基于“互联网+”的工程训练教学改革研究
现代工程训练教学模式的研究与实践
作者简介 ： 晓红（９９ ）女 ， 龙江省 密山市人 ， 士 ， 级工程师 ， 王 １６ ， 黑 学 高
一
ｌ 引 进 先 进 设 备 ， 养 现 代 工 程 意 识 培
从 培养 现代 工 程 师 的 目标 出发 ， 工程 训 练 不 仅 要
个 反 映真 实生 产过 程 的系统 中学到 专业 知识 与操 作
学 习和掌握 传 统 的车 、 、 、 等基 本技 能 ， 铣 刨 磨 更为 重要 的是 ， 还应 该 了解现 代 化大工 业 的生 产及 管理 流程 ， 这 对开 阔大 学生 的视 野 、 拓宽思 路 、 活想 象力 和创 造性 激 是极 为重 要 的 。作 为 国 家 级实 验 教 学 示 范 中心 ， 校 我
摘 要 ： 现 代 工 程训 练 教 学 中 ， 过 先 进 的设 备 及 教 学 方 法 向学 生 展 示 当今 工 业 生 产 领 域 中 各 种 技 术 的结 在 通
合与应用 ， 开拓 学 生 的 视 野 ， 立 现 代 工 程 意 识 ， 用 实 践 训 练 教 学 与 创 新 活 动 有 机 结 合 的 模 式 ， 养 学 生 的 树 采 培 工 程 实 践 及 创 新 能 力 。通 过 自动 化 生 产 加 工 系 统 的实 践 教 学 ， 究 学 生 现 代 工 程 实 践 与 创 新 能力 的 培 养 。 研 关键词 ： 现代 工 程 意 识 ； 新 能 力 ； 究 性 课 题 ； 果 转 化 创 研 成 中 图 分 类 号 ： ４ ． Ｇ６ ２ ０ 文献标志码 ： Ａ 文 章 编 号 ：１０ —９ ６ ２ ０ ） ６ ０ １－ ２ ０ ２４ ５ （０ ９０ — １ ８ ０
工程训练教学改革的探讨与实践
硎 。
２３与后继课程改革 的配套 ． ａ ． 通过解 剖机床加强对机床结构的认识 ， 尤其是 主轴 组件 的分 目前 ， 工程训练仍采用传 统的工艺 ， 大部分 内容 已落后 于工 业 析构成 ， 以利于《 制造技术基础》 课程 中对 主轴运动精度 的分析 。通 生产水平 ， 不能与现代制造业水平相适应 。具有发展前景广的新材 过对车床传动路线分析和传动比计算 ， 基本解 决其 它机床 和一般机 料、 新技术 、 新工艺未能及 时纳入工程训练内容 ， 而且现行的工程训 械的传动分析。 通过对非标 准螺距螺纹的车削 和铣削螺旋槽 时交换 使学生加深对交换齿轮的认识 。 练模式缺乏层次和特色 ，已不能与当前 高等教育改革 的精 神相一 齿轮 的计算 ， 致。 ． ｂ通过铣平 面、 ． 铣键槽夹具的使用和分析 ， 使学生对 夹具构成 的 ｂ ． 缺乏完善的管理体制 各部分 的功用有直观 的了解 。 ｃ ．通过车刀角度测量实验 ， 工程训练是保证《 机械制造基础》 等课程教学质量 的关 键和基 基本上解决学生从几 何上对刀具 角 础 ， 而 ， 几年 来 ， 然 近 由于缺 乏完善的管理体制 ， 能处 理好 生产与 度的认识 。 未 教学的关 系 ， 部分实 习指导人员也未 能站在全局 的位置来对待实习 ２４实验 与实 习的结合 一 ． 采用实 习与实验相结合的教学方式。如“ 切削 因素对表 面粗糙 教学环节 ， 使得学生在实 习完毕后仍 缺乏基本 的机械工程概念 。而 且因实验室与实习工厂的管理是相互独立 的，缺乏紧密的联 系 ， 势 度的影响 ” 实验 ，数控机床加工 ” “ 实验 ， 促进学生对实习 中遇到的现 必造成重复建设 、 规模效 益低 下 、 办学活力不强等 不利于高校向高 象的分析思考 以及对后继课程的学习。 充分利用工程训练 中心的条 层次发展的现象 。 件， 开设多个教学实验 ， 解决机械制造基础课程学时少 的矛盾 。 如开 ｅ ． 