《芦叶船》教学设计
芦叶船教学设计
芦叶船教学设计同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?我们即将要学习的《芦叶船》就是为大家讲述这么一个故事，为方便教学，今天语文网小编给大家编辑整理了芦叶船教学设计，希望大家都能从这篇课文的学习中有不一样的收获，一起来看看吧!芦叶船教学设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：教学目标知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法朗读理解法、合作探究法、自学法、教具准备挂图、生字卡教学课时:2课时第一课时一、宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?芦叶船给作者童年生活带来了什么呢?我们来读课文《芦叶船》。
(板书课题)二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、学生互动学习，互相检验自学效果。
提示会写字中易出错的地方(如：喇港竖等)第二课时一、细读课文，理解感情。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
课文讲了关于芦叶船的什么事?把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
语文S版四年级语文上册教案芦叶船
语文S版四年级语文上册教案-芦叶船一、教学目标1.了解芦叶船的历史背景和文化意义；2.理解课文内容，能够流利朗读；3.能够正确运用课文中的词汇和句式；4.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1.理解芦叶船的历史背景和文化意义；2.能够流利朗读课文；3.运用课文中的词汇和句式。
三、教学准备1.PowerPoint课件；2.课本；3.小黑板和粉笔；4.课堂评价卡。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师介绍本节课的主题——芦叶船，培养学生对传统文化的兴趣；•引导学生回忆之前学过的内容，看他们是否了解过芦叶船。
2. 学习课文（15分钟）•教师给学生展示课文的第一页，并介绍芦叶船的历史背景；•学生跟读课文，注意语音语调和停顿的位置；•教师解读生词和难句，并帮助学生理解课文内容。
3. 分组讨论（20分钟）•将学生分成几个小组，每个小组从课文中选择一个段落，进行分组讨论；•学生们一起讨论选定的段落，分享自己的理解和感受；•每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
4. 情景表演（20分钟）•学生根据课文内容，分成若干小组进行情景表演；•学生们可以自由创编表演内容，但要保证准确表达课文中的句子和情感；•教师给予肯定和指导，提供必要的角色扮演道具。
5. 总结复习（10分钟）•教师帮助学生总结课文的要点和重点，强调芦叶船的重要性；•教师鼓励学生运用课文中的句子和词汇，互相提问和回答；•教师提问学生关于芦叶船的问题，检查学生的学习效果。
五、课堂评价•使用课堂评价卡，让学生自评和互评。
六、作业布置•让学生在家中回顾课文内容，并写一篇关于芦叶船的短文，字数不少于200字。
七、教学反思本节课通过导入、学习课文、分组讨论、情景表演、总结复习等多种教学方法，激发学生的兴趣和积极性，培养学生对传统文化的热爱和理解能力。
然而，我在教学过程中发现学生对于课文理解还不够深入，下节课我会针对这一问题进行更多的针对性讲解和练习。
语文S版四年级语文上册教案芦叶船
语文S版四年级语文上册教案芦叶船一、设计意图：本节课的设计方式采用了情景教学法和互动式教学法，通过引入实践情景，让学生在实际操作中掌握芦叶船的制作技巧，培养学生的动手能力和创新能力。
活动的目的是让学生了解传统文化，体验制作芦叶船的乐趣，同时培养学生的团队合作意识和环保意识。
二、教学目标：1. 让学生掌握芦叶船的制作方法。
2. 培养学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生团队合作意识和环保意识。
三、教学难点与重点：重点：芦叶船的制作方法。
难点：芦叶的折叠和粘贴技巧。
四、教具与学具准备：教具：芦叶、剪刀、胶水、绳子、画笔、颜料等。
学具：芦叶、剪刀、胶水、绳子等。
五、活动过程：1. 引入实践情景：讲述关于芦叶船的传统文化故事，引发学生对芦叶船的兴趣。
2. 讲解芦叶船的制作方法：讲解芦叶的折叠、粘贴、装饰等步骤，并进行示范。
3. 分组合作：学生分组，每组选一名组长，负责组织组内成员共同完成芦叶船的制作。
4. 实际操作：学生根据讲解的步骤，动手制作芦叶船。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示：学生完成制作后，将芦叶船展示给其他同学，大家共同欣赏、学习和交流。
6. 环保教育：引导学生关注环境保护，提醒大家珍惜自然资源，正确使用材料。
六、活动重难点：重点：芦叶船的制作方法。
难点：芦叶的折叠和粘贴技巧。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课学生积极参与，制作出了许多精美的芦叶船。
通过实践活动，学生不仅掌握了芦叶船的制作方法，还培养了团队合作意识和环保意识。
但在教学过程中，部分学生对芦叶的折叠和粘贴技巧掌握得不够好，需要在今后的教学中加强指导。
拓展延伸：邀请家长参与芦叶船的制作活动，增进亲子关系，同时让学生将芦叶船作品送给亲朋好友，传递祝福。
组织学生进行芦叶船比赛，提高学生的竞争意识和创新能力。
利用废旧材料，让学生尝试制作其他传统文化作品，如纸风筝、剪纸等。
