高考地理一轮复习第三讲中国的气候第一课时学案
高二区域地理——中国地理概况导学案(中国气候第1课时)
区域地理第四章中国地理概况第3课中国的气候（第1课时）制作人：赵忠丽审核人：胡良善适用范围：高二（文奥、文普）使用日期：2021年11月5日【考点展示】1、我国气温的分布特点及温度带划分。
2、我国降水的分布特点及干湿地区的划分。
【锁定目标】掌握我国气温及降水的分布特点，结合气温或年降水量分布图分析规律与原因。
【课时安排】1课时【学案】-、气温分布与温度带漠河阳近数值最小我国冬季气温最低区纬度高，获得的太阳辐射小：离冬季风源地近，受冬季风影响大。
7JJ 夏季 等温我稀疏除育藏高原外，全国 普遍高温、南北温差 小。
① 曳季太阳直射北半球，虽然北方太阳高度角比南方小，但白 昼时间比南方长，日照时间长，因而北方获得的太阳照射不比南 方少。
② 受夏季风影响程度不同，北方晴夭多，气温回升快：南方雨 季长，阴雨天多，日照时间减少。
东部地区的等温线 大致与海岸线平行 西部等温线比较弯 曲，而且一些地方等 温线出现闭合 东部地区普遍高温西部青藏高等山地 气温偏低 ① 夏季南北方获得太阳辐射差异小，纬度作用减弱，海陆位置增强。
东部地区普遍受来自海洋的夏季风控制，加强了海陆因素 的作用而成为主导因素，所以东部等温线与海岸线平行。
② 西部因地表起伏大，地形仍是主导因素，山地因海拔高而成 为低温中心，盆地因海拔相对较低和盆地热效应而成为高温中心。
所以等温线比较弯曲，一些地方等温线出现闭合。
吐鲁番盆地数值最 大，等温线闭合 吐鲁番盆地是我国 夏季最热的地方 ①盆地地形，不易散热②外边气流越过山地下沉，增温作用强， 形成焚风：③沙漠广布，吸热快：④空气干燥，天空少云，太阳辐射强。
2、温度带⑴划分的依据：枳温的多少温度是影响农作物生长和发育的主要因素。
当日 平均气温稳定到10°C 以上时，大多数农作物才能 活跃生长。
为此，可把-年中N10持续期内，每 天的日平均气温累加起来，得到的温度总和，叫 做积温。
积温越高，作物的生长期越长。
高二地理 中国的气候(第一课时)学案
高二地理中国的气候（第一课时）学案【学习导航】读图比较我国冬夏季气温分布特点及原因，1月分0度等温线的位置【学习重点】掌握我国冬、夏气温分布特点会分析其成因；掌握我国温度带的划分依据和分布，及其对农业生产的影响。
我国冬夏气温的分布特点【研读教材，自主学习】读图我国一月和七月等温线图，列表比较我国冬夏季气温分布特点及原因季节分布特点形成原因冬季1月夏季7月【合作探究，提升能力】1、1月份O℃等温线经过我国的一线。
2我国冬季气温最低的地方是，气温最高的地方是。
3 夏季我国最冷和最热的地方在哪？分析原因？4、影响气温分布特点的主要因素是5、夏季全国普遍高温，对农业生产来讲有什么优越性？【课堂检测，巩固基础】1、下列关于我国气温的说法，正确的是()A青藏高原是冬季气温最低的地方B、曾母暗沙是我国夏季气温最高的地方C、漠河是我国夏季气温最低的地方D、吐鲁番盆地是夏季气温最高的地方2、下列关于我国夏季气温分布特点的叙述，不正确的是()A、南北温差相差很大B、东部等温线稀疏且与纬线平行C、全国普遍高温D、西部等温线较密且与等高线平行二、温度带划分及其分布【研读教材，自主学习】1、填图：我国的热量带划分的主要依据：2、不同的温度带，由于热量条件不同，农作物的种类及熟制也不同，如下表温度带分布范围作物熟制主要作物寒温带省北部，内蒙古自治区的东北部一年熟、大麦、马铃薯等中温带东北和内蒙古大部分、新疆北部( 平原大部分、高原和盆地)一年熟、、玉米、谷子、高粱、等暖温带黄河中下游大部和新疆南部( 平原、河西走廊、盆地、高原大部分)两年熟或一年熟、玉米、谷子、甘薯等亚热带以南，青藏高原以东( 平原、东南丘陵、盆地、高原、珠江三角洲)一年熟到熟、、小麦、甘蔗等热带滇、粤、三省南部和省一年熟等热带作物高原气候区青海省和西藏自治区( 高原和盆地)一年熟、豌豆等【合作探究，提升能力】1、我国东部粮食作物小麦和水稻种植的分界线是2、、从温度带的划分着手思考：为什么小麦分为冬小麦和春小麦？