心理健康获奖课件教案-16
四年级心理健康上册教学设计-第十六课 感恩的心 通用版
四年级心理健康上册教学设计-第十六课感恩的心通用版一、教学背景和目标1.1 教学背景随着社会经济的发展和教育体制的改革，我国学生的学业压力不断加大，心理健康问题也随之增多。
教育部要求加强学生心理健康教育，使学生在学习中健康成长。
1.2 教学目标本课通过让学生认识感恩的重要性，培养学生感知周围人和事的美好，关注他人付出，向他人表达感激之情的意识和能力，培养学生良好的人际关系和情感沟通能力，最终达到强化学生的心理健康的目的。
二、教学思路和方法2.1 教学思路从学生的实际生活出发，从感性认识到理性认识，从传统的感谢到深刻的感恩，由表面的行为到内在的感受，通过现代心理学、社会学、哲学和文化学等多方位的知识，全面培养学生感恩的心，推动学生心理成长。
2.2 教学方法教师通过课堂讨论、情景互动、绘本阅读、游戏体验、课外拓展等多种教学方法，激发学生兴趣，调动学生积极性，提高学生参与度，让学生在实际生活中运用所学的知识，造福自己，造福别人。
三、教学内容及流程设计3.1 教学内容1.引入：本课主题介绍。
2.学习：感恩与感谢，心理学研究。
3.体验：情感分享与表达。
4.体验：感恩绘画。
5.游戏：感恩追逐。
3.2 教学流程1.引入（5分钟）–引导学生回顾历史感恩节的由来，尽可能激起对节日的了解与兴趣，逐渐进入本课主题。
2.学习（15分钟）–老师通过多媒体介绍感恩和感谢的区别，让学生了解感恩对心理健康的影响，创设课堂情境。
–老师介绍心理学研究结果，运用生动有趣的例子让学生了解感恩的利好。
3.体验（20分钟）–情感分享：老师组织学生分享给自己带来美好感受的事情，要求用“我很感激……”，并鼓励大家进行互动和表达。
–绘画：提供手工绘画材料，并让学生画出一幅表示感恩的图画。
4.游戏（20分钟）–感恩追逐：老师组织学生分为两组，通过感恩的追逐游戏，让学生体会到“感恩别人，感恩自己”的情感体验。
5.总结（5分钟）–老师带领学生进行回顾和总结，让学生用自己的语言表达所收获的收获，提高对本课程的了解与理解。
中职生心理健康教育课件第16课 解开手链
——学会合作
暖身活动：百花争艳
口诀 牵牛花1瓣围成圈；杜鹃花2瓣好做 伴；山茶花3瓣结兄弟；马兰花4瓣手 拉手；野梅花5瓣力气大；茉莉花6瓣 好亲热；水仙花7瓣是一家。
活动规则
让所有人随意站立在指定的圈内，游戏 开始，主持人击鼓念儿歌，主持人随时会 停止，当主持人喊到：“山茶花”时，场 内的参赛者，必须迅速包成3个人的圈。
凡是没有能够与他人结成圈，或者数字 出错，都被淘汰出局，到最后圈子里剩下 的为赢。
解开手链
1、将全班学生分成4个小组，让每组成员手拉手 围站成一个圆圈，记住自己左右手各相握的人。 2、在节奏感较强的背景音乐声中，大家放开手， 随意走动，音乐一停，脚步即停。找到原来左右 手相握的人分别握住。 3、小组中所有参与者的手都彼此相握，形成了一 个错综复杂的“手链”。节奏舒展的背景音乐中， 大家在手不松开的情况下，无论用什么方法，将 交错的“手链”解成一个大圆圈。
4、第二轮把两个小组的成员合并，形成一 个大圈，按第一轮的操作重复进行一次。
5、第三轮将第二轮中两个圈的成员合并成 一个特大的圈，这时也就是全班成员围成 一个大大的圆圈。按第一轮的操作重复进 行一次。
分享体验
1、活动中你有哪些特别深刻的感受？ 2、活动中促进和阻碍完成任务的因素分别有
哪些？ 3、点评： （1）只有团队成功，个人才能成功 （2）良好合作的条件
团队目标放在首位、有效的领导、计划与策 略、良好的沟通、成员的个性与能力等。
联系现实
在现实生活中我们都会从属于某个团队，比 如班级、学习小组、同宿舍友、球队、各种 社团等，这些团队中同学们也往往会表现出 阻碍合作的表现，如自私自利、不关注他人、 沟通不畅、缺乏团队精神等，请大家思考：
