浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅议中职〈计算机组装与维护〉课程教学改革
’ 品牌 、型号 、规格等都不了解 ， 极大 降低 了学生 的学 习效果 。
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索敬爱的读者：一、引言在当今社会，计算机科学和技术日新月异，计算机组装与维护已成为当代青年必备的技能之一。
然而，随着技术的不断更新换代，传统的《计算机组装与维护》课程教学方式已经不能满足现代学生的需求，需要对其进行改革与探索。
二、传统课程内容分析传统的《计算机组装与维护》课程主要包括计算机硬件组装、操作系统安装与配置、网络设备连接与配置、故障排除与维修等内容。
然而，这些内容大多是基于传统的计算机结构和技术，已经不能完全适用于当今快速发展的科技环境。
三、课程教学改革的方向针对传统《计算机组装与维护》课程的不足，我们应该从以下几个方面进行改革与探索：1. 组装与维护技术的更新换代：随着科技的不断进步，计算机硬件和软件的更新换代非常迅速。
我们需要及时更新课程内容，引入最新的计算机硬件和软件技术，使学生能够跟上科技的步伐。
2. 实践教学的加强：《计算机组装与维护》课程是一门实践性很强的课程，我们应该加强实践教学环节，让学生通过实际动手操作来掌握计算机组装与维护技术，而不是停留在理论知识的层面。
3. 多样化的教学方法：我们可以通过多种教学方式来激发学生学习的兴趣，比如案例教学、讨论式教学、实验教学等，让学生从不同的角度去理解和掌握计算机组装与维护技术。
四、个人观点和理解作为本文的作者，我对《计算机组装与维护》课程教学改革有着自己独特的观点和理解。
我认为，计算机组装与维护不仅仅是一门技术课程，更应该是一门综合性的课程，既包括技术知识的传授，也要培养学生的动手能力和创新思维。
在进行课程教学改革时，我们应该注重培养学生的实际操作能力和综合素质，让学生真正成为具有创新意识和实践能力的计算机组装与维护专业人才。
五、总结与展望通过对《计算机组装与维护》课程教学改革的探索，我们可以看到，针对传统课程的不足，改革是必然的选择。
通过更新课程内容、加强实践教学、多样化教学方式的运用，我们可以更好地培养学生的实际操作能力和综合素质，为他们的职业发展奠定更为坚实的基础。
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索
《计算机组装与维护》课程教学改革的探索随着信息技术的飞速发展，计算机已经成为现代社会不可或缺的工具。
为了适应社会需求，培养具备扎实计算机基础知识和实践能力的应用型人才，我国高校纷纷开设了《计算机组装与维护》课程。
然而，传统的教学模式在培养学生的实践能力和综合素质方面存在一定的不足。
本文将对计算机组装与维护课程教学现状进行分析，并提出教学改革的探索与实践。
一、引言《计算机组装与维护》课程是一门理论与实践相结合的课程，旨在培养学生掌握计算机硬件组成、组装、调试和维护的基本技能。
然而，在传统的教学模式中，理论教学与实践教学相分离，导致学生缺乏实际操作经验，难以将所学知识应用于实际工作中。
因此，对计算机组装与维护课程教学改革的研究具有重要意义。
二、计算机组装与维护课程教学现状分析1.传统教学模式存在的问题在传统的教学模式中，理论教学占据主导地位，实践教学环节较为薄弱。
由于课时限制和实践场地等原因，学生动手操作的机会较少，导致实践能力不足。
此外，教师在教学过程中过于注重知识的传授，忽视了学生的兴趣和需求。
2.学生兴趣和实际需求分析针对传统教学模式存在的问题，我们对学生兴趣和实际需求进行了调查分析。
