促进学校发展之我见
学校管理之我见
学校管理之我见人们常这样说，一个好校长就是一个好学校，校长是一校之魂，一个学校没有了魂，这个学校就失去了办学的方向和目标。
一个好校长应把办出有特色的学校作为自己的理想和追求。
强烈的责任心，高度的责任感，永不放弃的执着，笑对人生的自信，这是校长必备的素质。
他首先应该具有人格魅力，有高尚的道德品质，正确的教育思想，高雅的美感形象，具有凝聚力和感召力。
其次应该具有渊博的理论与实践知识，不断学习，不断完善，不断进取，敢于进取，敢于创新，敢于实践，构建和完善教育的“和谐境界”。
一、校长治校主要是通过学校高绩效管理和领导来实现的。
在一个学校高绩效管理领导过程中，既体现了校长的办学思想、管理水平和决策判断能力，同时也体现了校长治校实效。
校长要把自己的办学宗旨、办学策略、办学远景贯穿于学校的日常管理活动中去，把自己的办学理念传递给每一个教职工，形成共同的价值观念，把自己的办学方针变为全体教师的自觉行动，形成独特的校园文化。
在我校的办学过程，我们努力追求四个一流的办学目标，即一流的教师队伍、一流的硬件设施、一流的管理服务、一流的质量追求，我们把教育目标定位于“为学生的立身、学习、发展奠基”，让每个学生都能成人、成功、成材。
其中成人是育人的基础，我们的学校教育首先要把学生培养成对国家、对社会有用的人；成功是育人的关键，成功是学生前进的动力，是自我价值的逐步实现，教师有责任、有义务引导学生一步步走向成功；成才是育人的归宿，天生其人必有才，天生其才必有用。
学校应不拘一格育人才，我们需要的是具有实践能力和创新精神的人才。
我们把学校教育发展思路体现在高质量、有特色、现代化，工作目标定位为着眼创新，着眼基础，着眼内化。
创新是我们教育的着眼点，学生的发展要以创新为终极目标，但创新不是好高骛远，而必须夯实基础，把创新的种子根植于厚实的土壤中，内化是学生素质发展的必由之路，也是激发学生主体精神的最佳途径，它是学生对知识的吸收、消化、组合、融合贯通的过程。
和谐校园建设之我见
和谐校园建设之我见[摘要] 和谐校园是和谐社会的基础，也是时代发展的必然。
本文从加强制度建设、领导班子建设、促进教师发展、构筑和谐师生关系、建设和谐校园文化五个方面论述了和谐校园建设的具体内容。
[关键词] 和谐校园建设尊重和谐校园是和谐社会的基础，也是时代发展的必然。
作为和谐社会的重要组成部分，和谐校园建设不仅为和谐社会建设奠定了坚实基础，而且从一定意义上说对和谐社会的建设起到了示范、引领、辐射以及提供人才支持和知识贡献的作用。
一所学校，只有和谐才能发展，也只有和谐才能不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。
一、加强制度建设是构建和谐校园的根本保障构建和谐校园，首先要加强制度建设，完善与健全学校内部的各项规章制度，用制度来规范和调节各种关系，把制度建设贯穿于学校建设和发展之中，减少随意行为，使学校的一切管理有章可循、有法可依；同时，要建立健全决策落实依据，加大对制度执行情况的检查力度，定期反馈，从制度上保证决策执行的质量和效率。
其次，在制度的制定上要以人为本，关注教师发展和学生发展，要切实提高决策的科学化、民主化，要体现绝大多数人的意愿，使制度成为人人认可、共同遵守的规则。
二、建立和谐务实的领导班子是构建和谐校园的基础如何建立和谐的干群关系和师生关系，应当说领导干部处于主导地位。
首先，领导班子一定要牢固树立和强化“权为民所用、利为民所谋、情为民所系”的执政意识，在思想上追求团结和谐，政治上追求事业为重，工作上讲求理解支持，为人上讲求换位思考，情操上讲求与人为善，能够以自己高尚的品行、实在的业绩、踏实的作风去成就事业和率先垂范。
