最新六年级语文下册理想的风筝

六年级语文下册理想的风筝
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
学习生字
gěng wú gōng piān
zhēng
小结
刘老师给你留下了怎样的印象？
刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时 常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出 他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以 下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐 杖支撑。
请同学们齐读这段话。
刘老师是笑着谈到自己残疾的身体， 作者和在场的每一名同学听后，他们的 情感发生了哪些变化？
课文讲了刘老师的哪几件事？
课文主要讲了刘老师的二 件事： 上课、放风筝
将课文分为三个部分：
第一部分（1~3）：由春天放风筝的情 形联想到刘老师。 第二部分（4~9）:回忆刘老师讲课和放 风筝时的情景。 第三部分（10~11）：写对刘老师的怀 念与赞美之情。
学习课文第一部分（1~3自然段）
思考：为什么每逢这时候，我 就会不由自主地想起我的刘老师， 想起他放上天空的风筝？
课余放风筝
用心品读7--9自然段，找 出刘老师放风筝时的感人 细节
亲手放飞风筝
故意撒手追线拐
通过对刘老师放风筝时的动作、神态、 欢声笑语，体现出刘老师对生活的热爱 与追求 。
1、“他的腿自然不便于奔跑······ 同 看风筝 的同学说笑。”（表现了他积极乐观的人生态 度及对生活的热爱）
2、“他笑着，叫着·····满足的稚气。”（表 现了他抗争命运挑战困难顽强执着的精神）
阅读质疑
题目为什么要加上 “理想的”？理想的 风筝什么样？
2、历史课上动情地讲课：只靠、站上好几个小时（辛苦），
。慷沉慨重激地昂低、下哽头咽（（我们对深工受作感认染真、投教入育、）热爱祖国）激动得落泪、
3、历史课上提问学生：动作、表情、语言（专注 、投入、 热爱学生）
理解句子：“这情景已经过去将近三十年······那么亲切。”
“清晰”一词写出了刘老师上课的情景给我留下了深刻的印 象，“亲切”一词写出了刘老师对学生的爱一直萦绕在“我” 的脑海中。句子表达出了“我”对刘老师的念念不忘和深切 怀念之情。
哽 咽 蜈 蚣 翩 翩起舞 风 筝
酸涩 沉醉
精妙
读一读
酸涩：文中指心中悲伤难受。（辛酸苦涩的感 情） 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。本文形容风筝在 空中飘动的样子。 慷慨:文中形容充满正气，情绪激昂的样子。 哽咽：不能痛快地哭出来。 倘若：假如，表示假设。 翱翔：在空中回旋地飞。 稚气：孩子气。
思考：课文 讲了什么内 容？
文中的刘老师是个怎样的老师？问是 怎样表现这些特点的？
他是一个意志坚强、乐观向上、热爱生 活有理想有追求的人。
课文通过对刘老师给我们上课和放风筝 时的动作、神态、欢声笑语，体现出刘老 师对生活的热爱与追求 。
总结升华，感悟品质
上课笑谈“丢”腿，这就是
的刘老师；拄着拐杖放飞、追赶风筝，
这就是
的刘老师。
3、“那天，她过得最幸福·····”（生命的力量 是指那积极向上的生命态度，是对生活的热爱 与执着的追求。）
感情朗读句子
读第10自然段，体会
感受到刘老师对生活的追求是那样的淳朴 与强烈。
理解句子“一个年过五十······又该怎样 呢？”
刘老师“身教”给学生的影响，使“我” 在心灵里升起了理想的风筝——要像刘老师那 样意志坚强、乐观向上、热爱生活，有理想、 有追求。
第 二 课 时
默读思考，初步感知主要内容
默读4——9自然段，思考：课文回忆了刘 老师的几件事情？
上课情景、放风筝
文中那些自然段回忆了刘老师给我们上课
的情景？分别讲述了那些典型事例？
（4、5、6自然段）
1、历史课上笑谈掉退（外貌描写：慈祥、忠 厚、身有残疾。女娲造人：幽默、乐观、开朗）
理解句子：“教室里腾起一片笑声·······尊敬” 从“酸涩”一词中写出了学生对老师的同情与 理解，“尊敬”一词写出了刘老师的乐观、开 朗赢得了学生的理解、同情与尊敬。这尊敬是 因为刘老师的坚强乐观、与同学亲密无间。
练习册66面
小结：
课余放风筝——刘老师是一位热爱生 活、意志坚强、有理想、有追求的老师
朗读最后两个自然段，说体会：
1、刘老师对生活的热爱和执着追求，激 励着我不断前行。 2、我对刘老师的深情赞美。 3、我对刘老师的深切怀念。
总结课文
课题与内容有什么联系？
“理想的风筝”指的是刘老师对工作 与生活的热爱与执着追求。文中用典型 事例表现了刘老师对工作与生活的热爱 与追求。而理想的风筝正是刘老师这种 崇高精神境界的象征，并深藏在记忆中， 鼓励我前行。
触景生情，见物思人

课堂小结
看到春天柳枝染绿、连翘花开、风筝 竞翔的美景，作者触景生情，回忆起刘老 师当年给我们上课和课后放风筝的情景。 让我们体会到刘老师是一个热爱工作、热 爱生活，积极、乐观、向上的好老师。抒 发了作者对刘老师的尊敬、怀念和赞美之 情。
巩固练习
1、熟读课文，背诵课文2、5、9、11自然 段。 2、练习册65—66面内容。 3、抄写生字新词。
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
连翘[qiáo]花--春天生机的象征
课文第二自然段的景物描写不 是闲笔。春天万物复苏，充满生机 与活力的景象，和春天里的风筝勾 起了作者对爱放风筝的刘老师的回 忆。
教室里升腾起一片 笑声 ，是因 为 刘老师的风趣 。 但笑过之后，每个学 生的心头都泛起一股酸涩 的感情，是因 为 充满着理解与同情 。同时更增加了 对刘老师的尊敬，又是因为 刘老师的坚强乐观，与孩子亲密无间， 令孩子们敬佩。
练习册67面
你喜欢第六自然段中描写刘 老师上课的方式吗？为什么
喜欢，因为文段通过刘老师语言、 动作、神态的细致描写，形象描绘了他 在课堂上听同学们回答问题时的情景。 表现出了他的投入、神情专注和热爱学 生的品质。