教学观念陈旧， 教学方法呆板 设硬度测定 、 切削力测定 、 数控编程等实验 。 ２ ． ５完善教学方法， 增强学生创新 的积极性 当前不 同专业学生 的实习 ， 仅仅是 时间长短 的差别 ， 实施过程 中既不结合专业 ， 不因材施教 ， 也 对培养学生 的实 践能力和创造性 ａ ． 改变传统 的教学模 式 思维重视不够。在多数的实习内容仍 以操作性 的劳动为主 ， 施行师 积极推行精讲多练 、 以练为主的教学方法 。以学生动手为主， 教 充分调动学生的主观 能动性和创造性， 通过学生亲身实 傅演示 、 学生照做 的老办法 ， 缺乏强化能力培 养的意识 和行之有效 师指导为辅， 践， 提高学生技能 与能力。 的措 施 。 以上 问题 的存在 ， 显然与 工程训 练的基本要 求 ， 学生获得机 使 ｂ ． 增加知识 陛、 趣味性的内容 械制造基本知识与建立生产过程的概念存在差距。 同时也不适应 当 激发学生的学习兴趣 ， 提高教学效果 。让学生展 开想像 的空间， 前 市场经济要求培养综合型 、 技术型 、 用型和创造型人才 的指 导 自己设计 、 应 自己加工 出各种形状 的小零件 、 小饰 品， 这样大大增强 了 思想【 。 学生 的自豪感 和成就感， 激发了学 生的创新欲望， 使学生在无需添加 额外设备 、 无需 掌握其它知识 的前提下， 最短时 间内看 到 了创意 在 １ ． ２工程训练教学改革的必要性 全 面推进素质教育是我 国高等教育的重要使命 ， 深化高等教育 制作 的成果， 在激发学生实 习兴趣 、 创新 能力上收 到了很好 的效 果。 形状尺寸受工种 限制 和实用 的改革 ， 全面提高学生 的素质 ， 增强学生的工程 实践 能力 ， 培养学生 虽然此类创意作 品具有加工方法单一， 的创新意识和创新能力是完成这一使命 的必然要求 。 工程训练课程 性不强等局限性 ， 但它是创新设计的基 础， 能发挥学生的想像力 。 ｃ． 采用“ 任务驱动教学法 ” 是实践教学 的重要环节之一 ， 在培养应用型人才计划 中发挥着重要 作用。二十一世纪是科学技术和知识经济飞速发展 的时代 ， 培养和 通过任务实现各种技能 、 能力 的培养 。如在机制专业 的工程训 造就具有创新精神 和实践 能力 的高素质人才是时代赋予 高等教育 练中， 以虎钳 为载体， 把冷加工 、 热加 工 、 数控加工 、 钳工有机地结 合 的使命 。 传统 的工程训 练教学 内容和教学方法早 已落后于 时代 的步 起来， 在学生掌握基本 原理 、 加工范 围以及基本操作 技能后， 学 通过 生 自己设计加工工件， 自己设计工艺方案， 在不同的工种完成 工件加 伐。 因此 ， 必须改进工程训练传 统落后的教学方法 ， 以满足新形势下 人才培养的要求『 引 。 工。这些工种包括普通车削加工 、 铣削加工 、 磨削加工 ， 以及数控车 、 ２工程训练教 学改革的具体措施 铣加工、 焊接， 最后在钳工进行装配 。 整个工程训练结束后， 学生 自己 设计 展台展 出 自己的工件 ， 收到很好的教学效果 。 ２１ ．工程背景意识 的树立 学生在入厂教育时 ， 除了正常的劳动纪律教育和安全知识教育 工程训练是学生第一次接触生产实践，第一次实现理论与实践 外， 对企业的组成和各 主要 部门的作 用 ， 如设计科 、 生产科 、 质检科 的有机结合。对 于机械类 的学生来说， 既是对 已经学过 的专业 课 它 等进行介绍。以工厂生产的主要产 品进行介绍 ， 并按 照该产 品的生 的检验， 同时也是对后续专业课 的铺 垫。任何加工设备 、 加工方法 、 产工艺流程对全 厂进行参观讲解 。 在实习结束时再进行一次更深入 加工手段对学生 来说都是新鲜 的， 一个简 单的机构 、 一个小小 的零 的参观讲解 ， 加深学生对工 程背景的认识 ， 对产 品的生产过程和工 件都能引起学生好奇。 长春工程学院对训练 中心设 备投资力度不断 艺过程 的认识。 加大， 很多机械设备本身就是集机械 、 、 、 电子 信息 系 （ 下转 ６ 页 ） １
