部编版五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学设计及反思教学目标：1、能有目的地进行观察活动，多角度观察自己的心爱之物。
2、学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出物品的特点，给读者留下深刻印象。
3、写出心爱之物的来历，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学重点有目的地进行观察活动，多角度观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
教学难点学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学策略：1、做好观察记录。
本次习作要求围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。
在写之前，引导学生对自己的心爱之物进行有目的、多角度地观察，并做好观察记录，记录下自己的观察所得，为下面的习作奠定扎实的基础。
2、讨论总结。
本单元四篇课文都是描写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。
这些优美的篇章都是值得我们学习、借鉴的，学习借物抒情的写作手法，恰当地运用拟人、比喻等修辞手法，使自己的习作更富有文采。
教学准备1、学生准备自己心爱之物的相关照片或实物。
2、多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1、有目的地进行观察活动，多角度反复观察自己的心爱之物，提高自己的观察能力。
2、学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，写出心爱之物的来历和特点，把自己的喜爱之情融入字里行间。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、同学们，我们每个人都有自己喜欢的，小动物、小玩具、新衣服等，想一想：你的心爱之物是什么？今天这节课，咱们就来晒晒自己心爱的东西。
（师相机板书：我的心爱之物）2、学生互相交流自己心爱的东西是什么。
(它可以是你喜欢的玩具或身边的用品，确定写作对象）【设计理念】在习作之前，通过让学生谈话交流，抓住“心爱”二字，把物品描绘得生动、具体，激发学生的习作兴趣，促使学生在写作前表达明晰、条理清楚，为下文写作做好铺垫。
二、开展“我的心爱之物”观察活动。
请根据下面的提示，自己观察或和小组内的同学合作观察，小组内交流，得出观察结果。
1、展示某小组对心爱之物的观察结果。
展示学生观察的结果，紧扣观察活动的设计，引导学生评价观察目标的设定、观察活动的安排、观察活动的推进、观察成果的整理，从而进一步学习观察的方法，培养有目的、有针对性观察的意识和习惯。
2、交流观察心爱之物的体会和收获。
（1）选择观察物品中令你印象最深的一件小事进行交流。
可以交流一下这件物品你是怎么得来的，以及你喜欢它的原因。
（2）交流大家对物品的观察“新得”。
通过观察，你对这个物品有了哪些新的了解?哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思？引导交流认真观察时,你能够产生哪些想象和联想？【设计意图】展示自己对心爱之物的观察了解，突出心爱之物的外形特点，突出观察的顺序，这其实就是指导学生如何写作；说说哪些特点让你感兴趣或觉得特别有意思，其实就是让学生把自己喜爱的情感融进去，有效解决写作的难点问题。
四、阅读例文，片段练习，学习细腻生动的描写。
（1）自主阅读教材，从学习写作的角度思考，你有哪些收获？（2）交流：写写你的心爱之物是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
（3）看课件出示的三段文字，自由默读自己认为描写精彩的片段，边读边想，我观察物品时，该怎样抓住哪一特点把它介绍得细腻、生动？这些片段中哪些写法、语言值得我学习、借鉴？（小组交流）1、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
2、我喜欢的是桂花。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。
可是桂花的香气，太迷人了。
3、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。
瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（4）片段练习：根据自己的观察记录，选择自己心爱之物的某一个方面的特点进行细腻、生动的描写，注意展开想象和联想，适当地运用比喻、拟人等修辞手法。
