北师大明德课题组指导工作汇报材料
提升明德小学教育质量项目实验研究小学英语能力提升
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------提升明德小学教育质量项目实验研究小学英语能力提升提升明德小学教育质量项目实验研究：小学英语能力提升子项目交流刊物攀登快讯北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室第 3 期攀登英语项目组主办（2009 年 2 月 6 日）爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏，伴随着春天脚步的临近，新的学期又开始了。
在大家的共同努力下，我们欣喜地看到，明德小学的孩子们在课堂内外的英语学习中开始表现出了较高的兴趣；老师们正逐步接受并开始理解攀登英语学习实验的理念，逐渐掌握了课堂组织的各环节要领；实验学校也在进行着积极地探索和积累。
本期攀登快讯在传递期末工作总结信息的同时，继续与大家分享来自明德实验区一线的实施经验。
让我们载着收获的喜悦，乘着温暖的春风，继续攀登！信息驿站北师大攀登英语项目组活动信息北师大攀登英语项目组学期工作总结会于节前顺利进行为了充分总结一个学期以来的实施工作经验，深入探讨实验过程中的问题，不断提升对明德小学英语教学的指导质量， 2009 年 1 月 13-15 日， 08-09 学年攀登英语学习实验明德项目学期工作总结会如期进行。
王文静副教授和北师大攀登英语项目组负责明德项目实施工作1 / 2的骨干专家共 13 人参加了本次会议。
总结会上，四省实验区负责日常实施工作的郑玉华、刘玉双和李晶三位老师首先对各自所负责的实验区进行了详细的实验情况介绍，内容涉及本学期实验规模、开展的主要工作、实验实施取得的经验和存在的问题等，并对下学期实验工作提出了具体的规划。
随后，项目组明德项目实施负责人张翠平老师对四省各实验区的总体实验情况进行了概括，深入分析了半年来实施过程中的成绩与不足，在提出问题解决建议的基础上，还与全体与会人员共同就下学期工作进行了展望。
明德小学数学教研总结
一、前言自本学期开始，明德小学数学教研组紧紧围绕学校教学工作中心，以新课程标准为指导，以提升学生数学素养为目标，深入开展了一系列教研活动。
现将本学期数学教研工作总结如下：一、教研活动开展情况1. 组织开展教研活动本学期，数学教研组共开展了8次教研活动，包括集体备课、教学观摩、专题讲座、教学研讨等。
通过这些活动，教师们相互学习、交流，共同提高。
2. 课堂教学观摩本学期，数学教研组组织了4次课堂教学观摩活动，分别由不同年级的教师进行授课。
活动中，教师们认真备课、精心设计教学环节，注重培养学生的数学思维能力和实践能力。
3. 专题讲座本学期，数学教研组邀请了区数学教研员和资深教师进行了3次专题讲座，内容涉及新课程标准解读、课堂教学策略、学生评价等方面。
讲座使教师们对新课程标准有了更深入的了解，为课堂教学提供了有益的指导。
4. 教学研讨本学期，数学教研组开展了4次教学研讨活动，针对课堂教学中的问题进行深入剖析，共同探讨解决方法。
研讨活动使教师们相互借鉴、取长补短，提高了课堂教学质量。
二、教研成果1. 教师教学水平提高通过本学期的教研活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
他们在课堂教学、作业批改、学生辅导等方面更加得心应手，为学生提供了更好的学习体验。
2. 学生数学素养提升在教师们的共同努力下，学生的数学素养得到了明显提升。
他们在数学基础知识、基本技能、数学思维等方面取得了优异成绩。
3. 教研成果丰硕本学期，数学教研组共发表了5篇教育教学论文，参加了2次区级数学教学比赛，并取得了优异成绩。
三、存在的问题及改进措施1. 存在的问题（1）部分教师对新课程标准理解不够深入，课堂教学仍存在一些传统观念。
（2）教师之间交流互动不足，资源共享不够。
