教师职称考试理论学习资料总汇(附答案)
教师职称晋升理论知识考试资料
教师职称晋升理论知识考试复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
中小学教师职称晋升考试通用知识题库(全套试题及答案)
基础教育课程改革纲要1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ B ）Ａ《学记》Ｂ唐朝Ｃ宋朝Ｄ清末２．新课程改革的基本目标是（ D ）Ａ实现“三个面向”Ｂ实践“三个代表”Ｃ促进国家发展Ｄ推行素质教育３．学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（ C ）Ａ综合课程Ｂ显性课程Ｃ活动课程Ｄ核心课程４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ B ）Ａ接受学习Ｂ发现学习Ｃ自主学习Ｄ学校学习５．属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（ A ）Ａ课程标准Ｂ教学大纲Ｃ教学计划Ｄ课程宗旨６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（B）Ａ操作性目标Ｂ体验性目标Ｃ过程性目标Ｄ知识性目标７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。
这种分类所依据的是（ D ）Ａ学科的性质Ｂ教学的组织方式Ｃ教材设计的类型Ｄ教材的计划与制作过程８．“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（ B ）Ａ实用性目标Ｂ行为目标Ｃ展开性目标Ｄ表现性目标９．国家教学大纲和课程标准规定，学生必须掌握的学科基础知识、基本技能、基本学习能力和相应和思想品德等，都属于学生发展的（ A ）Ａ基础目标Ｂ提高目标Ｃ加强目标Ｄ体验目标１０，在当前，推动学习方式变革的内在动力是（ A ）Ａ教育自身地需求Ｂ国家大力地倡导Ｃ学生家长的强烈要求Ｄ教师的自觉行动１１，按照日本学者广冈亮的说法，适用于直接性地解决问题，学习过程是“把握——明究——解决”的教材，叫做（ A ）Ａ生活教材Ｂ知性教材Ｃ表达教材Ｄ技术教材１２，新课程改革倡导，学生的学习方式要由“他主性”学习转向（ B ）Ａ发展性学习Ｂ自主性学习Ｃ探究性学习Ｄ合作性学习１３，认为“课程评价是评价者与被评价者、教师与学生一起共同建构的过程”，这种观点属于课程评价不同价值取向中的（ D ）Ａ目标取向Ｂ方法取向Ｃ过程取向Ｄ主体取向１４，在我国，第一次提出了课程三级管理制度的是（ C ）Ａ五十年代所采用的苏联课程管理模式Ｂ1992年国家教委颁布的《义务教育全日制小学、初中课程计划》Ｃ1996年印发的《全日制普通高级中学课程计划》Ｄ1999年教育部发布的《面向２１世纪教育振兴行动计划》15，在档案袋评价的几种不同类型中，最具代表性和教育意义的是（ D ）Ａ展示型Ｂ文件型Ｃ课堂型Ｄ理想型16.校本研究伴随着英美国的“教师即研究者”运动而兴起于20世纪的（ C ）A五十年代 B六十年代 C七十年代 D八十年代17.教育部《基础教育课程改革纲要》以及各科课程标准的实验稿颁发于（ C ）A1999年 B2000年 C2001年 D2002年18.在以校为本教研制度的几个核心要素中，最基本的力量和最普遍的形式是（A ）A教师个人的自我反思 B教师集体的同伴互助C专业人员专业引领 D申请获得教育科研项目二、多项选择题（每小题2分，共10分）19.在当前，我国课程方案的组成部分包括了（ BCE ）A教学大纲 B课程计划 C课程标准D课程规格 E教科书20.教材作为一定学科的载体，它所具有的基本特质是（ AE ）A典型性 B科学性 C实用性 D发展性 E具体性21.综合实践活动课程包括（ BCDE ）A教育实验实习 B信息技术教育 C研究性学习D社区服务与社会实践 E劳动与技术教育22.一个人学习方式的重要组成部分，是他的（ BD ）A学习动机 B学习策略 C学习习惯 D学习倾向性 E学习途径23.在档案袋评价中，理想型档案袋的构成部分主要有（ BCE ）A作品意义的说明 B作品产生过程的说明C系列作品 D作品效果的说明 E学生的反省15、下列选项中不属于信息技术与课程整合基本内涵的是（ D ）A.在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程B.