部编人教版七年级下册第6课 北宋的政治
北宋的科举
• 宋朝太祖时进士科最多一次是31人，诸科最多是96人；到 太宗时的977年，进士109人，诸科200人，又赐进士180多 人，总录500多人。真宗时继续增加，如在1000年录取进 士409人，诸科更高达1129人。 • 武举每3年一次，每次最多30人。后来逐渐增额，以至于3 取1。1110年规定限额，每次考试只能取10人。
• 赵普认为五代更替频繁的主要原因是什么？ • 对于地方藩镇赵普提出了怎样的解决方案？
加强中央集权 2、中央（相权）
在中央，采取分化事权的 办法，削弱相权。分割宰 相的行政、军政和财政大 权（宰相不只一人）
• 《宋史· 职官志》记载，宋初“始置诸州通判”， “凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可 否裁决，与守臣（通判）通签书施行”。
、控制调兵权；
、经常调换军队将领，定期换防。
影响：使禁军将领有握
军队驻 防地
兵之重，而无发兵之权 使兵不识将，将不识兵。 加强了对军队的控制， 但是削弱了军队的战斗 力
军队驻 将 防地
军队驻 防地
• 一日，（太祖）召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间， 帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？”普曰： “陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以来，战斗不息， 方镇太重 国家不安者，其故非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。 稍夺其权，制其钱谷，收其 今所以治之，无他奇巧也，唯稍夺其权，制其钱谷，收其 精兵 精兵，则天下自安矣。”
• 阅读P29相关史事“杯酒释兵权” • 思考：为什么宋太祖要这么做？
宋太祖担心大将拥有兵权会 危及他的统治
宋太祖强化中央集权
• 背景：
唐末五代，军阀武将飞扬跋扈， 影响到政局的稳定,宋初统治者 牢记这个教训。为了巩固统治， 宋太祖采取措施，加强中央集 权。
二、加强中央集权 1、兵权（军事措施） 、解除禁军将领的兵权，控制军队；
科技文化方面： 营造了浓厚的读书风气， 促进了整个社会文化素养的提高， 造就了宋代科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面
材料四 本朝鉴于五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏 罚刑政一切也收了，州郡遂日就困弱，靖康之祸，虏骑所过， 莫不溃散。 ——朱熹《朱子语类》
军事方面：对武将和军队的发展不利。
北宋的建立
收回兵权
北 宋 的 政 治
宋太祖加强中央 集权
中央：分化相权
地方上：控制行政权、财权、 重用文臣科举文教事业
第6课
北宋的政治
时间： 960年
建立者： 赵匡胤（宋太祖） 都城： 开封
国号： 宋 史称： 北宋
结果： 统一了南方和中原地区
宋太祖即位后的一天，与石 守信等大将饮酒，酒兴正浓时， 宋太祖说：“我当上皇帝全靠你 们，可现在我整夜都睡不安宁。” 众将忙问其故，宋太祖答道： “如果有一天，你们也被部下黄 袍加身，你们也会身不由己啊。” 众将知道受到猜疑，便请宋太祖 指明一条生路。宋太祖让他们回 家置产，享受清福。第二天，这 些大将纷纷称病辞职，交出兵权。 这就是“杯酒释兵权”故事的来 历。
• 根据材料，说说通判的职权和作用。
职权：地方一切行政和司法事务，知州 发布的各项官文需要通判一起署名才能 生效。 作用：分散知州的权力并对其进行有效 监督。
加强中央集权 3、地方上 文臣任州县长官（即知州），三年一换、频繁 调动；
设通判，分知州的权力（监督知州）；
取消节度使收税的权力，中央控制税收；设转 运使，把地方财赋收归中央
材料一 赵宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵势 力所颠覆，从王朝内部来说，横亘两宋三百多年 始终没有一股政治势力膨胀到足以威胁赵宋皇位 的稳固。 ——《浅析宋代文官制度的得失》
政治方面：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气， 杜绝了武将跋扈和兵变转移的情况发生， 有利于政权的稳固好社会的安定。
材料二 华夏民族之文化，历数千载之演进，造极 于赵宋之世。 ——《陈寅恪先生文集》 材料三 英国学者李约瑟在他的《中国科学技术史》 中指出：“中国科学技术发展到宋朝，已呈现巅峰 状态。”
说明：科举考试在北宋成为选拔官员 的主要途径。
注重发展文教事业，改革和发展科举制
