健康评估复习资料

健康评估复习资料
健康评估复习资料

健康评估复习思考题

名词解释:

症状、主观资料、客观资料、体征、主诉、稽留热、弛张热、呼吸困难、心源性呼吸困难、夜间阵发性呼吸困难、心源性哮喘、咯血、发绀、上消化道出血、黄疸、意识障碍、嗜睡、意识模糊、昏睡、谵妄、被动体位、强迫体位、蜘蛛痣、胸骨角、桶状胸、潮式呼吸、间停呼吸、心前区震颤、舒张早期奔马律、肝颈静脉回流征、交替脉、板状腹、移动性浊音、偏瘫、截瘫、交叉性瘫痪、肌力、肌张力、病理反射、脑膜刺激征、自我概念、压力、P-R间期、肺野、肺纹理、管型、无肌酐饮食、镜下血尿

填空题:

1、______________和_________________是收集健康资料最常用和最基本的方法,其最终结果是____________________。

2、健康资料包括________________和_________________,两者都是构成________________ 的重要来源。

2、会谈是采集健康史最重要的手段,影响会谈的主要因素有___________、____________、__________、___________、___________________、_______________________等。

3、身体评估的基本方法包括________、_________、_________、_________、__________。

4、深部触诊根据检查目的和手法不同,有__________________、_____________________、____________________和____________________四种方法。

4、叩诊音有_________、___________、___________、___________、__________五种。

5、有机磷农药中毒时,病人呼吸时有___________味;糖尿病酮症酸中毒时有____________ 味;尿毒症病人有__________味;肝昏迷病人有___________味。

5、现病史(目前的健康状况)包括______________________、_______________________、________________________、_________________________、________________________、_________________________。

6、心源性水肿的特点是水肿首先发生于______________;肾性水肿首先发生于___________;肝源性水肿以___________为主要表现;营养不良性水肿在水肿发生前常有_____________、__________________等。

7、吸气性呼吸困难因________________________所致,表现为_________________________,重者吸气时可见____________、_____________和______________明显凹陷,称为________。

8、呼气性呼吸困难因________________________所致,主要表现为_____________________,可伴有_______________。

9、刺激性呛咳是_____________、__________的早期表现;______________或_____________ 的咳嗽与体位改变有明显的关系;伴金属音的咳嗽应警惕________________。

10、痰量增多提示__________________;痰量减少提示__________________;痰量骤然减少而体温升高应警惕__________________。

11、剧烈咳嗽后突然出现胸痛和气促,应警惕______________的可能,可通过____________ 来确诊。

11、咯血的原因中,支气管疾病较常见的有_______________、________________;肺部疾病较常见的为_____________、________________。

12、大咯血者可产生___________、____________、_________________和________________等并发症。

13、引起上消化道出血的原因中,最常见的是__________________,其次是______________ _________和_____________________。

14、便秘与腹泻交替出现多见于_____________、________________及__________________

等。

15、若粪便变______且伴有_________、___________等症状,应考虑结肠癌或直肠癌的可能。

16、急性严重腹泻可因短时间内丢失大量水及电解质而引起__________、_____________及__________________。

17、意识障碍程度由浅入深有__________、_____________、_____________、_____________等表现。

18、昏迷病人常可出现___________、_______________、_____________、____________等并发症。

14、蜘蛛痣主要出现于________________分布的区域内,如_______________________等处。一般认为其发生与_________________________有关,见于____________、_____________。

15、胃癌或食管癌多向_______________淋巴结转移;肺癌多向________________淋巴结转移;腋下淋巴结肿大见于______________转移。

16、对瞳孔的评估要注意_________________、_____________________________,_______ _______________________________________。

17、颈强直为____________________,见于________________、__________________等。

18、颈静脉充盈怒张提示________________,主要见于___________________。

19、如果在静息状态下出现明显的颈动脉搏动,提示_________________,见于___________、________________、_______________、________________。

20、胸骨角为_____________和_____________的交接处,其两侧分别与__________________ 相连接,是________________________的重要标志。

21、肺泡呼吸音的特点是_________________________________,在___________________、_____________________、_____________________较强。

22、正常人心尖搏动位于__________________________________________。左心室增大时,心尖搏动向___________移位;右心室增大时,心尖搏动向___________移位。

23、二尖瓣听诊区位于_______________;主动脉瓣第一听诊区位于_________________;主动脉瓣第二听诊区位于________________;肺动脉瓣听诊区位于____________________。

24、听诊的内容包括___________、______________、______________和_____________。

25、听诊能发现的最常见的心律失常是________________和_________________。

26、房颤常见于_______________、__________________和___________________。

27、肺部和心脏检查最重要的方法是______________;腹部检查最重要的方法是__________。

28、全腹膨隆可见于_______________、__________________、____________________、___ ______________。

29、正常情况下肠鸣音_____________________,肠鸣音活跃或亢进时达________________,肠鸣音减弱或消失是指_____________________。

30、当_____________________________仍能听到振水音,提示___________有液体潴留,见于__________________、_____________等。

31、腹部出现压痛的部位常为___________部位,___________、___________、___________、____________、_______________等病变均可引起压痛。

32、自我概念的形成与变化可受很多因素影响,其中__________________、_______________ 以及____________________________________尤其重要。

33、认知的评估包括对个体________________、__________________以及_________________的评估。人们___________________、___________________、____________________可影响人的认知能力。

34、情绪和情感具有_____________、_______________、_______________作用。________

和___________是最常见也是最需要护理干预的情绪状态。

35、X线具有_____________、_______________、______________、_____________等特性,普通X线检查包括_________、____________,是最常用和应用最广的检查方法。

36、造影剂通常分为低密度造影剂和高密度造影剂两大类,用于消化道造影的造影剂_________,用于心血管、泌尿系统和神经系统造影的造影剂__________,它们均属于_________造影剂。

37、________________是目前临床使用最为广泛的超声诊断法,主要用于探测心脏的超声诊断法是______________。常规肝、胆囊、胆道及胰腺检查时通常需_________;妇科、膀胱及前列腺检查,于检查前要_____________以使_____________。

38、正常成人尿量为一昼夜________________,每昼夜尿量_______________为多尿,每昼夜尿量_______________为少尿,每昼夜尿量_______________为无尿。

39、粘液脓血便见于______________、_____________、_____________等;无痛性鲜血便应考虑____________。

40、正常情况下,成人12小时夜尿量不应超过______________,___________受损时常先表现为夜尿增多。

41、正常清蛋白与球蛋白的比值(A/G)为__________________,慢性肝脏损害时________逐渐升高而_____________逐渐减低,使两者比值___________________________。若清蛋白呈持续下降则提示__________________。

42、成人空腹血糖超过_________________或餐后2小时血糖超过__________________或随意血糖超过___________________,可以诊断为糖尿病。

问答题:

1、简述影响会谈的主要因素及会谈注意事项。

2、试述咯血病人的心理反应及可能出现的行为表现;如何判断窒息的发生?

2、对上消化道出血的病人,如何估计其出血量?

3、可以从哪些指标判断上消化道出血的病人出血是否停止?

4、意识障碍按程度不同有哪些表现、各有什么特点?怎样进行评估?

5、对瞳孔的评估应注意哪些方面?试述瞳孔变化的临床意义。

6、试述干罗音和湿罗音的产生机理、听诊特点。

7、试述房颤的听诊特点和心电图特征。

8、期前收缩听诊有什么特点?室性期前收缩的心电图特征有哪些?

9、第一心音和第二心音在听诊上各有什么特点?

10、试述二尖瓣狭窄合并房颤病人的症状和体征。

11、试述慢性支气管炎合并阻塞性肺气肿的症状和体征。

12、试述急性胃肠穿孔引起急性弥漫性腹膜炎时的症状和体征,还可以通过什么方法确定?

13、何谓压力?人们如何应对压力?影响有效应对的因素有哪些?

14、如何看待压力?评估中应注意哪些问题?