对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源C.利用信工工具让学生进行知识重构D.培养学生具有终身学习的态度和能力16、下列选项中不属于基础性课程的是（ D ）A.语文B.数学C.政治D.体操17、校本课程开发的关键是（ A ）A.内容B.手段C.方法D.程序18、1966年联合国教科文组织和国际劳工组织首次以官方文件形式对教师专业化作出了明确说明的文件是（ A ）A.《关于教师地位的建议》B.《教师培训》C.《学校质量》D.《今日之教师》19、下列说法不符和新课程对教师定位的是（ D ）A.教师是教育教学的研究者B.教师是“平等中的首席”C.教师是学生学习的合作者D.教师是研究成果的消费者20、不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有研究性质，是指（ A ）A.教师个人的自我反思B.教师集体的同伴互助C.专业人员的专业引领D.教师培训1、课程改革的基本目标是推行（ C ）A.现代教育B.减负C.素质教育D.科技教育2、基础教育课程改革的指导思想是（ B ）A.教育政策B.“三个面向”“三个代表”C.教育法规D.素质教育3、在课程划分上，与实有课程相对的是（ A ）A.空无课程B.隐性课程C. 分科课程D.活动课程4、信息技术教育可以通过两种基本途径实施：一是通过开设信息技术教育课程，二是（ B ）A.开设活动课程B.在其他学科中浸透信息技术教育C.边缘学科的开设D.开设计算机教育课程5、下列选项中不属于课程性质的是（ D ）A.可评估性B.可伸缩性C.可完成性D.家长可参与性6、下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是（ A ）A.组织复习，认真考试B.问题牵引，有问必答C.整体规划，系统设计D.选取课题，开展研究7、课程标准中，要明确各门学科共同而又各具特点的课程总目标和学段目标的部分是（ D ）A.前言部分B.内容部分C.评价部分D.课程目标部分8、下面不是教学大纲弊端的是（ D ）A.教学以掌握知识为主要目的B.评价以考试为主，加重学生学习负担C.不利于教材的特色化和个性化D.教学以掌握技能为目的9、与自主性学习类似的说法是（ B ）A.被动学习B.主动学习C.机械学习D.他主性学习10、教材设计的基本原则不包括（ C ）A. 激发学习动机B.要适合学生现有的发展水平C.要便于家长课后辅导D.要促进学生不断探索问题11、教材管理是教育事业的重要组成部分，同时又是国家文化出版事业的一部分，二者的重合交叉便构成教材管理的（ B ）A.范围B.范围和性质C.性质D.范围或性质12、关于课程评价的价值取向不正确的表述是（ B ）A.目标取向的课程评价B.客体取向的课程评价C.主体取向的课程评价D.过程取向的课程评价13、既是国家课程目标在特定社区条件下的具体化，又是对国家课程进行补充的课程是（ C ）A.国家课程B.学校课程C.地方课程D.校本课程14、学生档案袋最具代表和教育意义的类型是（ B ）A.展示型B.理想型C.评价型D.课堂型1 《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。
教师评职称考试题库及答案
教师评职称考试题库及答案一、单选题（每题2分，共20分）1. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习答案：B2. 教师在教学过程中应该遵循的原则是（）。
A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心答案：A3. 教师在课堂上应该注重培养学生的（）。
A. 应试能力B. 创新能力C. 记忆能力D. 模仿能力答案：B4. 教师在处理学生问题时应该遵循的原则是（）。
A. 严厉批评B. 耐心引导C. 放任自流D. 惩罚为主答案：B5. 教师在备课时应该注重（）。
A. 教材内容B. 教学方法C. 学生需求D. 考试重点答案：C6. 教师在课堂上应该（）。
A. 只讲授知识B. 只进行讨论C. 结合讲授和讨论D. 只进行实验答案：C7. 教师在评价学生时应该（）。
A. 只关注成绩B. 只关注表现C. 全面评价D. 只关注纪律答案：C8. 教师在与家长沟通时应该（）。
A. 只谈学生问题B. 只谈学生优点C. 全面沟通D. 只谈学生成绩答案：C9. 教师在自我发展中应该（）。
