小学三年级学生数学学习情况调查报告
小学三年级学生数学学习情况调查报告
小学三年级学生数学学习情况调查报告
本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能生的帮扶策略研究有很大的指导意义。
现把调查情况报告如下。
一、调查实施
（一）调查内容
调查问卷13道题目
（二）调查方法
调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。
（三）调查对象
本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
（四）调查步骤
10月12日问卷调查
10月13日统计、分析调查结果
10月14-24 日深入研究撰写调查报告
二、调查结果与分析
本次调查共发出19份问卷，收回19份。
问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。
具体问卷情况如下：
1、你对学习数学的兴趣。
选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。
6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。
7、你每天花在数学上的自主时间（不包括数学课）有多少时间？选一小时以上的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时到一小时的有3名学生，占问卷学生的16%；选半小时以内的有12名学生，占问卷学生的63%；选更多一点时间的有1名学生，占问卷学生的5%。
8、在学习数学中，你是否会自己提出一些数学问题？选经常提出的有3名学生，占问
卷学生的16%；选偶尔提出的有11名学生，占问卷学生的58%；选从未提出的有1名学生，占问卷学生的5%；选没有问题的有4名学生，占问卷学生的21%。
9、当你遇到数学难题时，你会怎么做？选先自己反复思考，不会再问他人的有11名学生，占问卷学生的58%；选先问同学，自己再做的有2名学生，占问卷学生的10%；选先问老师，自己再做的有5名学生，占问卷学生的26%；选抛在一边，等待老师讲的有1名学生，占问卷学生的5%。
10、在数学课上你参加过小组讨论吗？选经常讨论的有10名学生，占问卷学生的53%；选根据实际情况，偶尔讨论的有4名学生，占问卷学生的21%；选很少有讨论的机会的有4名学生，占问卷学生的21%；选不知道讨论什么，没什么好讨论的的有1名学生，占问卷学生的5%。
11、你有过因生病耽误数学学习吗？选经常会因生病请假的有1名学生，占问卷学生的5%；选从未请过假的有3名学生，占问卷学生的17%；选偶尔会因生病请假的有11名学生，占问卷学生的61%；选其他的情况请假的有3名学生，占问卷学生的17%。
12、你一直都有好的心情去学习数学吗？选一直都有好心情学习的有10名学生；选心里一直有事影响学习的注意力的有1名学生，占问卷学生的5%；选偶尔有事不能好好学习的有5名学生，占问卷学生的28%；选其他的的有1名学生，占问卷学生的5%。
13、你在数学学习方面还有什么想说的？11%的学生希望得到更多的数学知识；11%的学生上课听不懂；5%的学生渴望小组合作学习；5%的学生不喜欢学习数学。
通过本次问卷调查，针对《小学数学学科潜能生的帮扶策略研究》课题研究目的，结合学生访谈，将本次问卷调查情况分析如下：
一、90%以上学生对数学有较强学习兴趣，但仍有部分学生对数学学习没有兴趣。
主要体现在：
1、课堂上听不懂老师讲课，学习有困难（2人）。
2、对数学没兴趣，不爱学习数学（1人）。
二、有近40%的学生几乎没有过解决数学问题后的愉悦体验，从这点反映出相当一部分学生还没有把数学学习当成一件追寻幸福的事去做，而是当成任务去完成。
三、有近40%的学生自控能力差，上课容易跑神，一节课内容掌握常常丢三落四，导致知识掌握没有系统性。
四、30%的学生没有问题意识，把自己的数学学习完全依赖于老师的讲解。
不懂得问题长期搁置，而不知道寻求解决问题的途径。
三、调查结论
1、教师备课、上课缺乏层次性、梯度性，难以照顾到学科潜能生的实际情况。
2、教师课堂教学中评价方式单一，不能对学科潜能生进行适时、适当的激励式评价，甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦，造成学科潜能生学习自信心缺失，从而失去学习数学的兴趣。
3、教师教学过程中以讲授法为主要教学方式，被动的学习方式难以体现学生学习的主动性和自主性。
4、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
