《学会商量》教学设计及反思
《学会商量》教学设计及反思
教学目标：
1、学生乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。
2、明白在自己遇到难事或与别人意见不一时，要学会与别人商量。
3、明白在与人商量时，要说清楚自己的事情，也要听清楚别人的问题，才能设身处地地为别人考虑，提出有建设性的意见。
4、交流的双方都要注意互相尊重，互相理解，说话要想好再说，避免口头禅，要连贯、简洁、有序、完整。
教学过程：
一、激趣导入，快乐参与，整体评价。
同学们，在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。
怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？（和别人商量）
对，看来，在平日的生活中，你们一定也和别人商量过一些事吧。
学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
怎样和别人商量，大有学问！
二、尝试交流，明确要求，赏识评价。
1 你看，我们要开家长会了，你是想请爸爸还是妈妈来参加呢？你想怎样和家长商量呢？先在小组内进行一下交流。
2 小组内交流。
3 上台展示。
4 生进行评价，师适时板书：
（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。
（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。
（3）要把自己的想法跟别人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
只要我们注意了这些，一定会使商量的过程顺利进行。
三、创设情境，层层深入，互动评价。
1、（出示教材上的图，提出三种需要商量的情境，即庆祝六一儿童节；请求妈妈买滑板车；选择兴趣小组。
）大家请看图，在这三种情况中，我们可能会遇到什么困难呢？（学生交流）
现在就请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？
（学生自由准备，提示学生在交流完以后，互相评价，老师巡视指导）
2、师生对演。
老师选择其中一幅画绘声绘色地描述相关情景：“宁宁很想买滑板车，可妈妈就是不答应。
这几天他做梦都梦见滑板车。
于是他鼓起勇气对妈妈说——”（随机引导学生进入表演）
在表演中，老师扮演的妈妈提出几种反对意见：会影响学习；太危险等。
让学生自由发挥说服“妈妈”，指导学生说话清楚有礼貌即可。
学生评价。
3、学生合作表演，自由选择任何一幅图上的情境。
并相机引导学生评价，指导。
四、畅谈收获，深化认识，自我评价。
通过今天的口语交际，你们自己有什么收获？
学生发言。
五、课外拓展，运用实践，激励评价。
你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。
教学反思：
本册教材第三单元的口语交际的内容是“学会商量”。
在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当做什么事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助时，就应该学会与别人商量。
学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得容易得多。
课的开始，我先设定了一个情境，结合最近班里要开家长会，到底让谁来呢？让学生在小组内交流，并上台展示，引导学生评价的过程中，我们总结出了与人商量应该注意什么。
之后，我让学生对三幅图的场景进行模拟练习，体会商量的实际作用，孩子们的商量的场面可谓是彬彬有礼，态度和谦，很热闹。
经过前面的准备以后，我对班上孩子的商量的水平很有信心。
于是，最后，我以图中人物的老师、妈妈等身份与班上部分孩子进行交流，其实也是对孩子商量能力的一种检查。
可出乎我的意料之外的是，检查结果让我大吃一惊，很多孩子在设计的场景中，知道遇到事情要与人商量，但他们商量时说的话却是很幼稚的。
有孩子说：“妈妈，你帮我买一辆滑板车吧，我一定好好学习。
”在听到妈妈的回答“你学习是为我学的吗？我不帮你买滑板车，你就不好好学习了，是吗？”后，有孩子立刻哑口无言；有孩子用哭来解决，有孩子说：“妈妈，求求你了，我连做梦都在骑滑板车，你就帮我买一辆吧。
”可妈妈又说：“哦，是不是你梦见什么，我都要帮你买呀？你梦见房车，我也帮你买，好吗？”有孩子听了，说：“你如果不帮我买，我就去自杀。
