中国近现代著名教育家张雪门复习要点.doc
张雪门的学前教育课程思想
张雪门的学前教育课程思想张雪门是我国著名的幼儿教育家，他的学前教育课程思想对我国学前教育的发展产生了深远的影响。
张雪门强调，学前教育课程应紧密联系幼儿的实际生活。
他认为，生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
这种课程思想体现了他对幼儿成长环境和学习方式的深刻理解。
在他看来，幼儿的生活经验是课程的重要源泉，教育应当从幼儿的生活出发，通过他们熟悉的事物和活动来激发学习兴趣和培养能力。
张雪门主张课程的编制要遵循幼儿的身心发展特点。
他指出，幼儿的身心发展有着独特的规律，课程的设置不能超越他们的能力范围。
例如，在认知方面，幼儿更多地通过直观感知和实际操作来获取知识，而不是抽象的理论讲解。
因此，课程内容应注重形象、具体和生动，让幼儿能够在亲身体验中学习和成长。
在课程的组织方面，张雪门提倡采用单元教学的方法。
他认为，将课程内容划分为一个个相互关联的单元，可以使教学更具系统性和连贯性。
每个单元都围绕一个中心主题展开，将不同领域的知识和技能有机地整合在一起。
比如，以“春天”为主题的单元，可以涵盖自然科学、语言表达、艺术创作等多个方面的内容，让幼儿从多个角度去认识和感受春天。
张雪门还非常重视幼儿的动手操作能力。
他认为，幼儿在动手实践的过程中，不仅能够锻炼手部精细动作，还能培养观察力、思维能力和创造力。
因此，在课程中应安排丰富多样的实践活动，如手工制作、种植养殖、烹饪等，让幼儿在做中学，在做中发展。
张雪门的学前教育课程思想还强调教师的引导作用。
他认为，教师是幼儿学习的组织者和引导者，而不是单纯的知识传授者。
教师要善于观察幼儿的兴趣和需求，为他们提供适宜的学习环境和材料，激发他们的主动探索精神。
同时，教师要在幼儿遇到困难时给予及时的帮助和指导，促进他们的学习和发展。
此外，张雪门认为课程的评价也是课程实施的重要环节。
评价不应仅仅关注幼儿的学习成果，更应注重他们在学习过程中的表现和进步。
通过观察、记录和分析幼儿在课程中的参与度、兴趣点、合作能力等方面的情况，教师可以及时调整教学策略，以更好地满足幼儿的学习需求。
张雪门教学理念的实践(3篇)
第1篇一、引言张雪门是我国著名教育家，其教学理念以“以人为本，全面发展”为核心，强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
本文将结合张雪门教学理念，探讨其在教育实践中的具体应用。
二、张雪门教学理念的核心内容1. 以人为本：张雪门认为，教育的根本目的是为了人的全面发展，教师应关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的内在潜能。
2. 全面发展：张雪门强调，教育要关注学生的德、智、体、美等方面的发展，使学生在各个领域都能得到充分发展。
3. 创新精神：张雪门认为，创新是民族进步的灵魂，教育应培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。
4. 实践能力：张雪门强调，教育要注重培养学生的实践能力，让学生在实践中学习、成长。
三、张雪门教学理念的实践路径1. 教学目标设定（1）以学生为中心：在教学目标设定过程中，教师应充分考虑学生的兴趣、需求和发展潜能，确保教学目标与学生个体特点相吻合。
（2）注重全面发展：教学目标应涵盖学生的德、智、体、美等方面，确保学生在各个领域都能得到充分发展。
2. 教学内容与方法（1）丰富教学内容：教师应根据教学目标，选择适合学生的教学内容，注重知识的趣味性、实践性和时代性。
（2）创新教学方法：教师可运用多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）注重实践环节：在教学过程中，教师应注重实践环节的设计，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
3. 评价方式改革（1）多元化评价：教师应采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展和个体差异，如过程性评价、自我评价、同伴评价等。