三、促进教师发展是构建和谐校园的关键社会的发展对教师的要求越来越高，要能够不断适应教育发展的需要，教师必须要不断学习新的知识，了解教育动态，转变教育教学观念，增强自身的专业素质与技能。
因此，学校要注重搭建平台，提供学习交流的机会。
鼓励教师学历升级，不断提高知识水平；选拔优秀教师外出考察、培训、进修和进厂参加实践锻炼，提高专业水平；建立激励机制，鼓励教师通过自身努力，提高业务素质，努力造就培养一批专业学科带头人。
加强学校“三风”建设之我见
首先开展教师 “ 四项关爱 ”活动。即 “ 关爱特殊学生” ， 对他们不抛弃 、不放弃 ，耐心做好帮扶、转化工作。“ 关爱 特长学生” ，想方设法为他们提供发挥 自身潜能的机会 和平 台。“ 关爱留守儿童” ， 帮助他们畅通亲情渠道 ，搭建爱心 网 络 ，形成关爱 “ 留守儿童”的长效机制。“ 关爱特 困学生” 不让一位学生因贫困而辍学 。其次开展 “ 六查六看”活动 ， 查依法执教 ， 看有无歧视体罚学生等违法言行 ； 二查爱 岗 敬业 ， 看有无不严把教学六环节进行教学现象 ； 三查严谨治 学， 看教学教研是否兢兢业业 ， 有无剽窃抄袭论文等不端行 为 ；四查廉洁从教 ，看有无借职业之便利谋取私利现象；五 查团结协作 ，看是否工作上有相互推诿 、不配合的现象 ；六 查为人师表 ，看工作期间有无玩游戏 、干与工作无关的事。
深 化学 风 建设
要全面提高学校教育教学质量工作 ， 做好学生的培优转 差工作尤为重要 ， 要认真研究 “ 提优 、推 中、促差”工作计 划， 要着重做好 “ 学困生”的转化培养 ，为他们搭建学习平 台 ，激发学习兴趣 ，树立学习的主动性 ，要本着 “ 低起点 、 慢起步 、重习惯”的原则 ，脚踏实地 ，一步一个脚印， 切忌 拔苗助长 ，急于求成 。 对那些缺乏学习 目标和动力 ， 进取心 不强 、学习成绩差的学生 ，帮助制定学习目标 ，开展 “ 结对 子”“ 一帮一”等活动 ，并经常与家长沟通 ，了解制约孩子 学习的症结 ， 做到耐心教育 ， 悉心引导，帮助后进生解决实 际问题和困难 ，增强他们的学习信心。 三 以加 强 学校 班子 队伍 建 设和 规 范办 学行 为 为抓 手 。
一
加强 “ 三 风 ”建 设就是 对 校 园教风 、学风 和 校风 三方 面 建设 ，学校 “ 三风 ”直接 影 响着 学校 的教 育质 量 和学 生 的健 康成长 ，是事关教育稳定和发展的重要因素。“ 三风”建设 不仅仅是一个教学问题 ， 它对营造健康向上的校园文化 、 弘
如何加快西藏中小学音乐教育发展之我见
文章 编号 ：１ ３ ９ （ ０ ９ ０ （ ） ４ —０ ７ —９ ２ ０ ） ９ ｃ一０ ２ ６ ７ ５ ２５
１ 发 展音 乐 教 育的 重 要性
体育与艺术教育
囡叵滥
如何加快 西藏 中小 学音乐教 育发展 之我见
米耘卓 （ 西藏 日喀 则地区小学 西藏 日喀则
８７０） ５ ０ ０
摘 要 ：音乐教 育是 国民教 育的有机组成 部分 ， 有着不可 替代的重要 作 用。西藏音 乐教 育诞生较 晚 ， 发展 飞速 ， 却 但也 存在 着一 些不可 忽 视 的 问题 。 为此 ， 仅 要 提 高认 识 ， 变观 念 ；创 设 良好 的 音 乐教 育 环 境 ；不 断 加 强 师 资 培 训 力度 ， 全 音 乐教 师 队 伍 从 整 体 上 提 不 转 健 高教 师教 学 能 力 ；充 分 发展 学 生 个 性 ， 养 其 音 乐特 长 ；还 应 该 合 理 开 发 ， 利 用 民 族 地 区的 音 乐 资 源 ， 而 加 快 西 藏 中 小 学 音 乐教 育 培 从