5、部分聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，没有主动学习的意识，经常一下课，扔下书本就玩，在学习的时候，不能集中注意力，坐不住，总想用一种简单快捷的方法尽快完成学习任务后从事自己目前感兴趣的活动，导致学习质量不高，成绩相对比较差。
6、家庭方面，家长对孩子的学习不重视，不管不问。
有的学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
XX小雷XX 2015年XX月XX日。
三年级数学学情分析报告
一、引言本报告将对三年级学生的数学学情进行分析。
通过对学生的学习表现、考试成绩、学习习惯等方面的观察和统计，揭示出学生在数学学习中的优势和不足，以及存在的问题，并提出相应的改进措施，旨在提高学生的数学学习效果和兴趣。
二、学生学习表现分析1. 学生学习态度大部分学生对数学学习持积极的态度，他们勤奋学习，认真完成作业，并在课堂上积极参与讨论和提问。
然而，少数学生对数学学习抱有消极情绪，对学习缺乏兴趣，对老师的讲解缺乏耐心，这对他们的学习造成了一定的影响。
2. 学生学习能力绝大部分学生对于基础的数学概念和运算掌握较好，可以熟练地完成基本的加减乘除运算，并且能够运用所学的知识解决一些简单的问题。
然而，一些学生在理解抽象的数学概念和推理证明方面存在困难，需要更多的帮助和指导。
3. 学生学习方法在数学学习方法方面，大部分学生能够有意识地运用不同的解题方法和策略，善于分析问题，并且能够正确地选择合适的解题方法。
然而，还有一些学生在解题方法选择和应用方面存在困难，容易陷入机械记忆和死记硬背的误区。
三、考试成绩分析通过对三年级学生的期中和期末考试成绩进行分析，可以看出学生在数学学科中的整体表现。
以下是对几个重要考试指标的具体分析：1. 平均分分析经统计，三年级学生数学期末考试的平均分为78分，相较于期中考试的平均分76分，整体成绩稍有提升。
部分学生的成绩有明显提高，但仍有一部分学生没有取得理想的成绩。
2. 考试分数段分布分析将学生的考试分数按照分数段进行统计分布，可以看出成绩的分布情况。
结果显示，三年级学生中，90分以上的学生占比为15%，80-90分的学生占比为30%，70-80分的学生占比为35%，60-70分的学生占比为15%，60分以下的学生占比为5%。
3. 知识点考查分析对不同知识点的考查情况进行分析，发现学生在数字大小比较、加减运算、几何图形等基础知识点上表现较为稳定，正确率较高；而在四则运算中存在一定的错误率，尤其是在多步骤的运算中容易出现错误。
小学数学调查报告7篇
小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。
因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。
”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。
”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
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现把调查情况报告如下。
一、调查实施（一）调查内容调查问卷13道题目（二）调查方法调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽19名学生进行不记名问卷调查。
（三）调查对象本次调查对象是XX镇中心小学三年级部分学生19人共27人。
（四）调查步骤10月12日问卷调查10月13日统计、分析调查结果10月14—24 日深入研究撰写调查报告二、调查结果与分析本次调查共发出19份问卷，收回19份。
问卷涉及12个有关学生数学学习方面的选择题，1个补充问题。
具体问卷情况如下：1、你对学习数学的兴趣。
选非常喜欢的有13名学生，占问卷学生的68%；比较喜欢的有6名学生，占问卷学生的32%。
2、你感觉到学习有压力吗？选较大的有1名学生，占问卷学生的5%；一般的有12名学生，占问卷学生的63%；不确定的有6名学生，占问卷学生的32%。
3、做数学作业时你能做到独立思考吗？选能的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常的有5名学生，占问卷学生的26%；选偶尔的有4名学生，占问卷学生的21%；选不能的有1名学生，占问卷学生的5%。