（3）学生数学素养培养方面仍需加强。
2. 改进措施（1）加强新课程标准学习，提高教师对新课程标准的理解。
（2）开展多样化的教研活动，促进教师之间的交流与合作。
（3）关注学生个体差异，因材施教，提高学生数学素养。
学校德育工作调研汇报材料
学校德育工作调研汇报材料一、调研目的和背景：为了了解学校德育工作的现状和存在的问题，并提出相应的改进措施，我们进行了本次的德育工作调研。
本次调研旨在通过搜集相关资料和开展实地调研，了解学校德育工作的情况，并对学校当前的德育工作给予合理的评价和建议。
二、调研方法和范围：1.资料搜集：通过查阅学校德育工作的文件、表格和评估报告等，了解学校德育工作的方案、流程以及评估情况。
2.实地调研：通过访谈学校教师、学生和家长群体，了解他们对学校德育工作的认知与评价，并收集他们的建议和意见。
3.调研范围：本次调研主要围绕学校德育工作的目标、内容和效果展开，覆盖学校教师、学生和家长群体。
三、调研结果和分析：1.学校德育工作的目标：通过调研发现，学校德育工作的目标普遍要求培养学生良好的道德品质和社会责任感，提高学生的综合素质和人文精神。
然而，由于缺乏明确具体的指导和目标分解，使得学校德育工作的目标在具体实施过程中存在模糊性，难以实现良好的效果。
2.学校德育工作的内容和方式：学校德育工作的内容主要包括道德教育、法制教育、心理健康教育和家庭教育等方面。
然而，在实际落实中，学校德育工作主要集中在提供一些道德故事教材、开展一些德育讲座和主题班会等，缺乏系统性和针对性。
此外，部分学校过于强调对学生的约束与监督，而忽视了培养学生自主性和创造性的教育方式。
3.学校德育工作的评价和效果：调研显示学校对德育工作的评价主要是根据消极的行为和违规记录，忽视了对学生积极行为的关注。
然而，德育工作的核心是通过培养学生的自觉和内化，使得他们具备正确的世界观、价值观和人生观。
因此，现有的德育评价体系对学生全面素质的提升存在一定的盲点。
四、改进措施：1.明确学校德育工作的目标和指标：学校应当明确学校德育工作的目标和具体指标，并将其分解到每个年级和学科中。
通过明确目标和指标，能够有效指导学校德育工作的具体落实和评价。
2.深化德育工作的内容和方式：学校应当根据学生的成长特点和需求，针对性地开展德育活动。
明德学校2019学年第二学期综合组教研工作总结
明德学校2019学年第二学期综合组教研工作总结时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束，依稀觉得疫情稳定刚复课，转眼间期末近在眼前。
充实而快乐的教育教学工作在紧张而忙碌的一学期时光中度过。
我们综合组三位教师兼任多门学科，以课堂教学改革为己任，其体现在教师的理论水平和实践能力的不断提高上，体现在课堂教学中全新的教学模式的不断涌现上，教研组已经形成了学习、研究、改革的浓厚氛围。
教师的理论前所未有的丰厚起来，教师的意识前所未有的“前卫”起来，教师的改革前所未有的大胆起来。
这种浓厚的教研氛围，为课程教学改革注入了长久的活力。
现将综合组一学年来的工作情况从以下几个方面汇报一、认真落实常规教学各项任务全组教师认真学习、完成学校教学工作计划及各项制度要求，落实在实处。
在常规教学检查中，教案规范，内容完整。
综合组的老师在教学过程中渗透新理念，贯穿新精神、运用新方法，每节课都有新发现，新进步。
在复习考查阶段，按照课程要求，认真拟订考查方案。
全组教师听课任务均达到学校要求。
二、教研活动开展得井然有序有计划、有目的地开展研讨课的听、评活动，是本组的中心工作，也是工作的难点。
因为不同学科、不同专业的教师坐在一起共同研讨一个课题，的确存在专业知识方面的障碍，但作为普通教育，其教育规律、教育理念、教育方式和手段都存在一定的共性。
本学年研讨课确定以备好课为导向，采用分学科集体备课，让老师们共同探讨如何解决课堂教学中存在的某些问题。
例如：“如何在课堂教学中实现有效互动教学”这一主题的开展讨论，对我们上课的老师启示很大。
