高职动漫专业教学改革的思考
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高职三维动画课程教学改革初探
工作 岗位 的需 求相 结合 。教学 内容行业针 对性不强 ，影 响了学 真与细腻程 度 ，而在实 际的大项 目中 ，检验模 型是否合格 的标 生的学 习与职业技 能的发展 。 （ 二 ）教学方法落后 ，学生丧失 了学 习兴趣 准则是模型的面数 。 这就需要学生在实践 中总结 出减 面的方法 ，
软件的各项基本命令 ， 培养学生熟练掌握并运用该软件进行造型 方 向，丧 失了学习兴趣 ，不能达 到授 课的预期效果 。 设计 、 材质灯光 、 动画及特效技术的综合创作能 力和职业 岗位技 能。 三维动画设计课程是培养动漫设计 高级应用型技能人才的重
要组成部分 ，是我院动漫设计与制作专业的必修课 。
培养 目标与职业 目标 联系起来 ，这主 要有两个方面 ：
一
是 下企业实践 。教 师应 当到企业一线实践锻 炼 ，了解 三
课程 教学 内容简单 ， 较少涉及难 度较 大的角色动 画及项 目 维动画生产 的实际要求 ，实现校企联动 、资源共享 ，努 力将能 创作 ，课 程学时总量不足 ，特别是实践性课时 较少 。教学仅停 力本位的教 育理念贯穿于教学之 中 ，改编企业动 画项 目，将其 留在对三维动 画软 件的学习上 ，忽略 了课 程的整体设计 ，教 学 提炼和分解成 课程案例 ， 有针对性 地开展教学 ， 丰富教学 内容 。 内容 比较分散 ， 学生 只掌握 了三维动 画的 “ 皮毛 ” ， 不能 与实际 例如 ，在平 时作业 中，教 师评价 学生的作 品主要关注模型 的逼
业公司的教学合作链 。 使学生对专业和课程清晰定位 ， 实现学校与企业的无缝接轨 ， 只有这 样 ， 学 生
毕业后才能快速地融入行业 、企业 ，满足市场的需要 。
三维动画设计是广东女子职业技术学院动漫设计与制作专业 件的技能操 作讲解或分散 的理论 教学上 ， 这样 的教学方法脱 离 的核心课程 ，该课程的主要任务是 引导学生学习并掌握 ＭＡＹＡ 了实践课程 的本质 ，学生被 动学习 ，最终导致 学生迷失 了学 习
软件的各项基本命令 ， 培养学生熟练掌握并运用该软件进行造型 方 向，丧 失了学习兴趣 ，不能达 到授 课的预期效果 。 设计 、 材质灯光 、 动画及特效技术的综合创作能 力和职业 岗位技 能。 三维动画设计课程是培养动漫设计 高级应用型技能人才的重
要组成部分 ，是我院动漫设计与制作专业的必修课 。
培养 目标与职业 目标 联系起来 ，这主 要有两个方面 ：
一
是 下企业实践 。教 师应 当到企业一线实践锻 炼 ，了解 三
课程 教学 内容简单 ， 较少涉及难 度较 大的角色动 画及项 目 维动画生产 的实际要求 ，实现校企联动 、资源共享 ，努 力将能 创作 ，课 程学时总量不足 ，特别是实践性课时 较少 。教学仅停 力本位的教 育理念贯穿于教学之 中 ，改编企业动 画项 目，将其 留在对三维动 画软 件的学习上 ，忽略 了课 程的整体设计 ，教 学 提炼和分解成 课程案例 ， 有针对性 地开展教学 ， 丰富教学 内容 。 内容 比较分散 ， 学生 只掌握 了三维动 画的 “ 皮毛 ” ， 不能 与实际 例如 ，在平 时作业 中，教 师评价 学生的作 品主要关注模型 的逼
业公司的教学合作链 。 使学生对专业和课程清晰定位 ， 实现学校与企业的无缝接轨 ， 只有这 样 ， 学 生
毕业后才能快速地融入行业 、企业 ，满足市场的需要 。
三维动画设计是广东女子职业技术学院动漫设计与制作专业 件的技能操 作讲解或分散 的理论 教学上 ， 这样 的教学方法脱 离 的核心课程 ，该课程的主要任务是 引导学生学习并掌握 ＭＡＹＡ 了实践课程 的本质 ，学生被 动学习 ，最终导致 学生迷失 了学 习
高职动漫艺术设计专业课程教学改革与存在的问题
浅谈高职动漫艺术设计专业课程教学改革与存在的问题摘要：在20世纪60年代以前，中国的动画也曾取得过巨大的成绩，然而在20世纪80年代以后逐渐陷入了低迷时期。
这是由很多的原因造成的。
要想改变现状也非一日之功，其中作为推动中国动画产业发展的高等院校肩负着重要的责任。
然而，中国高校在动画教学方面还有一定的不尽人意的地方。
本文作者从四个方面分析了高校动画课程教学存在的问题，希望对动画教学起到一定的促进作用。
关键词：高校动画；教学；问题中图分类号：g642 文献标识码：a文章编号：1009—0118（2012）11—0301—02动画是一种综合艺术门类，是集合了绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式。
我国动画具有辉煌的历史。
20世纪40年代的《铁扇公主》，五、六十年代的《大闹天宫》、《哪吒闹海》等动画片，取得了巨大的艺术成就，特别是以中国水墨形式的中国水墨动画被奉为国宝，让世人惊叹，这些被称之为“中国学派”的动画艺术成就让我们感到无比骄傲。
但到了20世纪80年代以后，中国动画逐渐陷入了低迷时期。
原创动画作品极少，动漫作品逐渐被美、日、韩所垄断。
动画生产明显落后于国外动画产业。
其中国外涌现出一大批优秀的、震撼的三维动画电影，如《玩具总动员》、《海底总动员》、《超人总动员》、《怪物史莱克》、《变形金刚》、《功夫熊猫》等。
为了改变现状，推动中国动画的发展，我国政府及动画人正在做出积极努力，以重现昔日的辉煌。