结果显示，大部分学生对计算机硬件充满兴趣，希望能掌握计算机组装与维护的实际操作技能。
此外，学生对未来就业方向有一定的预期，认为掌握这些技能有助于提高就业竞争力。
三、教学改革探索1.实践教学模式创新为了提高学生的实践能力，我们将实践操作比重增加至课程总学时的50%，使学生有更多机会动手操作。
同时，采用案例教学法，将实际案例引入课堂，使学生能够学以致用。
此外，鼓励学生团队合作完成实践项目，提高沟通与协作能力。
2.理论教学内容优化优化课程体系，使之更加符合应用型人才培养目标。
在教材选用与编写方面，注重理论与实践相结合，及时融入前沿技术。
此外，加强对学生的引导，使他们在理论学习中主动思考、探究问题。
3.教学评价体系改革建立过程性评价、综合性评价和学生自我评价相结合的评价体系。
《计算机组装与维护》课程的教学方法与改革
《计算机组装与维护》课程的教学方法与改革摘要《计算机组装与维护》是一门计算机硬件相关的核心课程，是计算机科学与技术专业的基础课程之一。
在教学方法与课程改革方面，有着非常重要的作用。
本文首先介绍了《计算机组装与维护》的课程内容及教学目标，然后分析了目前在该课程教学中所存在的问题，针对这些问题提出了相应的教学改革方法，包括多媒体教学法、案例教学法、实验教学法等。
最后，本文提出了在《计算机组装与维护》课程教学中应注意的问题和未来的发展趋势。
一、课程内容及教学目标《计算机组装与维护》是计算机科学与技术专业中的一门基础课程，主要内容涉及计算机硬件的组装、维护、保养及故障处理等方面。
该课程的教学目标包括：1.了解计算机硬件的组成及原理；2.掌握计算机组装、安装、维护和故障诊断技术； 3.了解计算机网络基本概念及应用。
二、目前存在的问题在《计算机组装与维护》的教学过程中，存在以下问题：1.课程理论与实践相对脱节；2.教材内容与时代发展脱节；3.学生理论水平参差不齐，难以满足教学需求； 4.师生互动不充分、课堂气氛单调。
三、教学改革方法为解决上述问题，应采用以下教学改革方法：3.1 多媒体教学法多媒体教学法主要通过使用音、像、文多媒体技术进行教学，增强学生的参与度和学习效果。
采用多媒体教学法，课件内容更加直观，生动，使课程更易于理解和接受。
3.2 案例教学法使用案例教学法应用于计算机组装与维护教学，可以通过实际例子使学生更好地理解和掌握计算机组装的过程和技术，增强记忆，加深印象。
3.3 实验教学法实验教学法可以让学生在课堂外有更多的时间去实践，通过手工操作计算机，掌握组装的各种技术和维护的方法，培养实际操作的能力。
四、教学注意事项在《计算机组装与维护》的教学中，应注意以下事项：1.更新教材，增加实用性；2.多方面了解学生水平，灵活地布置任务； 3.积极调动学生的学习兴趣； 4.教学过程中注意互动交流，创造良好的课堂氛围。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革引言计算机技术的迅猛发展，使得计算机组装与维护知识的学习变得越来越重要。
然而，传统的计算机组装与维护教学方法往往过于理论化，缺乏实践性和创新性。
因此，为了适应时代的需求，有必要对计算机组装与维护的教学进行改革。
本文将从教学内容、教学方法和资源支持三个方面，浅谈计算机组装与维护的教学改革。
教学内容的调整传统的计算机组装与维护教学往往将重点放在硬件的知识和操作上，忽视了软件、网络和安全方面的知识。
然而，在现代社会中，软件的应用已经成为计算机使用和维护的重要一环，网络和安全方面的知识也同样重要。
因此，我们需要调整教学内容，使其更加全面和实用。
首先，在硬件方面，教学内容应该包括计算机组装和硬件故障的排除。
学生需要学会如何选择和安装适合的硬件，同时也要了解常见的硬件故障及其解决方法。