多 向思 维 ， 启迪 智慧 的增长 。 ） （ 促进身 心协调 ４ 健 康地 成 长 。， 全 面 提高 学 生 的音 乐 修 养 。 （）
２ 西藏音乐教育发展 的历史和现状
和平解放以前 ， 藏约有 ２ 所 官办学校和 西 ０ ９ ０多所 私 塾 ， 这 些学 校 均 未 设音 乐 课 程 。 但 ｌ５ 年 ， ９ １ 随着 昌都 解放 ， 西藏第 一所现 代意义 上 的小学 昌都 小学开 学 ；１ ５ ９ ２年 ， 拉萨 第一 小学 成立 ； ｌ ５ 年西 藏第 一所 中学 ９６ 拉 萨中 学』 式 开学 。这一 时期 各学 校部 已 Ｅ 经 配有 一二 名 音乐 教 师 ， 周设 有一 节 音 乐 每 课 ， 教唱 当 时 国内流 行 的 革命 历 史歌 曲为 以 主 。它标 志 着两 藏 当代音 乐 教 育的 诞牛 ， 从 此 结束 了西 藏 无音 乐 教育 的历 史 。 随 着我 区不断推行素 质教 育， 乐教 育在 音 各 中小学 得到 进一 步的 加强和 重视 。但 仍 然有相 当一部分农 村中小学没 有开设音乐课 ， 即便 开 了音乐课 也得 不到 足够 的重视 。在 一 些 中小学里 ， 从管理人 员到普通 教师甚至 到学 生 家长 ， 他们往 往认 为音 乐课是 副课 ， 又不牵 涉 升学 ， 对音 乐教 学 缺 乏正 确 的认 识 。许 多 缺 少 自觉 性的音 乐 教师无 备课 就进 行即兴 上 课， 而责 任感较 强的 音乐 教师 ， 自己教学 成 因 绩长期 得不到应有 的肯定和 重视 ， 逐渐丧 失信 心， 最后 转求 别的发 展和 出路 ， 成音 乐教 师 造 流 失现 象严 重 。另外 ， 部分 学校 缺 少 应有 的 教学 评价 机制 、教学 质量 检测手 段和 必要 的 教学设备 ， 也一定程 度上阻碍 了音乐教 育的发
农村小学办学理念和办学特色之我见
农村小学办学理念和办学特色之我见作为一名教育管理者，我们深知办学理念是指导学校办学的引路人，办学特色则是指导学校办学的内驱力。
在我国不断深化教育改革，全面推进素质教育的今天，许多农村小学呈现出“靠行政指令办学”、“依考评细则办学”和“按校长经验办学”的“行政化”、“应评化”和“经验化”的不良发展倾向。
那么农村小学的发展前途在何方？这是基础薄弱的农村小学正在面临的一大难题。
如何让学校在改革的困境中找到出路，更好的推进素质教育，为培养学生全面发展，不再“高分低能”而成为适应社会发展的“实用创新型人才”打下坚实的基础？我个人之见，首先要解决好“办什么样的学校”和“如何办学”的问题。
也就是为了学生、教师和学校的可持续发展，学校要不断创新，形成一套基于义务教育阶段的自己独特的办学理念和办学特色，让学校永保生机和活力。
作为工作在一线的教育工作者，特从以下三方面浅谈自己的认识。
一、办学理念要明确、与时俱进明确的办学理念对内是凝聚力、向心力，对外就是核心竞争力和品牌，学校要通过确立办学理念和办学特色来指导办学活动和规范办学行为。
北京吉利大学校长江树人曾经说过：“思路决定出路。
倘若没有明确的办学理念，学校就等于没有灵魂，就是投入再多、管理再严，也无法办出特色、办出水平。
”可见，学校的办学理念是统摄一切教育行为的灵魂，也是办学的最高理想和信念，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想，它包括学校的办学宗旨、办学目标、办学策略，具体体现在校训、校风、校规、校歌、教育理想、建校原则、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等方面；每一方面都应当精雕细刻，力求使办学理念在实践中达到完美。
