诗歌鉴赏之以乐景衬哀情
诗歌鉴赏抒情手法
三、寓情于事： 诗人把自己的 情感寓于叙事之中。
《早发白帝城》 李白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
在叙事中，寓含着作者急于回家与家人团聚的迫切心情。
辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》 中成功地运用了五个典故：孙权、 刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇等， 诗人借助这些历史事实，含蓄 自然而又充分地表达了自己的思想 感情。 ——用典抒情
借古讽今（喻今、伤今）。咏史诗中常见的表现手法，借历史上 的事件来讽喻当朝。 绝句 李清照 生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
【析】这是一首借古讽今的怀古诗。作者通过赞颂楚霸王项羽的英雄气概， 谴责了宋王朝仓皇南逃、不思北上的行为；简洁而有意味，颇显豪气。
台城 台城六代竟奢华，结绮临春事最奢。 万户前门成 野草，只缘一曲后庭花。
【析】全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作 乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教 训化做了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。
运用 野望（唐）杜甫 西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。海内风尘诸弟隔，天涯涕 泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。跨马出郊时极 目，不堪人事日萧条。 【注】①三城戍：西山三城的堡垒，三城，与吐蕃临界，为蜀边要 塞。②南浦句：南浦，泛指送别之地。万里桥，在成都杜甫草堂 Байду номын сангаас东边。③涓埃：细流与微尘，比喻微小。
“斩楼兰”是用作杀敌建功的典故，出自于《汉书·傅介子传》，又见于 《汉书·西域传》。 西汉时期，楼兰和车师两个小国，地处通往西域的要道。汉武帝派 兵征服了这两个小国，楼兰国王去世后，新楼兰王受匈奴使者的指使， 背叛汉朝，多次杀死汉朝前往大宛的使臣。汉朝准备派人征服楼兰。这 时朝廷有个骏马监的小官傅介子，自告奋勇，要求出使大宛。大将军霍 光见他如此有胆识，便让他率人马前往大宛。傅介子马到成功，不但使 楼兰王谢罪，而且趁着夜幕，率领士兵杀死了匈奴使者，平安到达了大 宛。 汉昭帝以后，楼兰国仍反复无常。大将军霍光又派傅介子带 着大批珍贵礼品和精干的勇士，前往西域，宣称此行专程赏赐属国。楼 兰王十分贪财，一点防范也没有。傅介子在驿馆布下埋伏，再请楼兰王 赴宴。最后杀死了楼兰王，平定了楼兰，建立了战功。 唐代张九龄《送赵都护赴安西》运用了这个典故:'自然来月 窟，何用刺楼兰。" 而诗仙李白的名篇《塞下曲》也有:"愿将腰下剑， 直为斩楼兰。"的诗句，同样也运用了这个典故。
《和晋陵陆丞早春游望》阅读答案附翻译赏析
《和晋陵陆丞早春游望》阅读答案附翻译赏析和晋陵陆丞早春游望杜审言独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
忽闻歌古调，归思欲沾巾。
【注】写自己宦游他乡，春光满地不能归省的伤情。
①晋陵：即今江苏常州。
②黄鸟：即黄莺。
③绿苹：指水中浮萍。
④古调：在这里指陆丞作的《早春游望》。
相关阅读试题及答案（1）结合诗句，简要说说早春“物候新”的表现。
（2）诗歌抒发了什么感情？是怎样抒发这种感情的？请作简要分析。
(3)细味文意，这首诗的首联“偏惊物候新”的“惊”字表达了作者怎么样的思想感情?作者为什么要“惊”?(4)体味中间两联几个动词“山”、“渡”、“催”、“转”在诗中描写的作用?5.对这首唐诗的解析，不正确的一项是（）（4分）A.早春时节，作者与友人陆丞一起游览风景，作诗唱和，抒发自己宦游江南的感慨。
B.首联写游子离别家乡，奔走仕途，看到异乡的节物气候焕然一新，感到惊心：奠定了全诗的感情基调。
