浙教版-科学-九年级下册-九年级科学下册第1章演化的自然第1节人类对宇宙的认识作业
第01章 演化的自然-2019-2020学年九年级科学章节知识框架思维导图(浙教版)(下册)
遗传和变异在生物界中普遍存在自然界中的任何生物都既存在着遗传现象，也同时存在着变异现象。
自然界中存在遗传现象，才能保证生物种族的延续和发展；自然界中存在变异现象，生物才能进化，才能促使新物种的形成。
性状表现具有差异性不同的生物个体在性状表现上总是存在着一定的差异，即使遗传物质完全相同的两个个体，因受外界环境的影响不同，其性状表现也往往具有差异性。
相对性状同种生物同一性状的不同表现类型。
例如，人的双眼皮与单眼皮、有耳垂与无耳垂等。
近亲指血统关系比较近的亲戚，一般把直系血亲和三代以内的旁系血亲称为近亲。
例如，表兄妹、堂兄妹等都是近亲。
禁止近亲结婚的原因近亲结婚的夫妇所生子女患遗传病的概率较高，如表兄妹婚配的家庭发病率比一般家庭要高 6 ~ 60 倍。
行遗传咨询；提倡适龄生育；进行产前诊断。
浙教版科学九年级下册第一章《演化的自然》每课教学反思
这课堂上同学们以小组为单位，分别展示了本合作小组对东方的女娲造人、 西方的上帝造人的观点以及 46 亿年前的地球的状况。学生展示的文字、录像、 视频，资料，激发了学生之间强烈的求知欲望。通过学生自主学习，再结合老师 的点拨，学生一下子了解生命起源的全过程，了解了原始海洋是生命的摇篮等等。 美国科学家米勒的的实验又充分证明了从无机小分子到有机小分子的形成过程。 结合我们科学家 1965 年的“结晶牛胰岛素”的合成和 1981 年我国科学家的人工合 成胰岛素的实验。充分证明生命起源的由非生命物质经过漫长的化学进化而来的 可能性，深造论不攻自破。
课堂中有两个小组展示的小故事，虽具有迷信成分，但也调节了课堂的氛围， 而且以前人的愚昧衬托出现在学生对待事物的科学发展观。
本堂课学生兴趣盎然，自主学习的主动性高，听课效率较好。这也给了我一 个启示：1、加强学生小组合作学习有利于学生自主
性学习。2、加强生活知识和生物知识的联系，更能充分调动学生的积极性。 学生课前搜集资料的充分与否，很关键，教师要想上好小组合作学习课，要在这 多下功夫。
第 5 节 遗传与进化
课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要 坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
1、能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题； 2、能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学方案的科学性和合理 性进行思考，主要包含四个方面：①对象分析。只有全面了解学生，依据学生 的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。 ②教材分析。首先要通览教材，俯视全局；其次，精读教材，把握重点和难点； 再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充； 才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在教学重、难点上教学 目标与学生实际有否差异等。如在制定学期教学进度方案时，就把教材中的排列 顺序做适当的调整。如“有丝分裂”与“减数分裂”结合，“减数分裂”再与“遗传的根 本规律”结合。③教学组织，包含提问设计、组织形式，反应策略。④总体评价。 以下是我在以后的课堂中自己应该完善的地方。 1.应该多做练习，这样能迅速把握重点、难点和常考点。 2.每节课都给学生安排一道放开性练习，比方，讲到生物的特征时，就要求 学生课后商量：结合本节知识，人作为生物，具有哪些特征?提高学生的兴趣。 3.每节课讲完后可要求学生在规定的时间内把相关重点知识背下来。 4.对平常不认真听讲、不做笔记本、不带课本的同学及时补救。可以让他们 在放学后留下来抄笔记或课本，或者背课本。 5.想尽方法寻觅实物让学生形象地了解知识。
