基于工作过程的高职英语课堂教学改革
工作过程与教学过程对接的高职英语专业教学改革初探
工作过程与教学过程对接的高职英语专业教学改革初探摘要：以工作过程与教学过程对接的教学方式来体现教育的职业性是高等职业教育的鲜明特征。
利用这一教学方式对高职英语专业进行教学改革，打破传统的高职商务英语专业人才培养模式，改变目前高职英语人才在就业市场上的尴尬地位，让高职英语专业有更好的人才质量和就业质量。
关键词：工作过程；教学过程；就业质量；社会适应性中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）08-0113-03改革开放让中国改变经济的封闭现状，越来越频繁的国际交流使得企业对英语人才需求激增。
适逢1999年我国高等教育实施高校扩招政策，各个高校趁“东风”开设英语专业，培养英语人才以解决人才供不应求的问题。
直到2009年，世界金融危机开始暴露高校现行的英语人才培养模式和教学体系的缺陷。
短暂的阵痛之后，高校开始反思，着手进行改革。
至此，英语人才的培养已由量的积累转向了质的变化。
在这些改革中，高职院校的英语专业改革是最具特色的，其培养的具备高职教育职业性特色的英语人才开始在人才市场中崭露头角。
但市场的“火眼金睛”，还是透视出了这些毕业生存在的问题以及其背后的教学体系的缺陷。
一、目前高职英语专业毕业生存在的问题与高等教育的发展历史相比，高职院校的教育起步较晚。
虽然现在在国家政策的大力扶持下，高职院校快速定位其教育的职业性优势，完善了具有高职特色的人才培养方式和教学体系，改革在许多专业上取得了非常大的成功。
但是对于高职英语专业来讲，这样的改革成效并未充分体现在毕业生上，而是出现不少“问题”学生。
1.“眼高手低”式毕业生。
“眼高手低”式毕业生是目前高职院校英语专业毕业生中最典型的问题学生。
这类学生有着较高的就业期望值。
但实际上，学生的能力与其心仪的岗位要求并不匹配，甚至达不到基本的能力标准。
过高的期望、虚涨的自信心但较低能力让这类学生在求职过程中屡屡碰壁，成为企业避之不及的烫手山芋。
基于工作过程的高职英语课程项目化教学研究
提 高。 关键词 ： 工作过程 ； 高职英语 ； 目化教 学 项
中图 分 类 号 ： ３９ ３ Ｈ １．
引 言
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８— １ ６ ２ ０ ０ ０ ４ ｏ １０ ８ ５ （０９）２— ０７一 ４
球、 魏绍 峰 ，０ ６ 。 ２ ０ ）
一
《 中共 中央 国务院关 于深 化教 育改 革 全 面推进 素 质教 育的决定》 中发 ［ ９ ９ ９号 ） （ １９ ］ 明确提 出 ， 职业教 育和成 人 “
由于我 国职业 教育基础 理论研究 和前 瞻性战 略研究滞
后 于职业教 育发 展 速度 和 规模 ， 期 以来 ， 国高 职教 育 长 我
一
直借用普通 高等 教 育 学科 人 才 培 养 理论 建 构 职 业教 育
人 才培养体 系 。虽 然 近年 来 在 以就业 为 导 向 的办 学 理 念
第２ ２卷 第 ２期 ２０ ０ ９年 ６月
阼家口 技术 职业 学陀净挥
Ｊｕｎｌｏ ｈｎ ｉｋｕＶ ｃｔｎ ｎ ｅｈｉａ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｆ ａｇ ａｏ ｏａｏ ａ ａ ｄＴ ｃｎｃｌ ｏ ｅｅ Ｚ ｉ ｉｌ ｌ
Ｖ０ ． Ｎｏ． １２２ ２
Ｊｎ ，０ ９ ｕｅ２０
有真正建立 起 来。这 种 状 况使 高 职 学 生 的英 语 听 说读 写 能力与高职 教育 具 体专 业 面 向 的工 作 岗位 、 作 过 程 、 工 工 作 项 目／ 任务 缺乏紧密 的联 系 ， 到 顶 岗实 习前 ， 数学 生 直 多 对 岗位 或岗位群所 需要 的英 语 听说读 写 能力 尚不清 楚 ， 更 不会应 用。这不 仅 给高 职 学 生 毕业 顶 岗实 习带 来 了很 大
以工作过程为导向的高职院校商务英语口语教学改革探索
河 北 工 程 技 术 高 等 专 科 学 校 学 报 Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦＨＥＢ ＮＧＩ ＥＥ Ｉ ＥＩ Ｅ Ｎ Ｒ ＮＧ ＡＮＤ ＴＥ ＨＮ Ｃ ＯＬ ＧＥ Ｃ Ｉ ＡＩ Ｃ ＬＥ