心理健康优质课一等奖教案(优秀15篇)
心理健康优质课一等奖教案（优秀15篇）心理健康教案篇一一，教学目标1. 通过游戏，认识情绪。
2. 通过交流，明白情绪与健康的关系。
3. 学会调节不良情绪的方法。
4. 能以良好的情绪学习，生活。
二，教学重点明白情绪与健康的关系，学会调节不良情绪。
三，教学程序(一)音乐导入，调整情绪1,欣赏音乐。
2,说说听了这段音乐，你的心情怎样3,以轻松愉快的心情学习这一课。
4,板书课题：情绪与健康(为了使学生能以良好的心态进入学习状态，在欢乐的心境中获取知识，特别选择了一段轻松愉悦的音乐，让学生们欣赏。
这样有利于学习目标的完成。
)(二)导学达标1,游戏活动，体验情绪。
(1)讲游戏规则.(2)指导，参与游戏。
(3)说出你在游戏时的心情。
(4)同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的变化，就是情绪。
(5)区分良好情绪与不良情绪。
(6)贴良好情绪图与不良情绪图。
(情绪无时无刻不围绕着我们，为了让学生们充分体验情绪，我设计了猜词游戏的情境。
全体学生参与游戏活动，有的猜，有的做动作提示，紧张，兴奋，担心，高兴，失望，难过等等的情绪围绕着学生。
经过教师的引导，同学们知道了什么是情绪以及情绪的种类。
) 2, 交流倾诉，明白道理。
明白情绪与健康的关系：不良情绪危害人们的身心健康。
(1)长期被不良情绪困扰，对人们的身心健康有什么影响请同学们把你感受到的或者了解到的事例说出来。
(2)听了同学们谈的事例，你明白了什么(3)板书：不良情绪危害健康。
(在认知的基础上设计交流活动，谈谈不良情绪危害健康的事例。
学生们通过具体的事例明白了不良情绪危害人们的身心健康，激起他们排斥不良情绪的愿望。
) 3,录像共鸣，学习方法。
(1)放录像(三名学生分别因班长落选，家长星期天为自己安排了很多兴趣班，考试成绩差而产生不良情绪)(2)录像中的同学应该怎么做(3)放录像(三位同学用与同学交谈，听音乐，看书，进行体育活动等方法调解了自己的情绪)(4)录像中的同学是用什么办法调节了自己的情绪，使自己快乐的(5)大屏显示调节情绪的方法。
四年级下册心理健康教育教案-16失败不可怕 ｜北师大版
失败不可怕【教学理念】人生旅途中，挫折不可避免。
然而，当代的青少年多数是独生子女，受到过多的帮助与保护。
挫折是指人类个体在从事有目的的活动过程中，指向目标的行为受到障碍或干扰，致使其动机不能实现，需要无法满足时所产生的情绪状态。
适度的挫折具有一定积极的意义，它可以帮助人们超越惰性，促使人奋进，挫折又是一种挑战和考验。
英国哲学家培根说过：“超越自然的事迹多是在对逆境的征服中出现的。
”现在的小学生在生活中大都没有经受过多少磨难，但随着年龄增长在学业上的挫败感却会增加，大考、小考都令他们心惊胆战，许多学生的心理敏感而脆弱，自信心不强，家长们为了孩子能上一所好的中学费尽心思，无形中又增加了孩子的压力。
所以本堂课主要是针对五六年级学生设计的一节心理辅导课，旨在激发学生战胜困难挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。
【教学目标】1、通过讲述与看图等方式，使学生懂得挫折是人生不可避免的，面对挫折，不要害怕，要正确认识失败、勇敢面对挫折。
2、通过现场讨论及观看课件资料，使学生知道战胜挫折需要迎难而上、坚韧不拔的意志，渗透有挫折才能成功的思想。
3、运用体验法、情景教学法等，通过音乐营造情景，图片展示情景、语言描绘情景等，引导学生在具体情景中体验、领悟。
通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。
【教学准备】准备本课需要的图片，事例、音乐、视频并做成课件。
【教学重点】让学生深刻理解到挫折是每个人都会遇到的，我们要乐观面对。
【教学难点】把所学用于生活中，真正做到积极面对挫折。