每位艺体教师都参与了课堂教学活动。
每位艺体教师都能不畏年龄、教龄等客观因素上的束缚，课前充分准备，教学理念新、课堂设计新颖、师生互动强、亮点多；学生的学习兴趣浓、热情高、参与广、收获大。
展现各自独特的魅力。
全体艺体教师个个都积极、主动、认真的参与听、评课。
我们的评课老师，尤其是作中心发言的老师都是本着对同事、对学术认真负责的精神和态度，对每堂课进行客观、公正地评价，而我们的执教老师也都是抱着学习和提高的心态，非常谦虚地接受不同的评价意见或建议。
2020学年明德学校校本教研工作总结《互助 实践 反思 共享》
2020学年明德学校校本教研工作总结《互助实践反思共享》时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束，依稀觉得疫情稳定刚复课，转眼间期末近在眼前。
本学年，我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际情况，围绕着以“作业优化”为主题的项目变革，以“主体化团队式”为校本教研模式，采取“专家引领，同伴互助，实践反思”的实践策略，开展多种形式的校本研训工作，从提高教师的教学素养为出发点，进一步挖掘教师潜力，促进教师的专业成长。
现从以下各个方面进行总结。
一、确立研修主题，建设学习型团队为提升教师的文化底蕴及理论水平，结合学校教改科研主题——“立足作业设计改进课堂教学”，开展教师“主题化”阅读，引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念，把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”，把学习与研究、思考有机结合起来，边学习，边思考，边研究，切实提高业务水平，提升教学理念。
1. 创新读书形式针对学校课改项目，我们开展主题式研读，先后向教师推荐并发放了关于作业设计研究的书籍，积极开展灵活多样的读书活动，坚持团队学习与个人自学相结合、精读与泛读相结合、理论与实际相结合；要以校本研修为立足点，做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。
引导教师结合读书学习进行反思，在教师掌握基本原理、方法的基础上，推荐个人的专业学科向纵深发展，引发教师可持续的思考，形成自己的观点，并及时应用到教学研究中去，不断创新教育教学思路，提升教学品质。
此外，学校为每位老师订阅了1份杂志，要求一学期至少阅读2本教育名著，一月阅读1本教育教学杂志，一周阅读一篇文章，并做好读书笔记。
在语文小组教研活动中，一学期至少有3次交流读书体会，学校把读书活动考核内容列入教师专业成长考评及常规检查之中，并与教师绩效工资挂钩。
2. 主题研修引领学校继续推行“走出去，请进来”的方法，但改变了以往无主题组织老师外出学习的现状，而是立足于作业改革，开展主题观摩活动，转变教师教学思想观念，努力提高教师素质。
明德小学艺术教育工作汇报
明德小学艺术教育工作汇报我校根据市教育局关于艺术教育工作的指示精神，结合学校工作实际，继续以“艺术教育”为载体，在进一步拓展延伸教育渠道，巩固优势具有成果，不断提高艺术教育水平方面做了积极地努力，取得了较好的成绩。
现将活动情况汇报如下。
一、加强领导，从组织上保证艺术活动的顺利开展。
为了加强对艺术教育活动的领导，我校成立了“艺术教育活动”领导小组，由政教主任欧德舫担任组长，少先队辅导员和班主任担任领导小组成员。
形成“艺术领导小组—班级—各兴趣活动小组”这一管理体制，做到层层管理，层层落实，使艺术教育活动真正落到实处。
我们适时召开艺术教育工作专题会，布置艺术教育工作任务，汇报艺术教育活动情况，总结交流艺术教育活动经验，并努力做好各班级学生文艺骨干的培训工作，不断改进和完善艺术教育的方法，丰富艺术教育的形式，从而有效地推进学校艺术教育活动的进程。
二、活动的指导思想。