然而，冰冻三尺非一日之寒，这需要各方面的重视和配合。
作为推动中国动画产业发展的高等院校，也正在作相应的努力，以培养更多、更好的动画人才，并经过长时期的探索实践，形成了一套比较完善的、行之有效的教学体系。
目前新办动画专业的高校，也正在加紧内部建设，调整教学计划，注重教学实效，逐步走向规范。
然而，由于各方面的原因，我国高校的动画教学还存在着一些需要改善和提高的地方。
作为一名高校动画教学工作者，本人认为高校动画课程教学存在以下一些不完善的地方。
高职动漫专业建设思路探析
复杂性 。只 有抛 弃 旧 的教 育 思想 和教 学模 式 ，才能摸 索 出符 合 高职 实际 的动 漫 专 业 的教 学模 式 。文 章从 课 程 体 系、教 学 方法 、校 企 合作 等 方 面探讨 了 高职 动 漫 专业 建设 教 学 改革 与 实践 。 ［ 键词 ］专 业建 设 ；教 学模 式 ；教 学改 革 关 动 漫专 业 的教 学 为 了符 合 企业 人 才 的 需 求 ，在 培 养 模式 上 努力 将 学 生 培 养 成 为 拥 有 项 目制 作 经 验 、能 够 独立 地 解 决 实 际 问题 、具 备 良好 的 团 队 合 作 精 神 的 实 用 型 人 才 。近 两 年 来 在 专 业 建设 指 导 委 员会 的 指 导 下 ，我 们 邀 请 湖 南 三 辰 卡通 、宏 梦集 团 等 多家 企 业 的 专 家 共 同参 与 ，通 过 对 湖南 省 动 画企 业 高 技 能人 才需 求 的调 查 与 分 析 ，确 定 人 才 培 养 目标 ，创 新 人 才 培 养 模 式 ，使 动 漫 教 育模 式 更加 符合 学 生 就 业 、思 维 创 新
动 漫 专 业 建 设 规 划 应 着 眼 于 产 业 链 结 构 的框 架 进
动 作 在 电脑 中实 时 生成 相 当 于传 统 一 分 钟 １ ０ ０ ０帧 画 面 的 高连 贯 的 动 画动 作 。 但 这些 设 备 资 金 投 入 相 当 巨大 ， 只 有 专 业 的 动 漫 公 司才 有 可 能 配 备 。所 以与 有 一 定 实 力 的 动 漫 公 司 合 作 办 学 ，可 以 安 排 学 生 到 公 司 实 训 ，
（ ） 聘 请 企 业 的 动 漫 师 担 任 导 师 四
调 艺 术 和 技 术 的 创 新 。 当 前 制 约 中 国 动 漫 产 业 科 学 发 展 最 突 出 的 问 题 ，是 缺 乏 优 秀 的 原 创 作 品 和 原 创 人 才 。 作 为 培 养 动 漫 人 才 的 “ 阵 地 ”，学 校 应 高 主
浅析中职院校动漫设计专业教学改革
摘 要 动漫 ，融美术、音 乐和影视语言于一 身，是一种综合性艺术形式 随着 国家对动漫 产业的大力扶持 ，目前在 国内发展的异常迅速 国内众多院校相继开设 了动 漫专业 这样的发 展势头是值得 国内动漫人欢欣鼓舞 的，然而如 浙江省永嘉县职业中学 叶建光 此 高速并大范围地开设动漫专业教育 ，能否振 兴 国产动漫产业还值得商榷。现在 中职院校的 摘 要 职业信息的采集是 高等院校 职业指导 学 生提 供 信 息 ，提 高 大 学 生 职 业技 能 ，提 升 就 动漫设计在教 学中依然存在或多或 少的弊端 ， 工作 的重要步骤 ，是展开有效的职业指导 的前 业效 率 在实际的教学中如何在培养学生方面进行改 提 之 一 。本 文 首 先界 定 了职 业 信 息 的 范 围 ，并 做好职 业信息采 集对于高校对学生的职业 革 ，是 我 们 需要 重视 的地 方 。 进一 步提 出如何进行有 效的职业信 息采集。根 指导与信息分析具 有重要意义。在充分 掌握 职 关键词 中职院校 动漫设计 教 学改革 据 定义的范围，本文通 过职业信息采集作 为高 业信息的情况下 ，高校才能更有效地分析就业 校职业指导 的信息支持、促进 大学生职业技 能 形势与各个职业 、部 门特点 ，并做出相应归类。 近 年 来 随 着 改革 发 展 的进 程 ，作 为 创 意 产 的提 高、合理并充分配置社会人才资源的保证 高校可 以通过建立信息系统 ，把经过分类筛选 业 之 一 的 动 漫 产 业 ， 已 经被 越 来 越 以及提供高等院校为提高学生专业技能而做 出 的有效信息及时地告知大学生。 多的人关注 ，动漫人 才的培养规模 的未来课程 安排调整的重要依据这四个属性来 （ 二）职业信息采集有利于大学生培养专 也在不断 扩大 。虽然我国有很 多院 论证职业信 息采集对促进大学生就业工作的重 业 技 能 与职 业 认 知 ，及 时 获 取 职 业 信 息 与 岗位 校在开展这 门专 业 ，但是教学方法 要作用 。 信息 ，找到适合自身特点的工作 都是 由老 师来 灌输 自己所学的太过 关键词 职业信 息 就业 重要性 做 好 职 业 信 息 采 集 对 于 大 学 生 而 言 能提 高 局 限 ， 显 然无 法 满 足 市 场 的 需 求 。 自身 职 业认 知 与专 业 技能 。在 信 息 采 集过 程 与 国 内院 校 动 漫 专 业 的 就 业 形 势 显得 随 着高 校 毕 业 生数 量 日益 增 长 ，如 何 充 分 高 校 提 供 的 职 业 指 导 中 ， 大 学 生 可 以 充 分 获 取 潼 异 常 严 峻 ，这 不 免 与 大 家 的 期 望 值 并 合 理 配 置 社 会 人 才 资 源 成 为 受 到 社 会 极 大 关 信 息 ，了 解 就 业 形 势 、 各 行 业 、 各 个 职 能 部 门 市 有 些 差 距 。 