2芦叶船

想。
河道多，芦苇多 采苇做船
做芦苇船 放芦叶船 找船 到长江边放芦叶船 天真 的遐想
再读课文
1.（修辞手法）读第①段中画线的句子，回答问题。
（1）这些句子运用了 比喻 的修辞手法。
（2）作者将 河道 比作蜘蛛网，表现了家乡的河道横弯竖 直，星罗棋布。 （3）作者又把 芦苇 比作桅杆，把 芦叶 比作绿色的风 帆，表现了芦叶在风中飘荡的姿态和葱绿的颜色。
仿写 运用比喻的修
辞手法将句子补充完整。 皎洁的月光铺洒在平
静的湖面上，
。
形容江河的词语：
惊涛骇浪 波涛汹涌 风平浪静浩浩荡荡 奔流不息 波澜壮阔
描写江河的诗词：
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——（唐）白居易《暮江吟》 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——（唐）白居易《忆江南》
春江潮水连海平，海上明月共潮生。——（唐）张若虚《春江花月 夜》
横 ③使物体成横向。 辨字组词：横(横跨)(横道)(横线)
黄(黄毛)(黄牛)(黄色)(黄金)
造句：一座雄伟的大桥横跨在江面上。
lǎ
喇
字义：喇叭，有扩音作用的东西。 辨字组词：喇（喇叭）（喇嘛）（喇叭花）
刺（刺刀）（刺杀）（刺探）（刺耳）
造句：小院里的喇叭花开得真漂亮。
zhī
蜘
háng
航
字义：蜘蛛（zhū ），节肢动物。 辨字组词：蜘(蜘蛛)
雄壮， 规模巨大，或空旷寂寥的样子。
远航：远洋航行。
郑和率领（ 浩）浩的荡船荡队在海面 上劈波斩浪，扬起的（ ）遮风天帆 蔽日，好壮观！郑和前后七次的（ ）活动，远航大大加深了明朝与沿途各 国的联系。
整体感知
1.本课共有（ ）8个自然段，可分为（ ）个两部
分。
2.这篇课文是作者对（ ）童生年活的回忆。作者
第三大岛，被誉为“长江门户、东海 瀛洲”。长江奔泻东下，流入河口地 区时，由于比降减小，流速变缓等原 因，所挟大量泥沙于此逐渐沉积，日 积月累便形成了这个中国最大的河口 冲积岛。崇明岛已有一千三百多年的 历史，面积宽广地势平坦，土地肥沃 ，林木茂盛，物产富饶，是有名的鱼 米之乡。
héng 字义：①跟地面平行的；②地理上指东西向的；
运用：海上漂（piāo）着各色帆船，
在阳光的映照下显得十分漂（piào）亮。 他的衬衫漂（piǎo）过后显得特别白。
piāo
piào
piǎo
桅杆：①船上挂帆的杆子（本文取此义）。
②轮船上悬挂信号、装设天线、支撑观测台的 高杆。
保险：在本课是担保的意思。 风帆：船帆 浩浩荡荡：指水势壮阔的样子。形容气势
文章中起到了
的作承上用启，下既承接上
文表哥说的话，同时又引出下文表哥用
实际行动打消“我”的怀疑。
这是“我”由表哥做的芦叶船远去而 引发的联想。两个问句充满了童真童趣， 让人体会到儿童丰富的想象力，表现了生 活在家乡的孩子对外面世界的向往，并给 读者留下了无限的想象空间，韵味悠长。
精读课文
有的找不到了，我们就说它可能已 经远航了，有的靠在岸边，我们就说它 进港了；我们还幻想它们可能开到了长 江和东海。
（1）“我们”将芦叶做成各种各样的“船”， 表现了“我们”想象丰富、心灵手巧；（2）“我们 ”在船底吐上一口唾沫放船，吹奏“喇叭”送船， 童趣十足；（3）“有的……有的……说它进港了” ，丰富的想象表现出纯真的童心。
3.第⑥段中“那小小的芦叶船，怎么
会翻不了呢？”这是个
句反，问改写成
陈述句：
那小小的芦叶。船这，肯句定话会在翻
激趣导入
大篷船、小舢板、三 桅帆、五桅帆……小伙伴 们利用芦叶就能做成如此 丰富多样的小船，真是手 艺高超啊！一只只芦叶船 能跑多远呢？会不会漂到 长江甚至东海里去呢？让 我们跟随作者的芦叶船来 一次远航之旅吧！
你 见 到 过 哪 些 小 船 呢 ？ ？
初读感知
崇明岛 地处长江口，是中国
你来写
生活中处处充满了欢 乐。
平平淡淡的生活中也能挖 掘出多姿多彩的欢乐。
写法 本文多处运用了比喻的
修辞手法。如，将“河道”比喻 成“蜘蛛网”，表现了家乡河道 横弯竖直、纵横交错的景象；将 “芦苇”比喻成“桅杆”，将“ 芦叶”比喻成“风帆”，表现了 芦叶在风中飘荡的姿态和葱绿的 颜色。运用比喻的修辞手法可以 使事物的特征更加突出，形象更 加生动，文章的语言也更具有感 染力。
知(知识)(知道)(知了)（认知） 造句：房檐下有一只蜘蛛正在织网。
字义：航行。 辨字组词：航（航行）（航运）（航空）（航海）
杭（杭州）（杭纺）（苏杭）（杭绣） 造句：航空母舰的功能很多，威力很大。
héng 运用：他横（ héng ）下一条
心，准备与眼前这个蛮横（hèng） 无礼的家伙斗争到底。
hèng
蛮横 （hèng ） 横（ héng ）线
会产生这些联想是因为“我们”是 一群天真活泼，充满想象力和童趣的孩 子。
比喻。这段话将河道比作蜘 蛛网，形象地写出了河道纵横交 错的情景；将芦苇比作桅杆，体 现出芦苇挺拔直立的特征，十分 贴切。“绿色的风帆”用来比喻 芦叶，表现出苇叶在风中飘动的 动态，别具美感。这样美丽而生 机勃勃的芦苇让人喜爱。为下文 写“我”和小伙伴们采芦叶做小 船玩儿做了很好的铺垫。
以（ ）芦为叶线船索，写了做芦叶船、放芦叶船、
找芦叶船等趣事。芦叶船不仅丰富了“我们”
的（ ），课余还生给活“我们”带来了无限的（
）。全想文象表和达希了望作者对（
）的喜爱芦之叶情船
，以及对（ ）的怀念。 童年
第一部分：①——②
写“我”家乡河道众多，芦苇繁茂，因此，“我们” 常做芦叶船玩。
第二部分： ③——⑧ 写“我们”做芦叶船、放芦叶船以及由此产生的遐
在“我们”这些喜爱玩芦叶船的小孩
儿的眼中，当春天河边冒出芦苇时，那芦 苇“一根根直立着，像小船上的桅杆”； 当芦苇上长出第一片芦叶时，“桅杆上就 像升起了绿色的风帆”，这是多么贴切的 比喻，多么丰富的想象。写出了春天的芦 苇特有的勃勃生机。
互动反馈
我来说
小小的芦叶船给“我 们”的童年带来了欢乐。 它不仅仅是一只芦叶船， 它还满载着“我”小小的 梦和童年最美好的记忆。 其实，生活中的快乐很简 单，只要我们用心去感受 ，哪怕只是一堆泥土、一 片树叶，也能给我们带来 不一样的快乐。