Ｊｎ２ ２ ｕ ． ０１
ＮＯ ２ ．
文 章 编 号 ；０ ８ ７２ ２ １ ） ２ ０ ７ ３ １ Ｏ —３ ８ （ ０ ２ ０ —０ ７ —０
需求 。
２ 以工 作 过程 为 导 向的 商 务 英 语 口语 教 学 课 程 实践
２ １ 结 合职 业 岗位 和 区域 经 济 发 展 ， 定 课 程 目标 定 位 ． 确
职业 之 间 的区别 在 于工 作过 程 的不 同 ， 由职业 行 动领域 决定学 习领 域 的课 程体系 。因此 ， 应 以工作 过 程 为导 向进行 商务 英语 口语 教学 的第一 步应 该是 通过 调研 确定本 校商 务英语 专 业毕 业生 的 岗位职 责 。我 校 商 务 英语 教研 室通 过对 本省 同类 院校 同类专 业 １ 个 班 ９ 的毕业 生 回访 和对 本地 区外 贸 企业 所需 外贸 人 才 ７ ８ 的调查 ， 合本 校 的教学 资源 ， 定 了本校 商务 英语 专业 的毕业 岗位 目标 ， 毕业 生 主要在 中小 型进 出 １ 贸 结 确 即“ ３ ： 易 企业 就业 ， 事进 出 口贸易工 作 ， 从 主要包 括 国际 贸易 的制单 、 审单 和跟单 业务 以及业务 拓 展 、 理和 营销 等 管 具 体 工作 。依 据 这一 目标 ， ” 我们 确定 商 务英 语 口语 的典 型工 作过 程和 职业 行 动 能力 包 括 ： 待 客户 ， 易 会 接 交
７ ８
河
北
工
程
基于工作过程导向的高职英语网络情境教学模式研究——以涉外旅游英语为例
主 题 学 习单 元 。 学 习情 境 中 的 工 作 任 务 应 是 依 据 学 生 将 来在企业 的真实Ｔ作过程来设 计 ， 有 时 甚 至 是 实 际 的 工 作任 务。通过具体情境 的学习 ， 学 生 可 以 清 晰 地 感 知 所
学 的 知识 ， 这 有 利 于学 生 根 据 工 作 任 务 完 成 的 过 程 去 准
和 职 业 能 力均 有 一 定 的帮 助
关键词 ： 工作过程 导向； 高职 英 语 ； 网络 情境 教 学模 式
中图 分 类 号 ： Ｇ４ ３ ４ 文 献标 志 码 ： Ｂ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ３ — ８ ４ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ２ —０ ０ ２ ８ —０ ４
《 中国教 育信息 编辑部 ： ｍ ｉ ｓ ＠ｍ ｏ ｅ ． ｅ ｄ ｕ ． ｅ ｎ
基于 工作 过程 导 向的 高职 英 语 网络 情境教 学模 式研 究
米
— —
以涉外旅游英语为例
程 华 林
（ 浙 江 湖 州职 业技 术 学 院 英 语 教 研 室 ． 浙江 湖 州 ３ １ ３ ０ ０ ０ ）
确把握 学 习内容 ， 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 提 高 他 们 实 际 解 决 工 作 任 务 的 能 力 。随 着 教 育 网络 化 的 高 度 普 及 ， 高 职 英 语 情 境 教 学 任 务 可 以 细 化 为 学 生 课 前 网 上 查 询 相 关信息 ， 课 堂上 多 媒 体 呈 现 情 境 教 学 任 务 及 课 后 学 生 进
境 教 学 模 式 是 将 课 程 中 的教 学 目标 和 学 习 内容 ， 进 行 教 学论和方法论 的转换 ， 构成在学 习领域框架 内的“ 小 型”
基于工作过程的高职纺织专业英语教学改革实践
长三角的纺织外资企业 、 外贸公 司快速增加 ； 同
时 ， 型设备 的 引进 以及与进 出 口相关 的 贸易 、 新
学习打下坚实的纺织专业英语基础 ， 是我们面
临的课 题之 一 。
检测、 跟单 、 报关等工作的开展 ， 迫切需要一大 批既能进行进 口设备 的调试 、 维修 、 操作 ， 又能
第 ５期
佟
昀 ：基 于工 作过 程的高职纺织专业英语教学改革实践
４５ ２
培养 学生 的工 艺 、 术文 档写 作 与翻译 能力 ； 技 纺 织 品检测 与 经 贸方 向 开设 “ 织 外 贸 英 语 ” 纺 课
程， 培养 学 生 的 纺 织 品检 测 报 告 、 织 外 贸 函 纺