浙教版九年级科学下册_第一章演化的自然知识点复习
数学课程辅导讲义学生姓名：王威翔年级：初三学科教师：石扬授课时间：2019年3月2日课程跟进九（下）第一章演化的自然基础知识第1节人类对宇宙的认识1.古代人的宇宙观2.托勒密与“地心说”；地心说理论为：a：地球是宇宙的中心b太阳与其它天体都是绕地球运转的3.哥白尼与“日心说”。
日心说理论内容：a：太阳是宇宙的中心b.地球与其它天体都是绕太阳运转的。
4.美国天文学家哈勃发现星系运动有如下特点：a.所有的星系都在远离我们而去；b.星系离我们越远，运动的速度越快；c.星系间的距离在不断地扩大。
5.目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说是大爆炸宇宙理论。
该理论认为大约137亿年前宇宙在原始火球爆炸中形成。
6.无论地球上观察，还是在其它星球上观察，都可以观察到其它星球都在远离观察点而去，这说明宇宙在膨胀。
宇宙无中心。
第2节太阳系的形成与恒星的演化1.太阳系的形成：“康德—拉普拉斯星云说”：太阳系是由一块星云收缩形成的，先形成的是太阳，然后，剩余的星云物质进一步收缩演化，形成地球等行星。
星云由气体和尘埃物质组成。
理论依据：太阳系的行星绕日公转方向与太阳自转方向相同（同向性）；太阳系的行星绕日公转的轨道平面大多接近于同一平面（共面性）；4.太阳系的形成假说还有：灾变说5.恒星的演化：太阳的光和热是靠太阳内部的氢核发生热核反应而产生的。
6. 中小恒星（如太阳）——红巨星（晚年期）——白矮星—暗矮星；大恒星——超红巨星——超新星——中子星（或黑洞）7. 黑洞的密度非常大，强大的引力使任何物质，甚至光线都无法逃脱它的吸引。
因此，远处的观测者无法看到来自黑洞的光，但天文学家可以测出黑洞的存在。
第3节地球的演化和生命的起源1.地球的演化。
46亿年前地球形成之初是一个由岩浆构成的炽热的球。
在距今约38亿年前，最原始的生命体在原始海洋中诞生。
2.生命的诞生。
1953年美国生物学家米勒在实验室用充有甲烷、氨气、氢气和水的密闭装置（注意不含氧气），以加热、放电来模拟原始地球的环境条件，合成了一些氨基酸、有机酸和尿素等。
浙教版九年级科学下册第一章第一节《人类对宇宙的认识》
史蒂芬·霍金，广泛尊崇为继爱因斯坦之 后最杰出的科学家。黑洞理论和“大爆炸”理 论的创建人，著名的《时间简史》的作者。
17岁的霍金患病后只能永远坐在轮椅上 并且失去了语言能力，这位全身只有三个手指 能动的残疾人，却依靠惊人的毅力完成了一系 列惊人的关于大爆炸和黑洞的理论。
大爆炸后物质膨胀，冷却形成星系示意图
大爆炸宇宙产生示意图
1)星星出现(10亿年) 2)我们银河产生 (50亿年)
3)恒星、银河并演变成我们今日所 知的宇宙
4)现在宇宙持续膨胀中(150亿年)
大胆猜测：宇宙的将来
永远膨胀下去，不断地扩大， 我们将看到所有星系的星球老化、死亡， 剩下我们孤零零的，在一片黑暗当中。
星系间的距离在不断地扩大。
：星系运动模型。 气球充气后，两点的变化
星系在膨胀的宇宙中就好比在气球表面上的 紅色标记。当气球膨胀时，两个星系远离对 方的速度与它们之间的距离成正比。
哈勃望远镜的记录：
宇宙中的伽玛射线大爆发
美国航空航天局科学家们通过测算发现， 宇宙中的星系正在以加速度离我们远去， 也就是说，宇宙的确在加速膨胀。
小视窗：黑洞理论
黑洞是怎样产生的呢？
宇宙中某些恒星能产生巨大 的引力，使得即使光也无法向 外射出，从而切断了恒星与外 界的一切联系，“黑洞”产生