（学生习作，教师巡视指导：帮助有困难的学生；选出描写细腻、生动、有创意、有个性的案例，供下一环节交流展示）（5）交流评改：让学生读老师已经选取写得细腻、生动的片段或句子，组织调动学生进行评价，激发学生也动笔写几处这样的描写。
【设计意图】交流审题，让学生在自读自悟中明确习作要求；教师指导，让学生在阅读体会中感悟习作的写作方法。
此环节教学，既是对学生审题能力的培养，又是对学生组织材料的一次训练。
第2课时课时目标1、充分展开联想把“物”写活，运用恰当的比喻、夸张和想象的修辞手法，使文章更生动、传神。
2、注意段与段之间的衔接，修改自己的习作，在修改中提升自己的写作能力。
教学流程一、文笔互动，习作实践。
1、浏览课文《白鹭》《珍珠鸟》，想一想作者是按照怎样的顺序对心爱之物进行观察的，段与段之间是怎样有序衔接的。
把自己的观察所得写下来。
（确定表达顺序）2、根据自己观察记录的内容，构思：写哪几个方面的内容，按照什么顺序，分几个自然段来写，取个什么题目？（小组、同桌商量）3、学生习作，教师巡视。
先及时帮扶偏弱的学生尽快打开思路，进入习作。
再去发现学生写作过程中的闪光点（从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去寻找），点评鼓励。
【设计意图】再次联系本单元所学的课文，指导学生学会有顺序地表达，注意段与段之间的衔接与过渡，清楚、完整地反映事情发展的过程。
这样，可以使作文写得条理清楚、前后贯通、语意明白。
二、展示作品，评改提高。
1、学生自读自改。
读自己的习作给自己听，把自己不满意的地方修改过来。
出示评价要求：1、内容要具体，要把自己感受最深的地方写生动，能清楚地表达自己的感情。
2、要衔接自然，文章结构要完整。
3、文中要合理运用想象、拟人等修辞手法，写出自己的观察感悟与收获。
2、赏评佳作。
（请作者上台朗读，大家共赏）要求：写得好还要读得好，听的同学请边听边把你觉得好和不好的地方做下记录，在点评的时候要有理有据。
从选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等方面去展示学生的习作，引导学生互相评一评：作文中有哪些地方值得大家学习？还有哪些修改建议？3、再次自己修改或与同桌交换修改作文，共同提高。
针对你刚才的收获，你想从哪个方面修改自己的习作？静下心来，默读修改。
【设计意图】文章在完成初稿后应该是不厌其烦地修改的，在听取了大家的意见后，修改自己的习作会更加有信心，总结别人习作中的优点，博采众长，这也是习作中的一个非常好的习惯。
三、课外延伸，享受成功。
1、誊抄后参加最佳习作评选，体验成功的快乐。
（如最佳选材、命题、表达顺序、细节描写、分段表述、段与段的衔接、书写等）2、在班级内举办习作展览，出一期习作专栏“我的心爱之物”，贴上习作和图片，和同学分享。
范文赏析：我最心爱的小鹦鹉鹦鹉快快和乐乐是我最好的伙伴，那是姐姐不久前送给我的新年礼物，我特别喜欢它们。
它俩总是唱着婉转嘹亮的歌，一天到晚快快乐乐的，所以我管它俩叫快快与乐乐。
快快全身油亮，那圆圆的脑袋上有一撮雪白的绒毛，微风一吹，像一朵盛开的茉莉随风飘扬。
珍珠般的小眼睛一眨一眨，一张小嘴尖尖的。
脖子和翅膀的羽毛十分显眼，雪白的底色上镶嵌着一道道浅蓝色的花纹，像风吹过海面漾起的微波。
腹部是一件天蓝的围裙，雪白的尾巴又细又长。
它是一位高贵的公主，总是羞答答地站着，从远处看就像天空中一朵最皎洁的白云。
乐乐是个好斗的勇士，羽毛呈蓝黄绿三种颜色，油亮亮的，像穿了一件彩色的小袍。
有趣的是头上那撮金黄的绒毛像给它戴了个皇冠似的，特别可爱。
它的眼睛总是瞪得大大的，闪闪发亮。
嘴像勾鞋钉的钳子，再硬的东西对它来说也是三下五除二就搞定了。
它曾有过一个英勇事迹——“世界大战”。
没来我家前它和同笼的一只虎皮鹦鹉决斗，脸部的羽毛被对方啄掉了，现在成了个“假冒孙悟空”，可它一点儿也不在乎，照样唱着洪亮的歌。
别看它俩性格不同,相处得却十分融洽。
吃东西时，它俩总是有规律地你啄一口，我啄一口，从不相争，它们像兄妹俩，总是一同玩耍，一同跳舞，一同歌唱……虽然快快、乐乐和我相处不久，但我们已结下了深厚的友谊。
当我给它们喂东西时，它俩总是向我点头，好像在感激我；当我放学回家时，它俩总是为我歌唱，好像在说:“欢迎小主人回家。
”啊！快快、乐乐，愿你们能茁壮成长，你们永远是我最心爱的小鹦鹉。
评语：这是一篇状物的作文。
小作者不愧是一位细致的观察员，将两只小鹦鹉的特点描写得活灵活现。
将它们相似的外形、不同的性格以及玩耍、跳舞、歌唱的情形真实地呈现出来，表达了小作者对“快快”“乐乐”的喜爱之情，让读者对两只鹦鹉有了深刻的印象。
【设计意图】引导学生积极参加优秀习作评选，体验写作带来的快乐，进一步培养学生的习作兴趣，在学生心中种下一颗文学的种子；引导学生学会在作文中插入图片，进一步美化自己的作文，做到图文并茂，保持学生写好作文的动力。
教学反思强化规范习作的训练，努力提高学生的习作能力。
有目的地进行多角度反复观察，并能够采用合适的方式记录自己的观察所得。