根据市教育局德育工作的要求，我校面向全体学生广泛开展艺术教育活动，寓德育于活动之中。
根据学生实际情况，我们分层次地开展艺术教育活动，一是抓好学校兴趣活动组，即“舞蹈、书法”等；二是开展面向全体学生的群众性艺术活动。
充分利用校园艺术节、班队主题会、课外兴趣活动等阵地，不断丰富艺术教育的形式和内容，同时，把艺术教育与基础教育课程改革紧密地结合起来，使学生在艺术活动中受到良好的思想品德教育和基础的共产主义思想教育以及心理健康教育。
三、具体做法。
1、严格执行课程计划，开足艺术类课程。
音乐、美术开课率100%。
能按大纲要求实施教学，艺术教师教学计划完备，应开课年级音乐、美术学科有考核，任课教师能认真备好每一节课。
2、学校配齐音乐、美术兼职教师，除担任正常教学外，还兼任艺术指导教师，并能运用多媒体技术辅助教学。
3、发挥学校音乐、美术学科教师和班主任的作用，给他们压担子，培养和锻炼他们组织艺术活动的能力，增强各方面的知识，努力形成一支适合本校德育工作实际的艺术教育骨干教师队伍。
2020年明德学校德育处重点工作汇报
2020年明德学校德育处重点工作汇报为扎实有效推进我校德育工作的有序开展，我校德育处结合各年级实际，组织开展了丰富多彩的德育教育活动。
开学伊始，为帮助学生快速调整学习状态，尽快适应学校生活，组织全体学生开展了收心教育广播会，从纪律、安全、卫生、学习四个方面对学生进行规范教育，针对学生在校期间可能出现的交通、饮食等安全问题做了重点强调，提醒学生提高自我强防范意识，加强自我约束与管理。
开学初，组织学生观看《开学第一课》，并要求学生撰写观后感，提升思想认知；七年级军训期间注重加强国防教育，激发爱国情感。
本学期，德育处每周都组织全校六十一个教学班召开主题班会活动，德育教育活动始终贯穿在日常管理之中。
一、重要活动，统一组织。
为了积极响应上级文件精神，组织全校学生召开“创文明城市做文明少年”“节约水电从我做起”等主题班会。
在活动中，学习了县“四规范一公约”、“中学生文明公约”“ 小手拉大手文明承诺践约书”的相关内容，填写了思想道德工作调查问卷，班主任引导学生从行为规范、文明礼仪、学习态度、学习品质等方面畅谈自己的想法。
学生们畅所欲言，立志做一名文明少年，为创建文明城市做出自己的一份贡献。
二、常规活动，分部进行。
在日常班会活动中，德育处依据不同年级学生的年龄、心理特点，确立相应的教育主题，组织年级部分别进行班会教育活动。
七年级注重养成教育，如组织召开了“感动三中感动你我”“勿以善小而不为”“身边的标兵”“做时间的主人”等主题班会活动；八年级以感恩教育为主，如组织召开了“回报亲情”“是妈妈爱唠叨吗”“给父母写一封信””永远是朋友”等主题班会活动；九年级侧重励志教育，如组织召开了“学会奔跑”“笑看考试”“让人们因我的存在而感到幸福””我的未来不是梦”等主题班会活动。
主题班会活动形式多种多样，注重培养和锻炼学生的组织能力、表达能力。
主题班会课前，每个班级都精心策划，搜集了大量素材，在班会上通过游戏、小品、辩论等丰富多彩的形式，寓教于乐，把班会开展得有声有色。
2010.8太沙明德小学“提升明德小学教育质量” 项目实验交流材料
太沙明德小学“提升明德小学教育质量” 项目实验交流材料2009年8月份我们参与“宁夏提升明德小学教育质量项目实验研究”培训会后，我校提升明德小学教育质量项目研究工作正式启动。
在北师大项目组专家的指导下、在我校领导的高度重视下、在课题组教师的积极实践下，课题组按要求如期开展研究活动，取得了较好的研究效果。
现将我校在研究中的一些做法和心得做一简要的归纳汇报。
一、学校的基本情况我校是一所城乡结合的学校，地处石嘴山火车站附近。
外来务工人员子女多，占学生总数的80%以上。
生源复杂，流动性大，学生基础知识和生活经验储备层次不齐，使得学校教育教学质量一直没有较大的提高。
2009年8月份学校参与实施“提升明德小学教育质量”项目课题实验以来，学校在充分认识自身实际的基础上，确立了“关注差异，因材施教，稳步提高”的教育目标，以数学分层测试卡的使用和攀登英语为载体进行研究和实践。