A. 只关注教学技能B. 只关注科研能力C. 全面发展D. 只关注管理能力答案：C10. 教师在团队合作中应该（）。
A. 只关注个人利益B. 只关注团队利益C. 个人与团队并重D. 只关注领导意见答案：C二、多选题（每题3分，共15分）11. 教师在教学中应该具备的素质包括（）。
A. 专业知识B. 教学技能C. 沟通能力D. 创新意识答案：ABCD12. 教师在课堂上应该采取的教学方法包括（）。
A. 讲授法B. 讨论法C. 案例教学D. 实验教学答案：ABCD13. 教师在评价学生时应该考虑的因素包括（）。
A. 学生的成绩B. 学生的态度C. 学生的进步D. 学生的个性答案：ABCD14. 教师在自我发展中应该关注的方面包括（）。
A. 教学能力B. 科研能力C. 管理能力D. 人际交往能力答案：ABCD15. 教师在团队合作中应该具备的素质包括（）。
教师职称考试复习题库(附答案)
1、新课程新在哪里？（1）课程目标的创新：每门学科的目标至少包括知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观。
（2）课程结构的创新：强调课程的均衡性、综合性、选择性。
（3）课程标准的创新：用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。
（4）教学方法创新：强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，倡导自主、合作、探究的学习方法，关注体验、推进信息技术的应用。
（5）课程评价的创新：提出了发展性的评价观、侧重于学生的全面发展、关注教师成长，提出师生共同发展。
（6）课程管理的创新：强调实行国家、地方、学校三级课程管理。
（7）师生关系创新：民主、平等、理解、双向、合作的师生关系。
（8）新课程的核心理念是：“一切为了学生的发展”、“以人为本”、“以学生发展为本”。
（9）树立终身学习观2、《基础教育课程改革纲要》解答及课程结构内容设计的科学性和进步性（1）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状。
（2）整体设置九年一贯的课程门类和课时比例并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性。
（3）设计了国家课程，地方课程和校本课程体现国家的教育意志，地方的现实需要，学校的办学宗旨和特色。
（4）新课程结构，有利于学生全面、均衡发展、个性、健康发展，有利于调动地方、学校、教师的积极性。
3、肖川的《教育的理想和信念》一书在多篇文章中反复表达的核心主题是什么？打造理想教育，培育理想校园，培养理想教师，塑造理想的学生。
结合书中有关篇目加以适当阐述：该书是一本教育随笔，它涉及到教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义，教育的价值，师生关系、教师的学习与成长等等。
（1）什么是理想教师，肖川说：“教师是学生成长的引领者，教师是学生潜能的唤醒者，教师是教育内容的研究者，教师是教育艺术的探索者，教师是学生知识构建的促使者，教师是学校制度的参与者，教师是校本课程的开发者……”这样的教师应从“高尚的”讲台走下来，步入学生中间做合作者。
教师职称考试试题及答案
教师职称考试试题及答案教师职称考试对于广大教师来说，是职业发展道路上的一个重要关卡。
通过职称考试，不仅能够提升教师的专业地位和待遇，也是对教师教学能力和专业素养的一种认可。
接下来，我们将一同探讨一些常见的教师职称考试试题及相应的答案。
一、教育教学理论知识1、以下哪项不是新课程改革倡导的学习方式？（）A 自主学习B 合作学习C 接受学习D 探究学习答案：C解析：新课程改革倡导的学习方式包括自主学习、合作学习和探究学习，接受学习不符合新课程改革的理念。
2、教学过程的中心环节是（）A 感知教材B 理解教材C 巩固知识D 运用知识答案：B解析：理解教材是教学过程的中心环节。
只有理解了教材，才能为巩固和运用知识奠定基础。
3、教育目的的层次结构中，处于最高层次的是（）A 课程目标B 培养目标C 教学目标D 教育目的答案：D解析：教育目的是国家对培养人的总的要求，处于教育目的层次结构的最高层。
二、学科专业知识1、在数学教学中，“函数”这一概念的本质是什么？答案：函数的本质是两个非空数集之间的一种对应关系。