作为习作前体验活动训练的核心，重视学生设计观察活动、实施观察活动、整理观察所得的全过程，并在课堂上多角度展示交流，推进对观察过程中三个维度的评价，从而有效推进学生有目的、有计划观察的能力。
运用细腻、生动描写的方法，把自己的观察所得写成一篇习作，根据表达需要分段表述，并注意运用承上启下等方式写好段与段之间的衔接，作为作文训练的重点。
采用片段训练和成篇训练两步走的方式，并注重阅读教学和写作教学的接轨，充分利用本单元教材的写作优势，读写结合，让学生有章可循，有法可依，模仿迁移与创新并举，既有效地落实了写法训练，又不至于给学生造成写作的束缚。
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教案与教学反思
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教案与教学反思一. 教材分析部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》是一篇描写自己心爱之物的作文。
通过这篇作文，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的事物描写能力和情感表达能力。
教材以学生熟悉的生活用品、学习用品、动物、植物等为选材，让学生有话可说，乐于表达。
同时，教材还注重引导学生从细节入手，抓住事物的特点，将事物的名称、样子、来历、用途、特点、对自己的喜爱之情等方面写具体，使文章更加生动有趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的思想感情。
但在事物描写方面，部分学生还存在一定的困难，如观察不细、表达不具体等。
此外，部分学生对写作缺乏兴趣，写作积极性不高。
针对这些情况，教师在教学过程中要注重激发学生的写作兴趣，引导学生细致观察，鼓励学生大胆表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学会观察和思考，能够将自己的心爱之物写具体、写生动。
2.过程与方法：通过观察、交流、写作等环节，提高事物描写能力和情感表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生活中事物的热爱和珍惜之情，提高学生对写作的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察心爱之物，抓住事物的特点，将文章写具体、写生动。
2.教学难点：如何将事物的名称、样子、来历、用途、特点、对自己的喜爱之情等方面写具体，使文章更具吸引力。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学：鼓励学生之间互相交流、分享，提高学生的表达能力。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供具体的写作示范。
4.评价激励法：及时给予学生反馈，激发学生的写作积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关写作素材，设计教学环节。
2.学生准备：观察自己心爱的物品，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生谈论自己心爱的物品，激发学生的写作兴趣。
最新部编版五年级语文上册第一单元习作《我的心爱之物》(第一课时)教案及反思
最新部编版五年级语文上册第一单元习作《我的心爱之物》（第一课时）教案及反思【教学目标】1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2.乐于分享习作。
【教学重难点】能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
【教学准备】准备资料：多媒体课件；学生可将心爱之物或其图片带到教室，观察自己的心爱之物；搜集描写心爱之物的好词佳句。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2.能借助“习作提示”和已有的学习经验把感受写清楚。
【教学过程】一、明确目标，理清思路1.导入课题，选定物品。
（1）导入：每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物又是什么呢？是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？……（边导入边出示相关事物的图片）（2）引导交流：你的心爱之物是什么？简单说说你为什么喜欢它。
预设：我的心爱之物是妈妈给我织的围巾，因为它不仅漂亮，而且温暖，饱含着妈妈对我的爱……（3）小结：“心爱之物”可以是动物、植物或物品。