15、价值观与健康之间的关系主要体现在哪些方面?

16、试述家庭的特征与功能,谈谈家庭评估的重要性。

17、简述尿标本的采集方法及注意事项。

18、怎样分析肝功能化验单?

判断题:

1、健康评估是护理程序的首要环节,它贯穿于护理过程的全部。

2、收集健康资料最常用和基本的方法是观察。

3、会谈和身体评估是收集健康资料最常用的方法。

4、健康资料主要来源被评估者本人,也可从其他人员中获得。

5、健康资料应该从被评估者本人那里获得。

6、会谈是采集健康史的最重要手段。

7、触摸是重要的交流手段。在会谈时,频繁使用触摸,可以增进与被评估者的关系。

8、不管病情轻重缓急,均应从病人那里获得详细的健康资料,以便实施抢救与护理。

9、为确定腹腔压痛点的位置,可采用深部滑行触诊法。

10、触诊时动作由浅入深,从患侧开始,逐渐触向健侧。

11、清音音调高、声音响;浊音和实音音调低、声音弱。

12、主诉中应尽可能用诊断性用语,使语言精练。

13、感染性发热是导致发热的最主要因素。

14、小儿高热容易出现惊厥。

15、弛张热的特点是24小时体温温差大,体温低时可正常。

16、伴有寒战的高热常提示病情较为严重。

17、胸痛主要由胸部病变所致,其疼痛的严重程度往往与原发病变的严重程度一致。

18、胸部病变可以表现为腹痛。

19、老年人对疼痛常较敏感。

20、心源性水肿主要见于右心衰竭的病人,早期即有胸、腹水。

21、肝硬化失代偿期病人以腹水为主要表现。

22、心源性呼吸困难的特点是活动时出现或加重,故急性左心衰时常在白天出现呼吸困难。

23、咳嗽是肌体的一种防御反射,对清除呼吸道分泌物有利,不需要特殊处理。

24、痰量的增减可以反应病情的进展,痰量增多说明呼吸道通畅,提示病情趋于好转。

25、痰呈恶臭提示真菌感染。

26、一次大量咯血,即有可能导致病人窒息。

27、咯血量的多少通常与病变严重程度一致。

28、即使是少量间断的咯血,也会对病人造成严重后果。

29、少量间断的咯血有可能是严重疾病或肿瘤的早期信号。

30、咯血病人往往会表现出紧张、恐惧。

31、出现大量咯血时,应指导病人屏住呼吸,以减轻出血。

32、咯血病人致死的直接原因是失血性休克。

33、一般来说,发绀越明显,说明病人缺氧越明显。

34、心悸病人心跳加快。

35、心悸是病人的主观感觉,因个人的感受性不同,程度差异很大。

36、幽门梗阻所致的呕吐,通常在餐后即吐。

37、上消化道出血的病人都有呕血和黑便的表现。

38、上消化道出血时,听诊肠鸣音亢进;出血停止后,肠鸣音逐渐恢复正常。

39、上消化道出现停止,则呕血和黑便症状消失。

40、上消化道出血是否停止,可以根据病人的排便情况加以判断。

41、反复便血伴左下腹疼痛,要警惕直肠癌的可能。

42、便秘者常可在左下腹触及条索状包块。

43、惊厥发生时,病人容易出现意外。

44、对营养状况的评估,可以根据皮下脂肪的厚度来判断。

45、二尖瓣面容只见于二尖瓣狭窄的病人。

46、皮肤黏膜呈黄色为黄疸。

47、夜间盗汗是结核病的常见征象。

48、蜘蛛痣分布广泛,全身均可见,见于肝硬化失代偿期。

49、淋巴结结核常发生在颈部,质稍硬,大小不等。

50、两侧瞳孔散大为濒死状态的表现。

51、昏迷病人瞳孔对光反射迟钝或消失。

52、心肺功能不全、一氧化碳中毒的病人,由于肌体缺氧,导致皮肤黏膜发绀。

53、门脉高压时,可见颈静脉充盈怒张。

54、甲状腺肿大的病人,在肿大的甲状腺表面常可触及震颤和听到血管杂音。

55、一侧胸腔积液、积气,气管向健侧移位。

56、胸骨角是前胸壁计数肋骨的重要标志。

57、扁平胸见于慢性消耗性疾病。

58、极度呼吸困难时,病人会出现“三凹征”。

59、发生气胸时,一侧胸部饱满,叩诊呈过清音。

60、一侧胸腔积液,患侧胸廓饱满,叩诊呈浊音或实音。

61、肺泡呼吸音的特点是吸气较呼气长而强。

62、正常人在大部分肺部都可以听到肺泡呼吸音。

63、哮鸣音是高音调的干罗音,发生在较小支气管,吸气时听诊明显。

64、急性肺水肿时,两肺满布湿罗音。

65、左心功能不全所致的肺淤血,可以在两肺底听到湿罗音。

66、左心室扩大时,心尖搏动向左移位;右心室扩大时,心尖搏动向右移位。

67、心尖搏动移位,表明心脏肯定扩大。

68、心前区触及震颤,提示患者有器质性心血管病变。

69、心脏瓣膜有病变的,在相应的瓣膜听诊区均可以听到杂音并触及震颤。

70、心脏评估的重要方法是叩诊。

71、心肌受损时,第一心音减弱。

72、心房颤动时,听诊第一心音减弱。

73、出现舒张期奔马律时,听诊心率往往低于100次/分。

74、舒张期奔马律提示心肌严重损害或心力衰竭。

75、腹部评估最为重要的方法是听诊。

76、肝硬化大量腹水的病人,腹部膨隆明显,腹部外形呈球状。

77、腹部触诊时,局部腹壁紧张度增加,说明腹腔内脏器炎症累及腹膜。

78、腹部出现压痛的部位,常为病变所在的部位。

79、正常人在肋下可触及肝脏和脾脏,但都不超过肋下1cm。

80、慢性粒细胞性白血病可以出现巨脾症。

81、腹部叩出移动性浊音,说明腹腔内有中等量以上的积液。

82、听到振水音即表明有幽门梗阻。

83、胃肠道出血时,听诊肠鸣音活跃;出血停止后,肠鸣音恢复正常。

84、肠鸣音亢进是机械性肠梗阻的表现。若肠梗阻持续存在,则肠鸣音持续亢进。

85、神经系统病损时,病理反射呈阳性。

86、颅内病变时,通常脑膜刺激征呈阳性。

87、个体的自我概念一旦形成就不再改变。

88、个体的自我概念并非生来就具备的,而是个体与他人相互作用的社会化产物。

89、心理行为学中的压力指的就是内外环境中的各种刺激。

90、对个体来说,压力并非都是有害的。

91、生活中的任何事件都可以成为压力源。

92、不同的个体对同一种压力源的感知是相同的。

93、通常情况下,面对轻、中度压力时,人们对事物的敏感性增强,思维能力、判断能力、洞察力增强,故解决问题的能力增强;而面对中度以上压力时则反之。

94、不管采用何种应对方式,只要能提高机体对压力的适应水平和耐受性,就可以说是有效应对。

95、心电图对心肌梗死的诊断最有价值。

96、心肌梗死发生后,心电图会有特异性的衍变。

97、心电图检查有它的局限性,对心脏疾病不能作出病因诊断。

98、肺泡内所含气体越多,X线检查肺部透亮度越大,胸片显示越白。

99、肺纹理从肺门向外呈放射状分布,越向外侧带越明显。

100、感染性疾病,白细胞总数和中性粒细胞均增高。

101、网织红细胞的增减间接反映骨髓的造血功能。

102、随意一次尿检查,标本留取方便,检查结果准确。

103、生理情况下不会出现蛋白尿。

104、尿糖阳性者,血糖也高。

105、无肌酐饮食是指饮食中禁蛋白,保证充足热卡。

106、内生肌酐清除率是肾功能损害的早期指标,可以判断肾小球功能损害的程度。

107、慢性肝脏损害者,若血清清蛋白呈持续下降,提示预后不良。

108、ALT是最敏感的肝功能检测指标。

109、高密度脂蛋白(HDL)和低密度脂蛋白(LDL)的升高与动脉粥样硬化有较好的相关性。

110、空腹血糖两次超过7.0mmol/L,或餐后2小时血糖两次超过11.1mmol/L,可以诊断为糖尿病。

2020年《健康评估》重点知识点整理复习

XX有限公司 MS-CARE-01 社会责任及EHS手册 (1.0版) 制订: 审批: 2020-1-1发布 2020-1-1实施