1、隋文帝：初步建立起通过 考试选拔人才的制度 2、隋炀帝：创立进士科，科 举制正式形成 3、唐太宗：增加考试科目 4、武则天：创立殿试和武举 5、宋朝：增加科举取士名额， 提高进士地位
宋 人 科 举 考 试 图
思考：如何评价宋朝的“重文轻武” 政策？
影响： 通过上述措施，宋朝把中央 集权强化到前所未有的程度，皇权大大 加强
宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》 ，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀 ”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军， 做铁莫做针。”。 武将为什么会发出这样的感慨？为什 么当时的人不以从军为荣？
二、重文轻武 1、具体政策
宋太祖： 重用文臣掌握军政大权
部编七年级历史下册第6课 北宋的政治
1.原因：①政治风气因循守旧，行政效率低下；②边疆战事中北宋屡战屡败；③财 政入不敷出；④土地兼并剧烈，农民起义此起彼伏。 2.目的：摆脱统治危机，实现富国强兵。 3.概况：1069年，宋神宗任用王安石主持变法。 4.主要措施：募役法、方田均税法、农田水利法（经济）；保甲法（军事）等。 5.结果：新法触犯了大官僚、大地主的利益，遭到他们强烈反对。宋神宗死后，司 马光任宰相，新法几乎全部被废除。 6.作用：政府的财政收入有所增加；增强了国家的军事力量。
宋 太 祖 赵匡胤
一 、宋太 祖强化 中央集 权
北宋的统一
先南后北
赵匡胤 陈桥驿
开封
宋 太 祖 赵匡胤
意义：陆续消灭了南方割据政权，结束 了中原和北方的分裂割据局面
北
宋
结
束
五 代
979
十
国 局 面
965年
宋 北北 宋宋 东京开封 966
灭后蜀
978
年
963年
970年
情景提问：假如你是赵匡胤，你当上皇 帝之后，将会怎样加强中央集权？
二、重文轻武的政策
概况
宋太宗一朝，文臣成为政事堂和枢密长官的主要人选，先后 任命的宰相9人，全部为文官。有正副枢密使35人，其中文官21 人。两宋共有枢密使、副枢密使724人，其中文臣659人，约占百 分之九十一。
——《中国封建王朝兴亡史·两宋卷》
“不得杀士大夫及上书言事人
宋朝为什么要重文轻武？ 原因： 防止武将专权、篡权 宋太祖和宋太宗在重用文官方面，分别采取了哪些措施？
盼又国赐家进士立1刻80多解人决，什总么录500多人
宋真宗问：题（继？续增加），如在1000年录取进士
409人，诸科更高达1129人。
部编人教版七年级历史下册第二单元第6课《北宋的政治》
材料研读 《宋史·职官志》记载：宋初“始置 诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋 役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣（ 指知州、知府等地方长官）通签书施行”。
根据材料，说说通判的的职权和 作用。
二、重文轻武的政策
目的：为了防止 唐末以来武将专 横跋扈的的弊端 重现。
1.宋太祖有意重用
文臣掌握军政大权。 宋太宗继续采取拟制 武将、提升文官地位 的政策，使文臣统兵 的格局逐， 王朝个个短命。
宋太祖同学那么聪明，不知想了多少夜晚， 想出了一个万全之计。
在赵匡胤登基后的第二年（ 961年），七月初九日晚 朝时，宋太祖把石守信、高怀德等禁军高级将领留下来 喝酒，当酒兴正浓的时候，宋太祖突然屏退侍从叹了一 口气，给他们讲了一番自己的苦衷，说：“我若不是靠 你们出力，是到不了这个地位的，为此我从内心念及你 们的功德。但做皇帝也太艰难了，还不如做节度使快乐， 我整个夜晚都不敢安枕而卧啊！”石守信等人惊骇地忙 问其故，宋太祖继续说：“这不难知道，我这个皇帝位 谁不想要呢？” 石守信等人听了知道这话中有话，连忙叩头说：“陛下 何出此言，现在天命已定，谁还敢有异心呢？”
学习目标
1.了解赵匡胤建立北宋的过程。他 在加强中央集权、重文轻武等方面的基 本史实。 2.了解赵匡胤实施集权措施的背景 ，熟记具体的措施。 3.了解这些措施导致重文轻武的历 史结果。
一、宋太祖强化中央集权
1.宋朝的建立
960年，后周大将赵匡胤在 陈桥驿发动兵变，他的部下拥 立他当皇帝。赵匡胤随机回师 夺取后周政权，改国号为宋， 以开封为都城，史称北宋。赵 匡胤就是宋太祖。
宋太祖赵匡 胤为什么要 这样做？
答：他深知唐末以来武将专权的积弊。他 自己是通过兵变成了皇帝，从内心深怕自己身 边的将领也会通过政变夺走他的帝位。 于是他绞尽脑汁把兵权、相权和地方的政 权和财权都牢牢的控制到了自己的手里。
部编版七年级历史下册第6课北宋的政治课件
——《续资治通鉴》 1、赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
原因：藩镇太重,君弱臣强（地方权力大，中央势弱）
北宋建立：960年，赵匡胤，定都开封
北