C.尾联以“忽闻”示听闻友人诗作之意外，巧妙表现陆丞的诗无意中触到了诗人心中的思乡之情。
D.全诗构思精巧，结构缜密。
首联扣题，尾联借景抒情，“归思”即为全诗诗眼，也照应首联“宦游人”。
6. 请从景情关系的角度对这首诗的颔联和颈联进行赏析（6分）参考答案（1）海上朝霞灿烂，江边梅开柳绿，天气和暖，黄莺欢鸣，阳光明媚，浮萍泛绿。
（2）归思（思念家乡的感情）。
二、三两联借景抒情，最后一联直抒胸臆。
（3）“惊”字表明作者身在异乡，四处奔波因而对景物变化十分敏感。
“惊”有“新的一年又到了，何时才能回家乡”的感慨。
（4）形象地展示了早春气候逐渐变化的特点。
5.D6.这首诗描绘了清新秀丽、生机勃勃的江南新春景物，表达了自己宦游他乡，春光满地不能归省的感伤之情。
以乐景反衬哀情，烘托了悲伤的感情。
二：1、本诗中最能揭示主题的词是什么？作者在本诗中表达出来什么思想情感？答：归思宦游人面对春日美景思念家乡的感情2、“独有”“偏惊”表现了一种什么样的心情？答：表现了诗人宦游江南的矛盾心情，只有远离故土、宦游他乡的人，对自然界不同季节的变化感到特别新奇。
古诗“以乐景衬哀情”手法初探
古诗“以乐景衬哀情”手法初探作者：饶雯芳来源：《课程教育研究》2017年第19期【摘要】古代诗歌讲究情景交融，“一切景语皆情语”是古代诗歌的基本特征。
“作诗不过情、景二端。
”以乐景衬哀情是古典诗词创作中常用的一种反衬的表现手法，利用忧思愁苦的心情同良辰美景之间的矛盾，以花鸟等美好之物抒写悲愁，达到意想不到的效果。
【关键词】古诗乐景哀情【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0034-02“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”，被称为《三百篇》中最佳诗句之一。
前两句回想当初出征时，杨柳依依随风吹拂。
用杨柳春风的明媚春光来反衬离家的悲伤。
杨柳依依是春天很美的景色，但在这个时候男主人公被迫服役，心境是悲苦的，看到风景如画的家园，要一别数载，前路茫茫，生死未卜，岂不倍感伤情？诗人正是抓住了情和景不和谐的矛盾，运用反衬手法，深刻而有力地表现出戍边士兵的哀怨。
清人王夫之说过以乐景写哀，倍增其哀。
大意是说，我们可以以喜来写悲，反而更能表情达意。
许浑在宣城送别友人后写下《谢亭送别》：“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
”这是一首令人感伤的送别诗，第二句却写友人乘舟出发后江上的美丽景色：两岸青山，满目红叶，映衬着一江碧水，显得色彩格外鲜艳。
这明丽之景，乍看似与全诗的别离之悲不和谐，果真如此吗？当然不是，在这里诗人运用了以乐景衬哀情的表现手法。
“红叶”、“青山”恰恰是对离愁的有力反衬，景色越美越觉离别的伤感。
以乐景衬哀情，就是用美好热闹的景象来反衬哀伤悲凉的情感。
由于学生的阅读和鉴赏能力不足导致思维受限，走进答题误区。
如鉴赏杜甫的《狂夫》：“万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。
风含翠筿娟娟净，雨泡红蕖冉冉香。
厚禄故人书断绝，恒基稚子色凄凉。
欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。
”诗的颔联描绘了草堂令人陶醉的美景，结合全诗谈谈这样写的作用是什么？有些学生这样回答：颔联通过草堂美景的描写来衬托自己生活的凄凉，以乐景衬哀情，前后形成鲜明的对比，表达了作者生活的困苦如故人断书，稚子饥色等，最后一句更是饱含了作者的自解自嘲与无奈之情。
什么是“以乐景衬哀情”和“以哀景衬乐情”？
什么是“以乐景衬哀情”和“以哀景衬乐情”？以“乐景衬哀、哀景写乐”，这是清末学者王夫之提出的理论。
王夫之在《姜斋诗话》⾥说：“以乐景写哀，以哀景写乐，⼀倍增其哀乐”。
他引⽤的例⼦是《诗经·采薇》的“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，⾬雪霏霏。
”这种艺术⼿法的本质是，描绘出⼀副与内⼼真实感受，或与所要表达的情感不同或相反的景象，形成⼀种⽭盾对⽴的氛围，借此来突出⼈物的⼼理感受。