第一章绪论 健康评估的目的 1.健康评估:从护理的角度研究诊断病人对现存或潜在健康问题的生理、心理 及其社会适应等方面的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。 2、护理程序:评估、诊断、计划、实施、评价 3、主观资料:通过问诊所获得的健康资料 客观资料:经过体格检查、实验室或其他辅助检查所获得的健康资料 症状:个体患病时对机体功能异常和病理变化的主观感受。 体征:通过体格检查所发现的异常征象 4、问诊的目的:为了获取有关病人的健康观念、身体功能状况以及其他与健康、治疗和疾病相关的信息,为临床判断和诊断性推理提供基础,同时也为体格检查的重点提供线索。 内容:一般资料(姓名、性别、年龄、职业、婚姻史、民族、籍贯、文化程度、医疗费用支付形式、住址、入院日期、入院诊断、资料收集、资料来源及可靠程度) 主诉,现病史(起病情况与患病时间、主要症状的特点、病情的发展与演变、伴随症状、诊断、治疗和护理经过)人体功能形态(功能性健康形态:健康感知与健康管理。营养与代谢。排泄。活动与运动。睡眠与休息。认知与感知。自我概念。角色与关系。性与生殖。压力与压力应对。价值与信念) 3、发热:在致热源作用下,或各种原因引起体温调节中枢功能紊乱,使机体产热 增多,散热减少,体温升高超出正常范围。 临床分度:低热37.3—38度,中等度热38.1—39度,高热39.1-41度,超高热41度以上 临床过程与特点:体温上升期(皮肤苍白、无汗、畏寒或者寒战,继而体温上升),高热期(皮肤潮红、灼热、呼吸深快、出汗),体温下降期(出汗多,皮肤潮湿、)4、热型及临床意义: 稽留热:39-40以上达数天或数周,24小时波动不超过1度,多见伤寒、大热性肺炎高热期。 弛张热:体温常在39度以上,24小时波动范围超过2度,但都在正常水平以上。多见败血症、风湿热、重症结核及化脓性感染。 间歇热:体温骤升达高峰后持续数小时,又骤降至正常水平,无热气可持续1至数天,如此高热期与无热期反复交替出现 回归热:体温骤升至39度一闪,持续数天后有骤降至正常水平。高热期与无热期各持续数天后规律性交替一次。见于霍奇金病等。 波状热:体温渐升达39度,持续数天后有渐降至正常水平,数天后体温又渐升,如此反复。常见布氏杆菌病。 不规则热:发热的体温曲线没有规律。可见于结核病、支气管肺炎等。 发热的问诊要点:起病缓急、发热程度与热型。发热对功能性健康形态的影响,主要包括:有无食欲与体重的下降、脱水等营养与代谢型态的改变,小儿高热者

健康评估课程标准

课程编号: 课程名称:健康评估 学时∕学分:60/ 先修课程: 后续课程: 适用专业:护理、助产及相关专业 开课学院或教研室:乐山职业技术学院成都护理学院 执笔: 主审: 1.本课程的性质与任务 健康评估是护理专业开设的一门必修的专业课程,是基础医学与临床护理学之间的桥梁学科,是一门新型、交叉融合的应用学科,其理论知识丰富、临床实践性强,涉及医学、心理学、社会学及行为学等学科领域。随着整体护理和社区护理的全面展开,护士的健康评估知识与技能日显突出,健康评估在培养护理中职学生的全面素质和能力方面具有重要作用,其地位不可替代。健康评估是从护理的角度研究诊断服务对象对现存或潜在健康问题的生理、心理及社会等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。该课程的学习为过渡到临床各专科护理学课程学习,以及毕业后临床护理、社区护理工作奠定良好的基础。 2.本课程的教学目标 (1)知识教学目标 1)能够解释健康评估、交谈、身体评估、黄疸等基本概念; 2)能够理解健康史、症状、体征等基本理论;辨认临床常见的症状和体征; 3)能够阐述心理、社会、行为评估的基本内容; 4)能够识别正常心电图及常见异常心电图的图形特征; 5)能够举例说明实验室检查的主要项目、注意事项、参考值范围及其异常改变的临床意义;6)能够概括说出影像检查的基本知识。

(2)技能教学目标 1)应用沟通交流技巧进行健康史的采集; 2)学会症状评估、心理、社会、行为评估的基本方法; 3)熟练运用身体评估的基本技能; 4)初步学会心电图图谱识别的步骤和方法; 5)独立完成系统、全面和规范的整体健康评估,书写评估记录。 (3)素质教学目标 1)认同学科的专业价值,养成运用所学知识服务于人类健康问题的职业习惯,形成科学的临床评判性思维,践行“南丁格尔”的职业理念,养成献身健康事业的高尚情操。 2)坚持以评估对象为中心的服务理念,认同课程的实用价值,形成积极的护理专业情感和态度,树立认真负责、严谨求实的专业思想,以及关心、爱护及尊重服务对象的观念。 3)通过实践教学环节,养成爱岗敬业、服务患者的使命感、责任感、自信心和爱心。 4)关注健康评估领域新知识、新业务、新技术,开阔视野,活跃思维,形成不断进取和创新的科学探索精神。 3.本课程的考核方式 1.考核性质:考试课 2.考试方式、分制与解释 (1)理论考核采用闭卷、笔试的方式,占总评成绩的50%。理论考核时间为90分钟。(2)平时成绩为全面反映学员的实践技能和学习态度,从两方面对学员进行平时考核:课堂纪律、操作技能考核。平时成绩占总评成绩的50%。其中,课堂出勤占总评成绩的20%;操作技能考核占总评成绩的30%。操作技能考核时间为40分钟。 4.教材及参考书 (1)使用教材 《健康评估》,张功劢主编,北京出版社

健康评估期末考试题复习过程

健康评估期末考试题 班级姓名得分 一、单项选择题(每题1分,共50分) 1.典型阑尾炎的疼痛特点是( ) A上腹痛B.下腹痛C.左下腹痛D.右下腹痛E.转移性右下腹痛 2可出现呼气性呼吸困难的是( ) A.急性喉炎 B.气管异物 C.急性会厌炎 D.支气管哮喘 E.喉头水肿 3.对发热病人的询问,正确的是( ) A“发热前有寒颤吗?”B“您除了发热还有哪里不舒服吗?” C“您体温上升都在下午吗?”D“您发热时有无头痛?” E“您发热时有谵妄吗?” 4.意识障碍伴瞳孔缩小可见于( ) A.颠茄类中毒 B.有机磷农药中毒 C.洒精中毒 D.氰化物中毒 E.癫痫 5.主诉的基本内容应反映( ) A主要症状和发病时间B主要症状或体征及其持续时间 C症状和发病时间不包括体征D病人就诊时的症状和体征 E主要症状体征及伴随症状 6. 粪便隐血试验阳性提示( ) A上消化道少量出血B上消化道急性大出血 C下消化道少量出血D下消化道大量出血E消化道炎症 7.镜下血尿常见于( ) A肾炎B肾盂肾炎C肾结核D肾癌E。以上均可 8. 判断贫血及贫血程度最重要的指标是( ) A.红细胞计数 B.血红蛋白测定 C.网织红细胞计数 D.血沉检查 E.红细胞脆性试验 9.白细胞分类计数百分率最高的是( ) A.中性粒细胞 B.淋巴细胞 C.单核细胞 D.嗜酸性粒细胞 E.嗜碱性粒细胞 10.“三凹征”见于( ) A气管异物B支气管哮喘C大量胸腔积液D 阻塞性肺气肿E重症肺炎 11.某男性病人,因急性脑出血入院两天,连续睡眠19小时,期间呼之能醒,可进行简单对话,过后很快又入睡,此时病人处于( ) A昏迷状态B昏睡状态C意识模糊状态D嗜睡状态E清醒 12.皮疹和出血点的区别在于( ) A颜色不同B是否高出皮面C有无局部压痛 D多发或孤立存在E压之是否褪色 13.心源性水肿常先出现于( ) A下垂部位B眼睑C全身D胸腔E腹腔 14.发绀是由于( ) A毛细血管扩张充血B红细胞量增多C红细胞量减少

