最新部编人教版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教学设计
口语交际：我说你做教学设计统编版语文一年级上册
（一）教学重难点
1.重难点一：口语表达的清晰性和准确性
一年级学生由于语言发展水平的限制，往往在口语表达时出现词汇使用不准确、句子结构混乱等问题。因此，提高学生口语表达的清晰性和准确性成为本章节的教学重点。
2.重难点二：倾听能力的培养
在口语交际中，倾听是至关重要的一环。学生需要学会关注对方的话语，理解对方的意思，并作出恰当的反应。然而，一年级学生往往在这方面表现不足，容易在交流中忽视对方的表达。
口语交际：我说你做教学设计统编版语文一年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“口语交际：我说你做”的教学中，学生将通过互动游戏和实际操作，掌握基本来自口语表达和倾听能力。学生能够：
1.听懂并执行简单指令，如“请站起来”、“请把书打开”等，培养对日常指令的反应能力。
2.使用简单的词汇和句子描述身边的事物和动作，如“这是一个苹果”、“我在画画”等，提高口语表达能力。
5.口语交际问答：学生准备一个问题，用于课堂上与其他同学进行口语交际练习。问题要求与生活实际相关，如“你最喜欢的季节为什么？”等。此作业旨在激发学生课堂参与的积极性，提高口语实践能力。
作业评价：
1.家长评价：家长根据学生在家庭口语练习中的表现，给予评价和鼓励。
2.教师评价：教师根据学生提交的观察日记、小组合作任务、视频录制等作业，进行评价，指出优点和不足，并提出改进建议。
3.通过模拟情境，学会礼貌地请求和应答，例如“请问可以帮我一下吗？”“当然可以”，培养初步的社交礼仪。
4.掌握基本的语音、语调，能够清楚地发音，流畅地表达自己的意思。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师采用多样化的教学方法和活动，帮助学生通过实践掌握口语交际技能。
口语交际：我说你做 (教案) 部编版语文一年级上册
口语交际：我说你做教案一、教学目标1. 让学生通过观察、模仿和实践，初步学会观察物体并进行简单的描述。
2. 培养学生的口语表达能力和倾听能力，提高学生的交际意识和合作意识。
3. 培养学生积极参与、主动思考的习惯，激发学生学习口语交际的兴趣。
二、教学内容1. 观察并描述物体的基本特征，如颜色、形状、大小等。
2. 用简单的句子表达自己的观察和感受。
3. 学会倾听他人的描述，并根据他人的描述找到相应的物体。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体并进行简单的描述，用简单的句子表达自己的观察和感受，学会倾听他人的描述。
2. 教学难点：观察物体的细节，用恰当的词汇描述物体，理解他人的描述并找到相应的物体。
四、教学准备1. 准备一些具有明显特征的物体，如不同颜色、形状、大小的玩具、水果等。
2. 准备一些与教学内容相关的图片或卡片。
五、教学过程1. 导入：教师出示一些具有明显特征的物体，引导学生观察并描述物体的颜色、形状、大小等。
2. 新课内容学习：教师引导学生用简单的句子表达自己的观察和感受，如“这个苹果是红色的，圆圆的，很大”等。
教师再出示一些物体，让学生练习描述。
3. 小组合作：学生分成小组，每组选出一个组长。
教师给每个小组发放一些物体和卡片，组长根据卡片上的描述，用口语告诉组员，组员根据组长的描述找到相应的物体。
4. 全班交流：每个小组选出一个代表，向全班同学展示他们找到的物体，并描述物体的特征。
其他同学认真倾听，如有需要，可以补充或纠正。
5. 总结与反馈：教师对学生的表现进行总结，强调观察、描述、倾听的重要性。
学生对教学内容进行反馈，提出自己的疑问或建议。
六、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，用简单的句子描述物体的颜色、形状、大小等，并记录下来。
2. 家长辅助孩子，让孩子根据描述找到相应的物品。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，培养学生的口语表达能力。
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇际
小学语文部编版一年级上册第一单元口语交际“我说你做”教案四篇教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
) 生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
人教部编版一年级语文上册教案：第一单元 口语交际 我说你做
教案：人教部编版一年级语文上册第一单元口语交际《我说你做》一、教学目标1. 让学生通过参与游戏活动，提高倾听和表达的能力。
2. 培养学生按指令行动的能力，使学生能够在游戏中感受到倾听的重要性。
3. 培养学生与他人合作的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 口语交际：我说你做2. 游戏活动：指令游戏三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生倾听和表达的能力，使学生能够按照指令完成任务。
2. 教学难点：如何引导学生积极参与游戏，提高学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课利用谜语导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）出示指令，学生按照指令完成动作，如“起立”、“坐下”、“向左转”、“向右转”等。
（2）教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“拍手”、“跺脚”、“摸耳朵”等。
（3）学生分组，每组选一名代表发布指令，其他组员按照指令完成动作，如“拿起铅笔”、“放下书本”、“指一下黑板”等。
3. 游戏活动（1）指令游戏：教师发布指令，学生按照指令完成动作，如“闭上眼睛”、“张开嘴巴”等。
（2）你说我猜：一名学生发布指令，另一名学生按照指令完成动作，其他学生猜测指令内容，如“摸一下鼻子”、“摇摇头”等。
4. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到倾听和表达的重要性。
（2）学生分享在游戏活动中的收获和感受，提高学生的团队协作能力。
五、作业布置1. 回家后，与家人一起玩指令游戏，提高倾听和表达能力。
2. 家长观察孩子在游戏中的表现，鼓励孩子积极参与，提高孩子的团队协作能力。
六、板书设计我说你做1. 按指令完成任务2. 指令游戏3. 你说我猜通过本节课的学习，学生能够提高倾听和表达的能力，培养按指令行动的习惯，提高团队协作能力。
在教学过程中，教师要注重引导和激励，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