解析：函数是一种特殊的对应关系，对于集合 A 中的每一个元素，在集合 B 中都有唯一的元素与之对应。
2、语文教学中，如何培养学生的阅读理解能力？答案：首先，要激发学生的阅读兴趣，让他们主动阅读；其次，要教授阅读方法，如精读、略读、浏览等；再者，要引导学生进行思考和质疑，培养批判性思维；还要鼓励学生多阅读不同类型和题材的作品，拓宽阅读视野。
解析：通过多种方式综合培养，逐步提高学生的阅读理解能力。
3、英语教学中，如何提高学生的口语表达能力？答案：创造英语语言环境，让学生多听、多说；开展英语角、口语比赛等活动；进行角色扮演、小组讨论等教学形式；及时给予学生反馈和鼓励，增强他们的自信心。
解析：从多个方面入手，为学生提供锻炼口语的机会和动力。
三、教学案例分析案例：一位教师在教授语文课文时，采用了逐句讲解的方式，学生在课堂上表现得较为沉闷，参与度不高。
教师职称晋升理论知识历考试复习资料
教师职称晋升理论知识考试复习资料一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教案原则>；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教案原则>；“教案相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教案规律>。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教案论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教案与发展》把学生的“一般发展”作为教案的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教案方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教案内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》>；“五经”(诗、书、礼、易、春秋>。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
2021年教师职称晋升理论知识考试复习资料
2021年教师职称晋升理论知识考试复习资料教师职称晋升理论知识考试复习资料84、良好思维品质特性：（1）辽阔性与深刻性。
（2）独立性与批判性。
（3）逻辑性。
（4）灵活性和敏捷性。
（5）创造性。
85、记忆是过去经验在人脑中反映。
它涉及识记、保持、再认和回忆三个基本环节，从息加工况来看，即对输入住处编码、储存、提取过程。
86、记忆分类：（”依照内容与对象分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。
（2）依照息加工与记忆阶段分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。
87、保持是巩固已获得知识经验过程。
保持是记忆中心环节。
88、遗忘：对识记过材料不能再认与回忆，或者体现为错误再认与回忆。
艾宾浩斯遗忘曲线规律：遗忘进程不均衡，有“先快后慢” 特点。
89、联想种类与规律：接近性联想（空间、时间上接近）、相似性联想（性质上相似）、对比律（性质上、特点上形成对比）、因果律（因果关系）90、良好记忆品质有：敏捷性、持久性、精确性、准备性（指能否及时地从记忆中提取出所需知识，是提取应用特性）。
91、技能是通过研究而形成合乎法则活动方式。
练习是操作技能形成基本途径。
92、知识为活动提供定向根据，而技能控制活动执行。
93、高原现象：在操作技术练习到中期，会浮现成绩进步停息顿现94、能力是间接影响举动效率、使举动顺利完毕个性特性。
知识、技术到达迁移限度，能“举一反三"、“游刃有余"，才干增进能力开展。
95、抽象逻辑思维能力是智力核心成分，创造力是智力高档体现形式。
96、超常小朋友：智商在130以上；低常小朋友：智商在70如下。
97、情感是与生理需要相接洽；情感是与社会性需要相接洽。
基本情感分为：兴奋、悲哀、恐惊；情感按强度延续时间可分为：心境、激情与应激。
98、克服内外艰巨是意志最重要特性。
99、意志行动目抵触有四种形式：双趋式抵触、双避式抵触、趋避式抵触、多重趋避式抵触。
100、巴甫洛夫把人神经举动提成许多类型，其中有四种典型类型与气质类型刑•应：强、不均衡型为胆汁质；强、均衡、灵活型为多血质；强、均衡、不灵活型为粘液质；弱型为抑郁质。