在地球上视察到宇宙中的星系都 在远离地球而去，能否说明地球 是宇宙大爆炸的中心？为什么？
无论地球上视察， 还是在其它星球上视察， 都可以视察到其它星球都在远离视察 点而去，这是宇宙膨胀的结果。 其实，大爆炸而产生宇宙的理论
在向地球传播着。我们年看到的恒星爆炸的光
是白光，而不是在不同时间到达的各种色光。
根据这一事实，你的推断是不同色光在空气中
浙教版九年级科学下册第1节人类对宇宙的认识教案
《第 1 节人类对宇宙的认识》教案一、教学目标（一）知识与技能1．了解宇宙的物质性和运动性、天体的多样性、天体系统的层次性；2．理解地球在宇宙中的普遍性和特殊性；3．掌握太阳系中九大行星的组成、分类、运动、小行星带、物理特征；4．知道地球上生命存在的基本条件（外部条件、自身条件）；5．树立科学的宇宙观和辩证唯物主义思想方法。
（二）过程与方法解释说明法、推理分析法、归纳总结法（三）情感态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
二、教学重点1．天体系统的层次结构；2．地球上生命存在的基本条件。
三、教学难点1．建立宇宙中的空间概念；2．理解地球上生命存在的基本条件四、教学准备课本插图和课件。
五、教学过程新课讲解：1．观测过程（1）古代：、地心说①天圆地方说：A.产生背景：古代的人由于活动范围很小，再加上没有先进的观测仪器，因此往往凭自己的直觉去认识世界。
如当人们看到眼前的地面是平的方的，就认为整个大地都是平的方的，并把天空看作倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是就有了“天圆地方”之说。
正如北朝民歌《敕勒歌》中所说：“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”B.错误原因：“天圆地方说”经历了十分漫长的过程，后来人们通过多方面的观察实践，逐渐发现这个学说是错误的，它与许多实际情况不相符。
产生错误的原因可以用两句古诗来概括，即“不识庐山真面目，只缘身在此山中” (苏轼的《题西林壁》 )。
C.有力证据：麦哲伦的环球航行、海边的观船情景、地球的卫星照片等，都有力证明了地球呈球形并不是方的，地不是方的同样天也不是圆的。
说明：中国的“盘古开天辟地说”、西方的“上帝创造宇宙说” 、古巴比伦的“闭合箱子说” 。
②地心说：古希腊天文学家托勒密2世纪在《天文学大全》中提出地心说。
A主要理论：该学说认为，我们人类生活的地球就是宇宙中心，所有天体均围绕地球运转。
B.错误原因：不识庐山真面目，只缘身在此山中。
(浙教版)九年级科学下册教学课件：1.1 人类对宇宙的认识
一、从“地心说”到“日心说” 1.中国战国时期的“盖天说” 中国古代认为天圆如张盖，地方如棋盘。早期的古希腊学者也有类似的看法。
盖天说这种宇宙观，虽然已经摆脱了神话的影响，但远没有揭示宇宙的本质。
亚里士多德的地心说
两千多年前，古希腊的哲学家亚里士多德认为：“地球位于宇宙的中心，整个宇宙由环绕 着地球的七个同心球壳组成，太阳、月亮、行 星和恒星分别处在不同的球壳上，它们都围绕地 球做完美的圆周运动。”这样，空 间的位置是绝对的，地球的地心就是宇宙的中心，而每个物 体都有它的天然位置。 亚里士多德把宇宙空间分为“月上”和“月下”两部分、天上的物体就 在天然位置上， 它们随天球做圆周运动，月下和地面附近物体的天然位置是地心，它们之所以 做落体运动，是因为它们还没有到达自己的天然位置。
建立星系运动模型
1.准备一只气球，在其表面画上一些小圆点。 2.用打气筒持续地向气球充气，使气球不断地胀大。 3.观察气球在胀大过程中各个小圆点间距离的变化。 4.如果这些小圆点代表星系，那么，这些原先靠得很近的星系之间的距离增大了吗?