工程训练实践教学研究与探索
工程训练实践教学研究与探索作者：刘志刚来源：《中国科教创新导刊》2012年第35期摘要：工程训练实践教学是提升工程类人才教育素质的重要手段，是实现工程类人才培养目标的重要途径，是工程院校学生加强实践锻炼能力的重要环节。
工程训练实践教学对于工程类学生综合能力的提升有着非常重要的作用那个。
所以，工程院校必须加强工程训练实践教学的重视力度，强化工程训练实践教学模式，努力实现高技能人才的培养。
本文通过对工程训练实践教学中所存在的一些问题展开论述，从而具体分析工程训练实践教学所应该采取的有效措施，以完善工程训练实践教学的质量。
关键词：工程训练实践教学工程院校金工实习中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0053-02工程训练实践教学主要就是在现代工程发展的背景下，开展系列的训练实践教学活动，让受教育者在工程技术创新意识、工程实践操作能力、企业管理能力等多方面能得到系统的全面的发展，从而为学生的长远发展和终身学习奠定坚实的基础。
工程训练实践教学主要是为学生创建一个个性发展和创新意识培养的良好环境，促进学生创新思维能力和观察问题能力的提升；为学生创建一个使其实践所学知识、新技术、新方法的作业现场，从而实现其创新经验、工程操作和设计经验、团队合作经验的积累；为学生创建一个支持机械设计大奖赛、SRT计划、课外科技活动等技术支撑训练体系，为学生技术创新校园的建设提供技术支持；为学生建设产学结合、理论和实践结合的实践基地，根据社会需求输出综合的实践的优秀的机械工程类大学生。
因此，工程训练实践教学对于工程类院校人才培养有着非常重要的作用。
1 工程训练实践教学中存在的问题1.1 工程训练实践教学受传统教学模式影响较大上时间以来，工程院校教学受传统教学的影响，重理论轻实践，使得教学质量长时间提升不起来，随着教学改革的不断推进，尽管工程院校慢慢形成了一套工程训练实践教学模式，但是在工程训练实践教学模式推进的过程中，仍会受到传统教学模式的影响，从而直接影响到工程训练实践教学的地位，使得实践教学的相关配套设施和资金投入受到限制。
工程训练教学模式与运行机制的改革探讨
每批 约 ８ 个班 （ 约 ５ 人 ）他们被分成 １ 个小组 ， 每班 ０ ， ６ 轮流到
各教学组 实习。其 间穿插讲 座补 充讲 授一些 必要 的理论 知 识， 主要实 习工 种的发展 现状 和未来展望 ， 以及实 习未涉及
表 １ 实习教学组教学 内窖夏窖量裹 实习教学组 主 要实 习教学 内容 实 习指导 人数
难 以利用基地进行课外科技制作和创新实践活动 。 第三 ， 只是被 动 参与实 习 ， 学生 实习 时问 和工种受 到很 大 限制 。缺乏对学生进行专项技能培训 的机制 ， 无法满足部
分学生希望更深入掌握他们感兴趣的某一专项技能的愿望。
作者简介 ： 政（９５） 男 ， 丁 １６一 ， 汉族 ， 工程师 ， 士； 硕 主要研究方 向： 实验教学管理。
车工
钳 工
最大实 习 学生容量
６ ｏ
Байду номын сангаас６ ｏ
备注
普 通车床 车削加工
钳 工
８
３
铣刨磨 嫩控
铸造
铣 、 磨 削加工 ， 刨、 及齿轮加工等 数控车、 、 铣 电火花 、 线切割加工等
砂 型铸造
７ ７
３
６ ｏ ６ ０
５ ０
兼基地的 日常电气维修
４
４ １
５ ０
４０ ８
兼基地 的日常机械维修
的重要工 艺方法介绍 等。
二 、工 程 训 练 现 有 教 学 模 式 的 不 足 和 改 革 的 目标