学习用品陪伴你学习；玩具、宠物陪伴你玩耍；书籍启迪你的智慧；植物带给你美好的感受……它们让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的回忆。
（4）揭示课题：这节课，我们来写一写“我的心爱之物”。
（板书课题）2.根据习作提示，理清思路。
（1）指名读习作要求。
课件出示：·想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
·围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
·办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
（2）指名说说这次习作主要写什么内容。
（3）根据学生的反馈，板书：样子——抓特点，有顺序我的心爱之物写出喜爱之情来历成为心爱之物的缘由（4）小结：这次习作写心爱之物，除了要写清楚它的样子之外，还要写清楚它的来历，即它是怎样成为你的心爱之物的，这就要写到你与心爱之物之间发生的事情。
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教学设计与教学反思
部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》教学设计与教学反思一. 教材分析部编版五年级语文上册《习作一我的心爱之物》是本册教材中的第一个写作习作。
这篇习作旨在让学生学会表达对身边事物的喜爱之情，培养学生的观察力和表达能力。
教材以贴近学生生活的事物为素材，引导学生从生活中发现美好，感受美好，并通过写作表达自己的喜爱之情。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能够用简单的语言进行表达。
但是，学生在写作过程中，还存在以下问题：1. 写作内容不够具体、生动；2. 表达情感的方式较为单一；3. 写作信心不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注这些问题，并采取相应的教学策略。
三. 教学目标1.让学生学会表达对身边事物的喜爱之情；2.培养学生观察生活、感受生活的能力；3.提高学生写作的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.写作内容的具体、生动；2.表达情感的方式；3.写作信心。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生思考，培养学生观察力和表达能力；2.范例教学：教师展示优秀范文，让学生学会表达喜爱之情的技巧；3.小组合作学习：学生互相评改、讨论，提高写作能力；4.激励性评价：教师关注学生个体差异，给予积极评价，提高学生写作信心。
六. 教学准备1.准备相关的生活素材，用于引导学生观察和表达；2.收集优秀范文，用于教学参考；3.准备写作纸张、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话方式，引导学生关注自己身边的美好事物，激发学生写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示优秀范文，让学生体会作者对心爱之物的喜爱之情，引导学生学会表达喜爱之情。
3.操练（10分钟）教师给出一个心爱之物，让学生用语言描述这个事物的特点和自己的喜爱之情。
学生互相交流，教师指导并给予反馈。
4.巩固（10分钟）教师发放写作纸张，学生根据自己选择的心爱之物进行写作。
教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。
部编人教五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《习作：我的心爱之物》教案含教学反思一、教学目标1.能够理解并掌握《习作：我的心爱之物》的相关知识。
2.能够培养学生的观察力、思维能力和写作能力。
3.能够引导学生从生活中抽象出富有表现力的素材，进行创作。
二、教学准备1.部编人教五年级语文上册教材《习作：我的心爱之物》。
2.教学课件。
3.笔、纸等写作工具。
4.学生作品展示板。
三、教学过程1. 导入利用教学课件或者口头介绍，引导学生展开想象，让他们想象一下自己最心爱的物品是什么，并让他们写下来。
2. 学习《习作：我的心爱之物》让学生课前阅读教材中的《习作：我的心爱之物》，并思考作者表达的情感和细节。
3. 创作让学生按照自己最心爱的物品进行创作，要求他们描述物品的外貌、特点以及自己对这个物品的感情。
4. 分享让学生将自己的作品展示出来，可以互相交流讨论，分享彼此对心爱之物的感受。
5. 教学反思在分享的过程中，老师可以根据学生的作品给予肯定和建议，指导他们如何更好地表达自己的情感。
同时，也可以和学生一起反思这个习作活动对他们的启发和帮助。
