英美文化在英语教学中重要性论文
浅谈英美文化在初中英语教学中的渗透
浅谈英美文化在初中英语教学中的渗透浅谈英美文化在初中英语教学中的渗透武汉市解放中学胡庆晖主题词：英美文化英语教学渗透内容摘要：语言是文化的载体，语言是文化的一个重要组成部分。
学习英语，从广义上来说，就是学习英美国家的文化。
本文就英美文化在初中英语教学中的渗透进行了阐述。
美国已故语言学教授萨皮尔说：“语言的背后是有东西的，并且，语言不能离开文化而存在。
”由此可见，语言与文化是密不可分的。
语言是文化的载体，人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。
语言又是文化的一个重要组成部分，文化则通过语言得以凸现。
由于每个民族都有自己特定的语言，礼仪，风俗习惯，宗教信仰，社会制度，生活方式等，所以这一切都构成了他们与其他民族在文化上的差异。
如果忽视了这种文化上的差异，就会导致判断失误，交际受阻。
语言学家拉多曾说：“我们不掌握文化背景就不可能教好，学好语言。
”学习英语，从广义上来说，就是学习英美国家的文化。
一方面是其文化知识，另一方面是以文化为载体的语言知识。
《英语课程标准》（Christmas）如果学生每个月都能够了解到一个新的节日习俗，那么他们就会对每个月充满期待，对英语课充满期待。
2.有助于培养学生语言交际能力。
我们学习语言的最终目的就是为了很好地运用语言进行交际。
如果学生不了解该语言的文化背景就不可能很好地运用语言进行交际，反而会造成交际上的障碍。
就拿简单的打招呼为例：中国人见面喜欢问：“你吃了吗？”“你要去哪儿？”如果你跟一个外国朋友见面时也照字面翻译成: “ Have you eaten yet ?”“ Have you had your lunch?”外国朋友会感到很奇怪，他会以为这种打招呼似乎是说: “我也没吃，走吧，我们一起去吃点东西，我买单。
”或者说：“没有吃的话，我正要请你到我家去呢。
”另外，如果不是很熟的朋友，最好不要随便问：“Where are you going?”“ Where have you been?”因为有些外国朋友听了会不高兴，他们的反映可能会是：“It’s none of your business.( 你管得着吗？)”由此可见，正确运用语言的前提是了解该语言背后的文化背景。
英美文学在大学英语教学中的重要性
（ ）可 以调动学生学习英语 的积极性 １ 兴趣 是最好 的老 师 。当学 习行为构 建在学生 的兴趣 之上 的时候 ，学 习效果往往 是最好 的。英语本 身是一 门 语言 ，如果一 味进行机械 式的教学 ，学生 的学 习兴趣和 学习效果将大 打折扣 。调 查问卷显示 ，一半 的学生认为 大 学英语教 材 中，文学题 材的课文 数量偏 少 ； 三分 之二 的学生希望在英 语课上教 师能够深入 讲解文学作 品 的背 景 ；近六成 的学生 希望开设 英语文 学选修课 。 因此 ，在 英语 教学过程 中 ，摒弃传 统的机械 式教学模式 ，引入优 秀 的英 美文 学作 品，可 以极大 地满足 学生 的学 习要求 ， 提高其英语学 习积极性 。通 过阅读和 学习英美文学作品， 学 生可 以直观地 了解东西 方文化表达 方式 的异 同，可 以 直观 地对 比原著和译著 的区别 ，可 以更方便地 了解西方 文化 背景和价 值取 向，从而丰 富 自身的知识 ，提高文学 修养 ，反过来 促进 自身深入 学习英语 的兴趣 。 （ ）可以提 高学生对英语 的运用 能力 ２ 文 学是 以语 言文字为 载体 的艺 术形式 ，来 源于生活 之 中的语言 ，经过文 学巨匠加工之 后 的文 学语 言 ，不但 凝 炼优美 ，而且生动 形象 ，寓 意悠 远 ，是 学生学 习和模 仿的最佳 对象。 由于其源于生活，因此具有生活化特征 ， 通 俗 易懂 ，学生 阅读和 接受起 来基 本没有 障碍 。 同样 ， 英 美文学是英语 语言 艺术 的结 晶，各种作 品中包含 了丰 富的故事 、典故 、人生哲 理 ； 使用 了比喻、排 比、象征 等多种修 辞手法 ；具有戏 剧、诗歌 、名 言警句 、十 四行 诗等不 同的艺术形式 。莎士 比亚和 萧伯纳 的戏剧 ，狄 更 斯和 马克・ 吐温 的小说 ，雪莱 和叶芝的诗歌 ，以及无 数无 名 的劳动人 民创 造 出来 的格言警句 ，都是英美 文学大花 园里的奇葩 。在英语 学习 中，如 果只是死记硬 背单词和