健康评估教学大纲

电大《健康评估》教学大纲 (供护理学专业使用) 前言 《健康评估》是护理学专业的一门重要课程,是临床各科护理的基础。学习健康评估的目的是能运用健康评估的理论知识和实践技能,正确地评估病人的健康状况,确立病人的健康问题,为病人制定正确的护理措施和解决病人的健康问题提供保证。 《健康评估》是一门介于基础课程和临床课之间的桥梁课程,要涉及大量的基础医学知识和人文社会知识。在学习该课程前应先学习基础课程如解剖学、生理学、病理学、药理学、微生物学、护理学导论、护理伦理学、护理心理学等。在学习该课程后应继续学习内科护理学、外科护理学、儿科护理学、老年护理学、急救护理学、社区护理学等课程。通过学习,要掌握心电图检查及实验室检查的标本采集要求、参考值及临床意义;熟悉其他辅助检查前的准备及检查结果的临床意义。能独立通过问诊收集病史、独立进行体格检查,并能根据问诊、体格检查及辅助检查的结果,做出初步的护理诊断,书写完整的护理病历。 本门课程总时数为72学时,其中理论60学时、见习12学时。 教学内容及要求 第一章绪论 【目的要求】 掌握健康评估的基本内容;掌握健康评估的学习方法与要求。 了解健康评估在护理学中的地位与作用。 【教学内容】 一、健康评估在护理学中的地位与作用。 二、健康评估的基本内容:健康评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图检查、肺功能及内镜检查、影像检查、实验室检查和护理病历书写 三、健康评估的学习方法与要求 【教学方法】课堂讲授。 【计划学时】1学时。 第二章健康史评估 【目的要求】 掌握健康史的采集方法、询问技巧。 熟悉问诊注意事项。 了解健康史评估的临床意义及目的。

健康评估重点整理

健康评估重点整理 1发热的临床分度(腋温) 低热:37.3 C?38C ;中等度热:38.1 C?39C; 高热:39.1 C?41C ;超高热:41C 2发热的临床过程与特点 体温上升期:产热大于散热;高热期:产热散热在较高水平上保持平衡;体温下降期:散热大于产热 3热型及其临床意义 稽留热:39C?40C以上,见于伤寒,大叶性肺炎 弛张热:39C以上,24小时内波动超过 2度,见于败血症,风湿热,化脓性感染 间歇热:见于疟疾,急性肾盂肾炎 回归热:见于霍奇金病 波状热:见于布鲁菌病 不规则热:见于结核病,风湿热,支气管肺炎 4常见疼痛原因

5肺源性呼吸困难的类型 吸气性呼吸困难,呼气性呼吸困难,混合性呼吸困难 6咯血与呕血的鉴别 7发绀:亦称紫绀,指血液中脱氧血红蛋白增多或含有异常血红蛋白衍生物所致皮肤黏膜青紫的现象。 8柏油便:由于黑便附有粘液而发亮,类似柏油。 9胆汁淤积性黄疸的临床表现: 黄疸多较严重,皮肤呈暗黄色,完全梗阻者可呈黄绿色或黄褐 色。尿色深入浓茶,粪便颜色变浅,典型者呈白陶土色。因血中胆盐潴留,常有皮肤瘙痒或心动过缓,因脂溶性维生素K吸收障碍,常有出

血倾向。 10意识障碍的临床表现 嗜睡,意识模糊,昏睡,昏迷(轻度,中度,深度),谵妄。 11生命征 体温36C?37C ;脉搏60?100次/min ;呼吸16?20次/min 血压:舒张压:60?90mmhg收缩压90?140mmhg 12强迫体位 强迫仰卧位:急性腹膜炎;强迫俯卧位:脊柱疾病 强迫侧卧位:大量胸腔积液;强迫坐位:心肺功能不全者;强迫蹲位:发绀型先天性心脏病患者; 强迫停立位:心绞痛;辗转体位:胆石症,胆道蛔虫,肠绞痛; 角弓反张:破伤风,脑炎小儿脑膜炎 13皮下出血 瘀点:直径小于2mm紫癜:直径3?5mm 瘀斑:直径5mml以上; 血肿:片状出血伴有皮肤显著隆起; 常见于造血系统疾病,重症感染,某些中毒及外伤 14淋巴结肿大的临床意义 局部淋巴结肿大:非特异性淋巴结炎,淋巴结结核,恶性肿瘤淋 巴结转移;

《健康评估》课程标准

《健康评估》课程标准 一、适用对象 普通高考和对口高考升学学生 二、适用专业 护理专业 三、课程性质 本课程是护理专业的基础专业课,在第二学期开设。 本课程前导课程为《正常人体机构》、《正常人体功能》后续课程为《内科护理学》《外科护理学》。 四、设计思路 《健康评估》设计思路突出以学生为主体,紧紧围绕护理的人才培养目标,准确把握本课程在护理专业课程体系中的定位和作用,强调打牢护理理论基础,科学安排各种教学活动和教学形式,有效利用案例教学、信息化教学等多种启发式教学方法与手段,建立科学有效的课程考核办法,确保课程教学的有效性、先进性和创新性。强化实践教学,重点培养学生的职业能力。 五、课程目标 1.知识与技能目标 (1)了解临床常用实验室及其它检查的适应症、检查前准备、参考值及临床意义; (2)熟悉身体评估的内容异常体征的临床意义; (3)掌握正确收集健康资料的方法常见症状的临床意义及其护理评估; (4)能运用交谈技巧,正确地收集护理对象健康史的有关资料; (5)会根据不同症状的特点,全面、准确收集病人的主、客观资料并能正确作出护理诊断; (6)能正确进行全面的、系统的身体评估; (7)能根据实验室检查结果结合具体病人的特点分析、判断病情并解释其临床意义,并能根据不同实验室检查项目的具体要求正确采集和保存标本;

2.过程与方法目标: (1)学生会操作心电图机; (2)使学生能对疾病做出初步评估。 (3)学生能将交谈、身体评估及其他检查所获得的临床资料,进行系统的整理,按要求的内容及正确格式书写护理病历以及对常见疾病作出健康评估; (4)学生会识别正常心电图图形并能按操作规程为病人进行心电图检查。 3.情感态度与价值观目标: (1)通过学习健康评估理论课,充分意识到健康评估知识的桥梁作用以及在临床工作中的重要性; (2)能够自觉运用所学其它科目的基础知识分析、理解健康评估学知识点及其作用的良好习惯,能够把所学的知识和技能初步应用具体的操作中去; (3)培养实事求是的科学态度和敢于创新的科学精神,具备用于钻研、善于合作、交流的协作意识;树立爱岗敬业的崇高使命感和责任感。 六、参考学时60 ,参考学分4 七、课程内容 1.课时分配表 2. 项目/单元设计