”听到这
些回答，当时我的心一下子就揪了起来，虽然，最后在我的引导下，终于有孩子说：“妈妈，我每天帮你们做一些事情，你们能不能给我一些报酬？这样我通过自己的劳动挣钱，自己买一辆滑板车？”可是，离我的教学设计——让孩子知道：应该学会为社会这个大家庭做事“勤工俭学”才是最好的办法还有距离。
也让我在课后，好好地反思了一下，现在的孩子究竟是怎么了？反思并查了大量的资料后，我发现现在的孩子在家几乎没有“商量”机会。
在我们传统家庭教育中，父母很容易忽视孩子的“商量教育”。
这是因为每个孩子都是家中的宝，提出的要求无一不能达到，往往孩子还未曾开口，“要求”就已经满足了。
这样，孩子既没有机会也没有必要和大人进行“商量”。
其实，现在的家长们真的应该好好反思一下了，因为虽然孩子们的要求，大人很容易满足，但与人“商量”的过程是必不可少的，让孩子学会商量更重要的是让他学着从别人的角度思考问题。
当孩子的社会圈子越来越大，“商量”的对象也由家人扩展到表哥、表姐，玩伴，同学。
孩子间的商量与大人自然又是另一番模式，顺利的，三言五语可以解决问题，性格强硬的，也许商量也解决不了问题，但无论结果是如何，在“交涉”、“协商”、“解决”的过程中，孩子的各方面的能力都会得到充分的锻炼。
所以，能学会在商量中解决问题也是孩子一种大大的能力！
另外，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多
样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所有，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。
这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
部编版语文《口语交际：商量》优秀教学设计+反思
部编版语文《口语交际：商量》优秀教学设计+反思口语交际：商量教学目标：1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事情时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同耐心商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
一、创设情境，导入课题1、谈话导入：同学们都有自己的好朋友吧！那在生活中可以遇到过一些让自己拿不定主意的事情吗？和小伙伴之间出现过争吵吗？今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。
2、遇到这样的问题，你应该怎样去解决呢？（讨论、交流、商量）3、经过大家的讨论交流，小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦！（朋友之间商量很重要的）二、理解课题，讨论课题。
1、商量是什么意思？商量就是互相讨论和交换意见。
2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢？意见不一致(zhì)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。
3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况？（南南为什么没借到蜡笔？）4、当你遇到这样的事情会怎么做呢？5、讨论：商量有用吗？如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢？三、创设情境，讨论再现。
1、林林说：明明，我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点回家，明天你值日再来给你值，你看可以吗？2、娇娇说：欣欣，你借给我的《西游记》太好看了，可是我还剩三十多页没看完，你能让我再借两三天吗？我一定抓紧时间早点看完还你。
3、亮亮说：爸爸，我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要开始了，现在我的作业也做完了，你能让我看会儿电视吗？当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么，当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢？四、回顾情境，总结经验。
《口语交际：商量》教案及反思