纵 观 目前 的市 场 状 况 ， 注 的 话 题 。 高 校 毕 业 生 队 伍 的 逐 渐 壮 大 使 大 学 的 要 求 与 需 求 ，并 根 据 自身 特 点 与 兴 趣 ，确 定 机 结合学生本身的专业 素养 文化水 生 就 业 问 题 愈 发 显 现 。 各 大 高 校 、用 人 单 位 与 适 合 自己 的职 业 。 巾 ．平以及 自律能力偏低 的特点 ，动漫 大 学 生 都 在 寻 找 方 法 使 得 人 才 到 更 好 更 合 适 的 职 业 信 息 采 集 可 以为 大学 生 及 时 提 供 岗 位 工 设 计 专 业 教 学 必 须 要 做 一 些 改 革 岗 位 上 去 。对 这 三 方 而言 ，要 促 进 大 学 生就 业 、 信息 。用人单位提供有效 岗位信息 ，必须有一 程 调整 ，以适应社 会的发展。下面我 有效地开展高校职 业指导 工作 ，职业信 息采集 个有效的媒介将这 些信息传达给大学生 （ 劳动 肇 首先指 出动漫 教学中存在的些许不 发 挥 的作 用 至关 重 要 。本 文 将 介 绍 何 为 职 业 信 者 ） 。大 学 生 做 好 职 业 信 息 采 集 ，可 以让 自 己 校 足； 息 采 集 ，有 效 的职 业信 息 采 集 的 定义 以及 信 息 在 信 息上 占 有优 势 ，及 时 投递 申 请 ，获 得 期 望 牛 １ 在师资和设备等方面 ，诸 多 ． 采 集的重要性这三 个方面。关于职业信 息采 集 岗位 的成 功 率 也会 有 显著 增 加 。 心 院 校还 存在参差不齐 的状况 。据调 的重 要性 ， 本 文将 从其 对 高 校 职 业 指 导 、 对 整 （ ）有效 的职业信息采集有利于促进社 三 台 查 ，除 了 一 些专 业性 较 强 的 院 校 外 ， 体 社 会就 业 形势 的 积极 作 用 以 及 其 对 学 生职 业 会人 才资 源 充 分 得 到 利用 ，增 加 大 学 生就 业 率 校 很 多院校在师资和教学设备上无 法 技能 与就业竞争力的影响进行具体论证分析。 有效 的职业信 息采集可以让人才得到发挥 区 满 足现 代动漫教育 的需 求，很多所 职业信息的定义 能 力 的 机 会 ，更 快 地 让 合 适 的 人 才 到 合 适 的 岗 谓 动 漫 专 业 的 教 师 并 不 是 动 漫 专 业 通 过 文 献 、 资 料搜 集 ，笔 者 发 现 职 业 信 息 位。这对大学生来说是更好的前景发展 ，对用 出身 ，或者没有真正 进行过动漫创 可 分 为 职 业 需 求 信 息 、职 业 供 求 信 息 、职 业 资 人 单 位 来 说 可 以 减 少 招 聘 的 成 本 ，更 快 地 找 到 措 作 和 生 产 实 践 ， 自身 缺 乏 一 定 的 工 源 环 境 信 息 。这 三 类 信 息 主 要 来 源 分 别 是 用 人 需 要 的员 工 ，而 对 整 个 社 会 而 言 则 是 人 才 资 源 作 经 验 ，这 就 对 教 学 造 成 了 负 面 影 单 位 、劳 动 者 以及 社 会 政 治 经 济 环 境 。笔 者 认 的 配 置 优 化 。 响 。 还 有 一 些 教 师 虽 有 着 丰 富 的理 为 职 业 信 息 中有 很 多不 可 控 因 素 ，但 是 获 得 充 （ ）充分的职业信息采集使高校 更有针 四 论 知 识 ，但 是动 漫 作 为 技 术 性 较 强 分 的信息对 于用人单位 以及劳动者 （ 此处指大 对 性 地 调 整课 程 安排 ，进 行 专 业 指 导 与技 能 培 的学 科 ，学 生 在 专 业 学 习上 仅 能 获 学 生 ）都 有 益处 ， 尤其 对 促 进 大 学生 就 业具 有 养，增加大学生就 业技能 ，提高就 业竞争力 得 理 论 性 的 指 导 ，这 显 然 是 不 够 的 ， 重要意义 。 高校进行充分的职业信息采集后可以进一 导致大 多数 动漫专业学生缺 乏一定 需 要明确 的是本文 中的职业信息的含义并 步分析职业形势与学生们的欠缺，进而改进教 的动 手 能 力 ，做 出 的作 品过 于 平 庸 和 简单 。 不同于就 业信息。就业信息通 常为具体的岗位 育 方 式 ， 增 加 有 必 要 的 教 育 内 容 ，提 升 学 生 专 ２． 在动漫 专业 的课 程设 置 方面 ，国 内的 信息。而职业信息还包含劳动者信息 ，各行业、 业技能。对采集到的职业信息的分析是高等院 动漫专业教育水平和相关产业发达的国家相比 各部门特 点，社会经济环境等信息。 校 调 整课 程 安排 的 重 要现 实依 据 。 还 存 在一 定 的差 距 ， 程 体 系相 对 不 是太 完善 。 课 二 、有效 的职业信息采集的定义 综 上 所 述 ， 职业 信 息 的采 集 可 以使 高 校 改 这首先表现为一些院校的动漫教学并不注重培 笔 者认 为有效 的职 业信 息采 集取 决于三 善 职 业 指 导 ，提 升 学 生 职 业 认 知 ，拓 宽 学 生 信 养学生的基础造型能力。我们都知道动漫有其 方— — 用 人 单位 、大 学 生 以 及高 校 。 