探究英美文化在英语学习中的重要性
492018年51期总第439期ENGLISH ON CAMPUS 探究英美文化在英语学习中的重要性文/王晓东【摘要】英语是大学课程体系的重要组成部分，学好英语能让我们具备更强的竞争实力，继而在未来的发展路上走得越来越顺利。
英美文化历经了很长一段时间的复杂演变，具有强大的生命力，值得我们对其做出系统性研究。
在平时的学习中，我们学生必须带着长远的眼光，寻找有关英美文化的特色，或在教师的帮助下，了解英美文化对英语知识体系的形成产生了哪些影响。
突破自我、挑战自我、发展自我，只有这样，我们的学习能力才会不断提高，主体优势才会不断增长，当然，也方便教师实施后续的人才培养计划，给大学英语教学工作的革新提供有利的条件。
【关键词】大学英语；英美文化；学习活动；重要性；思考【作者简介】王晓东(1995-)，男，汉族，新疆人，西安科技大学高新学院，大学本科，在读学生。
识文化不对等的现象。
在学习中，了解“它”，重视“它”，对于我们表达真实想法来说是大有裨益的。
二、深入感悟英美文化的内涵英美国家文化重点体现在很多的历史事件中，一些词汇、短语都反映着重大的历史事件。
加强固定词汇的认识、把握，可以避免闹出一些笑话，使我们的学习显得更加专业。
英美文化的形成吸收了大量的国外语言。
比如，希腊语、拉丁语等。
外来语具有一定的文化内涵，使得英美文化的发展更具特色。
学习英语知识、了解英美文化、提高综合能力都不是一朝一夕可以实现的，主动联系实际，针对一些典型案例进行具体分析，善于把握事实发展的起因、经过、结果，这样，有利于我们构建起完整的知识网络，进而提升学习的效率，不断优化学习的效果。
例如，英美国家的人认为兔子属于胆子非常小的动物，我们联系英美文化，可以将“as timid as a hare”翻译成“胆小如兔”。
但是，中国人常用的一句成语则是“胆小如鼠”，那么在日常交流中，同样表达一个意思，两种解释就都能够说得通。
熟悉、掌握这一技巧，很好的促进了英美文化与“中国式”英语知识的融合，不断提高“贯通”的能力，自身思维也呈现出一种扩散状态。
浅谈英美文化在英语教学中的重要性
目 英 美 文 化 在 翻 译 教 学 中 的 重 要 性
与此 同 时 ，英 美 文 化 在 翻 译 教 学 中 也 起 着 关 键 性 的 作 用 。翻 译 这 项 工 作 不 仅 仅 涉 及 到 语 言 问题 ，仅 仅 掌 握 语 言 知 识 是 远 远 不 够 的 ，英 美 文 化 在 很 大 程 度 上 影 响 着 翻 译 的教 学 效 果 ，有 着 密 切 的 关 系 。 在 翻 译 的 过 程 中 ， 有 些 句 子 或 者 文 章 是 很 难 直 接 通 过 语 法 和 词 汇 死 板 地 翻 译 出来的 ，需要加 入一些相关 的英 美文化知识 ，或者 结 合 自己以往 的经验 ，才能生动地翻 译出来 。若是翻译 不 恰 当，不仅仅会使翻 译出来的 内容 让人难 以理解 ，还 会 引起 一些 不 必 要 的 笑 话 。