【课堂检测，巩固基础】在下列地区与其所属温度带及其对应的作物熟制之间连线：A 山东半岛 a热带①两年三熟到一年两熟B海南岛 b亚热带②一年两熟到三熟C洞庭湖平原 c暖温带③一年三熟D准噶尔盆地 d 中温带④一年一熟我还存在的疑惑：分级演练应用提升基础巩固1、关于我国冬季气温分布的叙述正确的是()A、在一月平均气温分布图上，等温线基本与纬线垂直B、我国冬季气温南北相差不大C、由于地势高，青藏高原是冬季气温最低的地区D、一月0℃等温线大致通过秦岭一淮河2、我国冬季南北温差大的主要原因是()A、纬度位置的影响B、地形的影响C、洋流的影响D、冬季风的影响3、我国冬季南北温差很大，这是由于()①阳光直射点在南半球，北方太阳高度低，白昼短，得到热量少②南北纬度跨大③ 寒冷的冬季风对北方影响大④地球自转速度的差异A①③④B、①②④C、①②③D、①③4、我国夏季普遍高温(除青藏高原外)的原因是：①阳光直射点在北半球，各地获得的光热普遍增加②台风的影响③夏季北方太阳高度较低，但白昼较长，获得光热相对多④雨带推移的影响A、①②B、①③C、②③D、②④5、夏至日，我国下列城市日照时间最长的是 ( )A、哈尔滨B、北京C、武汉D、广州6、划分我国温度带的主要指标是A、纬度位置的高低B、太阳辐射总量C、年平均气温D、≥10℃的积温7、我国暖温带与亚热带的分界线大致与下面哪条线一致A、北回归线B、赤道C、7月20"C等温线D、1月0℃等温线8、华北平原农作物的熟制是A、一年一熟B、一年一熟或两熟C、两年三熟或一年两熟D、一年三熟9、下列省级行政区中，跨越温度带最多的是A、山西B、甘肃C、云南D、新疆能力培养下表是我国西北地区的乌鲁木齐、库车与东北地区的长春、沈阳比较表。
《中国的气候 第一课时》教学设计
中国的气候（第一课时）教学目标：1.知识与技能目标(1)了解我国冬、夏季气温分布特征，初步学会分析气温形成的原因。
(2)了解我国温度带的划分，以及其对农业的影响。
(3)了解我国气候复杂多样的特征，培养学生分析气候特征的技能。
2.过程与方法目标充分利用教材提供的各种图文资源和多媒体课件等现代化手段，丰富学习资源，以小组合作，自主探究等形式，达到掌握学习方法并提升能力的目的。
3.情感态度与价值观通过学习本课内容，使学生明白气候与人类生活、生产关系密切，树立发展经济要因地制宜的观念。
教学重点：我国冬、夏季气温分布特征。
分析气温形成的原因。
教学难点：我国冬、夏季气温的分布特点。
教学方法：教学过程注意对学生读图能力、用图能力、析图能力的培养，利用小组合作、自主探究、多媒体辅助等教学，引导学生分析问题、解决问题。
教学过程：第一课时一、情境导入(展示图片)春节期间黑龙江省与海南省的不同景象。
引导学生观察分析，根据图片你能说出这些地区为何同在中国，同一季节同一时间段景观会有这么大的区别吗？ (生答两地气候不同)。
我们学习气候一般从两个方面着手，一是气温，二是降水。
要想深入了解我国的气候，先来了解我国气温的分布。
二、新课学习(一)气候复杂多样a、气温多媒体出示“中国1月平均气温”图，学生读图回答：1.黑龙江的漠河1月平均气温多少度？(-24℃以下)2.海南省的海口1月平均气温多少度？(16℃以上)3.两地相差多少度？(48℃以上)4.找出我国1月0℃等温线，并用彩色笔勾画出来，观察1月0℃等温线大致穿过哪些地区？(秦岭——淮河延伸至青藏高原东南边缘) 总结：冬季气温分布规律：南北气温差异很大，越往北气温越低。
讨论：为什么我国一月南北温差如此之大呢？大家看图和资料讨论交流。
多媒体出示冬季风对我国的影响图和正午太阳高度图，小组合作探究：1.冬季风的源地在哪儿？冬季风在南下的过程中对我国北方和南方气温的影响有什么不同？2.青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛受冬季风的影响如何？为什么？3.正午太阳高度南方和北方有什么不同？小组代表展示讨论成果，其他组员评价，教师指导。