而明确的、与时俱进的办学理念要为学校、教师和学生的可持续发展服务。
1、要有利于促进学校的发展。
促进学校的发展是学校办学理念的根本。
学校发展了，学生成才了，社会才能进步。
俗话说：十年树木、百年树人。
发展我国高等职业教育的意义之我见
发展我国高等职业教育的意义之我见作者：刘勇肖玉浪来源：《读天下》2019年第34期摘要：发展我国职业教育意义深远——对高等教育大众化和教育公平起积极的促进作用，对我国经济高质量发展起有力的支撑作用，对国家社会稳定治理起较大的推动作用，对高职教育机制体制创新方面起有效的示范作用。
关键词：高等职业教育;发展;意义我国职业教育坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，取得了举世瞩目的成就，但与国家、社会、行业、企业、学生、家长对职业教育的质量有更高的期盼相比，职业教育还需要加快高质量发展，其发展环境、发展模式、发展质量到了该下大力气抓的时候。
为深入推进职业教育供给侧结构性改革，促进就业的稳定和扩大，2019年，国家密集出台关于职业教育发展的政策乃“应景之作”，将改变我国职业教育和数千所职业院校的发展轨迹，成为全面推进我国职业教育大改革大发展的新纪元。
本文将阐述發展我国高等职业教育的意义。
一、对高等教育大众化和教育公平起积极的促进作用高职教育是高等教育不可或缺的一部分，其历经30多年的跨越式发展，整体规模已基本能够满足希望接受高等教育学子的入学需求，其培养出的大批人才在推动社会经济发展方面发挥着不可替代的重要作用。
目前，全国共有高职院校1418所，高职在校生达到1134万人，5.8万个专业点覆盖了国民经济的主要领域，毕业生半年后就业率在90%以上。
2016～2018年期间，有850万家庭通过高职教育拥有了第一代大学生，充分体现了高职教育对教育公平、社会公平的促进作用。
高职教育快速发展让更多的人上大学、掌握一技之长，既满足人民群众上大学的期望，又扩大了高等教育覆盖面。
解决了高等教育资源短缺、上大学难的问题，为全体社会成员提供了更多适合的学习机会，也就是为全体社会成员提供了更多的选择。
为实现高等教育大众化提供了有力支撑。
二、对我国经济高质量发展起有力的支撑作用当前，我国经济结构转型和新旧动能转换正在加快，产业发展对技术技能人才的要求不断提高，对技能人才特别是高技能人才的需求不断扩大。
建设学习型校园之我见
建设学习型校园之我见摘要：为了促进教师特别是青年教师不断提高自身的专业素养，以及个人身心、智力、敏感性、审判意识、个人责任感、精神价值等方面的全面发展，以适应教育改革的需要，推动学校学习型组织建设，我认为应该做好“111654”工程。
即树立一个思想、提出一个口号、成立一个班子、健全六项制度，明确五大目标、落实四项任务。
随着教育课程改革工作的不断深化和义务教育阶段课程改革的全面推广，广大教师面临着条件性知识更新、本体性知识拓宽、实践性知识变革的极大挑战，加强学习已成为教师适应课程改革的必然要求。
正如《学会生存——教育世界的今天和明天》一文中所指出的：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。
人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。
他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。
为了求生存和发展，他不得不继续学习。
”为了促进教师特别是青年教师不断提高自身的专业素养，以及个人身心、智力、敏感性、审判意识、个人责任感、精神价值等方面的全面发展，以适应教育改革的需要，推动学校学习型组织建设，我认为应该做好“111354”工程。