息渠 道 ，使 其 及 时 得 到 岗位 信 息 ；可 以使 学 生 特 殊 的 艺 术 形 式 、题 材 和 表 现 手法 ， 涵盖 内 容 （ ）用 人 单 位 需 及 时 提 供 有 效 信 息 ， 明 更 充 分 地 认 知 自身 的特 点 ，并 通 过 与 相 应 职 业 一 广 ，要 求 从 业 者 有 较 扎 实 的 美 术 功 底 和 一 定 的 确 其 职 业 种 类 、 岗位 数 量 、 岗 位职 能 、 岗位 要 信 息的匹配更 有效率地 找到 自己期 望的工作 ； 想象能力 ，倘若从业者不具备较高 的绘画能力 ， 求 及 工 资 待 遇 等 等信 息 。 可 以使 社 会 人 才 资源 得 到充 分 利 用 ， 建立 良性 那 么其在职业上势必 会受到 影响。其 次在课程 （ 二）大学生需要提供 有关 自身真实有效 循环，增加大 学生就 业信心与就业效率，从 而 设置上 ，因师资 的缺 乏，一 些院校过 多地在动 的信 息 ，包 括其 学 历 、专 业技 能 、社 会经 验 、实 促 进 大 学 生 就 业 ；可 以 使 高 校 分 析 职 业 信 息 ， 画专业开设与本专业不太相符的课程 ，学生多 践经历以及对未来工作的要求和预期等信息。 根据实际需求改善课程安排 ，在保 证大学生整 了解与专 业相关的知识并不是坏事 ，但是不分 （ 三）高校在主次则会造成学生掌握 的知识 多而不精。 ��
对民办高职院校动漫专业建设的四点思考
种 水平 。那 么民办 院校怎样才 能既花少钱 又能满足 教学需要 的实训设备 呢？校企合 作是动漫专业改革和发展 的重要 方向。 动漫专业 教育具有很 强的实践性 ，除 了学 校提供 的实验设 备
非线性 编辑实验 室 、动作 捕捉实 验室等 ，这些 实验室 需要 的 设 备是 高端 的计算 机设备 和各种 动漫制作 软件 ，设备 和软件
设 和 学 生 管理 ，对 民办 高职 院校 的动 漫 专 业 的 建设 提 出 了一 些看 法。
关键词 ：高职教育 ；民办动漫专业建设 ；思考
Ｔ ｅＦ ｕ ｉｗ ｂ ｕ ｉ ｔ ｎＭａ０ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎｉ ｒ ａｅＨｉｈ ｒ ｈ ｏ ｒＶ ｅ ｓ ｏ ｔ ｍａｉ ｊｒＣ ｎ ｔ ｃｉ Ｐ ｉ ｔ ｇ ｅ ａ Ａｎ ｏ ｒ ｏ ｎ ｖ
费 ，国家没有相 应的补 贴 ，因此 资金 困难 ，由于资金 困难 就 不能购 买和配 置教学 和学生实训 需要 的软件 和硬件设 备 。动
漫专业 基本 的实验 室有 ：标准 动 画实验 室 、音视频 实 验室 、
对 于 民办 高职院校在 资金上 的先天不 足 ，导致 学校领 导 在 动漫专业 实验设备 的软硬件建设 上不能做 到公办 院校 的那
校要加强 和业界进行 合作 ，鼓励企 业走进 学校和学 校联合 办
学 ，走学校 出场地企业 出设备联合 办学 的方 向 。也 可以走企 业 提供项 目，学校安 排学生到企业 中进行 培训学 习。无论采 用 什么方 式 ，目标均 是通过利用 双方的资 源 ，达到 共同培养
动 漫 人 才 的 目的 。
人 才培养的关 键 。可 以采用 “ 出去 ，请进来 ” 走 。让优 秀教师 定期去优 秀企业学 习深造 ，同时可 以提 供待遇 吸引公办 院校
非线性 编辑实验 室 、动作 捕捉实 验室等 ，这些 实验室 需要 的 设 备是 高端 的计算 机设备 和各种 动漫制作 软件 ，设备 和软件
设 和 学 生 管理 ，对 民办 高职 院校 的动 漫 专 业 的 建设 提 出 了一 些看 法。
关键词 ：高职教育 ；民办动漫专业建设 ；思考
Ｔ ｅＦ ｕ ｉｗ ｂ ｕ ｉ ｔ ｎＭａ０ ｏ ｓ ｕ ｔ ｎｉ ｒ ａｅＨｉｈ ｒ ｈ ｏ ｒＶ ｅ ｓ ｏ ｔ ｍａｉ ｊｒＣ ｎ ｔ ｃｉ Ｐ ｉ ｔ ｇ ｅ ａ Ａｎ ｏ ｒ ｏ ｎ ｖ
费 ，国家没有相 应的补 贴 ，因此 资金 困难 ，由于资金 困难 就 不能购 买和配 置教学 和学生实训 需要 的软件 和硬件设 备 。动
漫专业 基本 的实验 室有 ：标准 动 画实验 室 、音视频 实 验室 、
对 于 民办 高职院校在 资金上 的先天不 足 ，导致 学校领 导 在 动漫专业 实验设备 的软硬件建设 上不能做 到公办 院校 的那
校要加强 和业界进行 合作 ，鼓励企 业走进 学校和学 校联合 办
学 ，走学校 出场地企业 出设备联合 办学 的方 向 。也 可以走企 业 提供项 目，学校安 排学生到企业 中进行 培训学 习。无论采 用 什么方 式 ，目标均 是通过利用 双方的资 源 ，达到 共同培养
动 漫 人 才 的 目的 。
人 才培养的关 键 。可 以采用 “ 出去 ，请进来 ” 走 。让优 秀教师 定期去优 秀企业学 习深造 ，同时可 以提 供待遇 吸引公办 院校
高校动漫专业课程设置的依据与思考
计 选 题 和 制作 ， 下 学 期 可 去 动 画公 司 实 习。
生也没有余力对产 品进行深入观察和表现 。因此， 其只能依靠大 量 的课 后速 写练 习来培养 对造 型 的把 握 能力。在课 程 后期 ， 有 ５ ０ ％ 的 学生能够 较为准 确地 表现 复杂产 品的结 构和各 种材 料质
向 业率较低 的专业 ， 毕业生就业 率与社会上
杨 动 画人 才 的 短 缺是 一 对 十 分 突 出的 矛 盾 ，
其根本 原 因是 专业人 才培 养与 企业 需求 严重脱 节。如何 培养 与企业 需求对 口的 动画专业人才 ， 已经成 为 当前 高等 学校 动
画 专 业教 育 亟待 解 决 的 问题 。 文 章 从 动 画 流 程 中各 个 环 节 对 人 才 的 需 求 角度 出 发， 分析 动 画 专 业 的课 程 构 架 和人 才 培 养