尽 管 大 部 分 学 生 对 语 音 和 语 调 的 掌 握 情 况 良好 ， 也 能 运 由 于 它 们 严 重 缺 乏相 关 的 英 美 文 化 知 识 ， 在 与 西 方 的朋 友 进 行交流时 ，会 引起 一些不必要 的误解 ，甚至导致不愉 快 事件 的 发 生 。例 如 ， 有 一 位 年 过 六 旬 的 外 籍 美 国教 师 从 外面 旅 游 回 到 学校 ， 一 位 学 生 出 自关 心 的 说 到 ： 老师 ， 您旅游 回来太辛苦 了，应 该好好休 息，这么大的年纪不 能劳 累 过 度 了 。 ” 听完 这 句 话 之 后 ，外 籍 教 师 很 不开 心地 回答 道 ： “ 我并不认 为 自己有 那么老 。 ”这样 一句简 的 关 心 也 引 起 了一 场 不 必 要 的 误 会 ， 完全 是 因 为 中 西 方 文 化 差 异 所 引 起 的 ， 由 于 中 西 方 文 化 差 异 的 不 同 ，思 维 方 式 和 观 念 也 是 不 同 的 ， 人 们 对 年 龄 这 个 概 念 的 表 达 方 式 和 理 解 方 式 均 存 在 着 较 大 的 差 异 。在 中 国 ， “ 老 ”字 代 表 尊 敬 ， 例 如 中 国人 通 常 喜 欢 称 呼 他 人 为 “ 老 刘” 、 “ 老谢 ” 等 等 ， 但 是 如 果 中 国 人 用 这 种 中式 的 思 维 方 式 向西 方 人 表 示 尊 敬 或 者 关 心 时 ， 结 果 会 适 得 其 反 ， 甚 至 引 起 不 必 要 的 误 会 ， 因为 在 西 方人 的 思 维 模 式 中 ， “ 老 ” 字 是 不 好 的 词语 。 如 果 教 师 能够 在 日常 的 口语 教 学 中 向 学 生 传 授 相 关 的 英 美 文 化 知 识 ， 让 学 生 更 好 地 了解 西 方 国 家 人 民 的生 活 习 惯 和 思 维 方 式 ， 学 生 的 英 语 口语 交 际 能 力 则 会 大 大 提 高 ， 也 会避 免误 会 的发 生 。
浅谈英美文化背景在高中英语教学中的应用
浅谈英美文化背景在高中英语教学中的应用作者：钟利利来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第01期语言是文化的重要表达形式之一，随着全球经济化的推进，英语已然成为了国际通用语言，在目前的考试中，英语也作为一门重要科目，在学生的中考和高考中占据极大的分数比重。
英美文化背景可以帮助教师更好地开展多元化的教学，增强学生的语言表达能力和运用能力。
本文先就英美文化背景对于高中英语教学的作用和意义进行说明，并重点分析英美文化背景在高中英语教学中的应用。
1. 英美文化背景在高中英语教学中应用的作用和意义1.1激发学生的学习兴趣在傳统的英语教学中，教学方法多为教师带领学生阅读词汇，掌握读音和词意后，要求学生背诵默写单词，词意和语法也是如此。
此种教学方式极为生硬，难以帮助学生养成良好的学习兴趣。
如果教师在教学中，可以融合英美文化背景，采取多元化的教学模式，学生的学习兴趣和学习效率将得到有效的提升。
1.2培养学生的语言表达能力随着经济全球化的推进，各国之间的经济贸易往来日渐频繁，英语也成为了其中重要的沟通语言。
高中生是祖国未来的发展希望，更应该熟练掌握英语，博采众家之长。
高中是学习英语的重要阶段，了解英美文化背景，可以提升对课本的知识的理解，加深印象。
1.3新课标对高中英语教学的要求在新的英语教材中，加入了大量的对英美文化知识的介绍。
对于教师而言，应创新原有的教学方式，在教材的基础上对英美文化背景内容进行扩展和丰富，培养学生对于英语学习的主动意识。
2. 英美文化背景在高中英语教学中的应用以人教版高中英语课本为例说明英美文化背景在高中英语教学中应用。
在Book 1 Unit 2 English around the world中重点说明了英语的发展和演变过程，以及英语口语和美式英语口语在发音和词汇方面的区别，在工业革命时期，由于英国国立雄厚，因此，除经济外，也对他国实施了文化入侵，英语对世界文化可谓是影响极为深远，为充分地了解英语与美式英语之间的区别，教师可以选择同一个单词的两种不同的语言表示方式或两种发音方式来进行说明，此外，英语与汉语之间有很多词汇互借的方式，例如我们常说的咖啡，就是由英语单词Coffee音译而来，同类型的还有沙发（sofa）、罗曼蒂克（romantic）等，根据此类方式，可以帮助学生掌握英语单词，加强记忆。