教师专业理论考试试题及答案大全
教师专业理论考试试题及答案大全一、选择题1. 教育的根本任务是：A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 维护社会稳定答案：B2. 以下哪项不是教师职业道德的基本原则？A. 尊重学生B. 公正无私C. 追求个人利益D. 终身学习答案：C二、填空题1. 教师在教学过程中应注重学生_______的培养，以促进学生的全面发展。
答案：创新能力2. 教师应具备的基本素质包括专业素养、_______和道德素养。
答案：教育素养三、简答题1. 简述教师在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣。
答案：教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：- 创设生动的教学情境，使学生置身于学习内容之中。
- 运用多样化的教学方法，如讨论、游戏、角色扮演等。
- 鼓励学生参与课堂讨论，表达自己的观点。
- 及时给予学生正面的反馈和鼓励。
2. 论述教师如何进行有效的课堂管理。
答案：有效的课堂管理包括：- 制定明确的课堂规则，并确保学生了解和遵守。
- 建立积极的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
- 运用有效的教学策略，如小组合作、个别指导等。
- 对学生的行为进行及时的监督和指导，确保课堂秩序。
四、论述题1. 论述现代教育技术在教学中的应用及其对提高教学质量的作用。
答案：现代教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、远程教育等。
这些技术能够丰富教学手段，提高教学效率，增加课堂的互动性，从而提高教学质量。
例如，多媒体教学可以提供直观、生动的教学内容，增强学生的学习兴趣；网络教学可以突破时间和空间的限制，实现资源共享，促进教育公平；远程教育可以为不同地区的学生提供平等的学习机会。
结束语：教师专业理论考试是检验教师专业素养的重要方式，通过本试题及答案的学习和练习，教师可以更好地掌握教育理论，提升自身的教育教学能力，为培养合格的社会主义建设者和接班人做出贡献。
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教育学1、简述教师在教学活动中扮演的多种角色。
答：⑴（设计者）⑵（信息源）⑶（指导者和促进者）⑷（组织者和管理者）⑸（平等中的首席）⑹（反思考者与研究者）⑺（终身学习者）2、专家型教师有哪些特征？答：①专家型教师善于通过学习计划、评估和反思来改进教学，从而产生教学的创新。
②专家型教师能够更好地控制和调节情绪，处理面临的教育教学问题，并进行评估和反思。
③专家型教师热爱教师职业，对工作投入，追求自我实现。
④专家型教师能热情、平等地对待学生，师生关系融洽，具有强烈的职业成就感。
3、教师怎样对自己的教学进行反思？答：①（反思日记）②（详细描述）③（职业发展）④（行动研究）4、怎样建立良好的师生关系？答：（1）（树立正确的育人观）（2）（尊师爱生）（3）（教学相长）5、在教学中怎样科学地安排学习？答：在教学中科学的安排学习，不仅能使学生的身心健康发展，而且能促进教学质量的提高。
（1）（合理安排学习活动、科学地用脑。
）（2）（保证学生有充分的睡眠。
）（3）（避免连续过长时间的学习。
）（4）（合理地安排课表。
）（5）（培养学生良好的学习习惯。
）6、教师职业倦怠形成因素有哪些？有哪些对策？答：社会因素、组织因素和个人因素7、全面发展教育由哪些部分组成？它们之间是什么关系？答：全面发展教育的组成部分包含德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
五育之间是紧密结合在一起，其关系如果处理得当，则互相促进；如果缺少任何一个部分，其他各育要受到损失；如果五育各自分离，则全面发展教育就会失去活力。
8、实施德育的原则有哪些？答：导向性原则、正面教育原则、知行统一原则、尊重与严格要求相结合的原则、因材施教原则、教育的一致性与连贯性原则。
9、简要叙述常用德育方法的基本内涵。
答：（1）（说服教育法）（2）（榜样示范法）（3）（情感陶冶法）（4）（品德评价法）（5）（自我教育法）（6）（实际锻炼法）10、学校开展体育活动的形式有哪些？答：体育的根本任务是(增强学生体质)。