四、教学反思通过这个习作活动，学生不仅能够培养写作能力和观察力，还能够加深对自己心爱物品的感情，从而更好地理解和表达自己的情感。
同时，通过分享和讨论，学生也能够学会欣赏他人的作品，相互启发，共同进步。
五、作业布置布置作业：让学生继续完善自己的习作，可以加入更多的细节描述和感情表达。
同时鼓励学生多阅读优秀作品，不断提升自己的写作水平。
六、延伸阅读推荐一些相关的文学作品或者内容，让学生更深入地了解写作的魅力和技巧。
通过以上教案的设计和实施，相信学生们能够在写作中体会到快乐和成长，并在不断的实践中提升自己的写作能力和表达能力。
愿每个学生都能在写作中找到属于自己内心深处的声音，感受到文字的力量和魅力。
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编版五年级上册语文第1单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以具体的事物为对象，写出自己对它的喜爱之情。
教材通过这篇习作，旨在培养学生观察事物、感受生活、表达情感的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的美好事物，并能用简单的语言进行表达。
但在写作过程中，部分学生可能会遇到选材不当、表达不具体等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，选择自己喜欢的心爱之物进行习作，并教会他们如何具体、生动地表达出对心爱之物的喜爱之情。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能选用自己喜欢的心爱之物，练习写作，提高写作能力。
2.过程与方法目标：引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，学会表达对心爱之物的喜爱之情。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜物品的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：选用自己喜欢的心爱之物，具体、生动地表达出对心爱之物的喜爱之情。
2.教学难点：如何选材、如何将喜爱之情具体、生动地表达出来。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们选材和表达。
2.示范法：教师以自己的习作为示例，让学生明白如何写好这篇习作。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享各自的写作心得。
六. 教学准备1.教师准备：准备好自己的习作示例，以及与心爱之物相关的图片、实物等素材。
2.学生准备：观察生活，选择自己喜欢的心爱之物，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问的方式引导学生谈论自己喜欢的心爱之物，激发学生的兴趣，为写作打下基础。
2.呈现（10分钟）教师呈现与心爱之物相关的图片、实物等素材，让学生更加直观地了解心爱之物，为写作提供灵感。
3.操练（10分钟）学生根据自己的喜好，选择心爱之物进行习作。
教师在此过程中给予个别指导，帮助学生解决写作中的问题。
2020人教部编版语文五年上册《习作：我的心爱之物》说课稿及反思 共三篇
四、说教学重难点 教学重点：写清心爱之物是什么样子的，为什么它是你的心爱之
物。 教学难点：围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
这些同学的作品语句通顺连贯，都按照这次习作的要求写出了自 己的心爱之物，体现了喜爱之情。请这些同学拿着自己的作文，来到 讲台上，高高地举起来。老师要赠送小书签，要给这些小作家拍照啦！
师：小小书签寄托着期望，希望你们阅读更多的书，写出更好的 文章！
2．“最具潜质” 还有一些同学的文章很有潜力(课件出示学生姓名)，请小作者自 己站起来，自信地读出自己的名字。老师送给你们一句话——我看到 了你们每个人不同的情感世界和善良的心灵，谢谢你们！ 没念到名字的同学也不要气馁，你们文章中的一个好的句子、一 个好的词语、甚至一个运用恰当的标点，都传递着我们内心的真情实 感，老师在批改文章的时候整理出一些精彩的句段，让我们一起来欣 赏吧！ 3．“我有闪光点” (课件出示好的段落以及小作者的名字)请小作者大声读给全班 同学听，其他同学发表评论。 组内交流精彩句段。 师：像这样的精彩之笔在你们的文章中还有很多，你觉得自己的 文章中哪些地方写得特别具体，表达了自己的真情实感，就大声地读 出来与同学分享。一个同学读的时候，其他同学认真倾听，然后给他 点评一下。 三、鉴赏习作(一篇)
二、说教学目标： 1.引导学生通过图片、文字等资料回忆联想，介绍自己的一件心爱之物。 2.学会按一定的顺序、运用恰当的修辞手法等写作方法把这件心爱之物描绘