军事：“杯酒释兵权”； 统调分离；更戍法
宋
的 强化集权 行政 中央：分化事权，削弱相权
政
地方：文官任知州，知州三
治
年一换，设通判
财政：将地方财赋收归中央
重文轻武：文臣统兵，压抑武将；改革和发展科举制
王安石变法 背景，内容，评价
课堂练习
1、“秦皇汉武，略输文采。唐宗宋祖，稍逊风骚。”毛泽东这一诗句中的
武
做铁莫做针。 营造了浓厚的读书风气，
宋太宗：977年，进士109人，诸科200人，
将
”
——（宋）谚语 （2）起义军在
的率领下，攻入长安，给唐朝以
的打击。
统调分离：控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权
经过：（1）755年，节度使
和部将史思明发动叛乱，史称“
”。
王安石是我国古代杰出的政治家、改革家。
二、重文轻武政策 评价
材料3：赵宋王朝是被一而再，再而三的外族入侵势力所颠覆， 从王朝内部来说，横亘两宋三百多年始终没有一股政治势力膨 胀到足以威胁赵宋皇位的稳固。
——《浅析宋代文官制度的得失》
（2）政治方面： 扭转了五代十国时期尚武轻文的风气， 杜绝了武将跋扈和兵变转移的情况发生， 有利于政权的稳固好社会的安定。
宋太祖：最多一次是31人，诸科最多是96人；
(名师整理)部编人教版历史七年级下册第2单元第6课《北宋的政治》精品课件
(D) ①秦始皇实行郡县制 ②汉武帝颁布“推恩
令”
③宋太祖派文臣做知州 ④北宋设立转运使
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②③④
过关训练 12.北宋时，“状元登第，虽将兵数十万，恢 复幽蓟，凯歌而还，献捷太庙，其荣亦不能及 矣。”这反映了当时政府( B ) A.渴望收回幽云地区 B.重文轻武 C.委派文官主持军务 D.崇武抑文
A.秦始皇
B.汉武帝
C.唐太宗
D.宋太祖
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过关训练 2.小明是个对联迷，有关中国历史上著名的帝 王，他写了许多对联，下列哪一副对联是与赵 匡胤有关的( D ) A.开明君主吸隋训，贞观之治创唐荣 B.武周政治得发展，无字之碑任后评 C.调整政策呈开元，沉淫酒色误王国 D.陈桥兵变成君主，限制武功向文治
周世宗
相关史事
赵匡胤是后周禁 军的统帅，负责防守 京师。960年初，朝廷 派他北上抵抗辽军。 军队行至开封以北的 陈桥驿时，谋士和诸 将拿出预备好的黄龙 袍披到赵匡胤身上， 叩头便拜，口称“万 岁”，赵匡胤就这样 当了皇帝。
陈桥兵变黄袍加身
第6课 北宋的统治
一、宋太祖强化中央集权 1、北宋的建立 时间： 960年 建立者：赵匡胤
欧阳修
文臣掌握军政大权
欧阳修，北宋政 治家、文学家，唐宋 八大家之一。在政治 上负有盛名。天圣八 年进士。
宋英宗时，官至 枢密副使、参知政事。
兵权
行政权
第6课 北宋的统治 誊录、糊名
第6课 北宋的统治
宋朝重文轻武的影响
宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时 期尚文轻武的风气，杜绝了武将跋扈和兵 变政移的情况发生，有利于政权的稳固和 社会的安定。
部编人教版七年级下学期历史备课(知识点+练习)：第6课 北宋的政治
第6课北宋的政治知识点一宋太祖强化中央集权1.北宋建立（1）时间：960年。
（2）建立者：赵匡胤。
（3）过程：960年，后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变，他的部下拥立他当皇帝。
赵匡胤随即回师夺取后周政权，改国号为宋。
（4）都城：开封。
2.统一南北（1）条件：宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。
（2）过程：宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。
3.认识陈桥兵变，又称“黄袍加身”，没有喋血宫门，伏尸遍野，更没有烽烟四起，兵连祸结，几乎是“兵不血刃，市不易肆”，就取得了改朝换代的成功，创造了“不流血而建立一个大王朝的奇迹”。
相关链接“杯酒释兵权”是指发生在宋朝初期，宋太祖赵匡胤为了加强中央集权，同时避免别的将领也“黄袍加身”，篡夺自己的政权，所以赵匡胤通过一次酒宴，以威胁利诱的方式，要求高级军官们交出兵权。
赵匡胤与汉高祖大杀功臣的行为相较，被视为宽和的典范。
“杯酒释兵权”只是宋太祖为加强皇权，巩固统治所采取的一系列政治军事改革措施的开始，其后还在军事制度方面进行了多项改革。
“杯酒释兵权”作为一个成语，逐步引申为泛指轻而易举地解除将领的兵权。
妙招巧记可编写顺口溜，来记忆赵匡胤建立北宋和统一全国的过程。
960年，陈桥驿馆前，一场闹剧演，眨眼变皇颜。
主角赵匡胤，部下拥夺权。
回京建北宋，五代政权完。