其次，在软件方面，教学内容应该包括操作系统的安装和配置、常用软件的安装和使用以及常见软件故障的排除。
学生需要学会如何安装和配置常见的操作系统，了解常用软件的功能和使用方法，并能够独立解决软件故障。
最后，在网络和安全方面，教学内容应该包括网络配置和网络故障的排除方法，以及计算机安全的基本知识和常见安全漏洞的修复方法。
学生需要学会如何配置和排除网络故障，以及如何保护计算机免受网络攻击。
教学方法的创新传统的计算机组装与维护教学往往以教师为中心，学生 passively接受知识。
然而，这种教学方法存在一些问题，比如缺乏学生参与和互动的机会，学生对知识的掌握程度不够深入等。
因此，我们需要创新教学方法，使教学更加活跃和有效。
首先，可以采用项目驱动的教学方法。
通过给学生一些实际的计算机组装和维护项目，让他们在实践中学习理论知识并解决实际问题。
这样可以增加学生的参与和互动，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
其次，可以采用合作学习的教学方法。
通过将学生分成小组，在小组中共同合作完成一些任务，让他们相互交流和合作。
浅谈计算机组装与维护的教学改革
浅谈计算机组装与维护的教学改革计算机组装与维护是计算机专业学生必修的一门课程，它是建立在计算机基础知识的基础上，为了能够更加深入地了解计算机硬件的结构和特性，以及如何进行有效的维护和升级而设置的。
然而，作为一门基础的课程，传统的计算机组装与维护教学模式存在一些弊端，比如内容过时，课程设置不合理，老师教学方法单一，学生缺乏实际操作机会等问题。
因此，教学改革势在必行。
本文将从课程内容、教学方法和实践环节三个方面来浅谈计算机组装与维护的教学改革。
一、课程内容传统的计算机组装与维护教学内容和教材往往过于陈旧，甚至存在不少已经过时的知识点，而忽略了一些当今计算机技术的发展趋势和热门知识点。
因此，教学改革应该尽可能跟上时代潮流，针对当前科技的发展和实际应用背景，重新设计课程内容。
首先，课程应该涵盖更多的内容，如计算机的发展史、计算机体系结构、计算机硬件的作用和分类、主板、CPU、硬盘、内存、显卡等硬件设备的构造和使用、虚拟化技术、服务器等相关概念和技术点。
其次，课程应该强调计算机的运行原理和维护方法，如系统安装、硬件检测、防病毒和骗子软件、维护和优化、备份和还原等。
同时，应该重点关注当下的热门技术，如云计算、大数据、物联网等。
二、教学方法传统的计算机组装与维护教学过于依赖教材和课堂讲解，缺乏足够的实践环节。
因此，教学改革应该根据学生的需求和不同的学习方式，采用多元化的教学方法，以提高教学效果和满足学生的个性化学习需求。
首先，教师应该灵活运用现代化的信息技术手段，如利用多媒体教学语言生动形象地呈现出计算机的知识点和概念，利用网络资源和社交媒体等与学生进行交流互动。
其次，教师应该开展实践性课程，多方面地对学生进行计算机硬件的实操演练，让学生亲自进行拆装和维护等实际操作，并提供充足的操作机会以巩固所学知识，以求达到更好的教学效果。
三、实践环节传统计算机组装与维护课程的实践环节往往受到时间和条件的限制，学生很难够得到充分的实践机会。
浅谈《计算机组装与维护》课程的教学改革
教育与人才
浅谈 《 计算机组装与维 护》课程 的教学改革
展 伟
（ 山东济 宁技师学院 电子信 息工程 系，山东 济宁 ２ ７ ２ ０ ０ ０ ） 摘 要： 计 算机组装 与维护 是－ －ｉ ＇ １ 实践性较强的课程 ，要 求学生通过动手操作掌握计算机软硬件 的组 装与维护 以及常见
方面要掌握任务难度 ， 避 免太难或太简单 ，意难度 的循序
为模块化 的教学方法可 以起到较好的效果。