得具体、生动。 3.培养细致观察的能力，尝试在习作中表达自己的真实感受。
部编语文五年级上册语文习作：我的心爱之物教案+反思
部编语文五年级上册语文习作：我的心爱之物教案+反思作指导方案“我的心爱之物”教案设计教材分析本次作内容是写自己的心爱之物。
这是在研究了本单元四篇优美的文章之后的写作训练。
这四篇课文分别写了散文诗一样优雅的白鹭、朴实无华的花生、饱含乡情的桂花和孩子般可爱的珍珠鸟。
本次作让学生仿照本单元课文的写法写自己的心爱之物。
这个“物”可以是动、植物，可以是玩具、衣物等。
写完贴上图片，和同学们分享。
教学目标1．指导学生介绍自己的心爱之物，把心爱之物的样子，怎么得来的，怎么成为心爱之物的写清楚。
(重点)2．围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
(重点)3．指导学生办好“我的心爱之物”作专栏。
课前准备教师准备：1.制作相应的教学课件。
学生准备：1.自己的心爱之物的事物或照片。
2．布置“我的心爱之物”作专栏所需材料。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，激发乐趣1．每个人都有自己特别钟爱的东西，像XXX笔下家乡的桂花，XXX眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物是什么呢？2．学生畅所欲言，展示心爱之物。
(1)实物展示一些便于携带的物件。
(2)照片展示。
3．小结：同学们的心爱之物有自己最爱的玩具小熊，有亲手制作的陶罐，有养了几年的宠物，有爸爸买给自己的礼物，也有妈妈为自己织的毛衣……让我们像本单元课文的作者一样，把自己的心爱之物写下来吧。
设计意图：经由过程与本单元课文结合，抛出“你的亲爱之物是什么”的问题，激发了学生交流的乐趣。
经由过程实物或照片，更是让学生畅所欲言，为接下去的写作做好准备。
二、回顾课文，复写法1．回忆《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》等课文，以其中一篇为例，说说作者主要介绍了什么，是怎么写的。
2．说一说：你是怎么读出作者的喜爱之情的？预设：生1：《白鹭》的作者经由过程和白鹤等植物进行比较，写出了白鹭的颜色和身段的精巧；运用拟人的修辞方法引见了它在捕食、休息、翱翔方面的特点，把白鹭比作了一首充满韵味的散文诗。
生2：《珍珠鸟》既写出了珍珠鸟胆小的特点，又写了珍珠鸟与作者和谐相处的画面，通过胆小和与人大胆交往的对比，体现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。
部编版五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案及反思（教案）一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编版五年级语文上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生写一件自己心爱的物品，通过具体的事例和细致的描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
这篇作文旨在培养学生观察生活、体验生活、表达情感的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和感受。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1. 选材不当，不知道写什么；2. 描绘不具体，缺乏细节；3. 表达情感不到位，文章缺乏感染力。
因此，在教学本课作文时，教师需要引导学生正确选材，指导学生如何进行具体描绘，以及如何表达自己的情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够选择一件自己心爱的物品，并通过具体的事例和细致的描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何进行观察、体验和表达，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜物品的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够选择一件自己心爱的物品，并通过具体的事例和细致的描绘，表达出自己对这件物品的喜爱之情。
2.教学难点：如何引导学生正确选材，以及如何进行具体描绘和表达情感。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选材和构思。
2.实例分析法：教师通过展示优秀作文实例，让学生了解如何进行具体描绘和表达情感。
3.小组合作学习法：学生分组讨论，互相交流，共同提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些关于心爱之物的优秀作文实例，以便在课堂上进行分析。