的动画片 ， 其 制作流程 总体 可分 前期 、 中期、 后 期三个 阶段。前 期包 括策 划 、 剧本创作 或是 对 已有 剧本 的重新编剧 、 绘 制分镜
头、 美术设定 以及 ｌ ａ ｙ ｏ ｕ ｔ 等环 节 ； 中期是具体的制作 阶段 ， 根据
动画片表现形式 的不 同， 在 此阶段所做 的工作也不相 同， 如三维
动画需要制作模 型、 骨骼绑定及 调动 画、 打灯光 、 绘制材质贴 图
时， 笔者 要求学 生对 自己的学 习成果 进行整理 ， 以学 习报告书 的
形 式提 交。这 种尊重学生个 体差异 、 实事求是 的评价 方式也是 苏
州工 艺美术职 业技术学院近年来教学改革的重要一环 。
注释：
等， 而二维动画虽然现在大多采用的是 无纸 动画， 整个过程在电 脑上进行 ， 但还是 离不 开传 统的原 画、 中间画等环 节 ； 后 期制作 环节 大 同小异 ， 主要是对 生成镜 头 的再 次处理 ， 包 括合成 与剪
生也没有余力对产 品进行深入观察和表现 。因此， 其只能依靠大 量 的课 后速 写练 习来培养 对造 型 的把 握 能力。在课 程 后期 ， 有 ５ ０ ％ 的 学生能够 较为准 确地 表现 复杂产 品的结 构和各 种材 料质
向 业率较低 的专业 ， 毕业生就业 率与社会上
杨 动 画人 才 的 短 缺是 一 对 十 分 突 出的 矛 盾 ，
其根本 原 因是 专业人 才培 养与 企业 需求 严重脱 节。如何 培养 与企业 需求对 口的 动画专业人才 ， 已经成 为 当前 高等 学校 动
画 专 业教 育 亟待 解 决 的 问题 。 文 章 从 动 画 流 程 中各 个 环 节 对 人 才 的 需 求 角度 出 发， 分析 动 画 专 业 的课 程 构 架 和人 才 培 养
的动画片 ， 其 制作流程 总体 可分 前期 、 中期、 后 期三个 阶段。前 期包 括策 划 、 剧本创作 或是 对 已有 剧本 的重新编剧 、 绘 制分镜
头、 美术设定 以及 ｌ ａ ｙ ｏ ｕ ｔ 等环 节 ； 中期是具体的制作 阶段 ， 根据
动画片表现形式 的不 同， 在 此阶段所做 的工作也不相 同， 如三维
动画需要制作模 型、 骨骼绑定及 调动 画、 打灯光 、 绘制材质贴 图
时， 笔者 要求学 生对 自己的学 习成果 进行整理 ， 以学 习报告书 的
形 式提 交。这 种尊重学生个 体差异 、 实事求是 的评价 方式也是 苏
州工 艺美术职 业技术学院近年来教学改革的重要一环 。
注释：
等， 而二维动画虽然现在大多采用的是 无纸 动画， 整个过程在电 脑上进行 ， 但还是 离不 开传 统的原 画、 中间画等环 节 ； 后 期制作 环节 大 同小异 ， 主要是对 生成镜 头 的再 次处理 ， 包 括合成 与剪
对动漫教学改革创新的思考
ｌ０ ４
安 阳 师 范 学 院 学 报
对 动 漫 教 学 改 革 创 新 的 思 考
马 玉 山
（ 阳师范学 院 美 术学院 ， 安 河南 安 阳 ４ ５ ０ ） ５０ ２
［ 摘
要］ 在动漫设计教学 中出现 了很多重理论轻 实践的现象 ， 而影响到 教学质量 和教 学效果 ， 进 导致 了学生缺乏
漫设计 事 业 正在蓬 勃地 发展 和壮 大 。但正 是 动漫
设 计 专业 这 种蓬 勃 的 发展 势 头 ， 致 动 漫 设 计 专 导
业学 生离 开 学校 后 的 巨 大就 业 与 竞 争 压力 ， 统 传
的教 学模 式 注重 基 础 知识 和相 关 知 识 ， 实 践 能 对
目前 ， 高校 大量 扩招 ， 学 校 、 专 业 也 大量 新 新
实践 能力和专业创新 能力 。在教学改革 中完善实 践教育环节 ， 加强学 生实践 能力 的培养 具有 重要 意义。针对 目前 动漫 设计 教学 中存在 的专业课程与实践环节脱节等 问题 ， 阐述 了动漫设计教育的探索与创新模 式 ， 以及 实现艺术教 育与社会 发展接轨 ， 培养理论与实践 、 艺术与技术相结合 的社会 发展所需求 的人才培养模式 。 ［ 关键 词］ 现状和问题 ； 重要 意义； 探索与创新 ［ 中图分类 号 ］ ６ ２ Ｇ ４ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］６ １ ５ ３ （ ００ ０ ０ ４ ０ １７ — ３０ ２ １ ） ４— １０— ３
了 巨大 的就业 与竞 争压 力 。
包 豪斯 的教育思 想 也影 响到 了中国 的设 计教 育 。１４ ９ ２年成 立 的圣约 翰 大 学 建筑 系 ， 开 始就 一
改革 开 放后 ， 国经济持 续高 速发 展 ， 我 急需 大
安 阳 师 范 学 院 学 报
对 动 漫 教 学 改 革 创 新 的 思 考
马 玉 山
（ 阳师范学 院 美 术学院 ， 安 河南 安 阳 ４ ５ ０ ） ５０ ２
［ 摘
要］ 在动漫设计教学 中出现 了很多重理论轻 实践的现象 ， 而影响到 教学质量 和教 学效果 ， 进 导致 了学生缺乏
漫设计 事 业 正在蓬 勃地 发展 和壮 大 。但正 是 动漫
设 计 专业 这 种蓬 勃 的 发展 势 头 ， 致 动 漫 设 计 专 导
业学 生离 开 学校 后 的 巨 大就 业 与 竞 争 压力 ， 统 传
的教 学模 式 注重 基 础 知识 和相 关 知 识 ， 实 践 能 对
