《尖尖的草帽》教学设计

《尖尖的草帽》教学设计《尖尖的草帽》教学设计（精选3篇）《尖尖的草帽》教学设计1教学目标：1、德育目标：激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。

2、知识目标：（1）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（2）正确认读本课十六生字，会写六个生字。

3、能力目标：培养学生识字、朗读、背诵能力。

教学重难点：1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确认读本课十六生字，会写六个生字。

教学方法：组织小组学习，围绕“从哪儿看出作者喜欢蜻蜓”这个中心句，边读边悟，用心体会，理解课文，多种形式朗读课文，升华主题。

教具学具：录音机及录音带。

课件（放大的插图及有关的文字）教学过程：一、唱歌引题，激发兴趣。

（一）随录音唱《小蜻蜓是益虫》的歌。

激发孩子们情感的共鸣。

）（二）说说你喜欢小蜻蜓吗？（可说理由）师：看来大家都喜欢小蜻蜓，小蜻蜓非常喜欢小草帽，快来读读《尖尖的草帽》一课吧？二、自读课文，识记生字。

（一）学生借助拼音自读课文，不认识的字在书上标上记号，多读几遍。

（二）用夺红旗的形式认读生字词。

（三）合作交流，巧记生字。

要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。

在合作交流中，探究识记本课生字的方法。

（四）读自己喜欢的段落，可同桌互读，想想你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？三、边读边悟，理解课文。

（一）组织小组学习要求：读自己喜欢的段落，说说你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？找出有关的段落读读。

（二）汇报小组学习情况。

师：你从那些段中感受到蜻蜓可爱，请读给大家听。

1、依据学生读相机出示第二自然段文字。

读议第二自然段，作者看见什么？你从中感到蜻蜓怎样？你是从哪儿知道的？可读给大家听，还可以联系实际说说。

再观察投课件（放大的插图）那只飞着的的小蜻蜓，体会蜻蜓的可爱。

然后通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。

师：小男孩喜欢蜻蜓，你还从哪儿知道的.？快来读一读。

2、读三至八自然段。

（1）读第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。

师：谁还从哪儿知道小男孩很喜欢小蜻蜓？找出来读给大家听。

（2）指名读第四、五自然段。

结合“不怕我”，“追着我”，“好像听到”，“猜想”等词，理解、体会小男孩对蜻蜓的喜爱。

通过朗读表达出来。

如果你是那个小男孩会怎样想呢？（3）读第六自然段。

出示句子“我在草帽下微笑着。

”，“我等待着它落在我尖尖的草帽上。

”结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件（插图）体会，最后感情朗读。

从中体会小男孩内心深处对蜻蜓的喜欢。

师：小男孩真是太喜欢蜻蜓了，你还从哪段知道他喜欢蜻蜓？（4）读七、八自然段。

通过提问式的读，小蜻蜓落下了吗？大家齐说。

结果怎样？（生读）我又想什么？（生读）。

大家说小男孩愿意蜻蜓飞走？通过你的读表达出来。

结合“可惜”“一定”“准会”词语的重读，学生体会作者舍不得蜻蜓飞走，感悟小男孩对蜻蜓的关爱。

四、感情朗读课文，背诵课文。

（一）配乐指名读全文。

（二）边读边做动作（三）学生自由背诵课文。

（四）指名看插图，背诵课文五、合作探究分析记忆字形，指导书写生字。

（一）用“闯关”的形式读生字词。

（二）指导书写生字。

1、空书难写生字的笔画、笔顺。

2、全班交流怎样把字写好看。

3、学生在书上练习书写，教师巡视。

4、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

六、拓展作业。

（一）你喜欢那些小动物，想和它做朋友吗？请在你的小本本上或贴上它的图片在对它写几话句。

（二）讨论怎样保护小动物。

《尖尖的草帽》教学设计2教材分析：《尖尖的草帽》是金波老先生写的一篇散文，作者处处以孩童的眼光、视角观察自然事物，充满了童真童趣，展示了孩子那种纯真、善良、细腻的情感，它章篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然，珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。

童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。

设计理念：教育家陶行知说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心里的深处。

”而孩子的心灵世界，有着比内心世界及其要求更高的东西。

这就是想象力，自我感觉、兴奋的感受性。

这节课的设计本着“语文课程的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的。

”“应该重视语文的熏陶感染作用”，这一课程理念，充分挖掘课文的情感因素，以情育情，以情导情，引导学生自主阅读，自主感悟、实现“人心”与“文心”的融通，在享受阅读的同时，情感被唤醒，激活，心灵得到触动，情感得以升华。

教学目标：1、知识性目标：（1）写田字格里的6个生字，做到笔顺正确。

（2）正确认读12个生字。

（3）借助拼音正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、情感目标：理解课文内容，培养学生珍爱生命、热爱自然的美好感情。

教学设计：一、创设情境，激情导入：1、课前教师可以找来一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，通过课件展示出来，供学生欣赏，目的是调动学生的生活体验。

2、激情导入：你一定和小动物亲近过，玩耍时过，你一定也感受过和小动物在一起时的幸福和快乐。

有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，怎么做的？3、提示课题：《尖尖的草帽》二、听读感知：教师配合动画课件复述课文。