１ 现有教学模式的不足 之处 ． 现有教学模式能够适 应扩 招后 迅速增 长 的实 习教 学工 作量要 求 ， 满足学生 对全 面认识 各实 习工种 的需要 ， 习指 实 导人 员每天上下班时间较为 固定 ， 于进行实 习教学 的安排 便 和管理 。但该模式存在以下不足之处 ： 第一 ， 不同专业学生在各 教学组实习 的时 间比例大致相
工程训练课程教学改革与探索
工程训练课程教学改革与探索摘要：工程训练课程是实践类课程，传统的授课存在内容较单一、学生实习的兴趣不足，学生的主动性、创造性被忽略等问题。
以作者多年的一线教学经验，从课程中教学内容、教学手段、翻转课堂以及教学氛围方面，探讨了教改过程中收获的经验，以期对其他课程的教学改革提供参考。
关键词：工程训练；教学改革；实践教学中图分类号：G642.0文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）14-0146-02收稿日期：2019-06-25作者简介：宋春艳（1986-），女（汉族），黑龙江甘南人，实验师，研究方向：大锻件成形工艺研究。
一、引言工程训练是高等工科院校的基础必修课，是实践教学的重要组成部分。
工程训练是提高学生的实践动手能力、培养学生工程意识创新、加强团队合作能力的主要途径。
传统课程的授课内容较单一，学生实习的兴趣不足，实习效果一般。
为进一步提升工程训练的教学质量，工程训练教学改革与创新非常必要。
现阶段高校已在工程训练的课程教学中开展了改革探索，开展了先进制造综合实训[1]，以机械设计与制造实践为基础的金工实习教改[2]，以及面向工程认证的工程训练教学模式的创新与实践[3]。
我校在近几年积极探索工程实训教学的改革思路和方法。
本文从教学内容、教学手段、翻转课堂以及教学氛围等方面总结了课程探索过程中的经验体会，以期达到工程实训的教学目标。
二、教学改革实践与探索1.创新结合教学内容。
在传统的教学模式中，教师通过较为系统、细致的单向讲解，使学生被动地掌握大量知识，这容易使学生在教学的过程中处于被动接受知识，学习的主动性、创造性被忽略[4]。
我校将工程实训工种创新结合，开展项目式教学。
项目式教学以产品的构思、产品设计以及加工制作为主线，以工程实训课程体系为基础，学生以小组为单位，完整实施一个项目为抓手，实现了工程实训和项目的紧密融合，保证了项目的进度与知识的传授进度同步。
项目式教学中，充分调动学生的主动性和创造性。
基于互联网+的电子信息专业综合实训教学模式探索
基于互联网+的电子信息专业综合实训教学模式探索作者：马湘蓉胡申华徐伟业来源：《中国教育技术装备》2024年第05期摘要以南京工程学院电子信息工程专业为研究对象，结合自身发展和促进复合创新型人才培养的定位，以一流专业建设为指导，以能力培养为核心，探索基于“互联网+”的电子信息专业实训教学新模式，建立以提高实践能力为引领的实训教学体系。
此研究有利于传统电子信息专业建设水平的提高和实践教育教学模式的改进与优化。
关键词互联网+；电子信息专业；综合实训；教学模式中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2024）05-0147-030 引言综合实训是电子信息专业的专业培养方案里很重要的环节，是学生锻炼工程意识、学习工程技能、顺利融入企业的基础，也是学生提升工程技术能力及提高就业竞争力的基础。
在科学技术不断推陈出新的时代背景下，互联网技术也必然影响着教育的方方面面，如何适应和借助“互联网+”更好地进行教学是值得一线教师思考和探索的课题[1]。
电子信息专业教学也应根据学生知识的不断更新和市场对电子信息专业的需求，跟上“互联网+”的高速发展，转变综合实训教学的传统教育模式。