Ｔ ｎｉ （ 纱 张 力 ）等 ， 进 一 步用 英 文 阐述 ｅｓ ｎ 经 ｏ 并 相 应 含 义及 用 途 作 为延 伸 学 习 ， 还将 设 备英 文 手 册 印发 给学 生 作 为 阅读 、 写作 参 考 。这 种 方 式 缩短 了教 学与 实 际工作 之间 的距离 。
中图分 类号 ：Ｇ ２ ．７ 文献标 志码 ：Ａ 文章编号 ：１０ ６ ５ ２ １ ）５— ４ ４— ３ ４３０ ０ ０— １Ｘ（０ １０ ０ ２ ０
高 职 教育 直 接 面 向生 产 、 务 、 理 一线 。 服 管 随着 经济 全 球化 和我 国对 外 交 流 的扩 大 ， 处 地
贸专业为例 ， 专业英语教学只有 ４ 课时。因而 ８
作者简介 ：佟
位迁移性 、 适应性以及内容的实用性 ， 变传授知
识 为培养 技 能 。
例如， 我院以往纺织工艺方 向和纺织品设 计方 向的专业英语课是 “ 实用纺织英语” 主要 ，
职业院校基于工学一体化的英语课程改革探索思考
职业院校基于工学一体化的英语课程改革探索思考摘要：当前，我国正处于经济社会快速发展时期，随着“一带一路”、“粤港澳大湾区”战略的深入实施，职业教育作为中国高等教育的重要组成部分，既面临着难得的发展机遇，同时也面临着更大的挑战。
英语教育是职业教育的重要组成部分。
但是由于高职院校英语教育长期受传统教学观念、教学模式等因素的影响，导致学生在英语学习过程中存在很大困难。
因此，将工学一体化教学理念引入到高职院校英语教学中来是非常有必要的。
基于此，本文阐述了职业院校英语课程改革现状、存在的问题以及工学一体化教学理念与模式对高职英语教学改革带来的积极影响，并对职业院校英语课程改革提出了几点建议。
关键词：职业院校；工学一体化；英语课程；改革引言英语教育是高职教育的重要组成部分，高职教育是培养高技能人才的摇篮，也是提升学生英语综合素质的重要手段。
英语教育对于学生自身发展、社会进步以及经济发展都起到了重要作用。
英语教学作为高职院校的公共基础课，它对于培养学生的职业能力，提升学生英语综合素质，帮助学生顺利就业等都有着重要意义。
但是，由于长期受到传统教学观念、教学模式等因素的影响，高职院校英语教学中仍然存在一些问题亟待解决。
随着我国经济社会发展水平不断提升，对于人才的需求越来越高。
因此，要求高职院校能够根据社会需求培养出更多优秀的高技能人才。
高职院校英语教学在此背景下必须进行相应的改革与创新。
而工学一体化教学理念与模式正是一种非常有效的改革方案。
笔者通过对高职院校英语课程的改革进行研究与分析，从而提出了相应的对策。
一、我国高职英语教学存在的问题我国高职院校英语教学现状表现为：（一）高职院校在课程设置上缺乏特色，缺少科学的教学体系和理论体系，使得教师很难在教学过程中充分地利用丰富的教学资源来提高学生的英语实际应用能力。
（二）高职院校英语教师队伍普遍存在数量不足、结构不合理、整体素质偏低等问题，导致学生英语基础差，教师专业水平不高[1]。
以工作过程为导向的高职商务英语专业课改初探
摘
要 ： 到 目前 为 止 ， 高职 教 育 以 工作 过 程 为 导 向 的 教 学 改 革 取 得 了阶 段 性 成 果 ，但 在 戍 果 推 广 过 程 中却 存 在 诸 多 问 题 ，影 响 了高 职 课 程 体 系 改 革 的 顺 利 进 行 ．在 高 职 商 务 英 语 专 业 以 工 作 过 程 为 导 向 的 课 程 改 革 实践 过 程 中 ， 大 连 工 业 大 学 职 业 技 术 学 院 强 调 课 程 目标 定 位 要 参 照 职 业 岗位 进 行 ，课 程 改 革 坚持 与 学 校 和 区 域 经 济 发 展 相 结 合 ，通 过 专 家指 导委 员会 确 定人 才能 力 需 求 ， 同 时提 高项 目训 练 的 价 值 ，使 商
按 照 以就 业 为 导 向的 原 则 ，在 分 析 现 有 教学 资 源 的情 况 学 习能 力 、团队协作 、职业规划能力 ） 。 展 特 点相 结 合 ，将 商 务 英语 专业 集 中在 国 际 贸易 一 个 方 身在 以上 四个方 面 的能力 ，尤其 是与 工作 岗位需 业 岗 位 进 行 。 同 时 与 学 校 和
区域 经 济 发 展 相 结 合
职业 之间 的区别在 于工 作过程 的不 同 ，而 不在 于工 作