4.加强中央集权（1）军事上：宋太祖在进行统一大业的同时，加强中央集权。
他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
宋太祖还控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。
他还经常调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。
（2）政治、经济上：①在中央：宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。
宋朝的宰相往往不止一人，在宰相之下又设相当于副宰相的若干人，与宰相共同议政；还设立多重机构，分割宰相的军政、财政大权。
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计
部编人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级下册第六课《北宋的政治》，主要内容有：宋太祖加强中央集权、宋太祖实行重文轻武政策、太宗统治、真宗统治等。
通过本课的学习，使学生了解北宋的政治状况，认识北宋加强中央集权的影响，为后面的学习打下基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史，对历史有了一定的认识。
但他们对北宋的政治状况及其影响可能还不太了解，因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解教材内容，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋太祖、宋太宗、宋真宗的政治措施，认识北宋加强中央集权的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，为祖国的繁荣富强而自豪的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
2.教学难点：北宋加强中央集权的影响。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习教材内容，提高他们的自学能力。
2.合作探讨法：学生进行小组合作，共同分析问题，解决问题。
3.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生更好地理解历史知识。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。
2.课件：制作相关课件，辅助教学。
3.教案：编写详细的教学设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾五代十国的历史，引出北宋的建立。
提问：北宋建立后，政治状况如何？2.呈现（10分钟）教师引导学生自主学习教材内容，了解宋太祖加强中央集权的措施、宋太宗、宋真宗的政治措施。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同分析北宋加强中央集权的影响。
学生可通过讨论、举例等方式进行阐述。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的回答进行点评，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：北宋加强中央集权的影响有哪些？学生可从政治、经济、文化等方面进行阐述。
部编版七年级下册历史第6课《北宋的政治》教学反思
部编版七年级下册历史第6课《北宋的政治》教学反思本次教学为《北宋的政治》，是七年级下册历史课程的第6课，主要内容以北宋的政治制度为主，让学生了解北宋时期的政治发展历程以及对中国古代政治制度的影响。
通过本次课程的教学，整体感觉还是不错的，但也有些许反思需要提出。
首先，本次教学采用多媒体讲解的方式，PPT讲解、图片演示、视频资料播放等等，多种呈现方式让学生更容易理解和接受。
同时，结合课本内容，进行情境模拟，调剂学生听课的气氛，特别是在进行宋朝科举制度的讲解中，教师以“三次高考”来形象化阐述，这不仅让学生听课的效果更好，更是激发了他们对历史的兴趣。
但也要注意，教师在讲解时应注意掌握讲解的速度和音量，以及注重提问和互动，让学生参与到教学中来。
其次，课堂互动环节很重要，是检验教学效果和增强教学体验的关键。
在教学过程中，教师安排了几次互动环节，如让一些学生就相关话题进行发言，或进行小组讨论等。
这样的做法有效地调动了学生们的积极性，帮助他们尽快掌握所学内容。
不过，要考虑到学生的基本水平，不能设置过高难度，以免让他们感到压力过大，影响教学效果。
另外，考虑到教学资源的有限性，屏幕大小和分辨率也要考虑到学生的视觉体验。