目前 ， 高校 大量 扩招 ， 学 校 、 专 业 也 大量 新 新
实践 能力和专业创新 能力 。在教学改革 中完善实 践教育环节 ， 加强学 生实践 能力 的培养 具有 重要 意义。针对 目前 动漫 设计 教学 中存在 的专业课程与实践环节脱节等 问题 ， 阐述 了动漫设计教育的探索与创新模 式 ， 以及 实现艺术教 育与社会 发展接轨 ， 培养理论与实践 、 艺术与技术相结合 的社会 发展所需求 的人才培养模式 。 ［ 关键 词］ 现状和问题 ； 重要 意义； 探索与创新 ［ 中图分类 号 ］ ６ ２ Ｇ ４ ［ 文献标识码 ］ Ａ ［ 文章编号 ］６ １ ５ ３ （ ００ ０ ０ ４ ０ １７ — ３０ ２ １ ） ４— １０— ３
了 巨大 的就业 与竞 争压 力 。
包 豪斯 的教育思 想 也影 响到 了中国 的设 计教 育 。１４ ９ ２年成 立 的圣约 翰 大 学 建筑 系 ， 开 始就 一
改革 开 放后 ， 国经济持 续高 速发 展 ， 我 急需 大
探析高职动漫专业构成教学的改革与实践
计 课 程 脱 节 ．
方法 陈旧 ， 法有效衔接 后续设 计课程 ， 无 影响 艺术设计 专业教 学顺 利开
展 。 因此 ， 各 设 计 专 业 方 向的 构 成 设 计教 学 的 改革 已经 成 为 一个 亟 须 解 对
决的教 学改革命题。笔者结合 自身动漫专业教 学的实践与经历 ， 从明确培 养 目标 、 改革教 学内容和教 学过程等方面探析 构成教 学在高职动漫教 学中
计教 学的任务是 ： 通过理论 与实践训练 ， 学生懂得 学 习构成 的 使 作用 与意义 ， 理解并掌握构 成 的基本原 理和方法 ， 能应 用构成 的 基本 原理 与视 觉语 言进行 有 目的的视 觉形 象创造 ， 而培 养 学 从
的 目的就是 培养 学生应用构成原理 和规律最 大限度地表达 自己
三、 高职 动漫 专 业构成 课 程在 教 学 中的 改革
１ 构成教学须根据课程任务 明确 培养 创新意识 的教 学 目标 ． 创新 意识是 人类 意识 活动 中一种积 极 的 、 富有成果 性 的表 现形式 ， 是人们进 行创造活 动的 出发点和 内在动力 ， 是激发 创造
性 思 维 和 创 造 力 的 前 提 ， 动 漫 专 业 人 才 的 必 备 素 质 。 构 成 设 是
的 改革 与 发 展 。 关 键 词 ： 职 动 漫 构 成设 计 基 础 课 程 教 学改 革 高
近 些年来 ， 构成设 计 已成为设 计类及 其相 关专 业的 重要基
础课 程 ， 学生进 入专 业学 习前的 思维启发 与观念传 导起 着 至 对
关 重要 的作 用 。作为新 兴 学科 的动漫设计 专业 ， 其是 高职 院 尤 校 的动漫专业 ， 其构成教 学体 系仍 然处于探 索阶段， 尚不足 以满 足 动漫 专业教 学高效开展 的需求 ， 亟须发展 完善。 因此 ， 如何建 立适应 高职 动漫专业 需求 的构成设计教 学体 系 已成 为 当前高职 动漫专 业基 础教 学改革探 索的一个 重点。
方法 陈旧 ， 法有效衔接 后续设 计课程 ， 无 影响 艺术设计 专业教 学顺 利开
展 。 因此 ， 各 设 计 专 业 方 向的 构 成 设 计教 学 的 改革 已经 成 为 一个 亟 须 解 对
决的教 学改革命题。笔者结合 自身动漫专业教 学的实践与经历 ， 从明确培 养 目标 、 改革教 学内容和教 学过程等方面探析 构成教 学在高职动漫教 学中
计教 学的任务是 ： 通过理论 与实践训练 ， 学生懂得 学 习构成 的 使 作用 与意义 ， 理解并掌握构 成 的基本原 理和方法 ， 能应 用构成 的 基本 原理 与视 觉语 言进行 有 目的的视 觉形 象创造 ， 而培 养 学 从
的 目的就是 培养 学生应用构成原理 和规律最 大限度地表达 自己
三、 高职 动漫 专 业构成 课 程在 教 学 中的 改革
１ 构成教学须根据课程任务 明确 培养 创新意识 的教 学 目标 ． 创新 意识是 人类 意识 活动 中一种积 极 的 、 富有成果 性 的表 现形式 ， 是人们进 行创造活 动的 出发点和 内在动力 ， 是激发 创造
性 思 维 和 创 造 力 的 前 提 ， 动 漫 专 业 人 才 的 必 备 素 质 。 构 成 设 是
的 改革 与 发 展 。 关 键 词 ： 职 动 漫 构 成设 计 基 础 课 程 教 学改 革 高
近 些年来 ， 构成设 计 已成为设 计类及 其相 关专 业的 重要基
础课 程 ， 学生进 入专 业学 习前的 思维启发 与观念传 导起 着 至 对
关 重要 的作 用 。作为新 兴 学科 的动漫设计 专业 ， 其是 高职 院 尤 校 的动漫专业 ， 其构成教 学体 系仍 然处于探 索阶段， 尚不足 以满 足 动漫 专业教 学高效开展 的需求 ， 亟须发展 完善。 因此 ， 如何建 立适应 高职 动漫专业 需求 的构成设计教 学体 系 已成 为 当前高职 动漫专 业基 础教 学改革探 索的一个 重点。
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讲解知识 ，使学生对所 学的专业有一个 整体 的认 识 ；而且还要 培养他们 汲取知 识 的能力 ，使其在 脱离学校 教育后 ，通 过 自身 的学 习 ，还 能跟 上职 业发 展的需
求。
正确 的培 养 目标和培养模式 。在教学过 通 ，提高学生 的实际 应用 能力 。