2019-2020年高考地理一轮复习中国的气候学案
2019-2020年高考地理一轮复习中国的气候学案1．我国的山区面积占全国总面积的（ ）A .1/2 B.1/3 C .2/3 D. 3/42．我国第一阶梯上的典型内陆高原盆地是（ ）A 柴达木盆地B 塔里木盆地C 四川盆地D 准噶尔盆地3．如右图所示，甲地形区是（ ）A 青藏高原B 柴达木盆地C 四川盆地D 塔里木盆地4．读下图，完成下列要求：（1）高原：A ，B ，C ，D 。
（2）盆地：E ，F ，G ，H 。
（3）平原：M ， N ，Q 。
（4）将我国地势一、二阶梯和二、三阶梯的分界线各山脉的名称填写在图上。
6．试述我国山区发展经济的优势和不足各有哪些？甲1．读我国一月气温分布图，回答下列问题：（1）漠河的气温在℃以下，海南岛的气温在℃以上。
两地温差约为℃，说明我国冬季南北温差。
（2）在图中描画出我国0℃等温线，0℃等温线以北地区的河流冬季有现象。
（3）关于我国冬季气温特点形成的主要原因叙述正确的是（）A太阳直射北半球 B太阳直射南半球，在我国越往北获得的太阳光热越少C夏季风影响 D冬季风影响加大了我国南北温差。
（4）从图中我国等温线分布可以看出：纬度越气温越低，纬度越气温越高。
2.冬季，我国南北气温温差大，形成的原因是（）A.纬度位置B.海陆位置C.地势的原因D.冬季风的影响3.与秦岭—淮河大致相吻合的分界线是（）A.一月份0℃等温线B.亚热带与暖温带的分界线C.湿润区与半湿润区的分界线D.800mm等降水量线4.夏季，我国最低的气温出现在（）A.青藏高原B.吐鲁番C.漠河D.长白山5．在冬季我国淮河秦岭青藏高原东南边缘一线的等温线是（）A 、8℃B 、0℃ C、80℃ D、16℃6．我国极端最低气温、极端最高气温分别出现在：（）A漠河、武汉 B 哈尔滨、吐鲁番 C 漠河、吐鲁番 D哈尔滨、武汉7．在五个温度带中北京处于：（）A热带 B 亚热带 C 暖温带 D 中温带8．请你把下列地区与所处温度带用直线连起来。
高考地理一轮复习中国地理第3课中国的气候导学案(一)
一、冬季气温
1.分布特点： （等温线密集，东部等温线与纬线平行）。
2.原因
①我国跨纬度大，冬季太阳直射南半球，我国纬度越高，白昼越短，正午太阳高度越低，因而北方获得热量大大小于南方，气温低得多；
②北方靠近冬季风源地，深受冬季风影响，更加剧北方的寒冷，越往南去，冬季风受山岭的重重阻挡，势力和频度都大为减弱，使南北温差增大。
3.主要等值线
①0℃等温线： 。
②8℃等温线： 。
4. 极端值：
原因：
二、夏季气温
三、气候复杂多样
1.表现：我国有多种多样的温度带和干湿地区，形成了
二、大陆性季风气候显著
四、雨热同期
四、多气象灾害。
高中地理复习-中国的气候教学设计L
《中国的气候》第一课时教学设计教学目标1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。
初步学会分析气温和降水特点的形成原因。
2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国气候与饮食的关系。
3，分析我国东部地区雨带的推移规律及其对我国的影响。
教学重点1．我国冬夏气温的分布特点。
2．我国东部地区雨带的推移规律。
教学难点我国东部地区雨带的推移规律及其对我国的影响。
教学媒体我国温度带和干湿区挂图，几个城市的气温曲线图、降水柱状图及我国气候与饮食的剪辑视频。
教学过程导入：大家可能都看过<时间上的中国>这个栏目，它围绕着中国人对美食和生活的美好追求，，讲述了中国的美食百态，俗话说：民以食为天，例如：1、东北人爱吃炖菜，吃起来名堂也多，什么大鹅炖土豆、小鸡炖蘑菇、猪肉炖粉条、鲶鱼炖茄子、酸菜炖白肉、还都能顾名思义，也无一不是寒风里腊月天吃的乡土菜。