【教学过程】一、热身揭题“抓小鬼”的游戏--预热导语：今天我们上公开课，有点小紧张，所以先来玩个游戏缓解一下吧！游戏的名字叫《抓小鬼》游戏规则：“小鬼”在“法师”的面前要“静止不动”，在法师看不见的地方可以做各种搞怪动作和鬼脸，但在“法师”转身时，若被发现，就算抓到“小鬼”了。
心理健康教育教案优秀(通用)ppt
评价的内容和方法
内容
学生的认知、情感、技能等方面 。
方法
观察、测验、问卷调查、案例分 析等。
评价的实施和反馈
实施
制定评价计划，确定评价标准，收集 和分析数据，撰写评价报告。
反馈
将评价结果及时反馈给学生和教师， 针对问题提出改进建议，促进教学相 长。
05
心理健康教育教案的编写与实施
教案编写的原则和要求
自我认知、自信心培养、积极心态塑造。
教学方法
游戏、小组讨论、角色扮演。
教学评价
观察学生参与度、自信心表现、积极心态变化。
中学心理健康教育教案案例
教学目标
引导学生正确处理人际关 系，提高情绪管理能力。
教学方法
案例分析、角色扮演、小 组讨论。
教学内容
人际关系、情绪管理、沟 通技巧。
教学评价
观察学生沟通表现、情绪 管理能力、人际关系处理 能力。
心理健康教育教案优秀(通用)
汇报人：可编辑 2023-12-27
• 心理健康教育的重要性 • 心理健康教育的教案设计 • 心理健康教育的教学方法 • 心理健康教育的课程评价 • 心理健康教育教案的编写与实施 • 心理健康教育教案的案例分析
01
心理健康教育的重要性
心理健康的定义
心理健康是指个体内部心理过程和谐一致，与外部环境相适应的一种良好的心理 状态。它包括情绪稳定、积极向上、人际关系和谐、适应能力强等方面。
。
心理健康教育的目标
01
提高个体的心理素质和 心理健康水平，培养积 极向上的心态和健全的 人格。
02
帮助个体了解自己的心 理需求和特点，学会自 我调节和应对压力。
03
增强个体的心理适应能 力和社会适应能力，提 高人际交往和社会支持 水平。
小学心理健康第十六课《不开心的时候》教案
小学心理健康第十六课《不开心的时候》教案标题：培养小学生应对困难的心理健康——探索不开心时的解决之道引言：小学是孩子心理健康发展的关键时期，因此在教育过程中注重培养孩子应对负面情绪的能力至关重要。
本文将围绕小学心理健康第十六课《不开心的时候》展开讨论，探索如何帮助学生积极有效地应对困难并保持心理健康的教育方法。
正文：一、课程目标与背景小学心理健康第十六课《不开心的时候》旨在帮助学生学会面对负面情绪，并通过积极的思维和行为方式来缓解不快和压力。
这门课程的实施将有效促进学生心理健康的全面发展。
二、课程内容分析本节课主要包括以下几个方面的内容：1. 听取学生的心声：通过开放性问题的引导，了解学生的内心感受和他们遇到的问题，鼓励学生勇敢面对困难以及表达自己的情感。
2. 探讨不开心的原因：以小学生可接受的方式引导学生主动探索引起负面情绪的原因，例如对自己的期望过高、缺乏自信、与他人的冲突等，帮助他们更好地认识自己。
3. 分享走出困境的秘诀：引导学生分享自己面对困境时采取的积极的解决方法和行为，例如正面思考、真心倾听、寻求帮助等，激发学生对积极心态的认知和理解。
4. 情感管理：通过教授一些简单的情感管理技巧，例如深呼吸、放松训练、寻找适当的发泄方式等，让学生在不开心时能够自我调适情绪。
5. 角色扮演与讨论：组织学生进行角色扮演和小组讨论，让他们从不同角度思考和解决问题，培养他们的合作精神和解决问题的能力。
三、教学方法与策略为了更好地实施心理健康课程，教师可以采用以下方法和策略：1. 启发学生的参与：通过提问、讨论、分享经验等方式，鼓励学生积极参与课堂，主动表达自己的感受和观点。
2. 利用真实生活案例：教师可以准备一些真实的案例，让学生从中体会到不同情境下的不开心和解决之道，并引导他们思考如何应对类似困境。