学校通过(上体育课)、(早晨锻炼)、(课间操)、(课外活动)、(组织训练队)、(开展运动竞赛)等多种形式开展体育运动。
11、美育的内容和任务有哪些？答：学校美育的内容主要有(自然美育)、(社会美育)、(艺术美育)和(教育美育)。
美育的任务主要有(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。
12、实施美育的途径有哪些？答：（1）（通过各科教学特别是文艺学科进行美育）（2）（通过课外、校外活动进行美育）（3）（通过社会日常生活进行美育）13、劳动技术教育的任务有哪些？答：劳动技术教育的任务(1)培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；(2)教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。
15、贯彻教学原则各有哪些要求？答：（1）、（科学性和思想性统一原则）（2）、（理论联系实际原则）（3）、（直观性原则）（4）、（启发性原则）（5）、（循序渐进原则）（6）、（巩固性原则）（7）、（因材施教原则）（8）、（整体优化原则）16、简述教学目标的功能。
答：①（指导教师合理选择教学方法）②（引导教师调控教学过程）③（帮助教师进行教学评价）17、什么是教学计划？它是由哪几部分组成的？答：教学计划是根据一定的教育目的和培养目标，由国家教育主管部门制订的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
它是学校领导和教师进行工作的依据。
教学计划是由个基本部分组成的：教学科目；学科开设的顺序；各门学科的教学时数；学年编制和学周的安排。
18、备课有哪些基本要求？答：（1）认真钻研教学内容，包括课程标准、教科书和有关的教学参考资料；（2）熟悉学生；（3）组织教材，选用教法；（4）制定计划，包括学年教学进度计划、单元计划、课时计划等。
19、一节好课的基本要求有哪些？答：一节好课的基本要求：(1)教学目的明确。
(2)内容正确。
突出重点，难点，抓住关键。
(3)结构合理。
上课有高度计划性、组织性、效率高、效果好。
(4)方法恰当。
(5)语言艺术。
(6)板书有序。
(7)态度从容自如。
20、我国中小学常用的教学方法有哪些？答：有讲授法、谈话法、演示法、实验法、参观法、练习法等。
21、学生应该掌握的学习方法有哪些？答：有制订学习计划的方法、预习的方法、听课的方法、复习的方法、运用知识的方法、课外阅读的方法23、一个良好的班集体有哪些基本特征？怎样培养良好的班集体？答：良好的班集体具有四个基本特征，即明确的共同目标，一定的组织结构，一定的共同生活的准则，集体成员之间平等、心理相容的氛围。
在培养良好的班集体这个过程中，班主任要做好五个方面的工作：1教育心理学1、皮亚杰的认知发展理论对教育有何启示？答：瑞士心理学家皮亚杰认为心理发展就是个体通过（同化）和（顺应）日益复杂的环境而达到（平衡）的过程，个体在平衡与不平衡的交替中（不断建构和完善认知结构），2、建构主义的学习活动一般由哪些要素组成？答：建构主义认为，学习是知识建构的过程，是在一定情境即社会文化背景下，学生借助他人的帮助即通过人际间的协作、会话活动而实现的意义构建的过程。
由此，（情境）、（协作）、（交流）和（意义构建）成为建构主义学习的四大要素。
3、建构主义理论对教学的评价有什么启示？答：建构主义认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生（自己建构知识）的过程。
学生不是简单被动地接收信息，而是（主动地建构知识的意义），这种建构是无法由他人来代替的。
4、巴甫洛夫的经典条件作用理论对教学有什么启示？答：在实际教育中，许多学生的态度就是通过经典性条件作用而学到的。
例如，许多学生可能不喜欢外语，因为他们将外语与要求在课堂上大声翻译句子这样不愉快的经验联系了起来。
在课堂上被提难题引起了焦虑，学生形成了对外语恐惧的条件作用，可能泛化到他们对其他课程或学校机构的恐惧。
经典条件作用理论在课堂教学中可以得到广泛应用。
例如，教师可以将快乐事件作为学习任务的无条件刺激。
教师让学生在群体竞争与合作中学习，或者创造一个舒适的读书角，或者提供温暖、舒适的课堂环境，使学生产生温馨的感觉，并将这种感觉泛化到学习活动中。
5、简述罗森塔尔效应对教育的启示。
答：罗森塔尔效应也叫（皮革马利翁效应）或（教师期望效应）。