《口语交际：商量》教案及反思【教学目标】1.懂得与别人商量事情时态度要诚恳，要尊重对方，能依据对方的意见做出决定。
2.学会用商量的语气与人沟通，能清楚明白地表达自己的想法。
3.通过交流，能根据所讨论的问题情境选择合适的商量语言，体验语言交流的乐趣。
【教学重点】能根据所讨论的问题情境选择合适的商量语言，体验语言交流的乐趣。
【教学难点】能依据对方的意见做出决定。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。
小朋友们，你们知道商量是什么意思吗？就是当我们想和别人一起做一件事时，事先征求别人的意见，一起想办法，最后达成一致意见，这件事就好办了。
今天我们就来学习口语交际《商量》。
二、创设情境，学习商量的语气。
1.创设情境一：在学校里，我们经常会遇到一些事情需要和同学、老师商量。
这不，我们的同学小刚就遇到了一件需要与人商量的事情。
（课件出示情境一：小刚在画画时需要借用弟弟的画笔。
）小刚想找弟弟商量借用他的画笔，可是弟弟不在家。
我们一起来帮小刚想想办法，等弟弟回来时该如何与他商量呢？（1）请同桌的小朋友一起表演一下小刚和弟弟之间的商量过程。
注意要使用商量的语气，如“弟弟，你能把你的画笔借我用用吗？我画完就还给你。
”（板书：商量要用商量的语气）（2）请几组同学表演给全班同学看。
（评价：从表演中可以看出小刚是一个有礼貌、守信用的孩子。
）（3）通过情境一的学习，我们知道当我们要和别人商量事情时，必须要用商量的语气，态度要诚恳、有礼貌。
（板书：态度要诚恳有礼貌）2.创设情境二：小刚约好和同学去打乒乓球，可是妈妈临时打电话来说外婆生病了，让小刚去医院看外婆。
小刚应该如何和同学商量调换一下活动时间呢？（课件出示情境二：小刚和同学约好去打乒乓球，妈妈临时通知要去看外婆。
）让我们一起来听听他们之间的商量过程吧！（听录音）（1）思考：小刚在商量时用了哪些语句？他是怎么说的？（板书：要依据对方的意见做出决定）（2）同桌之间练习一下小刚和同学之间的商量过程。
人教部编版二年级语文口语交际4商量含教学反思
口语交际4商量一、教学目标：1. 学生能够掌握基本的口语表达技巧，流利地进行日常交流。
2. 学生能够学会基本的交际技巧，提高与人沟通的能力。
3. 学生能够掌握基本的商量技巧，学会与他人协商解决问题。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：学生口语表达能力的提升，掌握基本的口语表达技巧和交际技巧。
2. 教学难点：学生商量技巧的培养，学会与他人协商解决问题。
三、教学过程：1. 口语表达能力的教学：a. 教师首先讲解口语表达的基本技巧，如声音、语速、语调等。
b. 进行口语练习，比如朗读、复述、口头作文等，以提高学生的口语表达能力。
c. 组织课堂讨论，让学生在讨论中锻炼口语表达能力。
2. 交际能力的教学：a. 教师通过实例讲解交际技巧，让学生了解如何与人沟通。
b. 进行角色扮演、小组讨论等课堂活动，让学生实践交际技巧。
c. 引导学生课外实践，让学生在实际生活中运用交际技巧。
3. 商量能力的教学：a. 教师讲解商量技巧，包括倾听、表达、协商等。
b. 进行模拟谈判、解决问题等课堂活动，让学生实践商量技巧。
c. 引导学生解决实际生活中的问题，让学生学会与他人协商解决问题。
四、教学方法和手段：1. 演示法：教师通过实例演示，让学生了解口语、交际、商量等技巧的实际运用。
2. 对话法：教师与学生进行对话，让学生在对话中学习口语、交际、商量等技巧。
3. 板块教学法：教师将教学内容分为几个板块，逐一讲解，以帮助学生更好地掌握相关技巧。
五、课堂练习、作业与评价方式：1. 课堂练习：进行口语、交际、商量等技巧的练习，比如朗读、复述、口头作文、角色扮演、小组讨论等。
2. 作业：布置与口语、交际、商量等技巧相关的作业，比如与家人、朋友进行口语交流、撰写口头报告等。
3. 评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及考试成绩等方面进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具：1. PPT：教师制作相关的PPT，辅助教学。
2. 白板：教师可以使用白板进行板书，方便学生进行笔记。
《口语交际：商量》教案（通用5篇）
《口语交际：商量》教案《口语交际：商量》教案（通用5篇）《口语交际：商量》教案 1教学目标：1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3、培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学过程：一、直入课题1、同学们，今天我们口语交际的内容是（指板书）——学会商量。