（2）注重学生主体性：评价过程中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生积极参与评价，提高评价的实效性。
4. 教师专业发展（1）加强教师培训：学校应定期组织教师参加培训，提高教师的教育教学水平。
（2）倡导教师反思：教师应不断反思自己的教学实践，总结经验，提高教学质量。
四、张雪门教学理念实践案例1. 案例一：语文课堂中的情境教学教师通过创设情境，让学生在生动有趣的故事中学习语文知识，激发学生的学习兴趣。
《学前教育史》期末复习资料
学前教育史复习2014年6月一、基本概念1、“行为课程”：我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系.他认为,生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程.他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。
生活和实际行动是行为课程的两大因素.2、1996 年我国发布的《幼儿园工作规程》：是在 1989 年国家教委颁布的《幼儿园工作规程》（试行）的基础上，经过试行和修改而成的。
《规程》包括总则、幼儿园的招生、编班、卫生保健、教育、园舍、工作人员、经费、幼儿园与幼儿家庭和社区、幼儿园的管理工作及附则。
《规程》规定了幼儿园的性质和任务，还具体规定了幼儿园保育和教育的主要目标、幼儿园教育工作的原则等。
《规则》体现了时代的新需要和新世纪对人才的需求,对加强幼儿园内部的科学管理，提高保育和教育质量都起着重要作用。
3、《儿童教育论》：是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。
在该书中，他就胎教以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经常赞扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真,又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件；认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。
这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶级的儿童培养成有才干、身体健壮而又品德高尚的新贵族和商人.4、自然后果法：这是法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。
他反对洛克那种"和儿童讲理论”的方法，反对进行道德说教，同时反对实行体罚。
他主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。
这种自然后果法有其积极合理的方面,但并不是在任何情况下都适用的。
5、白板说：认为人出生时心灵像白纸或白板一样,人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验.6、柏拉图的优生优育论柏拉图从实现其理想国的目的考虑，在西方教育史上最先论述了优生优育问题.（1 分）他认为婚姻的目的是生育优秀的后代,而且只有 25～55 岁的健壮男子和 22～40岁的健壮女子才能生育优秀的后代。
我读张雪门的《幼稚教育概论》
我读张雪门的《幼稚教育概论》作者：石晓波来源：《早期教育(教师版)》2007年第07期张雪门(1891-1973)，我国现代著名幼儿教育家。
早在1917年，他就在家乡宁波开始幼儿教育工作，创办了星荫幼稚园。
后又到北京大学研究幼儿教育。
1928年在孔德幼稚师范学院主持教务工作，并创办艺文幼稚园。
1929年任香山慈幼院幼稚师范学校校长。
1946年任台北北投儿童保育院院长。
晚年从事幼稚教育的著述工作。
张雪门是一位爱国的幼教工作者，他认为要改造中国，教育是其中重要的一方面，“而幼稚教育应居其始”，并强调幼稚教育应和民族的命运、时代的使命紧密联系起来。
他积极创办乡村教育实验区、农村托儿所、平民幼稚园等，免费招收贫苦幼儿入园，直接为贫苦农民子女服务。
他的幼稚教育思想，深受陶行知的影响，认为“幼稚园生活的实践，就是行为课程。
”强调“教学做合一”。