一年来，课题的实施为学校的教育教学、教师的教育观念、学生的学习能力的培养和提高注入新的生机和活力。
二、项目实施情况实验初期，学校召开了实验项目组的开题会议，成立了“提升明德小学教育质量”项目研究领导小组及“小学英语能力提升”、“小学数学能力提升”两个子项目实验组；制定了学校项目实验方案和子项目实施计划；落实了实验班级和教师。
还着重就一年级全面启动攀登英语教学，四、五、六年级数学课尝试应用“分层测试卡”进行了实质性的探讨，并确立一系列的制度。
这些举措，保证了项目实验的顺利实施和开展。
（一）、小学数学能力提升项目实验，我们以分层测试卡的应用为载体，积极进行课堂实践与研究。
1、分层教学、因材施教。
数学分层测试卡就是要以激发学生兴趣，提高学生自信心，爱学数学，爱学知识为出发点。
因此，我们要求实验教师必须“分层制定目标、分层实施教学、分层评价学生”的分层推进，使不同的学生都能获得不同的发展。
2、活用分层测试卡，激励学生成长。
我们要求数学课题组教师在每节课的备课中要把《数学分层测试卡》和教材习题统筹考虑使用，要将每节课如何使用《数学分层测试卡》在备课中体现出来。
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北师大明德课题组指导工作汇报材料北师大明德课题组指导工作汇报材料一、学校基本情况简介我校位于闻名遐迩的“白云之乡”，古雷水与长江的交汇口―――皖西南滨江古镇华阳。
校区座落在古晋陶渊明曾路此一寓的陶寓街。
该校创立于一九二八年，八十年的风雨沧桑，使我校积淀了厚重的历史文化，八十年的艰辛坎坷，厚育了生命如歌的教育篇章。
如今，我校现辖管12所村小，全学区在校学生2424人，教职工188人，其中本部在校学生1027人，21个教学班，教职工58人，教师队伍中受到国家级表彰的２人，受到省市县表彰的60余人，有２人担任安庆市小学语文专业委员会理事，１人担任安庆市小学数学专业委员会理事，有市级教研先进个人1名，有市教坛新星1名，市农远技术应用新星1名，有２名市级骨干教师，１名县级学科带头人，１４名县级骨干教师和２４名县级教学能手。
在“以县为主”的管理体制下，我校已建立了多媒体教室，微机室，图书室，广播站，有７所村小建立起了Ⅱ类电教装备，布局调整，整合资源，校园规划，学校正向着“古今、人文、科技、发展、公平”的主题逐步推进。
在学校管理方面，学校坚守“团结、向上、求实、创优”的校训和“以人为本，打造特色，立足内涵，铸就名牌”的建校之路，确立了“质量立校，师资强校，科研兴校，特色亮校”的发展战略和“以人为本、书香育人”的办学理念，教育教学质量呈现出跨越式发展态势。
在全县教学质量综合评估中，近三年连续名列榜首，先后获得“常规管理优秀学校”、“教学质量综合评估优秀学校”、“安徽省家教名校”、“德育工作先进单位”、“安全教育先进单位”、“远程教育先进单位”、“花园式学校”等多项殊荣。
在教研科研方面，XX年９月，我校参与了省级课题“小学数学学科学生发展性学习评价”的研究实验。
从那时到现在，已结题省级课题２个，市级课题８个，校本课题２个。
在校园文化建设方面，学校着力打造书香校园，初步完成了书香校园初期的建设规划。
在“全面激励”的发展性目标引领下，合格＋特长的学生不断涌现，在全县历届小学生运动会上，我校代表队均位于奖牌榜前列，在省市县各类征文，字画创作，文艺汇演，手抄报制作等评选中频频拿奖。
２００７年，学校先后组织出版了分别由学生、教师、家长和校长撰写的校本图书：如校报《春潮》、教研刊物《华阳小学教育》、学生作文集《新苔》、家教论坛《阳光心语》和《师德感言集》等。
XX年12月，我校成功举办了建校八十周年庆典活动，编辑出版了《校志》。
目前，我校在上级领导的正确领导下，在全体师生的大力配合下，全面实施书香校园三年发展规划，学校各项工作亮点频出，尤其是教育科研已呈现出：“雏鹰展翅锋芒露，百舸争流涌英豪”的可喜局面。