健康评估课程期末复习指导.doc

《健康评估》课程期末复习指导 第一部份课程考核说明 1.考核目的 考核学生对学的基本理论、临床实践的理解。 2.考核方式 该课程为闭卷考试、笔试、90分钟。 3.命题依据 本课程的命题依据是健康评估课程的教学大纲、教材、实施意见。 4.考试要求 本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面,主要考核学生对健康评估的基本理论、各种疾病的理解和培养实践能力。 5.考题类型及比重 考题类型及分数比重大致为:填空题(20%);单项选择题(32%);名词解释题(20%);问答题及应用题(28%)。 6、适用范围、教材 本课程期末复习指导适用范围为成人教育专科高护专业的必修课程。 考试命题的教材是由路潜主编,中央广播电视大学出版社出版。2006年9月第1版《吕探云》教材。 第二部份期末复习重点范围 第一章健康评估绪论 一、重点掌握:健康评估与护理程序的关系及其重要性 二、一般掌握:健康评估的内容 第二章健康评估方法 一、重点掌握:各种症状和体征的概念;收集健康资料的方法,包括会谈的目的、方法与内容,以及身体评估的方法;护理诊断的构成与陈述方式。 二、掌握:理解Gordon的功能性健康形态作为健康评估柩架的理论和实践意义;护理诊断与医疗诊断的区别;合作性问题的内在含义及其与护理诊断的区别;护理诊断的思维方法和步骤。 第三章常见症状评估 一、重点掌握:

1、常见症状的护理评估要点。 2、一般状态及身体各系统评估的基本方法和内容;正常状态和异常体征及其临床意义。 二、掌握: 1、常见症状的临床表现。 第四章身体评估 一、重点掌握:二、掌握:一般状态及身体各系统评估的步骤;胸部和腹部的体表标志。 第五章心理评估 一、重点掌握:心理评估的内容和方法。 二、掌握: 1、心理评估的注意事项; 2、自我概念的定义、分类、组成、临床表现; 3、焦虑和抑郁的定义、产生原因和临床表现; 4、压力、压力源的定义、分类和压力反应的表现;应对的定义、资源和方式。 5、自我概念的形成和影响因素;认知的定义、组成及各组成部分的概念。 第六章社会评估 一、重点掌握:病人角色的特点、病人角色适应不良的类型; 二、掌握: 1、角色功能、文化、家庭、环境的评估方.法。 2、、掌握:角色的分类、类型及其表现;文化评估的构成;家庭评估的内容。 第七章心电图 一、重点掌握:常规心电图导联的名称,正常心电图的波形特点与正常值,正常窦性心律和各种异常心电图的特征。 第九章实验室检查 一、重点掌握:各项检查的临床意义。 二、掌握: 1、各项检查的标本采集和送检方法、参考值。 2、血液检查、尿液检查、粪便检查、肝功能检查、肾功能检查和血生化检查的主要项目 第十章护理病历书写 一、重点掌握:护理病历书写的基本要求及书写方法。 二、掌握:护理病历的构成。 第三部分综合练习题 一.填空题: 1、健康评估所收集的资料,根据收集资料的方法不同,将其分为和 0 2、叩击含有大量气体的空腔脏器时产生的叩诊音是;大量胸水或肺实变 的叩诊音为 o 3、护理诊断中的相关因素的主要来源有、治疗因素、和成熟因素等。 4、幽门以上胃、食管大量出血以为主;幽门以下的消化道出血以为主。

9《健康评估》教学大纲

《健康评估》教学大纲 一、课程基本信息 课程代码:Byh14 课程性质:护理学专业必修课 学分数:6学分 学时数:96学时 适用专业:护理学 二、课程地位和任务 《健康评估》(Health Assessment)是护理专业开设的一门必修的专业课程,是基础学科与临床学科之间的桥梁,是一门新型、交叉融合的应用学科,其理论知识丰富、临床实践性强,涉及护理学、心理学、社会学及行为学等多学科领域。随着整体护理和社区护理的全面展开,护士的健康评估知识与技能日显突出,健康评估在培养护理本科学员的全面素质和能力方面 具有重要作用,是护士从事临床护理、社区护理和家庭护理必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能。健康评估是从护理的角度研究诊断服务对象现存或潜在的 生理、心理及社会等健康问题的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科。该课程的学习为学生顺利过渡到临床各专科护理学课程学习,以及毕业后从事临床护理、社区护理工作奠定良好的基础。 三、课程教学目的和要求 (一)知识目标

掌握问诊、身体评估、实验室检查和辅助检查的基本方法和基本理论知识;熟悉常见疾病的发病机制和病因;了解健康评估的概念、范畴和发展趋势。(二)能力目标 能运用正确的资料收集方法,对不同疾病做出护理诊断;能监测病人病情变化,预测疾病发展;能运用有效沟通技术促进护患关系、加强医护合作、护护合作。 (三)素质目标 具有良好的道德职业规范,有较高的人文、社会科学素养;具有爱岗敬业、乐于奉献精神,团队合作意识,有慎独严谨的品行。 四、课程内容及学时分配

第一章绪论 一、教学目的与要求 理解健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性;了解健康评估的起源和发展健康评估与护理程序的关系,健康评估的护理实践中的重要性。 二、教学重点与难点 健康评估与护理程序内在的关系及其主要任务和重要性。 三、教学时数 2学时 四、教学内容: 健康评估的概念和重要性、健康评估的内容、健康评估的学习方法和要求。 第二章问诊 一、教学目的与要求 掌握问诊的概念、内容及方法,掌握常见症状的基本概念,相关的临床表现和护理评估;熟悉特殊情

健康管理师考试重点归纳总结

第一章健康管理概论 健康管理是以现代健康概念(生理、心理和社会适应能力)和新的医学模式(生理、心理、社会)以及中医治未病为指导,通过采用现代医学和现代管理学的理论、技术、方法和手段,对个体或群体整体健康状况及其影响健康的危险因素进行全面检测、评估、有效干预与连续跟踪服务的医学行为及过程。 其目的是以最小投入获取最大健康效益。 健康管理的八大目标: 1.完善健康和福利 2.减少健康危险因素 3.预防疾病高危人群患病 4.易化疾病的早期诊断 5.增加临床效用、效率 6.避免可预防的疾病相关并发症的发生 7.消除或减少无效或不必要的医疗服务 8.对疾病结局作出度量并提供持续的评估和改进 健康管理的特点: 标准化足量化个体化系统化 健康管理的三个基本步骤: 1.了解和掌握健康,开展健康信息收集和健康检查 2.关心和评价健康,开展健康风险评价和健康评估 3.干预和促进健康,开展健康风险干预和健康促进 健康风险评估是手段,健康干预是关键,健康促进是目的 健康管理的五个服务流程: 1.健康调查与健康体检 2.健康评估 3.个人健康咨询 4.个人健康管理后续服务 5.专项的健康和疾病管理服务 健康管理的六个基本策略: 1.生活方式管理 2.需求管理 3.疾病管理 4.灾难性病伤管理 5.残疾管理 6.综合群体健康管理 生活方式管理的特点: 1.以个体为中心,强调个体的健康责任和作用

2.以预防为主,有效整合三级预防 生活方式的四大干预技术: 教育激励训练营销 影响需求管理的四大主要因素: 1.患病率 2.感知到的需要 3.消费者选择偏好 4.健康因素以外的动机(残疾补贴、请病假的能力等) 需求管理的策略: 1.小时电话就诊和健康咨询 2.转诊服务 3.基于互联网的卫生信息数据库 4.健康课堂 5.服务预约 疾病管理的三个特点: 1.目标人群是患有特定疾病的个体 2.不以单个病例和(或)其单次就诊事件为中心,而关注个体或群体连续性的健康状况与 生活质量 3.医疗卫生服务以及干预措施的综合协调至关重要 灾难性病伤管理的五大特点: 1.转诊及时 2.综合考虑各方面因素,制订出适宜的医疗服务计划 3.具备一支包含多种医学专科及综合业务能力的服务队伍,能够有效应对可能出现的多种 医疗服务需要 4.最大程度地帮助病人进行自我管理 5.尽可能使患者及其家人满意 残疾管理的八大目标: 1.防止残疾恶化 2.注重功能性能力 3.设定实际康复和返工的期望值 4.详细说明限制事项和可行事项 5.评估医学和社会心理学因素 6.与病人和雇主进行有效沟通 7.有需要时要考虑复职情况 8.实行循环管理 《健康中国2030规划纲要》 1.强调预防为主,防患未然