在本次教学中，教师使用了电子媒体投影仪，确实方便了教师的教学和学生的观看，但是由于教室的大小和灯光等原因，导致有些学生看不清屏幕上的画面，影响了他们对课程的理解和接受。
因此，在使用新技术的同时，也要考虑到适合课堂的环境，兼顾学生的视觉体验，让整个课堂更加流畅。
最后，思维导图可以很好地帮助学生梳理知识结构体系。
推荐学生使用思维导图进行归纳总结。
但在这里，也提醒教师要引导学生正确使用思维导图，避免被思维导图束缚，形成“让图表摆脱我，而不是我摆脱图表”的现象。
因此，需要教师提供几个经典的思维导图结构，让学生感受到如何利用思维导图来加强知识结构的梳理，从而主动参与到思维导图的建立之中去。
总之，《北宋的政治》这节历史课程的教学，为学生们提供了非常丰富的古代政治体制知识，而且采用了多种教学手段，在学生们理解历史上的人物和事件方面达到了良好的效果。
人教部编版七年级下册历史第6课 北宋的政治 课件（共31张PPT 含）
精兵,则天下自安 赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?
矣.
地方权力大，中央势弱
据此，赵普建议怎么做？ 设法收回地方政府的权力，集权于中央。
即夺其政治权、经济权、军事权。
原因
唐末五代，藩镇太重, 1 君弱臣2 强（地方权3力大，
中央势弱）
宋朝建立时，全国仍处于 割据状态，要巩固统治， 结束封建割据，必须加强 中央集权
A. 派文官担任地方长官，设通判监督 B. 将地方财政权收归中央 C. 宰相权力被一分为三 D. 在地方上设节度使，掌握经济和军事大权.
2.“自秦以下，文莫盛于宋”出现这种历史现象是由于（ D ）
A．统一文字 B．独尊儒术 C．创立科举 D．重文轻武
3.“国家用人之法，非进士及第者不得美官”，说明宋官员的主
人教版·七年级下
第6课 北宋的政治
学习目标
1．知道北宋的建立方式、建立时间、建立者和 都城。 2．掌握宋太祖强化中央集权的措施及其影响。 3．了解宋朝实行的重文轻武政策及其影响，了 解科举制在宋朝的发展和作用。 4．通过对北宋强化中央集权制度的措施及其影 响的学习，培养分析、评价历史问题的能力。
宋太祖赵匡胤（927年－976年）， 字元朗。军事家，宋朝开国皇帝。赵 匡胤受柴荣（后周世宗）器重，掌管 殿前禁军。周恭帝即位后不久，赵匡 胤发动陈桥兵变。恭帝被迫禅位，赵 匡胤登基，建立“北宋”。
宋太宗
武将带兵打仗要按照 朝廷授予的“阵图” 行军布阵。(受抑制)
这两位皇帝这么做的目的是什么？
唐朝受西北少数民族的影响，尚武的风气盛行一时， 唐朝中期以来出现了骄兵悍将飞扬跋扈的局面。
北宋科举制的特点
1．程序严格：州试——省试——殿试； 2．提高进士的地位。 3．方法严密：糊名法，防舞弊； 4．录取名额大增。
人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教学设计
人教版七年级历史下册
第6课《北宋的政治》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解宋太祖加强中央集权的举措；
技能目标：知道北宋对后世的深远影响；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解北宋重文抑武的国策；
教学难点：能辩证的看待北宋重文抑武的国策；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道北宋这个朝代吗？它对后世有哪些影响？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《北宋的政治》；
二、中央集权的强化：
师：课件出示北宋政治的内容简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：北宋为什么能统一全国？它都采取了哪些强化中央集权的措施？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、重文抑武的国策：
师：课件出示北宋重文抑武的内容的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：重文抑武有哪些益处？重文抑武又给北宋带来了哪些弊端？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。
教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。
但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。
教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。
同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。