传说古希腊塞浦路斯岛有一位年轻的的国王，名叫皮革马利翁。
他酷爱艺术，迷恋上了自己精心雕刻的一尊象牙女神像。
他每天都含情脉脉地凝望他所深爱的神像，天长日久，神像最终被他的真诚所感动，复活为人，与之结为伉俪。
这个故事蕴含了这样的道理：期望能够产生超乎想象的力量。
美国心理学家罗森塔尔用心理学实验的方法证明了“实验者期望效应”的存在。
他把一群小白鼠随机分成两组：A组和B组，告诉A组的学生说：这些老鼠是经过特殊方式喂养的“高智商”老鼠，能够很快学会走迷津。
告诉B组的学生说：这些老鼠在学习迷津时会比较迟钝。
然后，学生们开始训练老鼠的各项技能。
最后结果显示：聪明鼠走迷津所需要的时间明显的比愚笨鼠所用的时间短。
这个实验表明，在实验室中实验者期望效应是存在的，实验者的预期会干扰实验的结果。
于是，罗森塔尔得到一个启示，他把这个启示用在了人身上。
在一个班级的花名册上，他随便划了几个学生，告诉老师，这几个同学经过他的观察和测试，是智商特别高、特别聪明的学生。
受这番话的影响，老师总觉得这几个孩子特别聪明，所以一直用对待聪明孩子的方法对待他们。
一年以后，这几个孩子的学习成绩在班里遥遥领先。
“罗森格尔效应”告诉我们：学生往往会按照教师所期望的方向发展，学生被你看成什么样，被说成什么样，被怎样对待，他们就会变成什么样的人。
教育工作者要相信每一个学生都有自己的潜力;在教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赞赏后常常表现出积极的学习行为。
教师的职责就是想尽办法唤起学生的自信心,挖掘学生的潜力。
苏联教育家苏霍姆林斯基说:“一个真正的教师不仅要教人,而且还要以自己对人的巨大信任去提高人。
”6、如何把多元职能理论运用于教学实践？答：多元智能理论是由美国哈佛大学《零点项目》的负责人，著名的认知心理学家（加德纳）提出来的。
他提出了八种智能：（语言智能）、（数理逻辑智能）、（音乐智能）、（空间智能）、（身体运动智能）、（人际交往智能）、（自我认识智能）、（自然观察智能）。
这些智能在不同个体上的体现是有差异的，每一个人都具有一种以上突出的智能。
在教学中运用这一理论要做到：（1）确立为理解而教的课程目标。
首先看学生能不能用自己的语言解释所学概念，进行知识的内化，其次，看学生能否对新智能知识进行整合并发出新的概念。
解决实际问题，并有所创新，这里理解最高层次，也是理解要达到的真正目标。
（2）运用多元智能教育策略。
导入环节是课堂教学重要组成部分，激发学生的学习兴趣的关键步骤，多元智能理论为我们提供了导入的新思路，以智能类型和学生理解事物方式为起点，调动学生多元智能，引发学生思考，多元切入理解教材，多元方式呈现教材。
（3）多元化的作业，布置作业是常规课堂教学步骤之一。
目的是帮助学生巩固新的知识，教师可根据学生多元智能和个性能点布置有个性作业通过个性化作业发展多元智能。
7、多元智能理论对学生的评价有什么启示？答：多元智能理论认为人有八种智能。
这一理论告诫我们，每个学生都有可开发的潜能，只是表现的领域不同罢了。
这就需要我们的教师要能够有效地与学生进行沟通，在以促进学生的发展为终极目标下，从不同的视角、不同的层面去发现他们的优势智能，并且促进其优势智能领域的优秀品质向其它智能领域迁移。
8、支架式教学与最近发展区的关系是怎样的？在教学中怎样应用？答：前苏联心理学家维果茨基在论述教学与发展的关系时，提出了（最近发展区）这个概念，他定义为：“（实际）的发展水平与（潜在）的发展水平之间的差距。
前者由（独立解决问题）的能力而定，后者是在（成人的指导或与更有能力的同伴合作）能够解决问题的能力。
”他主张教学应走在儿童现有发展水平的前面，教学可以带动发展。
研究者在维果茨基搭建支架的基础上，提出了支架式教学，这种教学方式的要点在于：首先，强调学生在教师指导下的发现活动；其次，教师指导的成分逐渐减少；最后，学生达到独立发现的地位，将监控学习和探索的责任转向学生。
在运用支架式教学时，要保证提供的支架一直使学生处于最近发展区之内，并随着学生认知发展的变化而调整。
同时，为了更好地形成学生的认知冲突，实现有效教学，教学支架既不能太难，也不能太容易。
教师常常在学生学习有一定挑战性的内容时使用教学支架。
29、什么是注意?怎样运用注意的规律组织教学?答：注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。
根据注意时有无目的性和意志努力程度的不同，注意可分为（无意注意）和（有意注意）。