(完整版)《母婴保健》课程标准

《母婴保健》课程标准 一、课程基本信息 课程名称:母婴保健 课程代码:10321119 课程类别:专业技能课 课程类型: B类(理论+实践课) 是否为精品课程:院内一般课程 适用专业:助产 总学时:54学时(理论学时数:36学时,实践学时数:18学时) 开课系部:护理部 授课教研室:妇儿教研室 二、课程定位与课程设计 (一)课程性质与作用 母婴保健是中等卫生职业教育助产专业一门重要的专业方向课程,本的主要内容是期保健、孕期保健、分统期保健、产期保健母乳限养与孔别保生儿9题儿保健以及婴儿童早期综合发展指导。本课程的任务是使学生了解孕产知和儿的生理、心理及社会行为特点,掌握其保健的基本知识和基本技能;能与及求进行通,进行母婴保健和科学育儿指导:能进行预防技种指导:能开展保物法法的直传教育,初步实施对孕产妇的健康管理。本课程的先修课程包括能有文化体有与康、公共艺术等公共基础课及解剖学基础、生理学基础、基础护理、健康评估、产科学基助产技术等专业核心课。 (二)课程设计的理念与思路 1.课程设计理念与思路 (1)在课程目标上注重提高学生的科学素养,为学生的终身发展、可持续发展、迅速发展奠定知识与技能基础。在课程的结构上,更注重课程的选择性与整体性,精选母婴专业实用、用为主要内容,同时重注学生学习兴趣的养成与知识整体性的贯穿。在课程内容上体现了时代性、基础性、选择性,精选学生必备知识与技能,加强与学生生活、现代社会与科技发展的联系,反映当代科技的发展成果与创新思想,培养学生社会参与意识。在课程实施上提倡教学方式多样化,让学生参与、勇于、乐于参加思考、实验、探究,逐步使学生养成科学的态度与精神。在课程评价方式上更注重学生学习过程的评价,通过理论与实践相结合,以激励的方式使学生在原有水平的基础上更上一层。 (2)依托医学行业,课程坚持以服务为宗旨、以就业为导向,主动适应卫生事业迅速发展的要求,面向基层医疗卫生机构、社区卫生服务第一线培养专科层次的应用性人才。《母婴保健》课程的设置围绕培养目标,以学生科学素养的养成为基础,以各级医疗机构和社区卫生服务中心需求为前提,根据对知识能力素质的需求进行课程设置,体现了中职教育的职业性、实践性、开放性。 (3)在教学过程中,采用多种教学法,将课程内容以学生喜闻乐见的形式讲解透彻。以多媒体讲授法为主,采用角色扮演、案例分析、以问题为中心等教学法为辅的教学法生动活泼的将枯燥的知识传授给学生,使学生系统的掌握相关概念与应用。

健康评估期末复习

健康评估期末复习 选择: 1、正常男性血红蛋白含量【131--172g/l】 2、镜检血尿中有多少红细胞【3个以上】 3、过敏反应哪种白细胞上升【嗜酸性粒细胞】 4、多尿是多多少【24小时尿量多于2500ml】 5、蛋白尿超多少蛋白【24小时超过150mg】 6、急性肾小球是那种管型【红细胞管型】 7、脑脊液采集多久送检【不超过1小时】 8、粪便白细胞过高提示什么【肠道炎症、细菌性痢疾】 9、急性心梗最早出现的标志物【血清MB】 10、血清清蛋白与球蛋白比值倒置是什么毛病【慢性肝病】 11、诊断急性心梗特异性最高的【血清CK总酶升高】 12、诊断原发性肝癌的是什么【血清转氨酶及同工酶测定,ALT,AST】 13、对于血管粥样硬化首选脂蛋白【高密度脂蛋白、血清脂蛋白HDL-C减低】 14、正常人的空腹血糖值【3.9--7.0mmol/L】 15、血清淀粉酶增高【急性胰腺炎】 16、血小板计数范围【(100-300)x109/L】 17、血清钾增高见于什么情况【肾病,补钾过多,排泄障碍】 18、叩诊音:轻音(正常肺部叩诊音)、浊音(心脏和肝脏的相对浊音区、肺部炎症所致肺组织含气量减少时,肺炎、肺不张、肺水肿、肺梗、肺硬化)、实音(口技无肺组织覆盖区域的心脏和肝脏、大量胸腔积液或肺变实)、鼓音(左前下胸部的胃泡区及腹部,肺内空洞、气胸和气腹等)、过清音(肺组织含气量增多、弹性减弱时、肺气肿)【判断、特点】 19、大蒜味--有机磷中毒,烂苹果--糖尿病酮症酸中毒,氨味--尿毒症 20、皮疹:斑疹:局部皮肤颜色发红,一般不高出皮面亦无凹陷(斑疹伤寒、丹毒、风湿性多行性红斑) 玫瑰疹:一种鲜红色的圆型斑疹,多出现于胸腹部(伤寒或副伤寒)

《健康评估》教学大纲(原创)范文

《健康评估》教学大纲 三年制高级护理专业 一、课程简介 健康评估是护理程序的重要组成部分,护士对服务对象存在的或潜在的健康问题的反应进行评估、检查和逻辑分析,得出结论并提出护理诊断,为进一步确立护理目标,制定护理措施提供依据。 本课程是护理基础课程和临床专科护理课程间的重要桥梁课程。本课程分十章叙述了健康评估基本理论与技能,内容包括健康资料收集、护理评估方法、常见症状评估、身体评估、心理评估、社会评估、心电图、影像检查、实验室检查和护理文件书写。按照21世纪高职高专护理专业技能紧缺人才培养的要求,教学中必须要贯彻理论和实践紧密结合的原则,使学生掌握本学科必要的基本理论、基本知识和较强的技术应用能力。 本课程的总任务是培养学生从服务对象的身体、心理、社会等方面收集健康资料,进行以人的健康为中心进行护理评估,结合实验室和其他检查结果,从护理角度根据评估对象对现存的或潜在的健康问题的反应作出护理诊断,具备监测和判断病情变化的能力。 本课程在第二学期开设,共54学时,理论43学时,实践11学时。 二、课程目标 (一)课程目标 随着健康观念和现代护理模式的转变,为护理对象提供高质量的护理,实现以人的健康为中心,以护理程序为指导的系统化整体护理。健康评估作为护理程序的首要环节,完整、全面、正确的评估是保证高质量护理的先决条件。通过本课程的教学,从知识、能力、素质方面,把学生培养成为合格的高级护理技术应用型人才。具体目标是: 1、职业道德教育目标:培养学生热爱护理专业,热爱护理工作,有服务意识,有奉献精神,有慎独品行,有很强的团队合作精神,有较高的人文、社会科学素养。 2、护理知识教育目标:在“以人为本”的护理理念指导下,以人的健康为中心,具备为服务对象身体、心理、社会文化方面进行健康评估的基本理论、基本知识,为服务对象提供优质护理。 3、护理技能教育目标:发挥学生的主体作用、强化能力培养。掌握服务对象身体、心理、社会文化在内的健康评估方法;学会运用科学的临床思维去识别健康问题及其人们对它的反应;能将所学的基本理论尽快尽早地转化为护理专业实践的能力;能将掌握的专业技术转化为从事临床护理、社区护理的职业本领。 三、教学要求 在本课程教学中,应重点突出护理职业教育特色,强调护理技能培养,充分利用幻灯片、投影、录像、VCD、多媒体等教学手段,结合模拟病房、社区服务站、临床医院等实验实训基地实践性教学,加强学生知识、能力、素质的综合培养,同时注重指导学生加强自学能力。按照培养“实用型”高级技术人才的目的要求,通过本课程学习,学生应达到如下要求: 1、熟悉护理评估的内容及学习方法 2、掌握护理评估的方法 3、掌握16种常见症状评估方法与技能,结合电教、病例分析形成较牢固的应用性理论、知识。 4、掌握身体评估的方法与技能,能独立进行各系统的护理体格检查,并能进行护理功能