实现将两者有效融合，促进综合实训教学的优化升级[2]。
在实践教学中如何借助和融入“互联网+”技术，来进行专业实训教学的设置，从而提升教学质量是亟待解决的课题。
本文从分析电子信息专业实训教学现状出发，探索基于“互联网+”的综合实训教学新模式。
1 电子信息专业综合实训教学现状“纸上得来终觉浅，絕知此事要躬行。
”实训是实践教学的重要组成部分，实训过程就是躬行的过程，由此学生在掌握理论知识的同时进行实践工程能力的培养，并在此过程中培养大胆、细心、谨慎的工作态度和团队协作精神。
教师采取有效的教学模式和方法指导学生完成一定的实训任务，并着力培养和提升学生独立思考、工作和探究的能力，使学生的专业技能得到发挥，创新创业潜能得以发展，成为服务于社会和企业的创新型人才[3]。
改革工程训练教学内容 提升大学生工程创新能力
改革工程训练教学内容提升大学生工程创新能力摘要：本文针对工程训练教学目前存在的不足，紧盯提升大学生工程创新能力的目标，探索出一条改革之路：构建多学科交叉融合的工程“生态”环境，提高课程发展能力；践行“大工程观”，改革工程训练基础实习内容；借鉴国际成功经验，实施多元工程创新项目教学。
经过在南京理工大学工程训练中心多年的实践表明，改革思路和举措是行之有效的。
关键词：大工程观；工程创新；项目教学近年来，高等工科院校的工程训练中心普遍获得了更多的关注与投入，在实习环境、设备升级及内涵建设方面都有了长足发展，为学生的工程实践能力提高做出了贡献。
但工程训练教学内容的系统性、先进性和创新性明显不足，具体表现在：各实习项目以离散形式存在，缺乏有机联系，对学生进行工程系统观培养方面关注不够；先进制造装备技术实习内容的比例仍然偏低；创新训练覆盖面小，缺乏有效措施，学生创新能力提升不明显。
创新能力是一个优秀工程技术人才的基本特征，是卓越工程师之所以“卓越”的重要标志。
培养造就一大批创新能力强的卓越工程师，提升我国自主创新能力，实现创新型国家建设战略，是我国高等工程教育改革的根本目标。
以提升大学生工程创新能力为目标，探索与实践“大工程观”理念下的工程训练教学内容改革，实现工程训练真正意义上的转型升级具有现实意义。
一、构建多学科交叉融合的工程“生态”环境，提高课程发展能力工程本质上是多学科的综合体，是以一种或几种核心专业技术加上相关配套的专业技术所重构的集成性知识体系，是创造一个新的实体[1]，创造性是工程与生俱来的本质属性。
工程创新具有复杂、综合、交叉的特征，这决定着以培养创新人才为本的工程教育必然具有复合性。
所谓复合，其知识形态是学科综合与交叉，其实践形态是工程创新中的技术整合与跨越[2]。
工程教育应当培养具有复合性的知识、技术背景，并能够在工程实践中加以整合运用的创新性工程人才。
1.多学科交叉融合拓展工程训练课程资源学科专业的教师理论知识功底深厚，站在科技发展前沿，具有很强的理论教学与科研开发能力，与科技合作企业联系紧密，这都是可以转化为工程训练课程内容新增长点的潜在资源。
基于CDIO-OBE工程教育模式的学生综合能力提升的探索——以“操作系统”课程为例
第4期2021年2月No.4February，20211 CDIO-OBE工程教育模式CDIO-OBE 工程教育模式基本构成要素为CDIO 教育理念、教育手段和OBE 育人目标，在CDIO-OBE 工程教育模式中CDIO 教育手段与OBE 人才培养目标之间存在相辅相成的关系。
在OBE 人才培养目标中结合国际上对毕业生的需求，提出应该按照学习目标和学习成果对课程内容进行逆向设计，确保每一项课程内容都能与人才培养目标能力矩阵形成合理化的匹配效果，能为人才培养工作的开展提供重要的辅助。
而CDIO 则是实现OBE 人才培养目标的重要教育手段，较之于传统教学方法，CDIO-OBE 工程教育模式做出了3个方面的调整。