“ 模块 ”化教 学就是我们 以 《 教学大 纲》为基准，将教 材全部 内容划分为若干个知识模块， 将 知识模块转换成与 实 践相对应 的一些系统的项 目，弄清每个项 目所 需的硬件 、软 件、 工具等知识点 。 每进行一个项 目， 就 掌握一个知识模块 ， 这样 目的明确 ，能取得立竿见影 的效果 。 根据 教材 的内容 ，笔者把这 门课程分为如下几个模 块：
流程完成操 作系统的安装 ；（ ３ ）驱动程序安装，用不同方法 安装各主要硬件 的驱动程序 ；（ ４ ）Ｇ ｈ ｏ ｓ ｔ 工具的使用，主要 完成对 Ｇ ｈ ｏ ｓ ｔ 工 具使用方法 的掌握 ，并运用 Ｇ ｈ ｏ ｓ ｔ 工具进行 系统的备份 和恢 复。
３ ． １ ． ４ “ 计 算机 日常维护及故障处理”模块
故 障的检测和排除等技 能。本文针对 《 计算机组装与维护》课程 的特点和教 学 目标 ，对如何加强 实践性教学模 式 ，运用灵活
有效 的教 学方 法，建立和完善专业技 能考核 方式等 方面进行 总结和探讨。 关键词 ：组装与维护；课程特点；教 学方法；考核 方式
Ｄ ０ｌ ：１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ．ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ — ６ ３ ９ ６ ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ ． ０ ５ ７
浅谈《计算机组装与维护》之教学改革
浅谈《计算机组装与维护》之教学改革从20世纪初开始，计算机技术就发展迅速，各类计算机系统也随之迅速发展，而计算机组装与维护作为计算机基本技术专业课程也随之出现。
随着经济的发展，计算机应用范围不断扩大，计算机技术的实践应用也更多的受到肯定和重视，而就计算机组装与维护这门基本技术专业课程而言，教学也需要进行相应的改革来更好的适应当前的发展趋势。
首先，教学内容的改革是计算机组装与维护教学改革必须要认真考虑的一点。
首先，教师应该将计算机组装与维护的基础知识更加系统地介绍给学生，使学生更加系统地掌握计算机组装与维护的基本概念，以及更准确地理解计算机组装与维护的相关技术。
其次，可以针对学生的年龄、知识水平和需求，设计一些实践性的活动，让学生将所学知识以直观的方式体会到，并加以应用，有利于他们更加深刻的了解计算机组装与维护的相关技术，为他们今后的计算机技术研究打下坚实的基础。
再者，教学内容的改革应当重视对学生所需培养的当今实践技能的训练。
如让学生掌握如何合理地组装计算机系统，检测机器各项参数是否正常，运行某一特定的操作系统，以及如何使用计算机来完成实际工作等相关技能。
也可以让学生进行一些实际项目的完成，让他们理论与实践结合起来，加深对计算机组装与维护的实践能力的培养。
此外，不管是引进新的教学理念还是引入新的教学方法，都会对计算机组装与维护教学产生重要影响，可以让学生更好地接触到当前最新计算机技术，为他们参与当今实际工作打下基础。
例如，要让学生掌握操作系统的安装、设置及性能评估等技术，可以引入电子模拟课件，使学生在实验中实际进行操作，更加深刻的理解有关知识。
综上所述，计算机组装与维护课程的教学改革是必要的，若要适应当今的计算机技术发展趋势，更好地培养学生的计算机技术能力，就必须对计算机组装与维护课程的教学内容、教学目标、教学方法和教学手段等方面进行改革，使学生能够在当今快速发展的计算机技术环境中获得全面的计算机技术知识和实践能力。
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浅谈计算机组装与维护的教学改革