4、你是否有过解决数学问题后的愉悦？选没有的有3名学生，占问卷学生的16%；选偶尔有的有9名学生，占问卷学生的47%；选经常有的有2名学生，占问卷学生的10%；选有过，感觉不明显的有5名学生，占问卷学生的26%。
5、在数学课上，你会注意力不集中，常开小差吗？选不会的有9名学生，占问卷学生的47%；选偶尔会的有9名学生，占问卷学生的47%；选每节课都会的有1名学生，占问卷学生的5%。
6、你有时候不专心听老师讲课的原因是什么？选老师讲的内容我已经动了的有7名学生，占问卷学生的37%；选老师讲的内容我都听不懂的有3名学生，占问卷学生的16%；选班级纪律不好的有2名学生，占问卷学生的10%；选管不住自己的有7名学生，占问卷学生的37%。
学生数学学习情况分析
学生数学学习情况分析近年来，数学教育一直是学校教育中备受关注的热点问题。
作为一名小学教师，我对学生数学学习情况进行了一次全面的调研和分析。
本报告旨在通过对学生数学学习的评估和梳理，为学校和教育部门提供有关优化数学教学的参考意见。
首先，我对全校的学生进行了一次数学能力水平的综合测试。
通过分析测试结果，我发现大部分学生的数学基础知识掌握较好，能够熟练运用四则运算和简单的代数运算。
然而，在理解和应用数学概念以及解决实际问题方面，学生存在一定的困难。
这表明学生在数学学习过程中需要更多的启发式教学方法和实际应用的机会。
进一步调查发现，部分学生对数学学习缺乏兴趣。
他们认为数学是一门枯燥乏味的学科，无法发现其中的乐趣和实用价值。
这种情况可能与教学内容的设计和教师教学方法的选择有关。
因此，我们应该采取更加灵活多样的教学方式，将数学知识与生活实际联系起来，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
此外，还有一部分学生在数学学习中存在一定的困难和障碍。
这些困难主要体现在数学思维方式的培养和问题解决能力的提升上。
对于这部分学生，我们应该提供更多的个性化辅导和支持，帮助他们克服困难，提升自信心。
在教学中，我们可以运用小组合作学习、探究学习等方法，培养学生的合作意识、独立思考和问题解决能力。
最后，在数学学习过程中，家庭教育对学生成绩和学习态度起着重要的影响。
我发现，家庭环境良好的学生在数学学习上更具有优势，他们的学习动力更高、学习方法更科学。
因此，我们应该积极开展家校合作，加强家庭教育对数学学习的指导和支持，使学生得到全方位的教育。
综上所述，通过对学生数学学习情况的调研分析，我们可以看出学生在数学学习中存在着一些问题和困难。
针对这些问题，我们应该采取多种教学手段和方法，提升学生的数学学习兴趣和能力。
同时，家庭教育也应该给予学生更好的支持和指导。
相信在全体教师和家长的共同努力下，学生的数学学习情况将得到有效提升。
关于开发区实验小学三年级学生数学家庭作业调查报告
关于开发区实验小学三年级学生数学家庭作业调查报告一、调查范围楚雄市开发区实验小学三年级3班、三年级4班二、调查的基本情况随着今年双减政策的实施，小学生的课后家庭作业以及校内的数学课程安排都已经被不断的缩减。
然而小学时的数学学习是作为后续教育的铺垫以及基础，只有从基础上打好一个结实的根基，才能构建出一整个数学逻辑的高楼大厦。
家庭作业的构成就是数学教学环节中一个不可获取的重要环节，课堂上在进行了重难点的突破之后，往往留下的时间只能进行简单的课堂巩固，对于一个新内容的学习还需要在课后家庭作业上来进行巩固。
每天的课堂教学与课后的作业训练紧密结合。
家庭作业的完成一方面显示出学生对于知识的掌握，另一方面也展示出他在课堂外自主学习的自觉性。
然而现在大部分的孩子课后家庭作业完成的很差，存在着大量的错误或者就是不完成作业。
这往往导致了课堂上后续新内容的教学存在着大量的问题，对整个学科的教学进度都会产生极大的影响，所以课后的家庭作业这一环节可以说是有着至关重要的作用。
三、学生在家庭作业完成存在的问题分析及发展趋势1、家长的过度爱护亦或是家长的不关注。
现在的孩子多数都为家里的独生子女，父母对孩子十分的爱护，甚至是到了溺爱的地步。
这就导致了很多孩子在家庭作业遇到困难时候家长不会鼓励孩子去突破困难，去帮助引导孩子解决困难，而是让孩子直接放弃或者是直接帮孩子完成作业，这直接导致了孩子养成一种怠惰的心理，对家庭作业不再重视，进而影响课堂教学。
而另一种情况又是家长对于孩子学习的不关注，有些家长忙于自己的工作事业，导致孩子多数爷爷奶奶在照顾，有些爷爷奶奶无法理解孩子的作业内容，没法给孩子起到帮助作用，久而久之孩子就落下的越来越多，成为班级后进生。
还有一种情况就是家长管理方式的不当，不知道如何正确引导孩子学习，导致孩子产生叛逆心理，不服从家长管教，也不完成自己的家庭作业。
2、课堂上的不认真听讲导致了作业的无从下笔。