气球在胀大过程中各个小圆点间的距离变大，实验表明，宇宙扩张，原先靠得很近的星系之 间的距离增大了。
女娲补天
在很久很久以前，没有天，没有地，到处是混沌的一片，简直就像是一个浑圆的鸡蛋。这个 浑圆的东西也有一个中心，这个中心就是人类的始祖，他的名字叫做盘古氏。盘古氏在这个 浑圆的东西中间孕育了1万8千年。终于有一天，他破壳而出，拿着自己制造的巨斧劈开了这 个混沌的圆东西，轻的上升为天，重的下降为地。盘古死后，他的左眼，变成了光辉夺目的 太阳；右眼，变成了一轮美丽的月亮。头发和胡须，变成了天空密密麻麻的星辰；身体则化 为江河山脉，花草树木。
中物理
浙教版 科学（初中）
浙教版九年级科学下册练习：第1章 演化的自然 第1节 人类对宇宙的认识
浙教版九年级科学下册练习：第1章演化的自然第1节人类对宇宙的认识A. “地心说”不是科学假说，“日心说”是科学假说B．“地心说”没有积极作用，“日心说”促进了天文学的发展C．“地心说”的形成符合当时的科学水平D．太阳中心论的宇宙观，从现在看还是正确的5．下列宇宙探测的成果中，对改变人类社会生活起了重要作用的是(B)①发现宇宙中存在着大量的X射线和伽马射线；②利用卫星进行气象观测、军事侦察、空间通信、飞机导航等；③利用卫星寻找地球上的资源；④探测到许多行星表面的物理特性和化学成分A. ①②B．②③C．③④D．②④第6题图6．如图所示，在一只气球上画一些小圆点，充气使气球不断膨胀，观察此过程中各个小圆点之间的距离变化。
用这个过程来模拟“宇宙的变化”的实验中，这种研究宇宙的方法是(C)A. 对比法B．类比法C．模型法D．控制变量法7．关于假说，下列说法正确的是(C)A. 假说就是一种毫无根据的猜测B．假说只要被大众接受了就是事实C．假说是需要有证据支持的一种结论D．假说成立的关键是有丰富的想象力8．下列话题属于神话的有：__①⑤__；属于科学假说的有：__②④⑥__；属于科学理论的有：__③⑦⑧__。
①女娲补天②宇宙黑洞③质量守恒定律④宇宙大爆炸论⑤上帝造物⑥大陆漂移学说⑦能的转化与守恒定律⑧阿基米德原理第9题图9．如图所示为伽利略和牛顿等人对宇宙的认识模型图，伽利略认为地球会沿虚线所示的方向一直运动下去。
后来又经过牛顿等人的努力，证明了万有引力是使行星绕日运行所需的力。
在这一个又一个铁的事实面前，教会不得不在1757年解除了对哥白尼著作的禁令。
最后，在1882年又被迫承认了哥白尼的学说，科学终于战胜了神权。
(1)公元2世纪时，希腊天文学家托勒密在不充分观察的基础上确立了思辩性的__地心__说；到了16世纪，波兰天文学家__哥白尼__经过长期天文观察，提出了__日心__说。
(2)最早使用天文望远镜观察天空，发现可支持哥白尼的“日心说”天文现象的科学家是(C)A. 哈勃B．开普勒C．伽利略D．牛顿(3)宇宙是由物质构成的，宇宙是一个有__层次__(选填“边界”“层次”或“恒定速度”)的天体系统，大多数科学家认为宇宙起源于距今约137亿年的一次__大爆炸__，人类对宇宙的认识是由__近__及__远__(选填“近”或“远”)的。
浙教版九年级科学下册《人类对宇宙的认识》PPT课件
哥白尼
16世纪，哥白尼用自制的简陋仪器经过20
年的天文观测与研究，建立了“日心说”。
日 心
他否定了地球是宇宙的中心，认为太阳是 说
宇宙的中心，地球和行星是绕太阳做圆周运
动的，月球围绕着地球转动，而最外层的恒
星天球则与地心说并无本质区别。
哥白尼的“日心说”阐明了天体运行的规
律，为人类认识太阳系，进而认识地球的起
思考： “日心说”中有关宇宙以太阳为中心的提法也是
不正确的，用你知道的相关知识加以解释。
太阳不是处于宇宙的中心。太阳系属于银河系， 太阳系也不在银河系中心，银河系也是众多星系 中的一个，并非宇宙中心。
三、现代宇宙学说
1.哈勃的发现
20世纪10～20年代，美 国天文学家哈勃等人致力 于旋涡星云的测量。
第1章 演化的自然
第1节 人类对宇宙的认识
情境导入
哈勃望远镜拍到的星系
这个世界唯有两样东西让我 们深深震撼：一是我们头顶上 璀璨的星空；二是我们内心深 处的道德法则!