英语教学中加强英美文化的重要性
英语教学中加强英美文化的重要性语言是社会文化的载体，始终映射着一个国家的社会文化传统。
英语承载着英语国家的文化，涉及英语国家的历史、地理、政治等多方面知识。
英语教学中语言知识的呈现、相关信息的输入、各类项目的操练及运用能力的养成都离不开丰富的文化内涵。
如果我们的学生走出课堂能说出一口流利的英语，却没有对英语文化的认知，没有建立起自己的文化观和和价值观，那么我们的英语教学就是失败的。
新课程改革深受建构主义理论的影响，强调通过自身的体验来构建认知，因而英语教师的角色也应发生相应的转变，即从过去的分解、呈现、传授知识技能改变为引导、观察、参与学习活动。
浓郁的文化气息可以通过激活认知与元认知来激发学生的求知欲，并使师生的语言实践、参与、合作与交流变得更为自然。
对于英语教师而言，文化素养的提高是成功转变角色的前提。
《高中英语课程标准》用“培育学生的综合语言运用能力”这一总目标替代了“培育学生的英语交际能力”，用对学生展开“语言技能、语言科学知识、情感态度、学习策略和文化意识”的五大基础训练替代了“基础知识和基本技能”的两大基础训练。
崭新课程标准对于学生的文化意识明确提出的目标不仅须要英语教师在课上融合教材内容及所教学生特点展开尽早、适度的了解，而且还应当自成体系地展开跨文化的对照与分析。
教材的文化可以分为母语文化、目标语文化和国际目标语文化(既非母语文化又非目标语文化，而是两者的变体，是一种国际性语言文化)。
例如，人民教育出版社依据新课标修订出版的高中英语教科书(nsefc)，除结构处理与活动设计上进一步体现任务型教学思想外，还增加了学生喜闻乐见的话题与素材。
在外语教学中，文化首先就是指目标语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、价值观念等。
一般说来，英语教师的文化素养应当涵盖懂英语国家的交际文化和科学知识文化、熟识中国本土文化和介绍中国文化的英语表达方式等三个层面。
1.学习中国传统文化，提高用英语表达本土文化的水平杜瑞清先生说道：“必须培育学生对英美文化的敏感性和洞察力，我们也必须鼓励和协助学生介绍本民族文化的传统、演进及各种表现形式。
论英美文化在英语学习中的重要性
- 233 -校园英语 / 语言文化研究论英美文化在英语学习中的重要性西安思源学院文学院/刘关昊【摘要】对于语言学科的学习，最重要的就是要营造一个良好的学习环境，通过对学生灌输英美文化，能够尽可能的帮助学生了解英语形成的原因，进而掌握英语学习的重点与难点，从而提高学习英语的兴趣和效率。
【关键词】英美文化 英语学习 重点引言我国大部分学生对于英语的学习常常处于闭门造车的学习方式，不仅会造成学习效率的降低，而且还很容易浪费大量的时间。
尽管如此，很多人感觉自己英语学习非常努力，但是却始终无法达到理想的成绩，而且还非常困惑。
之所以出现这种情况，除了与个人自身的语言天赋有关之外，更重要的就是英语学习的文化环境，从而更好的了解英美国家的文化和历史，进一步掌握英语中的文化典故。
在这样的情况下，要想学好英语，必须要加强对于英美文化的了解，并且积极与本国文化相比较，从而实现中外文化的相互交融相互理解，进而全面提升英语学习的能力。
一、语言与文化之间的关系语言是人们在不断进化过程中中形成的，语言能够反映出人类与其他动物之间的差别，也能够进一步反应人们对于思考方式、概念认知、工具信息的理解和掌握，更是促使知识进行传递的重要途径。
语言作为一种符号，能够充当人类重要的交际工具，所以对于语言的学习和掌握能够帮助人类更好的进步。
语言是文化的一种载体，更是文化的表现形式。
对于任何一种语言来说，其本质都是直接或者间接的文化体现。
根据这样的关系，我们能够知道，语言和文化是密不可分的关系，也是同一事物的两个方面。