二、课题实验情况汇报实验前期活动轨迹：XX年10月18日，合肥培训活动结束0月20日，地点：学校多媒体教室，教师例会，主题：向全体教师通报合肥培训相关情况08年10月31日，行政办公会，主题：正式确定数学、英语两课题组实验教师名单08年11月1日，地点：县教育局，主题：明德项目课题：数学、攀登英语项目启动动员大会08年11月3日，明德项目课题启动动员大会至此，我校“数学分层测试卡”的应用与“攀登英语”的推广两大课题的实验工作已正式拉开序幕。
数学分层测试卡的实验情况：学校课题启动动员大会结束后，学校领导对该课题的实验工作高度重视，成立了以张国平校长为组长，数学教研组长钱兴华同志为副组长，四、五、六年级数学教师为成员的课题实验小组，在全校４－６年级８个教学班同时开展《数学分层测试卡》的应用研究。
我们本着低起点，密台阶，小坡度的原则让学生练习，力争使每个学生都能体验到成功的喜悦。
为了使项目实验真实，有效，顺利地进行，学校结合校本教研，注重实验班教师对分层测试卡的课堂应用的研究，其主要做法有：倡导自主学习，提高认识结合培训会，充分利用项目组工作简报、快讯的宣传作用，引领实验教师自主学习，学习其他地区实验方面的一些好的作法，提高自己对实验目的、意义的认识，丰富自己的应用水平。
项目组的工作简报与快讯我们做到了实验教师人手一份。
与校本教研活动握手，形成合力“分层测试卡”的应用如何与课堂教学有效结合，是一个探讨的课题。
为了做到既探究问题又不加重教师的负担，课题组形成共识“主动与校本教研活动握手，形成合力”，即进行校本研修的实验教师，在制订教学设计时，分层测试卡的合理应用应是教研的一个重要内容。
从而引领教师在实际教学中做到心中有学生，要考虑不同层次学生的理解掌握能力，以提高教学效果。
例如基本练习中的简单题目重点关注学困生，确保他们做正确，稍难的题目，也积极鼓励他们去做，综合题关注重点在中间生，优秀生尽量完成拓展练习。
这样，在课堂教学优化的同时，还充分挖掘了学生学习的最大潜能，创设了较为宽松的学习氛围，真正做到了“因材施教”。
加强协作，注重反思同一年级的测试卡内容如何有效应用？我们的做法是：实验教师团结协作，群策群力。
六年级有４个平行班，四，五年级有两个平行班，对于相同的课题实验内容，我们以年级组为单位共同进行探讨，对于实验中的得与失，我们注重及时反思与总结。
上学期末，我们每位教师都拟写了自己的实验心得与体会。
本学期开学初，我们又进行了实验班学生及家长的调研问卷。
从反馈的信息来看，学生学习数学的兴趣和积极性越来越高，数学成绩较以前也明显上升。
附华阳中心学校XX-XX学年度学期期末检测成绩统计表校名六年级数学学生数平均分及格率优秀率磨盘0.1672175.355.11942.762.98 明德2 2.9 0.7 739中心5114中心51.62.7 5.5 中心3 2.22 42中心22.4005.401班陶辉家长说“自从孩子使用数学分层测试卡以后，数学成绩得到了很大的提高，我个人觉得应该向全国的小学生推广”。
402班鲍成玉同学说：“每次得到一百分，我的心里都会比吃蜜还甜，一次次的锻炼和那些一百分，让我信心十足，即使再难的题目，别人能做对，我也一定会做得好”。
604班张信同学说：“分层测试卡这本书内容挺丰富的，给我们帮助特别大，好像是在游戏中学习，不过我建议：每个练习前面如果加一段有鼓励的话，每个单元出一张自我评价表就更好”。
这些朴实的话语，孩子们的思考，折射出的是学生收获着成功的喜悦，是实验教师享受着研究的幸福。
参与实验的教师也真切感受到，它不是一本简单的练习册，而是蕴含着尊重差异，面向全体，分层评价的理念，它能使每个孩子都能看到自己的进步，树立起学好数学的信心。
在实验过程中，我们收获快乐的同时，也遇到了一些困惑和需要解决的问题：一、版本不符。