——康德
一、古代人的宇宙观
1.中国古代对宇宙起源的传说
盘古开天辟地
宇宙原来是混沌的一团气，后来 盘古用神斧把这一团混沌气劈开， 轻的上升为天，重的下降为地，盘 古死后，身体的各个部分成为天地 间的万物。
伽利略 伽利略（Galileo Galilei，1564～1642 ）是意大利伟大的物理学 家和天文学家，他开创了近代实验科学，为推翻经院哲学对科学 的禁锢、改变与加深人类对物质运动和宇宙的科学认识奋斗了一 生。 伽利略所处时代，正是“日心说”和“地心说”激烈斗争的时候。1600年，哲 学家布鲁诺（Giordano Bruno）因为宣传和发展哥白尼学说而被宗教裁判所关押8 年后烧死在罗马鲜花广场。就在这个时候，伽利略表明了对哥白尼学说的支持。 随后，他通过严密的科学观察、研究加以验证，出版了《星际使者》和《关于太 阳黑子的书信》，发表了他对星空的观测结果，轰动了整个欧洲。
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第1节人类对宇宙的认识
一、选择题
1.通过对星系光谱的研究，发现星系运动特点的科学家是（）
A.哈勃
B.伽利略
C.霍金
D.哥白尼
2.右图所示为大爆炸宇宙模型中宇宙半径、温度与时间之间的关系，从图中你可以看出（）
①随着宇宙半径的增大，宇宙温度在降低
②随着宇宙半径的增大，宇宙温度在升高
③宇宙在不断膨胀
④宇宙在不断收缩
A.①④
B.①③
C.②④
D.②③
3.有关宇宙起源的说法，得不到科学支持的是（）
A.大约在150亿年前，我们所处的这部分宇宙被挤压在一个原始火球中
B.宇宙是在这个火球的大爆炸中诞生的
C.大爆炸理论尚不能确切地解释宇宙在原始火球之前到底存在什么东西
D.宇宙是在相当近的过去创生的，17世纪时邬谢尔主教算出宇宙诞生的日期是公元前4004年
4.大爆炸宇宙学说认为（）
A.宇宙是由一块星云收缩而成的。
B.宇宙经历了从冷到热的演化史。
C.宇宙物质密度经历了从稀到密的演化。
D.宇宙物质密度经历了从密到稀的演化。
5.下列实验设计，可以帮助我们理解宇宙膨胀论的观点的是（）
①将一滴红墨水滴入水中
②掺有葡萄干的面包在烤箱中烘烤
③将一只画着白点的气球吹起
④将几十只氢气球同时从同一地点放飞
A.①④
B.①②
C.②③
D.③④
二、填空题
6.天文观测给出宇宙的基本特征是：宇宙是均匀的、、。
7.目前被人们广为接受的一种宇宙起源学说是论。
它的最有力的证据就是发现整个宇宙处于不断的之中。
8.大爆炸宇宙论认为，大约在亿年前，我们所处的这部分宇宙全部以的形式、极高的和，被挤压在一个原始火球中，宇宙就是在这个火球的中形成的。
9.霍金提出了理论和宇宙无边界的设想，成为现代宇宙学的重要基石。
他预言宇宙有两
种结局：或者。
三、综合题
10.某校科学兴趣小组根据美国天文学家哈勃的发现，采用橡皮筋建立星系运动模型探究星系运动的特点。
步骤一：用红墨水笔在浅色橡皮筋上依次描绘出等距的三点：A.B.C，如图甲所示，使L1=L2=1cm；
图甲
步骤二：拉住橡皮筋的两头向两边均匀拉长，如图乙所示，使L1′=L2′=2 cm ；
图乙
继续拉长橡皮筋，使L1″=L2″= 3cm……
⑴如果以 A点为参照物，图丙中s表示运动距离，t表示运动时间，射线甲、乙表
示B.C两点的运动速度，则射线可以表示v c——C点的运动速度。
⑵如果以A点表示我们居住的地球，B和C分别表示离我们较近和较远的两个星系，
我们可以得出什么结论？
⑶通过上述探究，我们可以推断：我们所处的宇宙处于不断的之中。
参考答案
一、1．A 2.B 3.D 4.D 5.C
二、6.无边的膨胀的 7.大爆炸宇宙论膨胀 8.150亿粒子温度密度大爆炸 9.黑洞永远膨胀下去塌缩而在大挤压处终结
三、10.⑴甲⑵各星系都在离我们远去，星系离我们越远，运动的速度越快；星系间的距离在不断扩大。
⑶膨胀。