我们要掌握这种艺术⼿法，就要明⽩什么是“乐景”，什么是“哀景”，悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。
”陆机《⽂赋》⽈：“遵四时以叹逝，瞻万物⽽思纷；悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。
草⽊摇落，菡萏⾹销，⼤雁悲鸣，潇潇秋⾬，这就是哀景。
所谓物⾊摇动，⼼亦摇焉。
柔条芳春，红杏闹春，蜂飞蝶舞，歌尽桃花，这就是乐景。
（以上，仅为例⼦，包括但不限于此。
）明⽩了什么是哀乐之景，在创作的时候，加以运⽤即可。
譬如：我今天⼼情很好，为了表达内⼼的喜悦，我在诗歌或⽂章的前⾯，铺叙了⼀段萧瑟凄凉，或者衰败的景象，然后再笔势⼀转，表露出内⼼的开⼼，达到⼀种意想不到的效果。
⼜譬如：为了表达内⼼的难过，可以先铺叙⼀段充满⽣机，或者欢快明丽的景象，然后再拖出内⼼的真实感受。
但需要说明的是，《诗经·⼩雅》这句诗⾥，只有以乐衬哀，并⽆以哀衬乐。
“昔我往矣，杨柳依依。
”诗中主⼈公去参军打战时，春柳依依，⼀派⽣机，是乐景。
你去参军打战，远离⽗母妻⼉，内⼼肯定是不开⼼的，所以杨柳似乎也懂⼈⼼，变得依依深情，要挽留⼈⼀样。
这就是以乐衬哀。
“今我来思，⾬雪霏霏。
”今天归来时，却⾬雪纷纷，凄凉彻⾻，是哀景。
但并⽆“以哀衬乐”，只是直描景物，今昔对⽐，哀乐之景互相映照。
因为主⼈公的内⼼，并⽆归家的喜悦，所以后⾯才说“⾏道迟迟，载饥载渴。
我⼼伤悲，莫知我哀。
”举例：⼀、以乐情衬哀情韦庄的《菩萨蛮》：⼈⼈尽说江南好，游⼈只合江南⽼。
春⽔碧于天，画船听⾬眠。
垆边⼈似⽉，皓腕凝霜雪。
以乐景写哀情
浅谈高考诗歌中的“以乐景写哀情”的手法在诗词创作中常以乐景写哀情，描写本应让人欢乐的景物来表达悲伤的情感。
王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。
以乐景写哀情在诗歌鉴赏中属于表达技巧类，层次较高，这种表达技巧在诗歌鉴赏中经常应用，对抒发作者感情起到很好的效果。
如《诗经》中有这样的诗句：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。
杨柳依依是春天很美的景色，但是在这个时候男主人公要出征了，本来就有依依不舍之情，但是面对这样美的景色更能传达出他对故乡、亲人恋恋不舍留恋的心情。
这种表达方式在诗歌鉴赏中是一个重点，应该重视。
那么在具体操作中应怎样做呢？笔者认为主要注意以下几点：首先要读懂诗歌内容，领会诗人的感情倾向。
在这一过程中遵循“四看”原则，即看题目看作者看正文看注释，这样容易把握诗人的感情倾向，是忧愁，是欢乐，是悲愤，还是激昂。
题目往往是诗歌的题眼，通过题目能让读者明白诗歌所包含的时间地点写作对象内容等，进而把握诗人的感情倾向；作者往往能够提供语言特点，写作风格；正文是最重要的，诗人的思想感情往往从中充分的表现出来；有些诗歌后面有小注，它往往提供诗歌的背景，如果景物的色彩是明朗的如红、绿、青、翠、嫩、白、明亮等等，或者景物是让人赏心悦目的，如清风、明月、红花、绿叶、鸟鱼虫等等，再或者表示季节天气时间的词，如春天、夏天、晴天、清晨，晌午等等一切让我们觉得心情舒畅的景色，那么我们则一般认为这样的景物是乐景。
感情基调把握住了，景物的色调清楚了，那么分析诗人所用的这种表达技巧，往往就比较容易了。
例如下面一首诗绝句杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？【注】本诗作于广德二年（764），当时诗人客寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行解读：通过作者及正文我们感受到这是一首漂泊在外的游子思乡之诗，感情基调应是哀婉伤感的。
作者是怎样表达出伤感的情绪呢？诗的前两句是写景，这些景有江山花鸟，并且分别敷以碧绿青葱火红洁白四色，景象清新，令人赏心悦目。
正确认知高考诗歌中的乐景衬哀情