每天课堂上的新内容教学，总会存在着几个不认真听讲的孩子，他们在课堂大环境当中可能还能正常完成当堂的训练，但是一到晚上回家独子完成家庭作业时，各式各样奇奇怪怪的问题就出现了，理解不了意思，不知道该写什么、做作业的正确格式不对等等问题。
小学数学调研报告
小学数学调研报告随着社会发展，数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。
小学阶段是数学学习的基础，如何让小学生学好数学，需求调研和总结经验。
本文将探讨小学数学调研的情况及建议。
一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现，50%的学生习惯于唯一自己作业，25%会寻求同学的帮助，还有25%的孩子常会向老师请教。
从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考，且具备团队协作精神。
但是，在作业上存在问题的孩子可能会放弃，影响学习的效果。
1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识，而相对的可能会降低学习的热情。
调查结果显示，小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，60%的小学生认为数学有趣，值得一学。
其中，小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好，学习效率较高。
二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上，适当的探索性学习方法是很有必要的，从实践中获取知识，运用到实践中去。
尤其是小学生在教师的引导下，有更多机会实现知识的亲身体验，建立知识的连贯性。
2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发，让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识，依据这样逐渐掌握复杂的知识。
在中小学教育过程中，大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的，适合小学生阶段的错综复杂的思维了解，加强初中、高中等阶段的数学学习预备。
2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识，因此在教材选择上，易于理解的内容需要重点去考虑，流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。
总结调研结果表明，小学生的数学学习存在许多可改进的空间，四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大，在这个阶段，关注小学生的情感体验更为重要，培养对数学学习的兴趣。
在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫，更好地帮助小学生优秀地完成数学学习，不仅可以提高他们的数学分数，也会增强他们日后工作中的操作能力。
小学数学调查报告
小学数学调查报告一、调查目的本次调查旨在了解小学生数学学习的现状以及他们对数学学科的理解和态度，为教育部门和教师提供参考，以便制定更好的教育政策和教学方法，提高小学生的数学素养。
二、调查背景数学作为一门基础性的学科，对于小学生的成长和发展具有重要的影响。
然而，在实践中，却存在诸多问题和困难，如教学内容过于抽象，教材内容更新不及时等。
因此，为了更好地了解和解决这些问题，开展小学数学学习状况的调查具有重要意义。
三、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，发放调查问卷给多所小学，共收回有效问卷120份。
问卷主要包括以下内容：1. 性别、年级、学习成绩等基本信息。
2. 对数学学科的认识和态度。
3. 课堂教学和作业的难易程度。
4. 对教师教学方法和内容的评价。
五、调查结果1. 小学生对数学学科的认识和态度对于数学这门学科，有87%的学生认为它是一门重要的学科，但同时也有部分学生（13%）认为它难以理解，没有趣味性。
此外，在学习数学的过程中，约有三分之二的学生（63%）存在着害怕、紧张和不自信的情绪，这也进一步说明了数学学科在小学生中的难度和重要性。
2. 课堂教学和作业的难易程度在课堂教学中，有59%的学生认为教学内容难度适中，25%的学生认为内容过于抽象、难以理解，16%的学生则认为待学的知识有些简单。