【课件出示】2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商量的事，谁来跟大家说一说？（指名说三个）3、老师做了有心人，发现这三个同学所写的事很有商量的价值。
【课件出示】（请三位同学将自己的事读出来。
）小结：是啊，同学们，商量的学问大着呢。
生活中，当我们需要寻求别人帮助的时候、自己拿不定主意或与别人意见不一致的时候，就应该——学会商量。
二、创设情境，指导说话1、商量的'任务：你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？2、请在4人小组内讨论交流。
3、请每个小组派一名同学汇报。
4、讨论：怎样说，小丽才更愿意和你调换值日的时间呢？5、总结学习商量的方法。
三、再创情境，集体讨论。
1、遇到下面的情况，你会怎样跟别人商量。
（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。
（2）最爱看的电视节目马上就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。
2、注意商量时就做到：（1）要用商量的语气。
（2）把自己的想法说清楚。
3、开始讨论，也可以把自己的一些想法写下来。
4、全班交流。
5、将大家的交流成果择优写一写。
四、说收获。
《口语交际：商量》教案 2教学目标：1、学习使用商量的语气与别人交流。
学会商量教案活动反思中班
学会商量教案活动反思中班在中班阶段，孩子们的认知能力和社交能力得到了很大的发展，他们开始逐渐学会与他人合作、商量和解决问题。
因此，在教学中，我们可以通过一些特定的活动来帮助孩子们培养商量的能力。
在本文中，我将分享一些我在中班教学中使用的商量教案活动，并对这些活动进行反思和总结。
首先，商量教案活动的设计要符合中班孩子的认知发展水平。
在这个阶段，孩子们的思维逐渐从自我中心转向社会中心，他们开始具备一定的合作意识和团队意识。
因此，我们可以设计一些小组活动来培养孩子们的商量能力。
比如，在课堂上组织孩子们一起完成一些团队游戏，让他们学会商量、协商和合作。
这样的活动可以帮助孩子们培养团队精神和合作意识，同时也可以锻炼他们的商量能力。
其次，商量教案活动的设计要符合中班孩子的兴趣和特点。
在这个年龄阶段，孩子们的好奇心和求知欲很强，因此我们可以设计一些富有趣味性的商量活动来吸引孩子们的注意力。
比如，我们可以设计一些角色扮演的游戏，让孩子们扮演不同的角色，通过商量和协商来解决问题。
这样的活动既能培养孩子们的商量能力，又能满足他们的好奇心和求知欲。
另外，商量教案活动的设计要符合中班孩子的认知发展水平。
在这个阶段，孩子们的思维逐渐从自我中心转向社会中心，他们开始具备一定的合作意识和团队意识。
因此，我们可以设计一些小组活动来培养孩子们的商量能力。
比如，在课堂上组织孩子们一起完成一些团队游戏，让他们学会商量、协商和合作。
这样的活动可以帮助孩子们培养团队精神和合作意识，同时也可以锻炼他们的商量能力。
最后，商量教案活动的设计要符合中班孩子的实际情况。
在这个阶段，孩子们的自控能力和自主能力还比较薄弱，因此我们需要在商量教案活动中给予他们一定的指导和帮助。
比如，在进行商量活动时，我们可以提前给孩子们一些商量的技巧和方法，让他们知道如何进行有效的商量和协商。
同时，我们也可以在活动中给予他们一定的引导和帮助，让他们逐渐掌握商量的技巧和方法。
三年级语文下册《学会商量》教案范文
三年级语文下册《学会商量》教案范文
教学目标：
1、学习掌握商量的方法，并学习商量应注意的礼节。
2、能围绕问题按照商量方法正确地进行交际，提高交际能力。
教学设计：
一、解题明义，激发兴趣
解题：同学们，我们在平时的学习、生活中，可能会碰到做事拿不定主意，可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况，那么怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成比较一致的意见呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟别人商量。
二、示范学法
出题：下面请同学们根据下列几种情况，思考当你遇到这种情况时，准备怎么办，你准备如何去同别人商量。