重点关注的细节：教学内容中的游戏活动设计详细补充和说明：游戏活动是口语交际教学中非常重要的一部分，它能够有效地提高学生的倾听和表达能力，同时也能够培养学生的团队协作能力。
口语交际：我说你做(教学设计)统编版语文一年级上册
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生能够准确、流畅地使用简单的词汇和句型进行口语交际，并在实际情境中运用指令性语句。
2.难点：提升学生在交际中的自信心，克服紧张、胆怯情绪，以及培养良好的交际礼仪。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用学生熟悉的生活场景，如课堂、家庭、公园等，设计有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际练习。
5.课后延伸，巩固所学
-布置与课堂所学相关的课后作业，如“记录一天中的指令性语句”、“与家人进行口语交际练习”等，巩固所学知识。
-鼓励学生参加课外活动，如朗诵比赛、小主持人选拔等，提高他们的口语表达能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事《小兔子的请求》引起学生的兴趣，故事中小兔子需要向小松鼠借一颗坚果，但不擅长表达，让学生思考小兔子应该如何表达才能让小松鼠明白并帮助它。
-采用小组合作、伙伴学习等形式，鼓励学生相互交流、协作，提高口语交际能力。
-设计课堂互动游戏，如“传声筒”、“指令接力”等，培养学生的团队精神和协作能力。
4.注重反馈，提高教学质量
-在教学过程中，及时关注学生的反馈，调整教学方法和进度，以提高教学效果。
-对学生的每一次尝试给予积极的评价，鼓励他们不断进步，同时指出需要改进的地方，帮助学生找到提高的方向。
2.通过故事引出口语交际的重要性，激发学生学习口语表达的兴趣和欲望。
3.邀请学生分享他们在生活中遇到的类似情况，如何通过口语交际解决问题，为新课的学习奠定基础。
《口语交际：我说你做》(教案)部编版语文一年级上册
《口语交际：我说你做》（教案）一、教学内容本节课选自部编版语文一年级上册的《口语交际：我说你做》。
教材内容主要围绕日常生活中常见的动作和指令，让学生通过听、说、做来培养口语交际能力。
具体章节包括：1. 动作指令：包括站立、坐下、起立、跳跃、拍手等基本动作指令；2. 日常用品指令：涉及书本、铅笔、橡皮、水杯等物品的使用指令；3. 互动游戏：通过“我说你做”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的动作指令和日常用品指令，提高口语表达能力；2. 培养学生听从指令、迅速反应的能力，增强团队协作意识；3. 通过互动游戏，激发学生参与口语交际的兴趣，提高课堂积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在短时间内迅速理解并执行指令，提高反应速度；2. 教学重点：培养学生听从指令、团队协作的能力，提高口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、动作指令卡片、日常用品实物、游戏道具；2. 学具：书本、铅笔、橡皮、水杯等日常用品。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示日常生活中常见的动作和日常用品，引导学生关注本节课的主题；2. 新课内容讲解：讲解动作指令和日常用品指令，让学生了解并掌握相关词汇；3. 例题讲解：通过PPT展示动作指令和日常用品指令的例题，让学生跟随指令进行实际操作；4. 随堂练习：让学生分组进行“我说你做”的游戏，巩固所学内容；5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调听从指令、团队协作的重要性；6. 课后作业布置：布置与课堂内容相关的练习题，让学生回家后进行复习。
六、板书设计1. 《口语交际：我说你做》2. 章节内容：动作指令、日常用品指令、互动游戏3. 重点词汇：站立、坐下、起立、跳跃、拍手、书本、铅笔、橡皮、水杯等4. 教学目标：掌握基本指令、提高口语表达能力、培养团队协作意识七、作业设计1. 复习本节课所学的动作指令和日常用品指令；2. 与家长进行“我说你做”的游戏，提高口语表达能力；3. 搜集更多日常生活中的动作指令和日常用品指令，与同学分享。
新部编版一年级上语文《口语交际：我说你做》优质课教学设计口语交际一年级上册
新部编版一年级上语文《口语交际：我说你做》优质课教学设计口语交际一年级上册课程主题：口语交际：我说你做教学目标：1. 学习使用正确的日常用语进行简单的口语交际；2. 提高学生的口语表达能力和听力理解能力；3. 培养学生合作意识和团队合作能力。
教学准备：1. 课文：《口语交际：我说你做》；2. 彩色卡片或图片，表达不同意见的卡片；3. 学生小组活动的提示卡。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣。
T：大家好！今天我们要学习一节非常有趣的课文，名字叫《口语交际：我说你做》。
想想这节课会讲些什么呢？2. 预习导入。
T：请大家打开课本第X页，阅读课文标题和图片，猜测一下这个故事会讲些什么。
现在请几个同学分享一下你的猜测。
步骤二：阅读理解（15分钟）1. 听录音，跟读课文。
T：现在，请大家合上课本，仔细听录音，然后和录音跟读课文。
2. 分组解读课文。
T：请将课本合上。
现在，我将你们分成几个小组，每组一个领读员。
领读员读一段课文，其他同学跟读。
然后，每组讨论这段课文的意思，并找出自己不懂的词语或句子。
3. 全班分享。
T：时间到，请每组派一个代表向全班汇报你们的讨论结果。
步骤三：口语练习（20分钟）1. 口语操练。
T：现在，我们来进行一些口语操练，练习如何用正确的日常用语进行口头交际。
首先，我将给你们展示一些场景，你们需要根据场景中的情境进行对话。
a) A: Can you pass me the pencil, please?B: Sure, here you are.b) A: I’m thirsty. Can I have some water?B: Of course, here you go.c) A: Do you have a pen?B: Sorry, I don’t. But you can borrow mine.d) A: Can you help me carry these books?B: Yes, I can. Where do you want them?T：现在，准备好彩色卡片或图片。
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案
人教部编版一年级上册语文《口语交际：我说你做》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生表达自己意见和观点的能力。
2.能够听从他人的指令并正确执行。
3.能够了解并运用礼貌用语，培养良好的人际交往能力。
二、教学重点1.掌握口语交际中的基本礼貌用语。
2.能够用简单的语言表达自己的观点。