他为发展中国的幼儿教育事业奋斗了半个多世纪，写下的幼教论著达200余万字。
成书背景1924年，张雪门在北平大学边任职员边学习。
在此期间，他在时任教导主任高仁山先生的悉心指导下，计划用一年时间研究福禄倍尔的教育思想，用一年时间研究蒙台梭利的教育思想，再用一年时间研究世界各国的幼稚教育，然后以毕生精力研究我国的幼稚教育。
张雪门研究我国的幼稚教育是从幼稚园的课程人手的。
在社会调查、参观访问的基础上。
1926年。
由他拟订的“幼稚园第一季度课程”在《新教育评论》上发表，并引起了同行的高度关注。
同年秋，他兼任《新教育评论》编辑。
1928年秋，孔德学校开办幼稚师范，请他主事学校工作。
受“骑马者应从马背上学”的启示，他采取半日授课、半日实习的方式进行教学，实习场所除了孔德幼师开办的幼稚园及由他创办的艺文幼儿园外，还包括一个蒙养园。
也就是在这个期间，他着力研究幼稚园的教育。
并采取边教学、边研究、边整理的方式，撰写《幼稚教育概论》一书，用其自己的话说：等到书教完毕，这本书也就草草告成了。
5张雪门的学前教育思想
5张雪门的学前教育思想
雪门的学前教育思想强调了以下几个核心原则：
1. 以儿童为中心：雪门认为教育应当以儿童的兴趣和需求为核心，教
师的角色是引导者而非仅仅是知识的传递者。
在学前教育中，应当鼓
励儿童通过探索和游戏来学习，以此来促进他们的自然发展。
2. 整体性发展：雪门强调儿童在身体、情感、社交和智力等方面的全
面发展。
教育内容应当涵盖这些方面，确保儿童在各个方面都能得到
均衡的成长。
3. 家庭和社区的参与：学前教育不仅仅是学校的事情，家庭和社区也
应当参与进来。
家长和社区成员可以通过参与学校活动、提供资源和
支持，以及与教师合作，共同促进儿童的成长。
4. 教师的专业发展：雪门认为教师应当是终身学习者，不断提升自己
的专业知识和教学技能。
教师的专业发展对于提高教育质量至关重要。
5. 环境的重要性：一个丰富、安全且刺激的环境对于儿童的学习和成
长至关重要。
学前教育机构应当提供一个充满爱、鼓励探索和创新的
环境，让儿童能够在其中自由地发展。
这些思想为学前教育提供了一个全面而深入的框架，指导教育者如何
更好地满足儿童的需求，促进他们的全面发展。
张雪门先生的学前教育思想
张雪门先生的学前教育思想摘要：张雪门先生是我国近代著名的学前教育专家，学前教育思想是其最着力的研究领域之一。
在学前教育思想方面，他提出“生活即教育，行为即课程”，教育要兼顾儿童身心发展和社会环境相统一，他强调以“做学教”为教学手段、审慎选择幼稚园教材。
他还秉持“实践”的理念，强调重视“实习”对师范生的作用，同时重视幼稚师范教育。
张雪门先生关于学前教育的思想，为中国幼儿教育理论与实践建设做出了重要贡献，为幼儿教育发展提供宝贵经验。
关键词：张雪门；近代；学前教育思想20世纪，是中国教育艰难求生、曲折发展的时期。
伴随着国家性质变化、中西文化激荡，处于萌芽阶段的幼儿教育，受到当时日本式的蒙养院或教会办的幼稚园的影响，对我国幼儿发展产生不良影响。
在当时的学前教育领域，张雪门和陈鹤琴的学前教育思想，代表着当时幼儿教育的最高水平。
目前，学界对张雪门先生幼儿教育思想研究也很多，但更多是关注于其思想的一个方面，因此，本文主要对张雪门先生的学前教育思想进行一个全面的、简单的介绍。
1基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一张雪门先生认为，儿童身心发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能脱离社会自己单独发展。
儿童是社会的儿童，儿童的发展依存于社会，最终融入社会。
至此，行为课程确立了儿童身心发展和社会环境相统一。
当今社会，幼儿园课程的目标需要考虑儿童需要和社会要求两个方面的标准，强调两者的协调性和共进性。
事实上，从以“成人为中心”到“儿童本位”，其潜移默化的影响着幼教工作者的教育思想。
同时，幼儿园的课程也应满足社会发展的需要。
儿童是社会的人，他们生活在社会中、受社会的影响，教育的过程就是生活的过程。
儿童个体的身心发展与社会发展是密切相关的。
从两者和谐发展的角度来看，当前幼儿园课程也需要兼顾社会的需要和儿童个体的需要，并把社会需要和儿童自身需要结合起来[2]。
2幼儿园课程：行为课程行为课程是张雪门先生的又一重要贡献，他认为：“生活即教育，行为即课程”[3]。