对于作业难度，有43%的学生认为符合水平，27%的学生认为作业太简单，30%的学生则认为难度过高。
3. 对教师教学方法和内容的评价在教师的教学方法方面，有36%的学生认为教师授课生动有趣，23%的学生认为教师能够让他们更好地理解教材，但同时也有18%的学生认为教师讲解不够清晰，使得难以理解教材。
在教材内容方面，有42%的学生认为教材内容丰富全面，32%的学生认为教材难度适中，但也有18%的学生认为教材更新不及时，缺乏新鲜感。
四、调查结论从上述调查结果可以看出，在小学生中，数学学科的重要性已经得到了相当程度的认识。
小学三年级数学成绩分析报告
小学三年级数学成绩分析报告引言本报告旨在对小学三年级学生的数学成绩进行深入分析，并探讨影响成绩的因素以及提出改进建议。
数据来源我们收集了某小学100位三年级学生的数学成绩数据，包括期中考试和期末考试成绩，以及日常作业表现等各项数据，共计5个数据指标。
数据分析总体成绩分布根据数据分析，该批学生数学成绩呈现正态分布，平均分为80分，标准差为10分。
成绩最高为98分，最低为60分。
分项成绩对比我们进一步对期中考试和期末考试成绩进行对比分析，发现期末考试成绩普遍高于期中考试成绩，平均提升幅度为5分。
考试成绩与作业表现的关系通过对作业成绩和考试成绩的相关性分析，发现学生的好的作业表现往往与更高的考试成绩呈正相关，相关系数为0.7。
学习时间与成绩的关系另外，我们还分析了学生每日学习时间和成绩之间的联系，结果显示学习时间与成绩之间存在一定的正相关关系，但相关性不如作业表现。
影响成绩的因素1.作业表现：作业表现是影响成绩的重要因素之一，需要加强对学生的督促和引导。
2.学习时间：合理安排学习时间对提升成绩有积极作用，学生需要在规定时间内进行高效学习。
3.家庭学习环境：家庭学习环境对学生成绩也有一定影响，家长应积极配合学校的工作。
改进建议1.针对学生作业表现不佳的情况，学校应加强对作业的管理和评定，以激励学生认真完成作业。
2.学校可以组织一些集体学习活动，帮助学生规划学习时间，提高学习效率。
3.学校与家长合作，共同营造良好的学习氛围，以促进学生学习成绩的提高。
结语通过本报告的分析，我们发现学生的数学成绩受多种因素影响，学校和家长需要共同努力，为学生提供良好的学习环境，帮助他们取得更好的成绩。
小学三年级学生数学学习情况调查报告
《小学三年级学生数学学习情况调查报告》摘要：选偶尔提出有名学生占问卷学生58%，选根据实际情况偶尔讨论有名学生占问卷学生%，选其他情况请假有3名学生占问卷学生7%学三年级学生数学学习情况调报告报告通对校三年级学生数学学习情况进行问卷调、数据统计、分析研究发现造成三年级学生数学存问题及产生问题根对今数学学科潜能生扶策略研究有很指导义现把调情况报告如下、调实施（）调容调问卷3道题目（二）调方法调方式是问卷调形式以班级单位抽9名学生进行不记名问卷调（三）调对象次调对象是XX镇心学三年级部分学生9人共7人（四）调步骤0月日问卷调0月3日统计、分析调结0月日深入研究撰写调报告二、调结与分析次调共发出9份问卷收回9份问卷涉及有关学生数学学习方面选择题补充问题具体问卷情况如下、你对学习数学兴趣选非常喜欢有3名学生占问卷学生68%；比较喜欢有6名学生占问卷学生3%、你感觉到学习有压力吗？选较有名学生占问卷学生5%；般有名学生占问卷学生63%；不确定有6名学生占问卷学生3%3、做数学作业你能做到独立思考吗？选能有9名学生占问卷学生7%；选常有5名学生占问卷学生6%；选偶尔有名学生占问卷学生%；选不能有名学生占问卷学生5%、你是否有数学问题愉悦？选没有有3名学生占问卷学生6%；选偶尔有有9名学生占问卷学生7%；选常有有名学生占问卷学生0%；选有感觉不明显有5名学生占问卷学生6%5、数学课上你会力不集常开差吗？选不会有9名学生占问卷学生7%；选偶尔会有9名学生占问卷学生7%；选每节课都会有名学生占问卷学生5%6、你有候不专心听老师讲课原因是什么？选老师讲容我已动了有7名学生占问卷学生37%；选老师讲容我都听不懂有3名学生占问卷学生6%；选班级纪律不有名学生占问卷学生0%；选管不住己有7名学生占问卷学生37%7、你每天花数学上主（不包括数学课）有多少？选以上有3名学生占问卷学生6%；选半到有3名学生占问卷学生6%；选半以有名学生占问卷学生63%；选更多有名学生占问卷学生5%8、学习数学你是否会己提出些数学问题？选常提出有3名学生占问卷学生6%；选偶尔提出有名学生占问卷学生58%；选从提出有名学生占问卷学生5%；选没有问题有名学生占问卷学生%9、当你遇到数学难题你会怎么做？选先己反复思考不会再问他人有名学生占问卷学生58%；选先问学己再做有名学生占问卷学生0%；选先问老师己再做有5名学生占问卷学生6%；选抛边等待老师讲有名学生占问卷学生5%0、数学课上你参加组讨论吗？