2、广州人爱煲汤是出了名的。
在一些外地人看来，已经到了匪夷所思的地步。
有关广州人爱煲汤的笑话，说的是一个外星人落到地球上，广州人则兴奋得两眼发光：拿来煲汤。
但事实上：民以天为食，那天是指什么呢？指气候，气候的冷热干湿影响着人们的饮食。
我们今天要讲的就是《中国的气候》第一课时，讲解气候的冷热干湿是如何影响我们的饮食。
一、气温和温度带（板书）活动一：一月气温看中国提问：1、图中等温线是如何分布的？2、大庆、北京、武汉、广州的冬季气温分别是多少？3、冬季最高温和最低温在哪里？南北温差多少？4、为什么冬季我国南北温差会这么大呢？跟什么因素有关呢？（学生在老师的引导下回答）总结：冬季气温的分布特点与原因（1）冬季气温的分布特点南暖北寒，南北温差大（2）成因①纬度因素：北方太阳高度小于南方，北方白昼比南方短，日照时间少，获得的太阳热量少；②冬季风:北方距冬季风源地近，影响大；③地形: 东西走向的山脉阻挡冬季风的南下。
高中地理《中国的气候(1)》优质课教案、教学设计
引入【:中国的气候（一）教学设计图片引入】我们祖国幅员辽阔，景象万千。
从海南岛到漠河会看到那些自然风光呢？我们一起来看一看。
在海南岛的热带沙滩上，我们看到了蓝天透白云，椰林缀斜阳的热带风光！在小桥流水人家的长三角我们体会到了水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇的水乡景象，在祖国的最北端感受到了北国风光，千里冰封，万里雪飘的冰雪世界。
想问大家一个问题，是什么原因造成了我国自然景观的差异呢？（气候）【展示气候分布图】中国气候复杂多样。
气候有两个要素，分别是气温和降水，这节课我们就来学习中国的气温！展示学习目标。
讲授新课：一、中国冬夏季气温分布特点及成因先让学生根据学案复习回顾气温的影响因素和等温线的弯曲规律。
（背诵3 分钟）展示一月平均气温分布图。
设计了三个层层递进的问题。
1、描述一月0℃等温线的走向？2、找出气温最高、最低的位置？相差多少度？原因？3、描述我国东部冬季气温分布特点？让学生先思考后讲解这三个问题。
展示7 月平均气温分布图。
也设计了三个问题。
1、海南岛和漠河相差多少度？这反应了我国夏季气温的什么特点？2、我国夏季气温最高、最低的位置？影响因素？3、分析我国夏季气温分布特点？原因？合作探究：居住在成都的小明和小亮在“寻找最佳避寒地”的课外研究中发现，有“百里钢城”之称的攀枝花1 月平均气温达13.6℃(昆明为7.7℃，成都为5.5℃)，是长江流域冬季的“温暖之都”。
图1 示意攀枝花在我国西南地区的位置，图2 示意攀枝花周边地形。
试分析攀枝花1 月份平均气温较高的原因。
（8 分）过渡：气温不但影响了人们的生活，也影响了农业的发展。
二、中国的温度带及其对农业的影响首先介绍积温的定义。
根据积温的多少，划分出了5 个温度带和一个高原气候区。
展示温度带图。
问：1、天山南北是什么温度带？2、山东位于什么温度带？3、亚热带和暖温带的分界线？4、中温带，是温凉型的。
热量条件差。
中国还有一个地区热量条件也差，那就是青藏高原区。
高考地理一轮复习中国气候学案无答案1
中国天气【学习目标】个性笔录1．读图剖析我国冬、夏天气温分布特色及其形成原由2．运用中国降水图，概括我国降水的时空分布特色及其原由；3．说出我国干湿地区的区分和分布，及对农业生产的影响。
4．明确季风区与非季风区的界限及季风活动规律5．我国天气的主要特色以及主要气象灾祸对生产和生活的影响。
【学习要点】1．我国冬、夏天气温分布特色及其形成原由2．我国降水的时空分布特色及其原由；3．季风区与非季风区的界限及季风活动规律4．我国天气的主要特色以及主要气象灾祸【学习方法】阅读《地图册》第161-164 页内容，完成导教课方案。