发表时间：2019-03-05T11:07:43.790Z 来源：《知识-力量》2019年5月上《知识-力量》2019年5月中作者：刘辉
[导读] 中职教育计算机组装与维护课程改革《计算机组装与维护》是中职计算机专业一门重要的职业技术课，是专业教学计划中不可或缺的一门重要课程，该课程的主要内容有计算机硬件基础
（衡阳技师学院，湖南衡阳 421001）
摘要：中职教育计算机组装与维护课程改革《计算机组装与维护》是中职计算机专业一门重要的职业技术课，是专业教学计划中不可或缺的一门重要课程，该课程的主要内容有计算机硬件基础、选购、组装、查找故障等硬件知识以及BIOS设置、系统安装、驱动安装、软件安装及软件故障排除等软件知识，是一门理论与实践紧密结合，注重动手能力和实践能力培养的课程。
中职教育要突出学生的技能培训，要培养学生的职业核心能力。
计算机技术高速发展，使得传统的专业教育理念和模式已不适应《计算机组装与维护》的教学，对该课程的教学内容，教学方法，技能考核等各个方面的全面的教学改革已经势在必行。
关键词：计算机组装与维护；中职教育；课程改革
前言：
在《计算机组装与维护》的教学过程中，我们经常会碰到这样几个十分突出的矛盾。
一是课程地位的特殊性强，但学习的内驱力弱。
根据就业市场的信息表明：计算机组装与维修是各项工作的基础，无论从事软件开发还是从事软件维护，该技术都占较重要的份量，尤其是就业前景较好的计算机维修师、网络管理、软件维护人员等，业内该课程所占的技术份量都在70％以上，甚至达到100％。
但相当部分学生对这种重要性、特殊性的认识并不充分，并不把其作为主课看待，学习的主动性积极性不够。
二是课程技术的外显性强，学习的韧性不足。
《计算机组装与维护》课程主要内容有计算机硬件设备的外观、性能指标、组装、测试、维护、常见故障及诊断等。
对此，学生容易产生轻视思想，容易满足于" 眼见为实"，钻研不深，一知半解。
三是课程内容的综合性强，学习的运用能力弱。
《计算机组装与维护》是一门理论性、基础性、应用性相统一的课程，要学好，需要多方面的理论与技能素质的支撑。
但由于种种原因，学生从基本理论素养到动手能力都不相适应，知识运用能力弱。
因此，立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”“学为主体”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，对《计算机组装与维护》进行教学改革，具有很强的指导意义。
1 合理处理教材内容，关注行业发展，及时更新教学内容
目前普遍存在中职教材内容陈旧与行业发展脱轨的问题，因为教材编写和出版需要一定的周期，而计算机技术发展突飞猛进，随时产生新的技术和标准，如果教学只按照书上内容照本宣科，那么学生学习的知识也不能与计算机行业发展接轨。
因此作为职业教育教师应深入市场调查市场对人才的技术要求，实时关注计算机行业发展动态，以免闭门造车。
在教学过程中，正确处理教材内容做到新旧知识替换，实时补充行业新知识，从而解决教材内容滞后于行情的问题。
为此笔者在授课前会到中关村等网站了解最新产品信息，下载最新产品的图像，将相关性能参数截屏存为图像，在授课时将笔记本电脑的视频信号与教室电视机相连，展示最新行业动态，以补充最新知识内容，顺利地完成教学目标，让学生学有所成，学有所用，成为市场上受欢迎的技术人才。
2 发挥现代教学手段优势,引入先进的教学策略
在《计算机组装与维护》课程教学过程中,教师可以制作或从网上下载一些交互性强、操作性强、与现代技术相结合的硬件图片及说明等多媒体课件结合实验室现有设备如VCD机、投影仪、一带八的分屏器等进行相应知识和技术的讲解与示范,通过视频动画与现场实物相结合教学的形式,便于学生轻松直观的认识常用硬件、学习动手组装主机、连接数码外设和网络、从容完成硬盘分区和安装操作系统等,这样既丰富了课堂教学内容,又加大了传递信息容量;也提高了学生的学习积极主动性。