重点和难点解析：一、芦叶船的制作方法：2. 折叠芦叶：将芦叶对折，使其形成一个三角形。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读《芦叶船》，了解文章的背景和主要内容。
（2）学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）分析文章中的修辞手法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究文章的内涵。
（2）通过分组讨论、分享，培养学生的团队协作和表达能力。
（3）学习文章中的景物描写方法，进行现场写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的情感。
（2）懂得感恩，学会关爱他人。
（3）激发学生的创新精神和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《芦叶船》的文章内容，体会作者的思想感情。
（2）学习生字词，提高阅读和写作能力。
（3）掌握文章中的景物描写方法，应用于实际写作中。
2. 教学难点：（1）分析文章中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）引导学生正确理解文章主题，联系自己的实际生活。
1. 讲授法：讲解文章背景、分析文章结构、解答学生疑问。
2. 互动式教学：分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作和表达能力。
3. 实践性教学：现场写作练习，提高学生的写作技巧。
四、教学准备1. 教师准备：提前阅读《芦叶船》，了解文章内容，准备相关教学资源和素材。
2. 学生准备：预习《芦叶船》，了解文章背景，搜集相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《芦叶船》的作者和作品背景。
（2）引发学生对芦叶船的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读《芦叶船》，勾画出生字词。
（2）教师针对生字词进行讲解，帮助学生理解。
3. 课堂讨论（1）分组讨论：让学生分享对《芦叶船》的理解和感悟。
（2）全班交流：教师引导学生深入分析文章主题和修辞手法。
4. 写作练习（1）教师布置现场写作任务，要求学生运用学到的景物描写方法。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
（2）布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。
（3）鼓励学生拓展阅读，推荐相关文学作品。
《芦叶船》公开课教案
《芦叶船》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《芦叶船》的故事背景和情节，理解主人公的情感变化。
（2）培养学生阅读理解能力，能够概括故事主题和人物性格。
（3）提高学生的写作技巧，学会运用象征手法表达自己的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论的方式，分析故事中的象征意义。
（2）运用想象和联想，培养学生对自然景物的描绘能力。
（3）通过写作实践，培养学生运用象征手法表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）引导学生关注自然环境，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《芦叶船》的故事情节和人物形象。
（2）分析故事中的象征意义和主题。
（3）运用象征手法进行写作实践。
2. 教学难点：（1）理解故事中的象征手法及其表达效果。
（2）运用象征手法表达自己的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《芦叶船》的故事内容，了解相关背景资料。
（2）准备教学课件和教学素材。
（3）制定教学计划和评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《芦叶船》课文，了解故事情节。
（2）搜集有关家乡的自然、人文景观资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生分享预习《芦叶船》的感悟。
（2）简介故事背景和作者情况。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）分组讨论，分析故事中的象征意义。
3. 课堂讲解（1）讲解故事情节，分析人物性格。
（2）阐述故事中的象征手法及其表达效果。
4. 写作实践（1）引导学生运用象征手法表达自己的情感。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 分享与评价（1）学生展示自己的写作成果。
（2）师生互动评价，给予鼓励和建议。
五、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
3. 针对教学过程中的不足，调整教学策略，为后续教学做好准备。
六、教学延伸1. 课后作业（1）请学生结合自己的生活经验，选择一个象征物，写一篇以“的寓意”为主题的作文。
莲都区XX小学四年级语文上册第2课芦叶船教学设计语文S版
后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。
读句子,说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？学生可能说:知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中.可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）
二.研读品味，感受作者的童年生活.