3. 尊重学生情感表达：无论是积极的情绪还是负面的情绪，教师都要给予学生足够的尊重和理解，并提供适当的支持和鼓励。
小学六年级心理健康第1-16课全册教案
第一课兴趣为学习导航设计背景：学习对于学生的感受和认识，将直接影响到学生的兴趣、求知欲和进取精神，也影响学生未来的发展。
许多学生在尚未真正了解知识的魅力之前，就因各种各样的愿意得到了一些对学习的负面感受，从而大大降低了学习的兴趣。
学生中有这样一个现象，一年级的小学生对学校很喜欢，对学习有兴趣，但随着年级的升高，对学习的兴趣在减退。
教学目标：1、帮助学生了解自己的学习状态，激发学生的热情。
2、引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因、培养学习兴趣。
3、对学生产生浓厚的兴趣，在兴趣中学习进取。
教学重点：培养学习兴趣。
教学难点：培养学习兴趣。
教学准备：每位同学准备好记号笔和卡片。
教学过程：一、案例导学1、阅读体验让学生阅读材料，了解娇娇的兴趣爱好。
2、分享交流教师引导学生分享：娇娇的兴趣是什么？娇娇头脑灵活，为什么文化课越来越差？3、总结归纳在学生思考、交流的基础上，教师总结：兴趣是最好的老师，只要对学习产生了浓厚的兴趣，就能有所进步。
（设计意图：从贴近学生的案例出发，了解兴趣对学习的影响。
）二、兴趣导航1、阅读体验让学生阅读材料，总结了解自身兴趣的途径。
2、分享交流教师引导学生分享：你对什么感兴趣呢?这些兴趣对你的学习有帮助吗？3、总结归纳在学生思考、交流的基础上，教师总结：我们要主动寻找并培养兴趣，让兴趣成为最好的老师，不断绘制自己完美的人生蓝图。
（设计意图：学生能够发现自己的兴趣，并能够在兴趣中学习进步，让生活更加丰富多彩。
）三、活动一1、请同学们讨论指导语：下面的一些想法和做法对不对？为什么？2、分享交流教师引导学生分享：根据自己的情况，有哪些因素会影响我们的学习兴趣？我们应该做如何改变？3总结归纳哀学生思考、交流的基础上，教师总结：有时，我们学习兴趣会受到影响，可以不断自信、自我肯定、学以致用等，我们应及时调整自己的认知，增强自己的学习兴趣。
（设计意图：能够找到影响学习兴趣的原因；在学习中能够调整自己，增强学习兴趣。
心理健康教育-心理优质课一等奖教案
心理健康教育-心理优质课一等奖教案1. 背景介绍心理健康教育在学校教育中越来越重要。
为了提高学生的心理健康水平，我校开展了一项名为"心理优质课"的教育活动。
本文档旨在展示一等奖教案的具体内容。
2. 教学目标- 帮助学生了解心理健康的重要性- 培养学生的情绪管理和应对压力的能力- 增强学生的自尊和自信心- 培养学生的人际关系技巧3. 教学内容3.1 模块一：心理健康概述- 引导学生了解心理健康的定义和标准- 分享心理健康的好处和对人生的重要性- 引导学生思考自己的心理健康状况3.2 模块二：情绪管理和应对压力- 教授学生情绪管理的基本原则和技巧- 分享应对压力的有效方法，如放松技巧和积极思考策略- 引导学生进行情绪管理练和实际案例探讨3.3 模块三：自尊和自信心的培养- 帮助学生的价值和优点- 分享提升自尊和自信心的方法，如积极肯定自己和树立目标- 激发学生自尊自信的案例分享和小组讨论3.4 模块四：人际关系技巧- 引导学生了解良好的人际关系对心理健康的重要性- 分享积极沟通和解决冲突的技巧和策略- 帮助学生通过角色扮演和小组合作练提升人际关系技巧4. 教学方法- 多媒体教学：使用图表、图片和视频等多媒体资源呈现教学内容- 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论和分享个人经验- 角色扮演：给学生提供真实情景，让其扮演不同角色，锻炼人际交往能力- 小组合作：引导学生分组合作，共同解决问题和分享成果5. 教学评估方法- 课堂表现：观察学生在课堂中的积极参与和回答问题的能力- 作业评估：布置与教学内容相关的作业任务，并对学生完成情况进行评估- 小组合作评估：评估学生在小组合作中的贡献和合作能力- 案例分析：通过学生对实际案例的分析和解决方案的提出来评估其综合应用能力6. 教学反思通过对这一等奖教案的实施，我们发现学生在心理健康方面的认知和能力有了明显的提升。