2.学生准备：观察生活中自己喜欢的物品，为写作做好准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过谈话导入，引导学生思考自己心爱的物品是什么，为什么喜欢它。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于心爱之物的优秀作文实例，让学生了解如何进行写作。
部编版小学语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学反思
部编版小学语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学反思本文反思的是小学语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》教学，这是一节非常重要的作文课，旨在让学生掌握写作技巧，更好地表达自己的思想和情感，同时也可以培养学生的观察能力、想象力和创造力。
在本次教学实践中，我对这节课的设计和实施进行以下反思和总结。
一、教学目标分析《习作：我的心爱之物》这一单元的教学目标是让学生通过自己选定心爱的物品，通过描述、细节描写和感受表达，提高他们的写作能力，培养他们的审美情趣和人文素质。
在这个过程中，老师应该做到注重学生的情感体验与细节描写，鼓励多样性的表达。
二、教学内容与方法分析在本节课中，我采用了以下教学方法：1. 道具展示：将老师和同学们的心爱之物展示出来，引导孩子们了解What、Who和Why;2. 视频欣赏：将一段有关“心爱之物”的影片展示给孩子们，鼓励他们仔细观察影片中的物品，并观察对象对人物产生的影响;3. 听讲能力的训练：学生听老师描述和呈现样张，慢慢理解老师要求的基本规范。
通过循序渐进的个案分析，让学生逐渐掌握和努力学习;4. 写作实践:让学生通过自己心爱的物品进行创作，练习写作。
五年级的学生已经具备了一定的生活经验和语言表达能力。
为了让学生掌握写作技巧，我采用的方法是通过老师的讲解和演示、学生的模仿和实践，逐步引导学生写出优秀的作品。
这样的教学方法能够促进学生对知识的理解和掌握，同时使学生保持积极的学习态度和写作兴趣。
三、教学过程教学的一个重要环节是学生的实际操作，我在教学过程中也注重了学生的动手能力。
在此，我简要介绍一下我教学的主要步骤：1. 道具展示教师首先向学生展示自己心爱的物品，让学生来猜测What、Who和Why。
接着，我要求学生拿出自己的心爱之物展示出来，并根据自己补充What、Who和Why。
2. 视频欣赏我向学生播放一段有关“心爱之物”主题的视频，让学生共同欣赏影片，要求学生通过观察和思考这个物品，了解它的属性、品质、特点和作用。
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计一、教学目标1.能够理解并掌握课文内容，进一步感受文学情感。
2.能够运用所学到的语言表达能力，写出关于“我的心爱之物”的文章。
3.能够培养学生的观察能力和想象力，提高其文学素养。
4.能够培养学生的文字表达能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解并掌握课文《习作：我的心爱之物》的内容和情感。
2.激发学生思考，培养学生用文字表达情感与想象的能力。
三、教学难点1.发挥学生的想象力，帮助学生写出真情实感的文章。
2.引导学生用生动的语言和形象描述自己心爱之物。
四、教学准备1.课文《习作：我的心爱之物》2.笔记本和笔五、教学过程1. 导入（1）教师引导学生一起回顾课文中的故事情节，并谈谈自己的心爱之物是什么，为什么喜欢它。
（2）让学生闭上眼睛，想象自己的心爱之物，感受它给你带来的快乐和意义。
2. 学习（1）请学生开始写作关于自己心爱之物的文章，写清楚它的外貌特征、价值以及对自己的重要性。
（2）鼓励学生多方面描写自己心爱之物，可以结合自己的感情和想象。
3. 创作（1）学生开始着手写作，教师在旁边指导并提供建议。
（2）督促学生注意语言的通顺、形象生动，使文章更具感染力。
4. 交流（1）学生互相交流自己的作文，欣赏他人的想法与表达方式。
（2）教师对学生的作文进行点评，指出优点并提出改进意见。
5. 总结（1）教师帮助学生总结本节课的学习情况，强调写作的重要性和技巧。
（2）鼓励学生多多写作，提高写作水平。
六、作业布置布置作业：再写一篇关于自己心爱之物的文章，要求更加生动具体。
七、板书设计•习作：我的心爱之物•写作目的：感受文学情感、培养写作能力•写作要求：形象生动、感情真挚八、教学反思本节课教学设计主要是让学生通过写作表达自己对心爱之物的情感，培养学生的写作能力和表达能力。
在实施过程中，需要教师引导学生做好文章的组织与排版，同时鼓励学生勇敢表达自己的情感，以便更好地锻炼学生的写作技巧。