1、我们怎么庆祝六一*儿童节呢？
小组长说：“六一节”快到了，我想搞一个庆祝活动，还是举行一次义卖活动，还是到社区去做一件好事，请大家商量该怎么庆祝自己的节日？”
2、我要买滑板车，妈妈不同意。
小明说：“妈妈，我想买滑板车，是为了锻炼身体，而不是为了好玩。
我一定在空余时间练习，决不影响学习，而且一定注意安全，妈妈，你就答应我买滑板车吧！”
三、方法归纳
1、与别人意见不一致时，与人时要说清理由。
2、拿不定主意时，与人商量时要说明自己的看法。
3、与别人商量，要注意态度诚恳，充分发表各自的意见，取长补短，说话要有礼貌，互相谦让。
四、同桌讨论，互动：我该参加哪个兴趣小组？
五、小组展示：先在小组内展示，评出选手再进行全班展示。
六、实践训练要订阅报纸，妈妈不同意，回去怎能样跟妈妈商量。
【K12学习】苏教版三年级下册《学会商量》语文教案及课后反思3篇
苏教版三年级下册《学会商量》语文教案及课后反思3篇《学会商量》语文教案1教学内容练习 3拟３课时第３课时教学目标１、通过口语交际练习，学会商量。
２、学写毛笔字。
重点难点通过口语交际练习，学会商量。
突破重、难点的过程教学第四题：口语交际——学会商量1、谈话引入（谈话要点）：（1）在平时的学习生活中，俺们可能会遇到与他人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。
怎样才干拿定主意，怎样才干与他人形成较一致的意见呢？（2）学会和他人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。
（3）怎样和他人商量，大有学问！2、请同学仔细看图，自身弄懂图意，不懂的可以请教老师。
3、同学交流图意，引导展开想象。
4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和他人商量？在商量过程中要注意什么？5、教师根据同学的发言，可以进行以下几方面的指导：（1）去同他人商量事情时，态度要诚实。
（2）在与他人商量时，要让他人充沛发表意见，注意取长补短。
（3）要把自身的想法跟他人说清楚。
（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。
6、四人一小组练习与他人商量，选择一幅图准备扮演。
7、以每幅图为例，让几组同学扮演在遇到某种情况时，是怎样通过商量来解决问题的。
老师也可以参与其中，扮演某个角色，既可示范，也拉近了师生间的距离。
每组同学扮演完毕后，请观众畅所欲言，发表意见。
8、联系生活，说说在平时生活中，俺们还遇到哪些与课本中相似的情况，遇到哪些难题，俺们可以怎样商量，老师创设几个情境，让同学讨论。
再让同学选择其中的话题进行扮演练习。
教学第五题——学写毛笔字精彩创意搜集信息作业设计实践活动作业：１、练写毛笔字。
教学札记。
《学会商量》教学设计
《学会商量》教学设计一、揭示课题，补齐板书师：同学们你知道咱们要上的是什么课吗?对，这是一节口语交际课。
今天这节课不需要大家写，只要会听会说就行。
师板书：会听会说今天要学的课题是（《学会商量》（板书：学会商量）商量是一种艺术，也是一种技能。
学会了商量，能解决我们生活中的很多问题，那我们究竟在什么时候需要和别人商量呢?（指名说）师：在和别人意见不一致，做事拿不定主意时，就要学会和别人商量。
二、话题一——怎么庆祝六一师：在和别人意见不一致，做事拿不定主意时，怎么跟别人商量呢?我们先看书中第一幅图。
再过一个多月就到六一儿童节了，你们说咱班要不要举办个什么活动庆祝一下呢?可以举办什么活动呢?谁有好建议？其他同学可要注意听！1.交流说师：孩子们的想法可真多。
谁能用一句话把大家的想法一起说出来?（适时评价：你真是个会听的孩子。
）2.清楚说师：大家注意听他怎么说。
（指两名说）3.明白说师：你可以用上：“今年六一儿童节，我打算……”师评价：你说出了自己的想法，这点值得表扬！但这样说不算商量，该怎样说呢?想一想，再来说一说。
师：谁还愿意把大家的想法说出来?注意要用商量的语气才好。
（指名说）4.语气说这个商量呀，是把自己的想法说出来，征求别人的意见，不是一定要让别人听你的。
那你们看刚才我们这样说合适吗？（不合适）老师认为，我们可以在这句话的后面加上这么一句话。
比如：你们觉得怎么样？你们认为呢？你们看行吗？这样的语气才是商量。
你试着把这些话完整地再说一说，好吗？（生继续说）师生再评议：你们觉得他这一边说的这么样？这样说就给人感觉态度很诚恳、语气也委婉了。
（板书：态度诚恳、语气委婉）我们在和别人商量时就要注意态度诚恳、语气委婉。
