听课的教师，
会怀疑这个环节是不是我提前授意学生这样做的。
其实完全没有，为了不辜负孩子们的期望，我课前练了好几天，反复酝酿自己的情感。
我对自己说，首先要读的感动自己，再
才能去读给孩子听。
我可以断言，孩子们的掌声是发自内心的，其中饱含了对老师的赞赏和崇拜。
由于我示范的成功，后来孩子们评读的时候，一个个站起来评的头头是道。
自然也引发了“像老师那样读一读”的读书兴趣。
在平时的教学中，很多老师嫌麻烦，不愿意花时间准备范读，而用录音磁带来代替，或是干脆省掉了这一环节。
我想，这样长此以往，学生阅读的欲望便会慢的消失怠尽。
其实，语文教师本身对小学生就是有很大吸引力的，孩子
们往往对老师充满了好奇、崇拜。
当他们看到老师也参与到他们的
学习中，那么卖力地读课文。
我想，学生怎么可能不受到影响呢？既然教师的示范对课堂教学是有效的，我们又有什么理由白白放弃这么好的资源呢？。