文化能够根据语言的改变而改变，从而及时的反映出人类社会进步的阶段，另一方面，文化的转变对于语言也能够起到强化的作用。
语言的主要功能就是通过语言来记录一个民族的历史、地理、人文、习俗、生活等生活的方方面面。
而语言所表现出来的这些内容都是文化的重要内涵，所以说，语言是文化的重要基础，如果缺少了语言，那么也就无从谈起文化。
文化对语言也能够起到积极的反作用，所以语言不可能脱离文化单独存在，也无法脱离社会环境而单独存在。
大学英语课堂英美文化教学[论文]
![大学英语课堂英美文化教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e62a4621cfc789eb172dc833.png)
浅析大学英语课堂的英美文化教学摘要：语言是文化的载体，学习语言的过程也是学习文化的过程。
文化教育是外语教学中的一个重要环节。
但在大学英语教学中教师往往强调学生的语言基础，而忽略了文化教育。
本文指出了存在于大学英语文化教学方面的一些问题，对改进大学英语的文化教学提出了一些建议。
一.前言时间进入了2013年，随着世界经济整体发展趋势的放缓，作为世界经济头号强国的美国更加成为了世人关注的焦点。
而在此次经济放缓的国家行列中，尽管也有中国的身影，但作为一个新兴的经济强国，中国与美国之间的联系已密不可分。
这一点在今年内两国间无论是合作还是分歧上都可以看出，两国间已经形成了你中有我，我中有你的关系。
因此，两国间的交流还将继续深化和加强。
对于在这个既有联合，也有争端的关系中，我们作为其中的参与者，需要对对方透彻地了解。
这不是一个短期的过程，也不只是能用对方的语言与其交流就能使彼此间的交流畅通无阻。
而大学英语教学，所面对的是经过高考应试教育洗礼的学生。
针对这群大学生的英语教学，既需要摆脱单纯的英语语言、单词或语法的学习，也不能一味追求过于高深甚至偏激的文化揭底。
因此，特别是在如今大学英语改革的潮流之中，作为大学英语课堂教学的组织者，必须认真贯彻素质教育的理念，以学生为中心，充分认识和执行教师在课堂教学中的引导作用，因材、因时和因地施教。
在此，本文从语言文化等方面入手，浅析跨文化交际在高中英语课堂中的影响和运用。
二. 文化冲突的背景改革开放30多年之后的中国，已经向外来事物敞开了足够宽的大门。
回首开放之初，但凡有金发碧眼的“老外”出现在街头必被国人围观。
到现如今，学校、公司、企业甚至家庭，都随处可见中外合作的情景。
中外的交流，已经不仅仅限于彼此都是匆匆过客的一瞥而过。
两种文化之间已经在这几十年中，产生了非比寻常的化学反应。
作为不同时期的english learner（英语学习者），最深的感触就是对于english speaker（母语是英语的人）以及英语这门语言本身的认识随着时代的步伐逐渐与时俱进。
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英美文化在英语教学中的重要性
摘要：本文阐述了在英语教学里面的英美文化的认知问题，在英语教学中怎样把文化知识导入提出了对应的策略和解决方法。
关键词：英美文化英语教学文化影响
一、语言教学中文化渗透的必要性
1、语言是文化的重要的组成部分。
语言具有文化的特点。
第一，从文化的内涵的角度看来，包含着人类的物质和精神文明财富。
而语言恰恰是人类在进化过程中创造出来的精神财富，是属于文化的一部分。
语言和文化都为人类社会所特有。
第二，语言就像文化一样，不具有生物的遗传性，而是人类后天习得的。
第三，文化和语言一样都是全国民族的共同财富，它为全社会所共有。
2、在语言教学中文化渗透的意义
目的语文化认知有利于拓宽学生的知识面。
培养学生运用所学语言在一定范围内进行交际的能力是外语教学与学习的目的。
语言的教学目的是使学生能正确理解和使用这一语言并且可以加入到
这种语言社会的交往中。
我们语言教学工作者应当明了外语教学不仅仅是单纯的语言教学而且应当包括目的语言的文化教学。