预设：如果学生说的不光是文艺类的想法，用以下方案：师：刚才，同学们七嘴八舌说了那么多想法。
看来重口难调，意见不能一致。
当我们意见不一致的时候就要学会和别人——商量。
下面小组先商量确定组织什么活动，再商量商量该做好哪些准备工作。
《学会商量》名师教案
《学会商量》名师教案教学目标：1让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。
2通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
3培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。
教学重点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。
教学时间：1课时教学过程：一、情境导入创设情境，导入新课。
1同学们，《孟子》中有这样一段话叫“天时不如地利，地利不如人和”。
你知道这句话的意思吗预设：这句话原来是讲作战的。
有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
这句话主要是强调“人和”的重要性。
2“和”是中华文化的重要组成部分，中国人与人相处讲究“凡事好商量”，家庭生活中也讲究“家和万事兴”。
3今天的口语交际我们就来学一学怎样跟人“商量”，怎样在“商量”中与人和睦相处。
4我们来看一段动画，看完之后请你说说小猪和小猴子说话方式的不同。
学生观看动画，畅谈自己的理解。
二、交流准备1我们为什么要跟别人商量呢预设：商量是表示对别人的尊重。
商量可以获得别人的理解。
商量可以集中群体的智慧。
2你曾经为什么事情跟别人商量过效果怎么样请你说一说。
学生自由表达。
三、交际指导1我们在什么时候需要跟别人商量呢预设：（1）与别人意见不一致的时候。
（2）做事拿不定主意的时候。
（3）当你需要别人帮助的时候。
（4）需要众人一起完成策划的时候。
2我们应该怎样跟别人商量呢要注意什么呢预设：注意使用商量的语气。
语言要文明，不命令。
把自己的想法说清楚。
3我们先来看一个范例。
你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢预设：小丽，我想跟你商量一件事。
部编版语文二年级上册口语交际商量教学反思(两篇)
口语交际《商量》教学反思（两篇）（一）本册教材第三单元的口语交际的内容是学会商量。
在生活中，当遇到与别人意见不一致的时候，当作什么事拿不定主意的时候，当需要求得别人的帮助时，就应该学会与别人商量。
学会与他人商量，就能使原本看起来挺复杂的问题，变得简单得多。
一．教学效果：1.部编教材关于口语交际教学目标的表达有它显著的特点。
所有目标的落脚点都是在“沟通”与“交流”上，而且各年级目标的训练重点都是分层级螺旋式上升的。
一年级要做到“大胆地说”“有礼貌地说”，二年级就要“清楚地说”“注意说话的语气和规则”。
这些都是对上一年级目标的进一步丰富和提升。
在本堂课中，无论是师生交流还是生生互动时，教师自始至终都在关注学生旧知的回顾，新知的深化，帮助学生建立起自己的口语交际能力架构。
2.作为教学中的主体的学生是一个个鲜活的个体，他们是有个性的。
我们教育的目的，也是发展学生的个性，使之更充实，更鲜明。
教学中也要尊重学生，要给予他们自由和权利。
本堂课在进行“小组合作交流”中。
教师和学生商量，他们愿意选择哪一个情境进行演练，小组之间又进行了商量来自由选择情境训练。
学生浸渍了各自的情感，交流活动一下子就变得兴致勃勃啦，交流起来就更起劲了。
这就是尊重学生产生的效果。
3.本节课无论是教师评价学生还是学生之间互评，都做得很到位，教师始终提醒学生：注意倾听，然后评价，学生在评价中体会表达方式，也能够自觉规范自己的语言。
二．成功之处：引导学生选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。
具体教学时，需要注意的是：情境1“向同学借的书没有看完，想再多借几天”，可以按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练；情境2“与爸爸商量换自己喜欢看的电视节目”，可以按“爸爸”的不同表现进行交际训练，如“特别好说话，爽快答应”“有些犹豫，想继续看足球赛”“比较强硬，直接回绝”等表现。
要求学生面对不同的情况，能用清楚的话来商量遇到的问题，小组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以继续改进。