护理专业健康评估复习重点

健康评估重点 第一章绪论 1、症状:指个体患病后对机体功能异常的主观感觉或自身体验。属主观资料,是健康评估的重要内容。 2、体征:经评估者体格检查发现的,评估对象患病后机体解剖结构或生理功能发生的可观察的改变。 3、健康评估:是从护理的角度研究诊断病人对现存或潜在健康问题的生理、心理及其社会适应等方面反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的科学。 第二章问诊 1、健康评估病历采集的基本方法:问诊,体格检查(视触叩听嗅),查阅病历等。 2、问诊:是发生护士与病人之间的目的明确而有序的交谈过程,又称为病史采集。 3、主诉:为病人感觉最主要、最明显的症状或体征,也即本次就诊的最主要的原因及其持续时间。 4、问诊的方法及技巧: 1.问诊前的过渡性交谈 2.一般由主诉开始 3.注意时间顺序 4.态度要诚恳 5.避免重复提问 6.及时核实有疑问的情况 7.根据情况采取封闭式和开放式提问 8.结束语 9.分析与综合 5、问诊的注意事项: 1、选择合适的时间 2、选择良好的谈话环境 3、选择适宜的人际沟通方式 4、注意非语言沟通 5、不要有不良的刺激 6、主观资料:经问诊所得有关病人健康状况的资料,是健康史的重要组成部分。 客观资料:评估者通过体格检查、实验室检查或器械检查获取的资料。 7、病历采集中的注意事项: (1)问诊:a、评估者与评估对象之间的关系b、问诊技巧:从主诉开始c、环境:安静、舒适、具有私密性d、年龄:与老年患者沟通时应降低语速提高音量e、健康状况:尽可能以评估对象本人为直接问诊对象。 (2)体格检查:a、环境安静,私密b、注意检查者检查位置,患者卧位,检查者在右侧c、按顺序进行,自上而下d、手脑并用,边检查边思考e、动态性:根据病情变化,随时复查,发现

护理专业课课程标准

护理专业课课程标准 2012年10月20日杨海云 护士是非常神圣的职业,被人们誉为“白衣天使”。既然是救死扶伤,那么在学习过程中也是来不得半点马虎的。我针对下学期将要授课的这几门专业课的教学目的,做以阐述。 一、内科护理学 (一)、课程简介 《内科护理学》是关于认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康的科学,是临床护理学中一门重要的学科,是我校护理专业学生必修的主干课程。它包含了医学和内科学基础理论、护理学基础理论及技术,是临床各科护理学的基础,是学好临床专业课的关键。 该课程符合不同层次人才培养方案的要求,将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中,在教学活动中尊重学生的主体地位,发挥学生的自觉性、主动性、创造性,不断提高学生的主体意识和创造力,最终使学生成为能自我教育的社会主体。《内科护理学》是建立在基础和临床医学、人文社会科学基础上的一门综合性应用课程。本课程遵循“生物-心理-社会-全人”的医学模式,通过贯穿教学全过程的整体护理理念、护理程序的临床思维模式和工作方法,使学生形成整体护理观,引导学员应用护理程序的方式进行临床思维,对疾病进行护理评估、护理诊断,制定护理目标、护理措施,确定护理依据、护理评价,学会全面深入的整体护理思维模式和方法,培养其专业意识,增强护理专业自主性、独立性,从而激发学员学习的主动性和积极性,也提高学员的具体临床应用能力和水平。因此,课程教学要注重理论和临床相结合,理论课和见习课比例保持在3:1;紧密结合临床新进展,通过临床见习和新知识、新业务、新技术,使学员充分认识《内科护理学》在护理学中的重要地位,激发学员学习的主动性和积极性。(二)、课程目标 通过本课程的学习,学生可从观察和判断病情的角度出发,了解常见疾病的发病机理、常见病因,掌握疾病的临床类型、表现和并发症,识别检验结果;掌握治疗原则、相关护理问题与护理措施和健康教育,熟习常用药物的作用、不良反应;在通晓内科护理基本知识、基础理论和基本技能的基础上,通过见习和实习,学生应具备以护理对象为中心,能理论联系实际,运用整体护理的工作方法,全面收集资料,提出护理问题,有效护理干预,准确护理评价;从护士角色切入,学会如何与病人沟通、观察病情,具备相关的专科实践操作能力和对个体、家庭、社区提供社区护理、预防保健咨询和健康教育的能力;并能实施正确的护理和健康教育,为成为一名合格的临床护士打下坚实的理论基础。 1.知识与技能 (1)说出相关内科疾病护理学的新观点、新技术与新方法。 (2)描述内科病人常用辅助检查前后护理注意事项及其临床意义。 (3)阐述内科常见病人的护理评估重点内容。 (4)掌握呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢性疾病等内科常见病、多发病、和危急重症病人的临床特点、主要/常见护理问题、治疗原则和护理措

健康评估期末复习题

健康评估作业(二) (一)单选题 1、下列哪项属于腹膜刺激征() A、全腹压痛 B、腹部压痛,肠鸣音消失 C、腹膨隆,腹肌紧张 D、腹肌紧张,压痛、反跳痛 2、下列各项不符合严重感染的是() A、白细胞总数常增加 B、中性粒细胞核左移 C、淋巴细胞相对减少 D、嗜酸性粒细胞常增加 3、引起绝对性红细胞增多的原因是() A、脱水血液浓缩 B、严重的心肺疾患 C、严重的组织损伤 D、急性大出血 4、嗜酸性粒细胞不增多的疾病是() A、支气管哮喘 B、流行性腮腺炎 C、钩虫病 D、牛皮癣 5、全身黄疸,粪便呈陶土色,可因() A、溶血所致 B、肝细胞破坏所致 C、肝硬化所致 D、胰头癌所致 6、易产生大量脓性臭味痰的是() A、支气管扩张 B、大叶性肺炎 C、化脓性胸膜炎 D、肺结核 7、诊断二尖瓣狭窄的重要体征是() A、心尖搏动向左移 B、心尖搏动增强 C、心脏浊音界向两侧扩大 D、心尖部可听到较局限的舒张中、晚期隆隆样杂音 8、急性感染的恢复复期可见() A、嗜酸性粒细胞增多 B、嗜碱性粒细胞增多 C、淋巴细胞增多 D、单核细胞增多 9、血沉增快可见于() A、心绞痛 B、血液浓缩 C、活动性结核 D、真性细红胸增多症 10、显微镜下血尿是指尿液外观无血色,尿沉渣镜检红细胞大于() A、1个/HP B、2个/HP C、3个/HP D、4个/HP 11、尿内出现白细胞管型时见于() A、急性膀胱炎 B、慢性肾小球肾炎 C、急性肾盂肾炎 D、尿道炎 12、黑色便可见于() A、痢疾 B、霍乱 C、消化不良 D、上消化道出血 13、血清钾正常值() A、1.5—4.6mmol/L B、4.1—5.6mmol/L C、135—145mmol/L D、6.7—13.5 mmol/L 14、血清钠的正常值() A、115—125mmol/L B、125—135mmol/L C、135—145mmol/L D、145—155mmol/L 15、人体内产生自然对比最明显的部位是() A、胸部 B、腹部 C、躯干 D、四肢