最新自考00402学前教育史-特训5
第五章 著名教育家的学前教育思想与实践一、生平和主要教育实践活动考点1：张雪门【单选】（1）张雪门，浙江宁波人，生于1891年3月10日，是将毕生献给学前教育事业的著名教育家。
（2）在他耋耄之年，眼睛几近失明、手脚失灵、耳朵失聪，还以坚强的意志写下了《幼稚教育》、《幼稚园课程活动中心》、《实习三年》、《幼教论丛》等十余部专著。
（3）他在《芙蓉》诗中说“年来心似秋光浅，却忆西山一片红”。
真题实战【单选题】在耄耋之年，眼睛几近失明、手脚失灵、耳朵失聪，还以坚强的意志撰写幼儿教育专著的教育家是（ ）A.蔡元培B.陶行知C.张雪门D.陈鹤琴真题实战【单选题】在耄耋之年，眼睛几近失明、手脚失灵、耳朵失聪，还以坚强的意志撰写幼儿教育专著的教育家是（ ）A.蔡元培B.陶行知C.张雪门D.陈鹤琴【答案】C真题实战【单选题】诗句“年来心似秋光浅，却忆西山一片红”的作者是（ ）A.张宗麟B.陶行知C.陈鹤琴D.张雪门真题实战【单选题】诗句“年来心似秋光浅，却忆西山一片红”的作者是（ ）A.张宗麟B.陶行知C.陈鹤琴D.张雪门【答案】D二、论幼儿教育的目的考点1：张雪门论幼儿教育的目的【单选、简答】（1）20世纪30年代初以前，他认为幼儿教育的目标是发展儿童个性；（2）20世纪30年代初，提出了“以改革中华民族为目标的幼稚教育”；（3）张雪门认为幼稚教育工作就是要实验寻求出“社会的需要和儿童身心衔接”的方法，满足和实现这两方面的要求。
三、论幼稚园的行为课程考点1：幼稚园课程【单选】（1）幼稚生看宇宙的一切，是整个的，编制课程不能把自然界的和人事界的内容分得太清楚；（2）对幼稚生，满足其个体的需要，要甚于社会的希求；（3）课程要根据儿童自己的直接经验来设置。
三、论幼稚园的行为课程考点2：幼稚园行为课程【单选、名词解释】张雪门在经过反复实验、研究、总结的基础上提出的“行为课程”理论，成为他的课程理论的核心和特点。
（1）生活就是教育：五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程；（2）这份课程包括了工作、游戏、音乐、故事等材料，也和一般的课程一样；（3）这份课程，完全根据于生活。
[张雪,教育,实习,其他论文文档]张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示
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张雪门教育实习思想对当前幼儿教师职前培养的启示”[论文关键词]张雪门教育实习幼儿教师职前培养[论文摘要]我国著名幼儿教育家张雪门先生在其《实习三年》一书中全面、详细、深入地阐述了他关于实习的意义、原理、阶段、内部及指导等方面的思想，对我国当前幼儿教师职前培养有着重要的启示，使我们认识到教育实习应当贯穿幼儿教师职前培养的全过程；教育实习应当是经过系统组织和周密计划的；教育实习的范围和内容应当既广泛又深入；教育实习应通过为社会服务来增强师范生的社会责任感和主观能动性；教育实习应重视师范生职业态度、职业情感、职业品性的形成。
我国著名幼儿教育家张雪门先生于1961年8月在台湾出版了一本专门论述幼儿师范教育中实习问题的著作—《实习三年》。
这本书完整地反映了他关于教育实习的思想，其论述涉及了实习的意义、原理、阶段、具体内容及实习指导等方面的问题。
他根据自己的办学经验，用生动的案例对上述内容进行了完整而深刻的阐述，其中的许多观点对当今幼儿教师的职前培养仍然具有重要的启发和借鉴意义。
一、论实习的意义(一)实习是解决师范生与儿童和社会的隔膜的‘准一出路张雪门对实习意义的论述是从当时幼儿师范学校培养出来的教师存在的问题人手的。
他指出当时的幼儿师范生主要存在两个问题:一是不了解儿童;二是不了解社会。
要解决这些问题，靠在师范教育中增设关于儿童和社会的课程是无计于事的，“除非师范学校全部课程按着师范生实际行动分作不同的阶段。
”[ll于是他进一步指出:“要想克服这些教学上、教师业务上以及行政处理社会辅导上存在的种种困难，没有别的办法，只有一条路，那就是实地上实习。
n}Z}为了便于实习，张雪门认为:“重要的还是在于师范学校能设立幼稚教育实验区。