教师在教学过程中应当有意识地适当地导入相关文化背景知识，引导学生。
这样学生在相关文化背景下更容易掌握语言知识。
背景知识的内容多而杂乱。
学生在获得了文化知识后，他们就会在无意识的状态下把该知识分别运用到听、说、读、写等各项语言技能的学习中。
由此一来学生们就能够在跨文化交际时注意某些“文化禁忌”。
目
的语言的文化知识还可以提高他们对英语的兴趣及拓宽他们的知
识面。
二、教学中几种英美文化渗透策略及其意义
1.任务教学型方法。
每当在学习一篇新的课文之前，教师应预先对学生们布置任务。
使其对相关的英美文化知识进行提前的课外的查阅。
教师在分配任务的过程中，需要明确划定需预习的文化知识的内容。
预习过程需要以学生为主体，即培养学生自己动手收集资料和整理资料的能力。
这个提前布置任务的预习的过程可以让学生很牢固的从中吸收文化知识。
2.多媒体教学法。
将现代化教学手段运用于教学领域。
此教学法的优点是多媒体可以使教学内容变得直观易懂且可以大量的快
速传递信息。
多媒体教学文化知识是语言教学的一个先进的手段。
此教学法运用到语言教学中可以使听说读写及大脑同时运作。
并且多媒体教学法运用到语言文化知识的教授可以使其展现丰富多彩
的语言环境。
这样便使得语言、环境、学习者等地良性的结合起来。
所教授的语言材料在声音、图像和言音所构成的情境中生动的展现在学生面前，使文化的教学的目的更加直观、生动和准确。
此教学法还使学极大的增加了语言在文化中实践的机会。
3.课堂讲授与教学实践相结合的方法。
我们认为理论应该结合实践，书面知识终究应该服务于实践中去。
我们可以根据我们的教学计划与教学内容每学期举办与学习过的知识的相应的讨论会，要求学生根据需要讨论的内容参阅相关文献，之后写一篇英语读书报
告。
这样我们就可以得到反馈，知道每个学生对所学内容的文化方面的理解程度。
定期组织学生观看与英美文化密切相关的的电影。
要求学生带着问题观看英语国家的各种文化生活的影视录像片。
观看完电影后还可组织学生写观后感。
由此使该教学更形象直观。
三、英语教学中英美文化知识教育的实现条件
1.教师自身英美文化底蕴的积累。
目前虽然大部分的教师具有良好的语言素养和功底，但对目的语国家的文化尚缺乏全面的了解。
教师作为教学的教授者，首先应当丰富自己的文化知识，进而使自己具有较高的文化修养和对双方文化的理解能力。
作为教授者，不但要努力研究语言知识，而且要有计划地系统地学习英美国家的文化知识，扩宽知识面。
真正的使文化导入在外语教学中得以真正实施。
2. 注意影片和文学作品的筛选。
教师要对影片和较长的连续剧进行选择，并且要注意连续剧的每集也要仔细斟酌，甚至可以选择你认为比较好的片段给学生看。
如果时间条件允许也可以先大概简介个别剧情之后再给学生观看。
观看影片前或后留下一些与英美文化相关的问题。
这样可以启发学生积极查阅相关文化。
这样一来就能够发挥声像在教学中的作用。
3. 教学相关部门的配合。
教学相关辅助部门要积极配合英语教学的工作，比如学校的图书室，应该做到及时更新视听室和语音室的英文电影和资料，保证视听以及各种设备良好正常运作。
由此给学生欣赏英文原版影片和连续剧提供良好环境和后台保证。
四、结论
综上所述，英语教学与文化关系密切，二者既相辅相成，又联系紧密。
“文化自觉”，借用费孝通老先生的一句话，就是要认识文化传统及其演变，继承和发展悠久的中华民族文化，同时要有开阔的胸怀，兼容并蓄同，接受多种多样的文化。
对于学习外语的学生来讲，除了学习、掌握外语平常的知识点，还要了解、运用外国语言赖以生存和发展的文化，才能保证在日益激烈的国际竞争中立于不败之地。
大部分学习大学英语的学生，随着学习的深入，交际的主要障碍已经不在语言本身，而在于对英语国家社会文化知识的了解程度及适应性。
所以，我们作为教师，要通过各种现有的及可探索的文化渗透途径，培养学生对英美文化的兴趣和洞察力，引导他们自觉了解和适应英美国家的文化。
这样他们在增加语感的同时，还能提高英美文化感。