从传统将教材作为中心开展学习转变为基于工程项目基础开展学习活动，学习过程从教师主导转变为强调学生的主体地位，学生对知识的理解和记忆也转变为促进知识的内化应用。
因此在“操作系统”课程教学改革中，要对CDIO-OBE 工程教育模式的应用优势进行正确的定位，从多角度探索全新课程教学模式的构建，确保能转变传统教学模式的弊端。
对“操作系统”课程中学生的综合能力进行培养，从而循序渐进地提高教学组织活动的效果，为学生对“操作系统”课程知识的学习创造良好的条件。
2 “操作系统”人才综合能力培养现状对于计算机相关专业的学生而言，“操作系统”课程是较为重要的核心组成部分，也是学生计算机综合素养培养的基础课程。
新时期随着计算机技术的发展和市场人才需求的变化，高校在开展计算机“操作系统”课程教学的过程中，已经尝试对课程教学活动进行调整，在实践教学和实训教学方面做出了相应的探索，取得了阶段性的成果。
但是由于传统课程教学模式存在一定的局限性，导致现有“操作系统”课程教学中人才综合能力的培养仍然存在明显的问题，对人才培养工作的科学有效推进产生一定的约束性作用[1]。
具体分析，传统“操作系统”课程教学过于强调教学进程，一般会按照课程计划对学生实施相应的教学指导，不重视学生的学习结果，对学生综合学习能力的培养关注度不足，导致教学活动的开展会制约学生的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
兴趣 。 而“ 互联网＋ ” 教育可以通过慕课、 微 课、 视频资料等
不受人数、 时问和空间的限制。 就是 “ 互联网＋ 各个传 统行业” ， 但 这并不是简单的两者相 多种教学形式实现 ， 加， 而是利用信息通信技术 以及 互联网平 台， 让 互联 网与传 ２ ． ３充分发挥学生学习的主动性 统行业进行深度融合， 创造 新的发展生态 。 学生根据 自己的兴趣、自身的专业素养充分发挥学生学
２ － ２ “ 互联 网＋ ’ ’ 教育的形式更加多样化
传 统 的工 程 训 练 是 通 过 老 师 在 现 场 讲 解 和 示 范 ， 受 场 学生 ， 传统的实习教学不能满足学生创新实践与 自主学习。
地、 经费、 设备等限制， 造 成学生在每个车间实习时间短， 有 开放式实习教学， 为学生提供一个充分开放和 自由的学习平 的车间实 习只能是老师演示， 学生不能自己进行动手操作。 台， 学生按照工程训练中心的具体要求 ， 在规定的时问内，
个＋ 真正有价值、 有意义。 正因为此 ， “ 互联 网＋ ” 被认为是创 学生没有足够 的时间和精力进行个性化作品的创作 ， 导致学
新２ ． ０ 下的互联 网发展新 形态、 新业态， 是知识社会创新２ ． ０ 生不能实现参与其中的乐趣 ， 实习如走形式一般， 学生毫无
推动下的经济社会发展新形态演进。 通俗来说，“ 互联 网＋ ”
随着学生层 次的多元化发展趋势， 对学校的教育改革提 习的主动性 。 基于 “ 互联 网＋ ”时代 ， 学生 主动学 习意识 提 出了新的要求 。 传统的教学手段 已经不能满足 当前教学的发 高， 利用丰富的网络学习资源 ， 通过 网络平台达 到教育教学 展， 因此 ， 适应 网络时代的教学模式应运而生，“ 互联 网＋ ” 教育应该作为学校改革发展的主流模式被提出。 ２ “ 互联网＋ ’ ’ 教 育的优势 ２ ． １ “ 互联 网＋ ， ’ 教育的适应性 更强
基金项 目： 河北省 高等学校人 文社会 科 学研 究项 目； 项 目名称 ：“ 互联 网＋ ”时代 Ｚ － 程 类 高级应 用型 人 才培 养模 式研 究 ； 项目 编 号：
Ｓ Ｄ１ ６ １ ０ ３ ４ 。