18第4版健康评估教学大纲

教学大纲 (供护理、助产专业参考使用) 一、课程任务 健康评估是研究病人的主观资料和客观资料,以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的一门课程,是护理和助产专业的重要课程之一,也是学习临床护理课程的基础。它重点介绍了健康评估的基本理论、基本技能和临床护理思维等,其主要任务是以临床基础知识、护理基本理论、护理程序为基础,掌握以病人为中心的健康评估的原理和方法,学会对健康资料的采集、整理、分析与判断,概括护理诊断依据,确定护理诊断做出正确健康评估记录,为确定护理目标、制订护理措施打下坚实基础。 二、课程目标 1.掌握健康史的内容、问诊的方法与技巧。 2.掌握身体评估的基本方法;系统身体评估的原则、基本项目和常见的问题;一般状态、头颈部等评估的内容及意义;胸部评估,尤其是心脏、肺脏评估的内容与方法;腹部评估,尤其是腹部触诊的内容与方法。 3.掌握常见症状的病因与临床表现、常见症状的护理评估要点。 4.掌握护理诊断的组成和陈述方式;合作性问题与护理诊断的区别及其陈述方式。 5.掌握心理评估、社会评估的方法与内容、注意事项。 6.熟悉生殖器、肛门与直肠,脊柱与四肢评估的内容与方法。 7.熟悉诊断性检查项目选择与应用。 8.熟悉护理诊断与医疗诊断的区别;护理诊断的步骤与思维方法。 9.能正确运用问诊和身体评估的基本方法进行健康评估,为护理诊断提供详实的健康资料。 10.能将问诊、身体评估及诊断性检查结果进行系统整理,写出格式正确、文字通顺、表达清楚、字体规范、符合要求的健康评估记录。 11.能根据健康史、身体评估、诊断性检查等所提供的健康资料,进行分析,提出初步的护理诊断。 12.具有尊重病人、爱护病人、保护病人隐私的意识,具有良好的护患沟通

健康评估

健康评估 交卷时间:2016-03-28 16:16:32 一、单选题 1. (2分)锐痛是指() ? A. 酸痛 ? B. 切割痛 ? C. 胀痛 ? D. 压榨样痛 得分:2知识点:健康评估作业题,健康评估 2. (2分)日常生活活动能力主要取决于 ? A. 活动耐力和躯体功能 ? B. 生长发育水平 ? C. 价值观 ? D. 认知水平 得分:2知识点:健康评估,健康评估考试题 3. (2分)以显示器灰度的高低来反映回声的强弱的超声诊断仪为 ? A. A型

? B. B型 ? C. M型 ? D. D型 得分:0知识点:健康评估,健康评估作业题4. (2分)口服葡萄糖耐量试验主要用于诊断 ? A. 可疑糖尿病 ? B. 1型糖尿病 ? C. 2型糖尿病 ? D. 低血糖症 得分:2知识点:健康评估考试题,健康评估5. (2分)低渗性脱水的临床表现特点为 ? A. 易发生周围循环衰竭 ? B. 有明显口渴 ? C. 尿比重升高 ? D. 常出现脱水热 得分:2知识点:健康评估,健康评估作业题6. (2分)子宫输卵管造影检查前准备,错误的是

? A. 选择月经后5一7天进行造影 ? B. 造影前3天不宜有性生活 ? C. 造影前备皮,冲洗阴道 ? D. 造影前不必做碘过敏试验 得分:2知识点:健康评估作业题,健康评估 7. (2分)因长期卧床皮肤受压导致的“有皮肤完整性受损的危险”属 ? A. 现存的护理诊断 ? B. 有危险的护理诊断 ? C. 健康的护理诊断 ? D. 医护合用性问题 得分:2知识点:健康评估,健康评估作业题 8. (2分)便秘者每周排便次数大多少于 ? A. 3次 ? B. 4次 ? C. 5次 ? D. 6次 得分:2知识点:健康评估,健康评估考试题 9.

(社区护理)课程标准模板

社区护理课程标准 《社区护理》课程标准 建议课时数: 36 学分:2 适用对象:中等职业学校三年制护理专业 一、课程性质 《社区护理》是护理专业主要的专业课,也是护理中等职业教育课程体系中的核心课程,在护理教育教学中占有非常重要的地位。其前期课程为医学基础课和人文社会学科课程及临床专业课(如成人护理Ⅰ、成人护理Ⅱ)、护理学基础课程等,集护理基本知识、基本技能、人文精神于一体,涵盖了临床护理、社区护理岗位最常用的技术,重在培养护生在临床护理、社区护理等岗位必需的护理能力,是一门实践性很强的课程。 二、课程理念 在充分调研临床护理岗位需求以及与行业专家共同分析临床护理、社区护理、家庭护理岗位典型的工作任务的基础上,明确技能型护理专业人才应具备的核心能力,确定护理专业人才培养目标,以能力为本位,重点培养学生职业能力、学习能力、创新能力和可持续发展的能力;以就业为导向,以职业素养和护士执业资格考试大纲为主线,提高学生的就业竞争力;以发展技能为核心,着重培养学生的基础护理技能操作能力。以校医合作为技术支撑,基于工作过程设计学习情境,以项目为载体,实施教、学、做一体化教学,促进学生自主学习,培养学生综合职业能力和全面提升学生素质,提高学生团队合作精神,关注学生的职业成长和个人发展需求,构建了以任务引领为主体的课程体系。 三、设计思路 《社区护理》以培养技术技能人才为目的,以校医合作为切入点,组建专兼结合的特色教师团队,同行业专家一道分析护理工作岗位需求,基于临床护理工作过程,确定十九项重点实训项目。实行教学做一体化教学模式,采用案例教学、情境教学等灵活多样的教学方法和现代化教学手段,优化教学资源,将素养教育全程融入到教学过程中,进一步培养学生的职业能力。其总体设计思路是,打破传统实训授课模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容,项目设计以技能为主线,并让学生在完成具体任务的过程中学会相应的技能,构建相关理论知识,发展职业能力。教学过程中,要通过校医合作,校内实训基地建设等多种途径,充分开发学习资源,给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,通过理论与实践相结合,重点评价学生的职业能力。 《社区护理》总学时36,在第二、三学期开设。 四、课程目标 本课程总体目标是使护生掌握护理基本知识和基本技能,培养护生发现问题、分析问题、解决问题、独立思考和评判性思维的能力,为学习以护理程序为框架的各临床护理课程,以及日后走上社区护理工作岗位,应用护理程序开展整体护理,促进病人健康打下坚实的知识、技术和能力基础。

健康评估(专升本)期末考试

1. (单选题) 关于价值观对健康行为的影响,错误是(本题 2.5分) A、价值观能帮助个体认识自己的健康问题 B、价值观能左右个体决策健康问题的轻重缓急 C、价值观可影响个体对健康问题的认识 D、价值观通常不影响个体对治疗手段的选择 学生答案: D 标准答案:D 解析: 得分: 2.5 2. (单选题) 中心性发绀主要见于(本题2.5分) A、药物中毒 B、心肺疾病 C、右心衰竭 D、严重休克 学生答案: B 标准答案:B 解析: 得分: 2.5 3. (单选题) 脉搏骤起骤落,急促有力称为(本题2.5分)

A、交替脉 B、水冲脉 C、迟脉 D、重搏脉 学生答案: B 标准答案:B 解析: 得分: 2.5 4. (单选题) 下列哪项不是胆汁淤积性黄疸的临床表现(本题2.5分) A、黄疸多较严重,皮肤呈暗黄色 B、伴皮肤瘙痒及心动过缓 C、尿色加深如浓茶 D、粪便颜色加深 学生答案: D 标准答案:D 解析: 得分: 2.5 5. (单选题) 感染乙型肝炎病毒后血液中最早出现的特异性抗体为(本题2.5分) A、抗-HBs B、抗-HBe

C、抗-HBclgM D、抗-HBclgG 学生答案: C 标准答案:C 解析: 得分: 2.5 6. (单选题) 尿液中血液超过多少毫升时可出现肉眼血尿(本题2.5分) A、1ml B、2ml C、3ml D、4ml 学生答案: A 标准答案:A 解析: 得分: 2.5 7. (单选题) 无法分辨自己与他人,或无法从社会环境中将自己作为一个独立的个体区分出来,为(本题2.5分) A、身体意象紊乱 B、自我认同紊乱 C、社会认同紊乱 D、情景性自尊低下

相关文档
最新文档