我校六年级使用的是人教大纲版教材，而上学期配发的测试卡是依据新版教材编写的，我们实验起来，力度不好把握，二、分层测试卡的最佳使用时间问题目前，在课堂教学中教材本身配有练习，我们又有基础的训练册，现在又有测试卡，而测试卡的内容是一节内容一卡，在应用时间上如何做到与课堂教学有效地结合，这是我们在探讨的一个问题。
三、工作量问题实验班普遍存在课堂练习，基训练习，现在又有分层测试卡，学生的作业量多了，教师的任务也加重了，如何解决这一矛盾，也是我们探讨的一个问题。
研究的道路不会一帆风顺，我们有迎接困难与挑战的信心，如今在《分层测试卡》的应用研究上我们还只是＂小荷才露尖尖角＂，相信有项目组专家老师的指导与帮助，有各级领导的关心与支持，有全体实验教师的精诚合作，我们一定会收获满园春色。
攀登英语的实验情况学校动员大会后，确定一年级三个班为实验班级，成立了以教导主任李序文为组长，英语教师檀小芬、朱满庭为副组长，张文霞、徐珍霞、吴月红三位数学老师为成员的课题实验小组。
探究的主题为：非英语专业教师担任主课教师的课堂教学效果研究攀登英语课堂教学评价模式的有效性研究08年11月4日，课题组召开次会议，实验教师开始教学前的学习准备，自学教师用语一百句，观看教学光碟。
随后我们攀登英语项目组也进行了相关的前期准备：１、根据课题实验的课时要求，教导处统一协调安排了教学时间，实行周五课时。
２、结合学校布局调整的机遇，整合学校资源，配齐了电教设施。
３、制订了课题实施方案。
从前期工作中，我们感受到实验教师及本校非实验教师对攀登英语项目兴趣很浓，实验教师也积极主动学习课堂教师用语一百句，学习热情度高，群体参与度高。
十一月中旬，实验班教师开始进行教学实验。
主课教师充满信心地走进教室，可没过几天，这种自信的神情找不到了，他们一个个像泄了气的皮球一样，一点激情也没有。
一问才知道，看似简单的背后却很复杂，真所谓“看花容易绣花难”。
问题一：班级大，学习用品不够。
攀登英语的课堂教学模式是分组教学，每组四到六名同学，最多六组，可我们学校，三个实验班每班学生均接近六十人，要分十几个小组，而配套学习材料每班只有八套，小组人数过多，学习材料不够，上起课来总是乱哄哄一片，教学效果低下。
问题二：家长配合跟不上攀登英语的学习非常重视家庭环境的创设，学生在校学习的内容，回家还要复习巩固，这就意味着要家长的积极配合。
可是，在我们这儿，留守儿童问题比较突出！爸爸妈妈常年在外打工，孩子在家是由爷爷奶奶或其他监护人照顾，他们无法与孩子共同学习，更谈不上英语环境的创设问题三：主题教师放不开攀登英语创造性的采用：非英语教师作为主课老师，说实话，对于一贯执教语文、数学的教师来说，一时难以适应。
同时，她们也只是在合肥观摩了一节现场课，对攀登英语的课堂结构、环节还不清楚，学习培训的时间不够，组织起教学来，效果也就不尽人意。
针对上述问题，本学期初，学校课题组召开了工作会议。
在会上檀小芬组长进行了工作总结，三位实验教师也就上学期的实验情况进行了交流。
大家一致认为，尽管开展这项实验面临的困难很多，但我们不怕，我们有信心做成功。
张国平校长也指出，上期教学效果不理想，我们把他当做是预学，本期我们从头开始。
一切从新开始。
本学期针对学习材料不够，教导处复印了相关的评价手册；在硬件设施上，为实验班配齐了电视机的遥控器；在教室环境创设方面，实验教师也动手制作了相应的评价园地。
在家庭英语环境的创设方面，三月三日，学校教导处向实验班学生家长发出了召开“攀登英语家长培训会”的邀请函。
三月六日下午2：00，“一年级学生家长攀登英语家教培训会”准时举行。
一年级学生家长、本校教师及县教育局攀登英语项目负责人姚大田主任等200余人参加了本次活动。
活动首先组织家长观看“攀登英语项目简介”光碟，让家长对攀登英语项目有了初步了解，接着观摩了檀小芬老师的攀登英语课堂教学，使家长们现场感受攀登英语的课堂教学氛围及其魅力；随后中心学校李序文主人就攀登英语的目的、教学特点及家庭英语环境的创设等内容对家长进行了培训；县局姚主任就攀登英语项目实验的重要性进行了说明，中心学校张国平校长就项目在学校的开展实施情况做了阶段性工作总结。