【学习过程】【独学】一、天气复杂多样（一）天气复杂多样（气温）1、季风天气是我国天气的主要特色之一，原由是什么？2、我国冬天气温的分布规律是如何的并剖析我国气温南北差异大的原由？3、我国夏天气温分布的规律并剖析夏季气温南北差异不大的原由？4、⑴温度带区分的依照：。
⑵我国主要的温度带及其分布⑶暖温带与亚热带的分界限，大体与 1 月份的哪条等温线一致（读我国 1 月平均气温图）？5、读“各温度带的积平和作物熟制”表，回答问题：⑴看一看各种农作物对积温的需求指标。
⑵五个温度带的积温分别是多少？合适种植哪些农作物？⑶五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们方才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？〔 4〕我国五个温度带对农业生产有何有益影响和不利影响？（二）天气复杂多样（降水）1、读课本31 页图 2—17，回答以下问题：⑴找出 800、400、 200 米等降水量线，看看他们经过哪些省区？⑵剖析：我国降水时空分布特色？（提示：时间和空间双方面）2、读课本 31 页图 2— 19，回答以下问题：⑴我国干湿地区区分的依照：。
⑵我国主要的干湿地区及其分布：(3 ）我国干湿地区和相应的植被种类（三）天气复杂多样3、⑴找出我国主要的天气种类及其分布⑵说出我国天气资源的优势？⑶做活动题1、 2、 3、4 题二、季风天气明显1、我国天气的另一个特色：2、季风区和非季风区的定义3、季风区和非季风区区分的界限？4、夏天风和冬天风的特色夏天风冬天风发源地风向特色5、我国降水时空分布不均的原由？为何？P36 页活动7、我国南方的雨季比北方，比北方。
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第三讲中国的气候(第一课时)
【学习目标】
1.识记我国气温和降水的分布特点，及影响因素。
2.理解我国温度带和干湿地区的划分依据。
【学习重难点】我国气温和降水的分布特点
自学自测案
【知识梳理】完成区域地理课本P87-88自主学习
一、气温分布与温度带
二、降水分布和干湿地区
【自测】
1、下列城市中，一月平均气温最低的是（）
A.哈尔滨
B.北京
C.武汉
D.广州
2、下列地区，地处暖温带、半湿润地区的是 ( )
A.长江中下游平原
B.东北平原
C.塔里木盆地
D.华北平原
3、读图2.2—4完成下列要求：（1）图中 A、B、C对
各线是我国的地理分界线，请分别注明：
A.
B.
C.
（2）说明下列各地理事物在图中分布的范围：
①河流无结冰现象的地区多分布在
②以地下水和融雪水为主的灌溉农业区主要分布在
③我国的湿润、半湿润区主要分布在
④我国的高寒牧业、河谷农业主要分布在
4、秦岭一淮河是（）C
D
A我国南北方和年降水量400mm以上和以下的界线
B.半湿润地区和半干旱地区的界线
C.亚热带和暖温带的界线
D.落叶阔叶林与针阔叶混交林的界线
【自研自悟】
探究1：为什么我国冬季南北温度差异很大？夏季南北气温却差异不大？
探究2：读图分析东北地区东部、北部成为湿润地区的原因。
【自练自提】
下图为云南省年平均日照时数分布图(1961--2010年)，读
图完成下列问题。
（河南省2015届联考地理试题）
1.形成云南省西北部日照时数空间分布特点的最主要原因
是（）
A.纬度差异
B.地形分布
C.昼夜长短
D.距海远近
2.可代表云南省各月的日平均日照时数的是（）
图为青海省年降水量和温度区界线分布图。
读图完成3—4题。
3．图中①、②两地的降水量可能分别为（）
A. 460mm 360mm
B. 400mm 420mm
C. 280mm 350mm
D. 320mm 340mm
4.根据年平均气温分布状况，可将青海省划分为
Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个温度区。
三个温度区
大致呈南北分布，其主要的影响因素是（）
A．地形B．大气环流 C．太阳辐射D．降雨。