1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着,一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海,让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
2.合作学习，感受童年的乐趣.
（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。
（2）“我们"做成芦叶船,放在家乡的小河里，放在长江里.说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想?为什么会产生这些联想？（小组交流,各抒己见）
(3）出示句子，让学生有感情地朗读,并说说有什么体会。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面,睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。
小结：由此看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着巨大的作用。
2。同桌合，轮读课文，互相欣赏.
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文.
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题.
4。各组代表发言,教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2)芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
重点难点
1．联系上下文，结合重点词句，理解《纪昌学射》的寓意。
芦叶船教学设计(优秀9篇)
芦叶船教学设计（优秀9篇）芦叶船篇一《芦叶船》课堂实录1教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、教学目标：知识目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标2、有感情地朗读课文。
情感目标3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教具准备：挂图、生字卡第一课时一、宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。
（板书课题）二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、学生互动学习，互相检验自学效果。
提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）第二课时一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，2、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
4、学习生字交流记忆的方法。
课文讲了关于芦叶船的什么事？把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
到准确、流利。
5、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、熟读课文，整体感悟。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
《芦叶船》教学设计3_doc
2芦叶船教材分析：这篇课文主要写作者回忆了童年与小伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给我们带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。
教学重点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教学难点：学习作者怎样把重点部分写具体，怎样表达自己的思想感情。
教学目标：1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、初步引导学生找文中的重点句子理解文章的内容。
3、有感情地朗读课文，体会作者儿时的童心童趣。
知识点：1、生字词。
2、体会比喻句的好处。
教具准备：课件第一课时一、谈话导入、揭示课题1、同学们你们玩过什么？见过什么样的船？（让同学们自由畅谈）老师出示自制的小纸船：同学们玩过自制的小纸船，也从商店买过玩具轮船、舰艇。
这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
（板书课题）二、初读课文、识记生字1、自读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的词语句子可以查查字典，也可以问同学或老师。
2、学生互动学习，互相检验自学效果。
提示会写字中易出错的地方（如：喇竖等）三、再读课文、整体感知1、读了课文你知道围绕芦叶船写了什么事？理清课文层次。
四、学习第1、2自然段。
1、自由读，我的故乡有什么特点？2、体会句子表达的特点，找相同写法句子，体会美。
五、布置作业：抄写生字词。
第二课时一、复习引入。
1、听写本课词语。
2、复述课文主要内容。
二、学第3、4自然段，小伙伴们玩芦叶船的情景。
1、读文段，想：主要写什么？2、再读，找出具体写小伙伴们折船和放芦叶船的句子。
3、读中品句。
重点抓孩子们做芦叶船的情景，通过“折、做、叠”几个动词，体会孩子们的智慧。
从“吐、跑、放”体会孩子们操作的得心应手。
让学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？结合学生生活实际说说做纸船和放船的感受。
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《芦叶船》教学设计
教学目标1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
教学重点学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教具准备课件、生字卡
教学过程第一课时
一、宣布课题，设疑激趣。
同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船、但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？芦叶船给作者童年生活带来了什么呢？我们来读课文《芦叶船》。
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，画出生字，借助字典读准字音，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、学生互动学习，互相检验自学效果。
提示会写字中易出错的地方（如：喇港竖等）
第二课时
一、细读课文，理解感情。
1、个人朗读课文，达到准确、流利。
2、想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。
二、熟读课文，整体感悟。
1、把你感兴趣的内容朗读给大家听，并说说你为什么感兴趣。
2、说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想。
3、你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？
三、理解句子。
那里河道特别多，有横的、竖的。
那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。
只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。
只见这只芦叶船顺
板书
我们在放学路上采芦叶做小船玩。
2芦叶船把芦叶船放到家乡的小河、长江里。
我和表哥到长江边去放芦叶船。
我的遐想和对未来的向往
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
课文讲了关于芦叶船的什么事？
把自己感兴趣的内容多读几遍。
3、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。
悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。