”这种实验区的模式是“凡区内学前儿童人数、居民职业、有关机构、公共场所、以及招生、设备、组织课程、指导活动工作都由师范生自行担任调查统计研究与试验，这不仅可以增进他们对社会的认识，而且可以从各种不同的社会活动中获得各种不同的社会经验。
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中国近现代著名教育家张雪门复习要点
识记：1,幼稚园教育的目的 2, 幼稚园行为课程教学法的要点 领会：1,幼稚园行为课程的基本精神 2, 幼稚园师范办学的基本经验
1. 20世纪30、40年代我国幼教界“南陈北张”的“北张”指的是 张雪门。
2. 张雪门，创立了当地第一所中国人自办的星荫幼稚园。
3. 张雪门，倡导以改造中华民族为目标的幼稚教育。
4. 张雪门，《增订幼稚园行为课程》，1966年初步形成“行为课程” 的理论和实践体系。
5. 张雪门“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践， 就是行为课程。
” 7. 张雪门认为任为课程的教学法应当是起于活动，终于活动的有计 划的设计。
— 8. 张雪门的幼稚园行为课程的基本精神就是“生活即教育”、“行为 即课程”。
— 9张雪门，“骑马者应从马背上学”，采取半日授课半日实习，始终突 出见习和实习的地位。
10.张雪门，的实习计划称为：“有系统有组织的实习”。
▲名词解释：行为课程
1・我国近代著名幼教专家张雪门,《增订幼稚园行为课程》，初步 为课程”。
3. 生活和实际行动是行为课程的两大因素。
首先，这种课程完全 根植于生活。
其次，课程注意实际行为，生活和行为是相互联系的 整体。
4. 行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意 实际行为, 并把生活和行动看作相互联系的整体。
简答1・张雪门根据教育目标，把幼稚教育分为哪几类？ 2, 以培养宗教信徒为目标的幼稚教育。
3, 以发展儿童个性为目标的幼稚教育。
4, 以改造中华民族为目标的幼稚教育。
简答2・简述张雪门提出的改造民族的幼稚教育目标。
1, 铲除我民族劣根性。
2,唤起我民族自信心。
3.养成劳动与客 观的习惯态度。
4,锻炼我民族斗争为争中华民族之自由平等而向帝国主义作奋斗 之决形成“行为课程”的理论和实践体系。
2, “生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行
心与努力。
简答3.张雪门幼稚园师范办学的基本经验P173-174
1，张雪门一贯重视幼稚师资培训和幼稚师范教育O其幼稚师范教育思想的特点是非常注重实践。
2,见习、实习场所：中心幼稚园，实习奠定学习、从事、热爱幼稚教育事业的基础。
平民幼稚园，实习使幼师生具有独立工作能力。
婴儿保健园，了解婴幼儿身心特点及婴儿保教基本常识。
小学，了解幼儿在小学前的知识，为入学打好基础。
3,见习、实习的时间安排：每周实习9学时，分3次进行。
参观本校中心园和各种类型幼稚园并实习。
4,“有系统组织的实习”。
有步骤、范围.相当时间、合适的导师和方法。
实习步骤分为4阶段：一，参观，培养对幼儿园的基本观念。
二，见习。
三，试教。
四，辅导。
5,张雪门实习计划于传统师范学校的实习有明显不同：一，空间上，实习场所从幼稚园扩大到婴儿园和小学，校内扩大到校外, 城市扩大到农村。
二，时间上，从三年内最后一个学期，扩大到三年中均有实习。
三，内容上，从仅实习幼稚教育，扩大到婴儿保育.小学教育；
从教育教学，扩大到实习行政管理及缝纫炊事等。
论述幼稚园行为课程教学法的要点和基本精神
1, “生活就是教育；五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程”。
生活和实际行动是行为课程的两大因素。
2,行为课程的要旨是：以行为为中心，以设计为过程。
3,行为课程教学法是：起于活动而终于活动的有计划的设计；割据设计精选有助儿童发展的自然而良好的行为，并进行指导；在进行中把握远大而客观的标准，并注意劳动中亦劳心的原则。
4,行为课程教学法，采取单元教学，先根据幼儿学习动机，决定学习目的，根据目的估量行为的内容。
综上所述，张雪门幼稚园行为课程的基本思想是“生活即教育、行为即课程”。
其目标兼顾个体与社会需要，内容来自周围生活环境, 方法采用单元设计教学法，实施以行动为中心。