这样设计是因为这篇文章整体是围绕孩子的心里活动展开的，没有对话，段落很多，句式很长，所以教师如能结合课件声情并茂的复述课文，像讲故事一样，以美的视听激活文字，使师生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起学生强烈的读书欲望，帮助学生整体感知课文，有助于学生揣摩人物内心的情感。

三、初读感悟，读中识字1、在激起了孩子阅读欲望后，顺势引导学生借助拼音逐字逐句地尝试着朗读课文，在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。

最后标出自然段。

（这一步是留给学生自己锻炼，学习的机会，教师在学生自主阅读的过程中要关注学生的学习过程）。

2、交流学习情况：（1）指出读课文（引导学生互评、正音）（2）识字，认读（逐步缩小语言环境，把句式长的句子去掉拼音，单独拿出来认读，把生字用不同颜色标注出来，再逐步读词、读字，解决字音问题）。

（3）再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。

在反复的读中感悟语文。

《尖尖的草帽》教学设计3教材分析：《尖尖的草帽》篇幅虽长，却没有一处提到如何亲近自然、珍爱生命的句子，但透过文字，你却可以强烈地感受到一股对生命珍爱的浓浓之情，你甚至可以触摸到一颗明净、纯真、善良的童心。

童情，反映童心，童心悟出真谛，那份雅趣，那份天真，那份鲜活，让我们感受到这就是儿童的生活，从而唤起我们与自然亲近的渴望，对生命珍爱的美好的情感。

教学目标：知识与技能：1、会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。

2、正确认读十六个生字。

3、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：学生反复诵读，展开想象，来理解课文，体验情感。

本课文质兼美，应指导学生朗读。

朗读是语文教学中重要的方法与手段，朗读可以帮助学生理解课文内容，朗读可以体会作者的情感，朗读可以进行思想教育。

在熟读的基础上指导背诵。

情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、热爱生命的美好情感。

重难点分析：1、这篇课文由于段落多，句式长，所以将课文读流利，读出感情，并能背诵课文是本文的重点。

2、通过句子感悟我情感的变化，是本文的难点。

课前准备：多媒体课件。

教学过程第一课时一、播放歌曲，激发兴趣。

播放歌曲《小蜻蜓是益虫》。

二、初读感悟，读中识字。

（一）小蜻蜓是我们的好朋友，你看，它飞到我们的课文中了，快来读一读。

注意看好阅读提示呀！课件出示阅读提示：在试读的过程中识字，正音，并把生字画出来，反复认读，把不懂的句子画下来，多读几遍。

最后标出自然段。

（二）交流学习情况：1、指名读课文（引导学生互评、正音）。

2、课件出示生字词，认读。

3、再读课文，这次要让学生充分读，读充分，力求读的通畅，同桌两人还可以互相合作，练习朗读。

在反复的读中感悟课文。

三、细读体会，珍爱生命。

（一）教师提问：这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？引导学生抓住文中重点词句。

（二）课件出示重点句：它的翅膀亮得像镀上了一层金子。

教师调动学生已有的生活经验：你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？从而理解句意，体会小蜻蜓的可爱。

（三）课件展示小蜻蜓图片，体会蜻蜓的可爱。

然后，通过范读、自由读、指名读等形式的朗读，读出蜻蜓的可爱。

（四）读第三至第八自然段。

1、课件出示第三自然段，结合眯着眼睛看体会，读出小男孩儿对蜻蜓喜爱的情感。

2、课件出示第四、第五自然段，指名读。

结合不怕我、追着我、好像还听到、猜想等词，理解、体会小男孩儿对蜻蜓的喜爱。

通过朗读表达出来。

如果你是那个小男孩儿，你会怎样想呢？3、读第六自然段。

出示句子我在草帽下微笑着。

我等待着它落在我尖尖的草帽上。

结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件（出示插图）体会，最后有感情地朗读。

从中体会小男孩儿内心深处对蜻蜓的喜欢。

4、读第七、第八自然段。

通过提问式地读：小蜻蜓落下了吗？大家齐说。

结果怎样？（生读）我又想什么？（生读）。

大家说小男孩儿愿意让蜻蜓飞走吗？5、此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。

配音乐《春野》，再次朗读课文。

第二课时一、感情朗读课文，背诵课文。

（一）配乐指名读全文。

（二）边读边做动作。

（三）学生自由背诵课文。

（四）指名看插图，背诵课文。

二、分析记忆字形，指导书写生字。

（一）课件出示词语，用闯关的形式读生字词。

（二）指导书写生字。

1、书写：练习难写的生字的笔画、笔顺。

尖：上面为小字头，第一笔是竖。

着：上半部为羊的变形，下半部为目。

2、全班交流怎样把字写好看。

尖：上小下大。

着：横画居多，长短横要搭配好。

3、学生在书上练习书写，教师巡视。

4、小组互评，自我修改，教师用星奖励写字美观的学生。

三、布置作业。

（一）你喜欢哪些小动物，想和它做朋友吗？请在你的小本本上贴上它的图片，再对它写几句话。

（二）讲一个你和小动物之间发生的趣事。

播放歌曲，激发学生的学习热情。

11。