2014.02学教育148正确认知高考诗歌中的乐景衬哀情张辉（河北栾城中学，河北石家庄051430）[摘要]一般情况下，诗歌中景情关系是和谐的，乐景写乐情，哀景抒哀情，但还有一种步和谐的情况：以乐景写哀情，通过描写本应让人欢乐的景物来表达心中难言之意，难传之痛。
王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。
[关键词]乐景；哀情；反衬；乐景衬哀情明代胡应麟《诗薮》中说：“作诗不过情、景二端。
”宋代范希文《对床夜话》[1]中说：“景无情不发，情无景不生……化景物为情思。
”清代王夫之《姜斋诗话》[2]中更明确提出了景语与情语的概念并提到二者的关系：“不能入景语，又何能情语耶？”“情景名为二，而实不可离。
神于诗者，妙合无垠。
巧者则有情中景，景中情。
”而王国维则更在《人间词话》[3]中明确指出：“一切景语皆情语。
”情与景，是诗歌创作的两个要素，情因景生，景以情合。
一般情况下，诗歌中运用的是以乐景写乐情，哀景抒哀情，但还有一种情况是加入了反衬手法，以乐景写哀情，哀景抒乐情，但在诗词创作中常以乐景写哀情，描写本应让人欢乐的景物来表达心中难言之意，难传之痛。
王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。
以乐景写哀情在诗歌鉴赏中属于表达技巧，表现手法类，这种表达技巧在诗歌鉴赏中经常应用，对抒发作者感情起到很好的效果。
这种表达方式在诗歌鉴赏中是一个重点，应该重视。
那么在具体操作中应怎样做呢？第一步，认清“乐景衬哀情”，以乐景写哀情，用让人心情愉悦的景物描写，来反衬人物的悲伤；如《诗经·采薇》中：“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”依依杨柳，美好春色让人沉醉，却是黯然离别之际：霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时!前者是乐景写哀，后者是哀景写哀，而以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。
如李煜《采桑子》中的“可奈情怀，欲睡朦胧入梦来”，无奈之下朦胧入睡，却见伊人人梦来。
这里用的也是“以乐景写哀情”的手法。
高考诗歌鉴赏“表现手法”题专练：以乐景写哀情(附参考答案)
高考诗歌鉴赏“表现手法”题专练：以乐景写哀情（附参考答案）一、阅读下面这首唐诗，完成8一9题。
送杨子李白斗酒渭城边，垆头①醉不眠。
梨花千树雪，杨叶万条烟。
惜别添壶醑②，临岐赠马鞭。
看君颍上去，新月到应圆。
【注】①垆头:酒坊，酒家。
②醑(xǔ):美酒。
8.这首诗表达了怎样的思想情感？请结合后两联简要分析。
（5分）9.从表达技巧上简要赏析颔联“梨花千树雪，杨叶万条烟”。
（6分）【答案】8．这首诗表达了对朋友的依依不舍的惜别之情和豪迈豁达的祝愿之情。
（2分）颈联写作者喝得酩酊大醉，又“马上赠鞭”以示纪念，表达了豪迈豁达之情怀；尾联写诗人想象着友人的路途，等到友人到达目的地应该是在月圆之日，从缺到圆的明月都是诗人依依惜别之情以及美好祝愿的感情寄托。
（3分）9．运用比喻、乐景衬哀情等手法，（2分）“梨花”似“雪”，“杨叶”似“烟”，运用了比喻；描写了千树梨花竞相开放、柳叶新条迎风摇曳的美好的春景，以乐景衬托分别时的哀情，也是对朋友前路的美好祝愿。
（4分）二、阅读下面这首宋词，完成下列小题。
行香子①李清照天与秋光，转转情伤，探金英②知近重阳。
薄衣初试，绿蚁③新尝，渐一番风，一番雨，一番凉。
黄昏院落，凄凄惶惶，酒醒时往事愁肠。
那堪永夜，明月空床。
闻砧声捣，蛩声④细，漏声长。
[注]①本词为词人避乱转徙于江浙之时所作。
②金英：黄色菊花。
③绿蚁：一种新酿成的酒，上浮绿色泡沫。
④蛩声：蟋蟀的鸣声。
1.下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（）A. 上阕围绕“秋光”展开，先通过自然景象正面呈现秋天特征，然后借助人物动作及感受侧面体现秋天的冷清。
B. “渐一番风，一番雨，一番凉”回应首句的“转转”，既表明天气的的渐次转凉，也写出了词人身体的每况愈下。
C. 因为“近重阳”，所以加衣裳；因为“情伤”，故用酒来浇愁。
但是酒醒后，往事又涌上心头，词人满腹愁肠。