即树立一个思想、提出一个口号、成立一个班子、明确五大目标、落实四项任务。
树立一个思想：即牢固树立终身学习理念，促进学校书香校园建设，全力打造书香文化，搭建平台，引领教师快速成长。
提出一个口号：让阅读成为一种习惯，让学校图书室成为教师最向往的地方。
成立一个班子：成立学习型校园领导班子，校长亲自挂帅，抓督导检查。
健全三项制度：学习指导制度，学习考核制度，学习激励制度明确五大目标：1.营造浓厚的读书氛围。
2.建成高规格的图书室、阅览室及电子书屋。
3.设计适合师生常规学习的记录表册。
4.建立师生长效学习评价体系。
5.建立师生学习成长袋。
落实四项任务1.拟定学习计划2.明确学习内容（师生均有不同的的推荐内容）。
教师层面：落实教师专业成长“五个一”。
打造悦文化，促和谐发展——校园文化建设之我见
打造悦文化，促和谐发展——校园文化建设之我见构建一个充满生机与活力的快乐校园是素质教育深化发展的需要，是实现学校的科学发展、和谐发展、可持续发展的需要。
近年来，我们学校秉持“崇文悦舞”的办学理念和“悦人悦己”的校训，努力打造悦文化，通过环境的营造来陶冶人，感染人和教育人；通过思想的浸透来体现学校的理念、精神和办学目标；通过丰富多彩的活动为同学们搭建成长发展的实践平台，学校“悦”文化建设收到显着效果。
现在，我们学校校园布局合理，整洁、幽雅、舒适，处处洋溢着文化气息。
师生和谐发展，阳光幸福。
一、打造赏心悦目的“悦”环境文化优秀的学校环境文化建设可以丰富和升华校园生活，是表现一所学校独特气质和风格以及良好社会形象不可缺少的内容。
近年来，我校结合实际打造赏心悦目的学校环境文化。
（一）建设和谐统一的外部环境我校校园面积有限，但我们追求整体布局合理，力求做到“三区”分明，力图创造一种清新明快，赏心悦目的学校外部环境，让人心旷神怡。
首先，我们可以精心规划，合理布局，校园环境布置力求做到绿化美化艺术化。
我们结合学校实际，因地制宜，精心设计校园整体发展规划及各景观设计；搞好整体绿化，精心设置各功能场室，力求布局合理，功能分明，主题突出，蕴涵教育意义。
其次，围绕学校文化主题对教学楼进行命名：悦动楼、悦雅楼、悦真楼、悦善楼、悦仁楼。
学校还设置了校训石、理念墙。
营造体育文化。
我们对学校体育场地进行重新规划和升级改造，精心打造塑胶跑道、足球场和篮球场。
以弘扬体育精神，彰显学校精神，展现师生昂扬向上的精神风貌为主要内容，融入体育文化，体现我校“体艺见长”的办学特色。
近年来，我校参加广东省学生体质监测工作成绩优秀，受到上级好评。
学生体育队参加各级比赛均取得好成绩，其中田径、乒乓球、女子足球均代表县参加市的比赛。
（二）建设整洁美观的“悦”场室文化教室、办公室、走廊等室内环境是学生学习和生活的主要场所，营造整洁的、艺术的、人文的场室文化，给校园环境建设增添生机与活力，使学生心灵得到净化，情感得到激发，言行得到规范。
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促进学校发展之我见振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
谁赢得了教师，谁就赢得了教育的发展。
近几年来，我校各方面发展速度很快，在快速发展的同时，学校取得了一系列的骄人成绩。
可以说我们的学校正在学校领导班子的正确领导下，朝着既定的目标，一步一步地、踏踏实实地努力前进着。
作为学校的一名普通教师，为了我校今后更快更强地发展，我有以下一些不成熟的想法：
1. 转变观念，提高教师素质
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师素质的优劣，决定着教师职业活动的方向和态度。