在教学过程中,特别是在课余时间,要让学生到现实世界的真实环境中去感受及体验,也就是让学生通过实践去获取直接经验来学习,而不是仅仅听取教师或他人关于这种经验的介绍和讲解。
例如在“计算机组装与调试”这一实验中,我设计了以下几个教学环节:
2.1创造问题:在将计算机配件组装完成后,开机启动时常遇到的故障,如开机无显示、开机不上电、屏幕出现错误提示、出现报警声音等等,哪些属于致命性的硬件故障,哪些属于非致性的硬件故障。
2.2.确定问题:在微机出现问题后,引导学生遵循“由外到内、由简到繁、先软后硬”的维修原则,通过“看一看”(开机不上电是否电源未接好,屏幕提示的错误信息判断故障类型)、“听一听”(由计算机发出的报警声音判断是否关键性硬件故障,进一步确认是哪个配件的故障)、“闻一闻”(上电开机后是否有焦臭味来判断是否是关键性故障)等的方法来确定微机故障所在。
2.3.自主学习:微机出现故障后,教师先让学生结合所学知识写出是什么类型的故障,为什么会出现这类故障,并在小组内讨论确诊并动手解决问题,若不能确诊问题所在的,可以请教教师加以解决。
2.4.合作学习:每组学生将组装与调试过程中发现的问题及解决问题的方法汇总,展开讨论、交流,充分发表自己的意见,通过不同观点的交锋来补充、修正,以加深每个学生对组装调试过程中遇到故障的理解及解决方法。
2.5.归纳总结:教师针对每组学生遇到故障的解决方法予以检测、评价和记录,然后归纳总出本次实验过程中有可能会遇到的问题及解决方法,并对表现出色的学生及小组给予表扬鼓励。
在实验结束后,要求学生写出实验报告,在实验报告设计上主要着重三点:(1)本次实验的内容,操作步骤;(2)在安装调试过程中遇到的问题,为什么会出现这类问题,并写出解决问题的方法;(3)总结通过本次实验学习到了什么。
通过这一系列实验,学生学会观察,养成善于观察、善于思考、善于发现问题的良好学习品质,从而为培养他们的创新意识,创立了良好的条件。
3 实践环节的设计
实训环节是本课程的重要的一环，《计算机组装与维修》实训的目的是锻炼和培养学生实际操作技能和解决问题的动手综合能力。
学生可在基本掌握各部分内容的基础上集中进行相关实验，以加深对知识的理解和掌握。
在实验的基础上进行实训，提高学生的软硬件安装水平和排除故障的能力。
结合自编的校本教材具体可以安排几个单项实践环节：拆卸机箱；硬件组装连接；BIOS系统设置；硬盘的分区及格式化；系统软件和应用软件安装；系统的优化、备份和还原；常见故障判断；硬件检测与性能测试；日常维护等，为了合理而安全地使用学校的实验室设备，教师可以采用先通过视频课件进行图、文、声、像并茂的基础讲解，然后在现场为学生进行操作演示，最后带领学生实践操作的流程进行实践教学，在保护实验室设备的同时更有效的帮助学生理解课程内容，从而达到良好的教学效果。
4 考核方法的改革
考核是计算机组装与维护实训教学的一个重要组成部分，考核应该按照教学大纲要求掌握的内容进行，既有基本的理论，也有实际操作，而且还要有创新思维的意识。
由于本门课程以培养技能为主要目标，所以其考核也以技能考核为主，理论考核为辅;以实践操作为土，口头问答为辅。
以求客观真实地反映学生掌握知识的程度和本课程的教学效果以及学生运用所学知识解决实际问题的综合能力，这是检验考核改革是否成功的标准。
参考文献
[1]钟章生.《计算机组装与维护》.清华大学出版社.2011.
[2]唐秋宇.《微机组装与维护实训》.中国铁道出版社.2010.
[3]胡宇刚.计算机组装与维护课程改革新探索[J]；职业时空.2012（9）.。