（ ２）与实 训相 结合 ，建 立定 期课 而且还能看见整个 “ 森林 ”。因此 ，在 堂实训制度 。在完成一定量 的理论知识 教 学 的过程 中 我们 尝试 了模块 教学法 。 教学后 ，针对学 习到 的理论知 识，制定 对于动漫 专业 来说 ， 包括 前期 ，中期 ，
应对了 ，其实质就是违背了高职教育 的
目的 。
他． ｆ ｒ ｌ ｆ ￣ Ｂ 真 正体验 到商业动漫制作的规范 以及要 求。动画 作为一个产业 ，作为一
（ １ ）课堂 教学 实践化 。用理 论和 种典型 的市场经 济产 业 ， 校企 之间的合
实践 相 结合 的方 法 ，首 先 教动 画 的基 作和教 学程 序与时俱 进是其唯 一的进步 本理论 ， 强调 重点知识 ， 要 点和动画 制 方法 。校企合作 能给 我们 带来一线技术 作方 法的应用 ；然后与实例相结合 ，使 和一条线 的设备 资源 ，还 可以解 决技术
业 ，也有 它 自己的独特的教学特点 。 育层次 ，有其 独特 的办学性质 、培养 目 学 内容形象化教学 的过程 是一个关键环 别改变 了教师 的主导作 用和学 生的被动 高职教育作为一个新兴 的独立 的教 节 。 案例教学是一种指导启发式教学 ， 分 标 、教学 内容 、课 程设置。因此 ，高职 接受 ，在教学过程 中将传播 知识和 能力 教学 的改 革首要是思想观念的改革 ，摒 训练有机地结合起来 。案例教学 的过程 弃传统 的教学理念 和方 法 ，把理 论与实
高 职 类动 画 专 业有 很 强 的 实际 需
求 ，这就要求 学生不仅 要理 解卡通生产
的动画制作打下 良好 的基础 。实训课程 检 阅学生的作品 ，让他们在互相观摩制
结束后办作品展 ，利用展厅 的专业设备 绘制 的原画动画铅 笔稿输入 计算机 ，进
的基本技能和技巧 ，还要将基考
徐 秀萍
摘
要 ：动漫在我 国正成 为一项新 兴产 业，该行 业将 有大量 的专 业人 才吸纳力 ，因而近年动 漫成为高等教育发展 前景看好 的
热 门专 业。动漫专业是 职业教育新 兴的专业教育 方 向， 它已经 引起 了社会 的广 泛关注 ，但是 ，动漫专业 的教 育、教学方法 相
相应的实训题 目，这样既能让学生把学
后期三个阶段 ：① 前期 制作 创作 剧本 、 造型设计 ；② 中期 制作 分镜 头剧本 、原
习到的知识运用于实践制作 ，又能使学
生理解 理论 知识的关联 ，为进一步完整
画设计 、背景绘制 、动作编辑 ； ③后 期
制作 采用计算机 制作 ，首先将传 统手工 行逐张上色 ，然后将上 完颜 色的原画动
求其对动 漫有一个整体的认识 ，具有一 应当对动 漫专业的框架进行梳理 ，使学 生在 学习过程 中不但能看见 “ 树木” ，
中 ，每个实例相关 的知识也是 由浅人深 定 的 “ 全局观”。 我们在动漫教学 当中 ， 和 详细 分 析 ，这 样 可 以使 学 生融 会贯
践 、教学 与生产紧密地结合起来 ，确立 程中， 教师要站在 一定 的高度去传授 、
基本技能和具体 的动画创作 实践 结合起
作的过程中提升综合能力 。同时坚持以 画按剧本要求与背景合成 ， 并作摄影镜 来研究 。但是 ，在 目前 的动漫专 业的教 赛 促教 ，以赛促学的方针 ，把每一次参 头技术处理 ，进行推 、拉 、移 ，同时加 学 当 中 ，经 常会 出现 一 些 极端 的教 学 赛都作 为模 拟的实训项 目来完成 ，教师
等形式参与企业生产 ，双方通过互补 的
资源 来实现一个双赢的局面 。 随着动漫职业在我国的 日益成熟 ， 它对 从 业者 的职 业 水平 的要 求 越来 越 高。不但 要求从业者具备基本的理论知
识、有一定的动漫创作技巧 ，而且还要
而来的。但 是，其作为一个独立的专 作 。用实例来刺激知 识点 的学习 ，使教
［ １ ］ 苏 智 ． 高校 动漫教 学研 究 ［ Ｄ ］ ． 长 沙：湖南师范大学，２ ０ ０ ８ ． ［ ２ ］ 唐湘晖 ． 浅析 目前 动 漫教 学 中存 在
的误 区 ｒ Ｊ ］ ． 艺术 与设 计 （ 理论 ），
２ ０ ０ ８（ ０ ６）： １ １ ９ ． 一 １ ２ １ ．
对落后 ，严重 阻碍 了高 职类动漫 专业的发 展，在本 文我们主要讨论 了高职动漫专业教学的 一些特 点和相应 的教学 法。
关键 词 ：动漫 ；高 职；教 学
高职 类 动漫 专 业 是 一个 新 兴 的专 后 ，让学生 自己体验动画 的理论 知识 。 业 ，既是新 兴的 ，也就没有现成 的教学 课堂教学实践是每个 实例包含 了大量 知
上需要 的特技效果 ，最后输 出。这三 个 阶段是相辅相成 ，环环相扣 的。
参考文献 ：
方法，比如 ，只注重对学生进行理论 严格把 关 ，效果较好 。
知识 的传授 ，教 学 与创 作 实践 相 脱 离 谈兵 ，遇到实际 问题后 ，就 不知道 怎么 （ ３ ）公 司 实 习 相 结 合 。 每 个 学 司协商 ，让学生参与其动漫的制作 ，使 等 ，这往往会造成学生毕业后只会纸 上 期 ，在 完成教学任 务 ，与建立合作的公
题 ，与时俱进 ，对学生将来就业也有现 实意义。 当然 ，学生要直接承担对应 的 企业责任 ，高职院校也可以以项 目外包
模式 可以借鉴 。目前 ，高职类动漫专业 识 的实践 ，通过学 习学生思维 ，引导学
的教 学方 法 ，往往是从相近 的专业借鉴 生 的创造潜 力 ， 加强他们所学 的基 础操
求。