作者简介： 刘 丽娟 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 女， ， ｇ ４ ｇ 张 家 口， 实验 师 ； 研 究方 向 ： 机 械工程。
１
“ 互 联 网＋ ”的基 本 内涵
由于实 习学生人 数众 多， 实 习时学生在每个车 间停留时间
“ 互联 网＋ ” 是两化融合的升级版， 将互联网作为当前信 短 、 内容多， 实习效 果不 理想。由于工程训练教学不 同于课 息化发展的核心特征提取 出来 ， 并与工业、 商业、 金融业等 堂 教 学 ， 很 多 学生 认为 工 程 训 练 不重 要 ， 造 成 学生 实 习时 积 服务业全面 融合。 这其 中关键就是创新， 只有创新才能让这 极 性不高 ， 不能达到预期 的教学效果。由于种种原因， 造成
的目的， 提高学生学习的主动性 ， 从而更好地服务于学生。
实行以学生为主体的教学模式。 以往 实习模式大 多采 用 教学简单地讲 授灌输， 学生只能被动 地学习接受， 限制 了学
生 的思维能力和创新能力， 使学生在实习中提不起兴趣 ， 不 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
传统的工程训练 需要提 供技能训练场地 和专业 技能指 利于学生 综合能力培养 。 为了提高学生实习质量， 在整 个实 导教师， 还有与之 相配套 的管理人员。 而“ 互联网＋ ” 教育不 习过程中， 注 重学生 的主体地位 ， 加强师生 互动 ， 把实习教 受场地和 时间的限制， 通 过工程实践中心网站的建 设， 把更 学转化为激发学生的实习动机， 把知识传授转化为学生 的主 把知识的运用转化为学生的实践创新。 多工程 训练相关 的资料放在网上让学生 自主学习， 并通 过考 动求知， 试系统让学生进行网上考试 ， 以促进学生们学习， 增加学生 ３ 基于 “ 互联 网＋ ”的工程训练教学模式
（ 河北建筑工程 学院， 河北 张家口 ０ ７ ５ ０ ０ ０ ）
摘 要： 工程训练作为培养 高级应用型人 才不可缺 少的一个重要环节， 对培养工程实践综合 能力具有十分重要的作用。 为了 适 应互联 网时代下的工程训练要求 ， 利用互联 网来提 高工程训练的教学质量， 更好地培 养学生的动手能力和创新实践能力。 通 过“ 互联 网＋ ” 教育与传统教育的优势分析， 提 出了 基于 “ 互联 网＋ ” 的工程训练教学模 式， 以期 能够对工程训练教 学质量的提 高起 到一定的促进作用。 关键词： 互联 网＋ ； 工程训练； 教学改革
一
２９一 厶Ｊ
第ｌ ４ 期 ２ ０ １ ７ 年７ 月
ＮＯ． １ ４
无线 互联 科 技 ・ 网 络 地 带
Ｊ ｕ１ Ｙ ，２ ０ ｌ ７
自主 安 排 实 习 。 通 过 互 联 网， 学 生可 以对工 程 训练 的教 学 课 械 制造 基础有着深刻 的内在联系 。 根据机 械类 学生 的课程
的学 习兴 趣 。 通 过 网络 学 习可 以接 待成 千上 万个 学 生 ， 解 决 ３ ． １开放式教学
学生实习人数多、 教学效果差的问题 ， 以及解决特种加工和
先 进 制造 设备 少 的问题 。
由于实习学生人数 的增加 ， 实习内容 的不断扩充 ， 实习 指导教师短缺 的情况下， 使得工程训练难 以达 到预期 的教学 效果。 另外， 由于实习学生基本为没有专业理论基础 的大 二
第ｌ ４ 期 ２ ０ １ ７ 年７ 月
无 线 互 联 科 技
Ｗｉ ｒｅ １ ｅ ｓ ｓ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ｅｔ Ｔ ｅ ｃ ｈｎ ｏｌ ｏ ｇ Ｙ
ＮＯ． １ ４
Ｊ ｕ１ Ｙ ，２ ０１ ７
基于 “ 互联 网＋ ’ ’ 的工程训练教学改革研究
刘 丽娟 ， 马晓 欣 ， 梁建明， 康 凯 ， 胡一龙