三、教学难点1.理解并正确运用口语交际中的礼貌用语。
2.能够正确执行他人的指令。
四、教学准备1.教材：人教部编版一年级上册语文教材。
2.教具：图片、教具卡片等。
五、教学过程第一课时1. 情境呈现老师播放一个片段，让学生观看，片中两个小朋友在交谈中使用了很多礼貌用语。
引导学生观察，听到哪些礼貌用语。
2. 示范讲解老师向学生展示一些常用的礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，并进行示范讲解。
3. 角色扮演将学生分成小组进行角色扮演，模拟日常生活中的交流情境，要求他们使用正确的礼貌用语。
第二课时1. 情境呈现老师放一段音频，要求学生听从音频中的指令，执行相应的动作。
2. 游戏互动老师设计一些游戏，要求学生在游戏中使用口语交际技巧，如“你说跳，我就跳”等。
第三课时1. 对话练习学生自由分组进行对话练习，要求他们互相提出要求或指令，并正确执行。
第四课时1. 综合练习设计一些综合性的练习题，让学生在综合应用口语交际技巧的情境下进行练习。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对口语交际的认识得到了提升，能够更好地运用礼貌用语和正确执行指令。
在后续的教学中，应该继续巩固学生的口语交际能力，培养良好的沟通习惯和行为规范。
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《口语交际：我说你做》教学设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。
这次口语交际的内容就是“我说你做”。
通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。
教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。
(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
(难点)
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！
生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！
师(故作镇静)：好吧！×××，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书，那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书，请你帮我取回来。
生1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。
)
师(故作轻松)：这下好了！请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。
)
生1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好)
师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？
生2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。
师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？
生2(低着头，挠挠脑袋)：不能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记住。
师(望向×××)：那你是怎么做到的呢？
生1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记在心里，到了办公室照着做就找到了。
师：看来，要想把别人交代你的事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。
(板书：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
)
设计意图：建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”，让学生立足实际，感悟到“说清”与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境，明确要求
师：刚才在×××取作文书的时间里，老师要求大家做了什么事？
生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。
师：老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。
请大家看看，你们摆放的位置一样吗？
生(相互查看，摇摇头)
师：老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？
生2：因为有的同学听清楚了老师的要求，有的同学没有听清楚老师的要求。
生3：老师站在讲台上说的，说话的时候声音有点儿小，后边的同学有点儿没听清楚。
师：看来，要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点——
生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。
注意听别人说话。
师：好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好，没有一个摆错学习用品位置的。
)
设计意图：教师口若悬河地讲解，不如引导学生主动去发现。
在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动，戏中明理
1.第一轮游戏：老师说，大家做。
师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。
)
2.第二轮游戏：同学说，大家做。
生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。
课后小知识
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小学生每日名人名言
1、一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。
------卡耐基
2、少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情. -------列宁
3、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光;智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。
-------莎士比亚
4、学习永远不晚。
-------高尔基
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。