选常讨论有0名学生占问卷学生53%；选根据实际情况偶尔讨论有名学生占问卷学生%；选很少有讨论机会有名学生占问卷学生%；选不知道讨论什么没什么讨论有名学生占问卷学生5%、你有因生病耽误数学学习吗？选常会因生病请假有名学生占问卷学生5%；选从请假有3名学生占问卷学生7%；选偶尔会因生病请假有名学生占问卷学生6%；选其他情况请假有3名学生占问卷学生7%、你直都有心情学习数学吗？选直都有心情学习有0名学生；选心里直有事影响学习力有名学生占问卷学生5%；选偶尔有事不能学习有5名学生占问卷学生8%；选其他有名学生占问卷学生5%3、你数学学习方面还有什么想说？%学生希望得到更多数学知识；%学生上课听不懂；5%学生渴望组合作学习；5%学生不喜欢学习数学通次问卷调针对《学数学学科潜能生扶策略研究》课题研究目结合学生访谈将次问卷调情况分析如下、90%以上学生对数学有较强学习兴趣但仍有部分学生对数学学习没有兴趣主要体现、课堂上听不懂老师讲课学习有困难（人）、对数学没兴趣不爱学习数学（人）二、有近0%学生几乎没有数学问题愉悦体验从这反映出相当部分学生还没有把数学学习当成件追寻幸福事做而是当成任完成三、有近0%学生控能力差上课容易跑神节课容掌握常常丢三落四导致知识掌握没有系统性四、30%学生没有问题识把己数学学习完全依赖老师讲不懂得问题长期搁置而不知道寻问题途径三、调结论、教师备课、上课缺乏层次性、梯性难以照顾到学科潜能生实际情况、教师课堂教学评价方式单不能对学科潜能生进行适、适当激励式评价甚至对学科潜能生进行讽刺、挖苦造成学科潜能生学习信心缺失从而失学习数学兴趣3、教师教学程以讲授法主要教学方式被动学习方式难以体现学生学习主动性和主性、由智力或纪律较差很多问题老师讲数遍他们照样记不住5、部分聪明学生怕吃苦怕受挫折受磨难遇困难就打退堂鼓没有主动学习识常下课扔下就玩学习候不能集力坐不住总想用种简单快捷方法尽快完成学习任从事己目前感兴趣活动导致学习质量不高成绩相对比较差6、庭方面长对孩子学习不重视不管不问有学生长己没化对孩子学习不能及辅导XX 雷XX05年XX月XX日。
小学生调查报告7篇(完整)
小学生调查报告7篇（完整）小学生调查报告7篇（完整）小学生学习调查报告篇一一、调查目的小学生数学作业常见错例分析研究是小学数学教师针对小学阶段的学生在日常课堂练习、作业、学习过程中出现的一些常见的错误情况，包括典型错例、易错题例的展开，力求对错例出现原因和解决方法进行的系统性的分析与研究，特进行了本次调查。
二、调查的基本情况和分析（一）问卷设计本次调查的形式为问卷调查，问卷的基本题型为选择题和少量开放式问答题。
内容注要聚焦小学生数学学习中常见错例具体产生的原因、题型以及相关的学习习惯等情况。
（二）调查的实施调查问卷利用学生课余时间对三年级进行随即发放，共发放140份，实际回收有效问卷132份，回收率943%。
（三）调查的结果与分析1、在平时的数学学习中，你会错题吗？A、经常错题【35人】B、偶尔错题【97人】C、不会错题【0人】2、以哪类题的错误居多？A、概念题【13人】B、计算题【46人】C、画图题【6人】D、解决问题【67人】3、你认为自己出现错题的原因主要是什么？[可多选]A、上课不注意听讲，知识没学会【13人】B、做题马虎，粗心大意【85人】C、受已有知识的负面干扰，相似的概念发生混淆【14人】D、没有审清题意【6人】多选【14人】4、在平时的数学学习中，对于出现的错题，你会及时订正吗？A、会【31人】B、有时会【100人】C、不会【1人】5、在出现错题时，你是如何完成订正的？[可多选]A、独立完成【85人】B、老师帮助【17人】C、家长帮助【20人】多选【10人】6、你对数学学习中相似的概念会混淆吗？A、经常混淆【12人】B、有时混淆【90人】C、不会混淆【30人】7、你受已有知识的负面影响而造成的错例多不多？A、很多【8人】B、有，不多【101人】C、没有【23人】8、你认为什么方法能帮助你减少做错题？[可多选]A、上课专心听讲，概念理解清楚【76人】B、相似概念对比记忆，加深印象【12人】C、及时整理错例，举一反三【2人】D、经常复习旧知，促进新知学习【17人】多选【25人】9、你有整理错题的习惯吗？（）A、有【97人】B、没有【35人】10、你认为及时整理错例有什么好处？[可多选]A、能巩固强化知识【16人】B、避免同类题目出错【73人】C、很好的复习资料【25人】多选【18人】11、你常写数学日记吗？A、有【18人】B、没有【114人】12、你喜欢学数学吗？A、喜欢【91人】B、不喜欢【2人】C比较喜欢【39人】从调查统计分析看，学生出现错例原因很多：1、首要就是学生的课堂听讲效率不高。