D. “明月空床”中明月依旧美好，同床共枕的爱人却已不在。
词人利用明月与空床的美感差异，乐景写哀，其哀倍增。
诗歌鉴赏的高频考点：以乐景写哀,以哀景写乐
诗歌鉴赏的常考考点：以乐景写哀，以哀景写乐
古代诗歌中，常常出现一种“以乐景写哀、以哀景写乐”的反衬手法。
这样写，对照鲜明，感情更加突出，具有事半功倍的效果。
正如王夫之所言，“以乐景写哀情，以哀景写乐情，一倍增其哀乐。
”下面我们看两个例子：
例1：以乐景写哀情：《谢亭送别》
劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
提问：本诗写景有什么特点？
寨主点拨：送别本来是很伤感的，但诗中出现了“红叶”“青山”这些颜色亮丽的意象，就是乐景。
这里诗人是用乐景写哀，在这么好的时节，友人却偏偏要离开，这不能不让人更加伤感。
例2：以哀景写乐情：《塞下曲》
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
提问：你是怎么理解首联在全文中的作用的？
寨主点拨：塞北萧瑟，五月仍然雪满天山，清寒孤冷。
这是哀景。
开篇的哀景，只为反衬作者杀敌报国的豪情。
在这么严酷的环境中，作者没有消沉，反而意气风华，愿意以身许国，杀敌建功，爱国之情跃于笔端，壮志豪情力透纸背，令人赞叹。
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• 春入平原荠菜花，新耕雨后落群鸦。多情 白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
• 闲意态，细生涯。牛栏西畔有桑麻。青裙 缟袂谁家女，去趁蚕生看外家②。
• 注：①辛弃疾作此词时被罢官而闲居在 江西上饶，年仅42岁。②外家：女子出嫁 后称娘家为外家。
• 请从景与情的关系角度赏析上阕。（4分）
• 步骤一：点明表达技巧
• 上阕以乐景衬哀情。 1分
• 步骤二：结合诗句分析表达效果
• 春天来了，白色的荠菜花开满田野，春雨中，群鸦
在新翻的土地上觅食。这是一幅恬静而又富有生机
的春景图。而诗人却因思绪万千愁白了发，只能借
酒浇愁。
2分
• 步骤三：阐明情感意境
• 表达了诗人被罢官闲居的愁苦无奈之情。 1分
• （中吕）喜春来·金华客舍 • 张可久
• 落红小雨苍苔径，飞絮东风细柳营。可怜 客里过清明。不待听，昨夜杜鹃声。
• 前两句在小令中起什么作用？请作简要分析。 （3分）
• 以乐景衬哀情（反衬）。前两句描写落红 轻飘，小雨如酥，苔径苍翠；飞絮袅袅，柳 丝摇曳，东风送暖。这一幅充满生机的春景， 更反衬出客里过清明的孤寂凄寒，抒发了作 者强烈的思乡之情。
• 步骤一：点明表达技巧
• 前两句以乐景衬哀情。1分
• 步骤二：结合诗句分析表达效果
景物
• 描写江南二月时节花满枝头的繁盛艳丽景象1，分
• 反衬诗人在他乡过寒食节的孤寂，1分
• 以乐写哀，更见其哀。
人物境遇
• 步骤三：阐明情感意境
• 突词，然后回答问题。
• 以乐景衬哀情
• 阅读下面的唐诗，然后回答问题。
• 寒食
•
孟云卿
• 二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。
• 贫居往往无烟火，不独明朝为子推。
• 注：寒食节，在清明前一天。相传起于晋文公 悼念介子推抱木焚死，就定于这天禁火寒食。
• 请从表达技巧的角度分析前两句在景与情的关 系处理上有何独到之处？（4分）
绝句（杜甫） 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？ 这首诗如何体现乐景写哀情？
本诗作于广德二年（764），当时诗人客 寓成都，亟思东归，因战乱道阻，未能成行， 所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了 一幅幅浓丽的春日画面，极言春光融洽。如此 美景，何以思归？原来这是以乐景写哀情。如 此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客观景物 与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更 加浓厚。