他们能够更好地管理情绪，应对压力，增强自尊和自信心，并展现出更加积极的人际关系技巧。
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阳光伙伴
演一演
假如你们小组就是第二支参赛队 伍，面对同伴的摔倒，比赛的失利， 你们会怎么说，怎么做？请小组合作 表演一下。
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想一想
怎样做才能与人合作愉快呢?
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同舟共济
人生路上甜苦和喜忧 难免曾经跌倒和等候 谁愿常躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 阳光总在风雨后 珍惜所有的感动 阳光总在风雨后 风风雨雨都接受
愿与你分担所有 要勇敢地抬头
在迷雾中让你看透 乌云上有晴空 一份希望在你手中 请相信有彩虹 我一直会在你的左右
——许美静《阳光总在风雨后》
同舟共济
老师提供的纸代表一只船， 而纸外的地面就代表水面。在 规定的时间内，请六个同学齐 心协力，可以采用任何姿势， 共同站在纸上5秒钟，无
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明明
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人生路上甜苦和喜忧 难免曾经跌倒和等候 谁愿常躲在避风的港口 宁有波涛汹涌的自由 愿是你心中灯塔的守候 阳光总在风雨后 珍惜所有的感动 阳光总在风雨后 风风雨雨都接受
愿与你分担所有 要勇敢地抬头
在迷雾中让你看透 乌云上有晴空 每一份希望在你手中 请相信有彩虹 我一直会在你的左右
浙江省杭州市上城区杭州新世纪外国语学校
感 悟 合 作
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同舟共济
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小 游 戏
一飞冲天 二龙戏珠
三足鼎立
八面威风
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同心结
8人一个小组，站在一起， 在音乐声中，用自己的左右手 尽可能多的和不同的同学不断 地握手。当音乐结束时，左右 手得和不同的同学握在一起并
保持握手的姿势。
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同心结
请八个同学齐心协力，在 不松开相握手的前提下，可以 调动身体，解开结，成为一个 大圆或两个同心圆。
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同心结
请八个同学齐心协力，在 不松开相握手的前提下，可以 调动身体，解开结，成为一个 大圆或两个同心圆。
——许美静《阳光总在风雨后》
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接力棒掉了以后‥‥‥
小 刚
兰 兰 大 伟
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同心结
请八个同学齐心协力，在 不松开相握手的前提下，可以 调动身体，解开结，成为一个 圆。
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