教师业务能力的高低，直接影响着人才培育的质量。
因此，要提高教师个人素质，优化教师群体素质。
教师要转变教育教学观念，不断提高自身的理论水平和业务能力。
同时，应充分发挥党员教师的模范带头作用，弘扬高尚师德，塑造良好师风，帮助普通教师拓宽胸襟，强化全面观念和群体意识，优化个性品质，发挥各自专长，打造一支爱岗敬业、勤研善教的教师队伍，为学校进一步深化素质教育、提高办学水平提供有力的保障。
2. 创造氛围，培养教师合作精神
教育教学成果是集体智慧的结晶，仅凭个人或少数人的努力是难以获取的，这需要坚持以人为本，致力打造和衷共济、内和外顺、协调发展的和谐校园，营造一种“事业引人、感情暖人、环境育人”的良好氛围，培养教师团队精神，调动每位教师的积极性和创造性，使
教师队伍始终保持强大的凝聚力和战斗力，化个体智慧为集体力量，心往一处想，劲往一处使，从而形成强大的合力去完成教育教学任务。
3．强化名师效应，重视学习型教师队伍建设
事业成败，关键在人。
一流的品牌学校必然有一流的师资队伍来支撑。
努力打造一支高素质的师资队伍是学校立于不败之地的必要条件。
学校要从制度上给予保障，从经费上给予支持，对有志于向名师发展的个人要重点扶持培养，以此带动我校名师队伍建设。
要继续加强教师的理论和业务学习，要引导教师不断向高层次目标发展，培养学习型教师队伍，促进教师全面发展，提高教师教书育人的综合能力。
4. 重视中青年教师的培养
从我校教师队伍结构来看，中青年教师占相当比例。
因此，中青年教师的培养就显得尤为重要。
培养中青年教师是一项全方位、多渠道的系统工程，要充分挖掘他们的潜力和后劲，帮助他们确立目标，引导他们健康成长。
对中青年教师要正确的引导和管理。
管理得当，才能激发活力；正确评价，才能合理使用。
在进行管理时，要贴近实际，把握管理内涵，并建立目标调控机制，强化目标过程管理，以充分发挥目标管理的效能。
同时要走出量化评估的误区，将定性与定量有机结合，对他们作全面评价，这样才能发挥评价的导向激励功能。
知人知心，才能入情入理。
管理者应从思想上进行沟通、情感上有所交流，注重感情交流，心灵沟通，充发分挥“理”的说服力，“情”的感染力，“行”的号召力，做到关心有格，爱护有度，以调动他们工作的积极性。
5. 提升青年教师的专业水平
青年教师接触课堂的时间不长，对课堂的驾驭能力还不强，面对层出不穷的课堂新要求，有时很难得心应手，因此，要进一步提升青年教师的专业水平。
（1）写课后教案。
因为现在的课堂教学越来越显出动态性，有些突发性问题在课前很难预料到，“预设”与“生成”渐渐成为课堂教学的两大焦点。
而课后教案则较好地解决了这一问题。
课后教案就是把自己上课时的课堂实录详尽、及时地记录下来，并对其中的某些片段和环节进行不断的反思、总结，从而扬长避短，以便于今后教学的提高。
（2）写教后记。
与写课后教案不同的是，写教后记并非要求面面俱到，也并非每节课都写，可以一节写一次，也可以一周写一次。
它可以直观简洁快速地记录教师自己偶尔的反思体会。
通过反思来促进教学的发展。
（3）观摩公开课。
通过观摩别人的公开课、分析别人成功和失败的原因，来反观自己的教学行为，这是教学反思的一条重要途径。
因为这样可以汲取他人的经验教训，少走弯路。
回顾我们学校多年来的成长，既有奋斗的艰辛，也有收获的喜悦。
学校发展不是一句简单的话，需要学校领导和广大教师的共同努力，现在我们面前的任务是艰巨的，面对的竞争是激烈的，但我们深信，成功和挑战同在，困难与机遇并存，只要我们抓住机遇，勇于挑战困难，我们学校将会迎来更辉煌的明天！
促进学校发展之我见
城关街道魏家庄小学
高玉萍。