正确 的培 养 目标和培养模式 。在教学过 通 ，提高学生 的实际 应用 能力 。
（ ２）与实 训相 结合 ，建 立定 期课 而且还能看见整个 “ 森林 ”。因此 ，在 堂实训制度 。在完成一定量 的理论知识 教 学 的过程 中 我们 尝试 了模块 教学法 。 教学后 ，针对学 习到 的理论知 识，制定 对于动漫 专业 来说 ， 包括 前期 ，中期 ，
应对了 ，其实质就是违背了高职教育 的
目的 。
他． ｆ ｒ ｌ ｆ ￣ Ｂ 真 正体验 到商业动漫制作的规范 以及要 求。动画 作为一个产业 ，作为一
（ １ ）课堂 教学 实践化 。用理 论和 种典型 的市场经 济产 业 ， 校企 之间的合
实践 相 结合 的方 法 ，首 先 教动 画 的基 作和教 学程 序与时俱 进是其唯 一的进步 本理论 ， 强调 重点知识 ， 要 点和动画 制 方法 。校企合作 能给 我们 带来一线技术 作方 法的应用 ；然后与实例相结合 ，使 和一条线 的设备 资源 ，还 可以解 决技术
业 ，也有 它 自己的独特的教学特点 。 育层次 ，有其 独特 的办学性质 、培养 目 学 内容形象化教学 的过程 是一个关键环 别改变 了教师 的主导作 用和学 生的被动 高职教育作为一个新兴 的独立 的教 节 。 案例教学是一种指导启发式教学 ， 分 标 、教学 内容 、课 程设置。因此 ，高职 接受 ，在教学过程 中将传播 知识和 能力 教学 的改 革首要是思想观念的改革 ，摒 训练有机地结合起来 。案例教学 的过程 弃传统 的教学理念 和方 法 ，把理 论与实
高 职 类动 画 专 业有 很 强 的 实际 需
求 ，这就要求 学生不仅 要理 解卡通生产
的动画制作打下 良好 的基础 。实训课程 检 阅学生的作品 ，让他们在互相观摩制
结束后办作品展 ，利用展厅 的专业设备 绘制 的原画动画铅 笔稿输入 计算机 ，进
的基本技能和技巧 ，还要将基考
徐 秀萍
摘
要 ：动漫在我 国正成 为一项新 兴产 业，该行 业将 有大量 的专 业人 才吸纳力 ，因而近年动 漫成为高等教育发展 前景看好 的
热 门专 业。动漫专业是 职业教育新 兴的专业教育 方 向， 它已经 引起 了社会 的广 泛关注 ，但是 ，动漫专业 的教 育、教学方法 相
相应的实训题 目，这样既能让学生把学
后期三个阶段 ：① 前期 制作 创作 剧本 、 造型设计 ；② 中期 制作 分镜 头剧本 、原
习到的知识运用于实践制作 ，又能使学
生理解 理论 知识的关联 ，为进一步完整
画设计 、背景绘制 、动作编辑 ； ③后 期
制作 采用计算机 制作 ，首先将传 统手工 行逐张上色 ，然后将上 完颜 色的原画动
求其对动 漫有一个整体的认识 ，具有一 应当对动 漫专业的框架进行梳理 ，使学 生在 学习过程 中不但能看见 “ 树木” ，
中 ，每个实例相关 的知识也是 由浅人深 定 的 “ 全局观”。 我们在动漫教学 当中 ， 和 详细 分 析 ，这 样 可 以使 学 生融 会贯
践 、教学 与生产紧密地结合起来 ，确立 程中， 教师要站在 一定 的高度去传授 、
基本技能和具体 的动画创作 实践 结合起
作的过程中提升综合能力 。同时坚持以 画按剧本要求与背景合成 ， 并作摄影镜 来研究 。但是 ，在 目前 的动漫专 业的教 赛 促教 ，以赛促学的方针 ，把每一次参 头技术处理 ，进行推 、拉 、移 ，同时加 学 当 中 ，经 常会 出现 一 些 极端 的教 学 赛都作 为模 拟的实训项 目来完成 ，教师
等形式参与企业生产 ，双方通过互补 的
资源 来实现一个双赢的局面 。 随着动漫职业在我国的 日益成熟 ， 它对 从 业者 的职 业 水平 的要 求 越来 越 高。不但 要求从业者具备基本的理论知
识、有一定的动漫创作技巧 ，而且还要
而来的。但 是，其作为一个独立的专 作 。用实例来刺激知 识点 的学习 ，使教
［ １ ］ 苏 智 ． 高校 动漫教 学研 究 ［ Ｄ ］ ． 长 沙：湖南师范大学，２ ０ ０ ８ ． ［ ２ ］ 唐湘晖 ． 浅析 目前 动 漫教 学 中存 在
的误 区 ｒ Ｊ ］ ． 艺术 与设 计 （ 理论 ），
２ ０ ０ ８（ ０ ６）： １ １ ９ ． 一 １ ２ １ ．
对落后 ，严重 阻碍 了高 职类动漫 专业的发 展，在本 文我们主要讨论 了高职动漫专业教学的 一些特 点和相应 的教学 法。
关键 词 ：动漫 ；高 职；教 学
高职 类 动漫 专 业 是 一个 新 兴 的专 后 ，让学生 自己体验动画 的理论 知识 。 业 ，既是新 兴的 ，也就没有现成 的教学 课堂教学实践是每个 实例包含 了大量 知
上需要 的特技效果 ，最后输 出。这三 个 阶段是相辅相成 ，环环相扣 的。
参考文献 ：
方法，比如 ，只注重对学生进行理论 严格把 关 ，效果较好 。
知识 的传授 ，教 学 与创 作 实践 相 脱 离 谈兵 ，遇到实际 问题后 ，就 不知道 怎么 （ ３ ）公 司 实 习 相 结 合 。 每 个 学 司协商 ，让学生参与其动漫的制作 ，使 等 ，这往往会造成学生毕业后只会纸 上 期 ，在 完成教学任 务 ，与建立合作的公
题 ，与时俱进 ，对学生将来就业也有现 实意义。 当然 ，学生要直接承担对应 的 企业责任 ，高职院校也可以以项 目外包
模式 可以借鉴 。目前 ，高职类动漫专业 识 的实践 ，通过学 习学生思维 ，引导学
的教 学方 法 ，往往是从相近 的专业借鉴 生 的创造潜 力 ， 加强他们所学 的基 础操