流 程 、工 作 情 景 等 其 它 元 素 的 区 别 。 由 职业 行 动 领 域 决 定 的学 习 领 域 课 程 体 系 ，体 现 了 不 同 专 业 间 的 职 业 工 作 的 区
确 定 岗 位 、岗 位 职 责 ，并 转 换 至 教 学 领 域 ，确 定 典 型 工 作
电及报 告 的写作 能力和商 务 翻译 能力 ，具备 与不 同国家 客
及 维 护 、 单 证 及 函 电 处 理 、 报 关 、报 检 、 国 际 物 流 等 能
以工作过程为导向的高职化工专业英语教学改革
行动导 向教学源 自德国 ， 是一种 以行动或工作任务为导 向的职业教育教学指导思想 ， 由一系列的以学生为主体的教学方 式和方法所构成．这个 方法 已经在高职教育中得到了广泛 的推行 ，并取得 了一定的效果 ． 针对高职学生就业的特点 ， 将化工专业英语 的教学 围绕学 习无机化工 、 有机化工 、 石油化工和食品添加剂 四大化工生 产 过程展开．无机化工 、有机化工和石油化工 的专业英语 教学都 和学生 已经学过的化学课 程相对应 ， 使 得学生在学习前就已经
对这些生产过程有 了了解 ， 大大减少 了学习 的难度．由于本地食品工业发达 ， 很多学生毕业后会从事 和食品工业相关 的工作 ， 所 以食品添加剂的学习也作 为一个重点．在 每个生产过程 的教学 中， 文 章的翻译部分主要交 予学生来完成 ， 教师只起到指点
引导 的作用．
首先 ，将学生分组 ，根据 自愿结合 的原则 ，每个小组 ５ － ６ 人 ．接 着根据行动导向教学法 中完整的行动模式包括的六个 步 骤 ：咨询 、计划 、决策 、实施、检查和反馈 ，组织学生进行分组讨论 ．以食品添加剂一课为例 ，咨询是指教师布置任务 ，翻 译食 品添加剂生产过程这部分英文． 小组成员收集相关的信息 ， 包括查文 中出现的英语 生词 的意思 以及找到食 品添加剂生产 过程 的中文作为背景知识．计划 是指分析任务 ，制定学习计划 ，每个组员 的任务是要根据 自己的理解独立完成初步 翻译．决
策是汇集各个组员 的初步翻译结果 ， 找 出大家认为最好的翻译 方案． 实施是大家在这个最好 翻译基础上 ， 进一步完善 ， 纠正 其 中一些错误并润色．检查是不同的小组 间进行交叉评 价 ，纠正错误 ．反馈是指教师帮助学生 改正 翻译 中可能存在的错误 ，
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基于工作过程的高职英语课堂教学改革
近些年以来，随着高职教育在我国发展迅猛，高职英语教学也备受重视。
如何实施高质量的高职英语教学，迫切需要我们探索一种更有效的教学模式。
因此，本文以工作过程教学模式（Work Process Teaching Model，简称WPTM）为基础，探索在高职英语教学中的应用。
首先，介绍WPTM是什么。
即，以课堂活动中学习者的主体性和深层次参与为核心，体现出学习者在任务解决中的全过程视角，将课堂教学构想成一个新的模型。
其核心概念有：角色安排，步骤设计，评价标准等。
然后，分析WPTM在高职英语教学中的应用。
基于此模型，教师可以将教学的细节全部设计好，将每一个学习者的角色、每一步的工作过程都安排完毕，也可以有效地控制学习者每一步的过程，从而确保存在规范性，提高学习效率。
此外，WPTM还可以有效地创设真实的情境，让学习者得以把语言学习与实际生活紧密联系起来，使学习者感受到他们参与实践学习的愉悦。
此外，WPTM还可以提高学习者的积极性，促进良好的学习氛围，让学习者在激发兴趣的同时，也能发挥他们的主观能动性，建立起良性的反馈机制。
最后，指出 WPTM高职英语课堂教学中的积极影响及其存在的问题。
WPTM可以使学习者较好地把握英语学习的全过程，使学习者有独立解决问题的能力。
但是，也存在一些问题，如教师课程设计负担过重，任务激励度不高等。
总之，在实施WPTM时，应根据不同课程要求及学生学习水平，对任务进行恰当的调整，合理安排，以激发学习者的积极性，保证教学的有效性。
因此，未来在实施高职英语课堂教学中，WPTM可以作为一种有效的教学改革手段，以期达到理想的教学目标。
以上就是本文关于《基于工作过程的高职英语课堂教学改革》的全部内容，希望对大家有所帮助。
在高职英语教学改革中，我们需要重视任务本身，给予学习者更多自主学习的机会，形成一种实践性的学习环境，以激发学习者的学习兴趣，提升高职英语教学的水平。