11、沙漠里的奇怪现象_(8)
《沙漠里的奇怪现象》阅读练习及答案
《沙漠里的奇怪现象》阅读练习及答案篇一：导学案及答案十一沙漠里的奇怪现象一、目标导学1．理解沙漠中奇观现象及产生的原因。
2．学习文章的写作思路，体会这种由浅入深，由现象到本质的写法的好处。
3．反复朗读，体会文章所带有的一定的文艺色彩。
二、自主预学1. 一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问题。
（1）给加点的字注音。
玄奘（）戈壁（）戳穿（）．．．万顷（）海市蜃楼（）僧侣（）．．．（2）解释下列词语。
单枪匹马：光怪陆离：可望而不可即：2. 二读课文，结合书下注释和有关参考资料填空。
竺可桢（1890－1974），家、家和家，我国近代气象事业创始人之一，著有。
3. 三读课文，回答问题，并提出你的疑问。
（1）课文里提到的沙漠里的可怕的、奇怪的现象有哪些?（2）读完课文后，产生的疑问。
三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”中的内容。
（二）文本感知。
1．阅读第2、3两段，思考：沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗？为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗？2．阅读第4段：从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。
思考：这一段中，作者说明的对象是什么？文章是怎样来解释这一现象的？3．朗读第5段后思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？4．作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因，你认为作者想告诉我们什么道理？5．段落大意。
第一部分（1）：第二部分（2—5）：（三）合作探究:1．品味文章生动的语言（1）“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声好像远处汽车在行走似的。
”这一句用的是什么说明方法? （）（2）文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法? （）（3）若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。
《沙漠里的奇怪现象》说课稿
《沙漠里的奇怪现象》说课稿一、说教材《沙漠里的奇怪现象》是苏教版八年级下册第三单元的第1篇课文，该单元以“事理说明”为主题展开。
《沙漠里的奇怪现象》这篇课文先从法显和玄奘两个物对沙漠的“可怕”写起，让读者触目惊心，激发读者探求知欲望，引出下文。
接着，用设问引出问题“沙漠真像二人说的那样可怕吗？”可地质部、石油部、中科院工作人进入大戈臂却没有遇到奇离鬼怪的现象，是个极好的回答，并且又提出一个新问题“这是什么缘故呢？”接着用生动的语言回答了产生那些奇怪的现象，及其产生的原因，条理清楚，说服力强，给人的深刻的印象。
根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标、重难点确定为：教学目标：（1）了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
（2）理解本文的写作思路。
（3）激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学，爱科学、用科学的意识。
教学重、难点理解沙漠奇怪现象产生的原因，能理解人们对沙漠现象持不同说法的根源。
二、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法，并适当运用目标导学法、情境激学法。
充分发挥教师的主导作用。
学法上，把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、比较法和勾画圈点法。
★此外我准备用多媒体手段辅助教学三、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1导入新课，我设计的导语：我们把一根木棒放到一个装满水的玻璃被里面，从外面看木棒就好像断了一样，可实际上它却没有断。
小时候的我们肯定认为这是一个奇怪的现象，但是随着我们只是的增加，就会了解到这是什么原因。
在我们的日常生活中经常会存在着各种各样的奇怪现象，那么沙漠中会不会也有类似的奇怪现象呢？今天我们就跟随作家竺可桢到沙漠中去寻找一下沙漠中的奇怪现象。
沙漠里的奇怪现象
教案背景：苏教版教材选入的这篇课文文质兼美，是一篇说明性质的科学小品文，内容涉及到沙漠，因为我们的学生没有见过沙漠，对沙漠的认识也很肤浅，又加上是说明文，所以在学生读来比较枯燥乏味。
基于这种认识，我便想结合学生的年龄特点和学习兴趣，以故事教学的形式激发学生的求知欲，让学生在快乐中自然地学到知识，总结方法，这也是我编写这个教案的最终目的。
教学课题：苏教版八年级语文下册第三单元11《沙漠里的奇怪现象》教材分析：《沙漠里的奇怪现象》是苏教版语文教科书初二下学期第三单元的一篇讲读课文，也是本学期首次接触的一篇说明文。
文章先从法显和玄奘两个人物对沙漠的“可怕”印象写起，让读者触目惊心，激发读者探求欲望，引出下文。
接着，用设问引出问题“沙漠真像二人说的那样可怕吗？”可地质部、石油部、中科院工作人员进入大戈壁却没有遇到鬼怪离奇的现象，是个极好的回答，并且又提出一个新问题“ 这是什么缘故呢？”接着用生动的语言回答了产生哪些奇怪的现象，及其产生的原因，条理清楚，语言生动，说服力强，给人留下深刻的印象。
教学方法：1、目标导学法：教师用精心设计的教学目标，步步激发学生兴趣，引导学生深入思考。
2、圈点勾画法：学生带着问题读书，读思同步进行，调动学生的学习积极性，培养独立思考的能力。
3、合作探究法：引导学生小组合作学习，发挥个人的积极主动性，培养学生团结合作、积极探究、勇于创新的能力。
沙漠里的奇怪现象教学目标：1（知识与能力）、了解文中介绍的沙漠里的奇怪现象，探寻这些现象产生的原因，并学会从科学的角度作出正确解释。
2（过程与方法）、学习简单的事理说明文阐明事理的写法，体会说明文语言准确、生动的特点。
3（情感态度价值观）、激发探索世间万物奥秘的兴趣，能用科学的精神和方法解释一些现象，培养探索精神和创新意识。
重点：探寻这些奇怪现象产生的原因，并学会从科学的角度作出正确解释。
难点：激发探索世间万物奥秘的兴趣，能用科学的精神和方法解释一些现象，培养探索精神和创新意识。
《沙漠里的奇怪现象》阅读练习及答案
《沙漠里的奇怪现象》阅读练习及答案篇一：导学案及答案十一沙漠里的奇怪现象一、目标导学1．理解沙漠中奇观现象及产生的原因。
2．学习文章的写作思路，体会这种由浅入深，由现象到本质的写法的好处。
3．反复朗读，体会文章所带有的一定的文艺色彩。
二、自主预学1. 一读课文，借助字典、书下注释，完成下列问题。
（1）给加点的字注音。
玄奘（）戈壁（）戳穿（）．．．万顷（）海市蜃楼（）僧侣（）．．．（2）解释下列词语。
单枪匹马：光怪陆离：可望而不可即：2. 二读课文，结合书下注释和有关参考资料填空。
竺可桢（1890－1974），家、家和家，我国近代气象事业创始人之一，著有。
3. 三读课文，回答问题，并提出你的疑问。
（1）课文里提到的沙漠里的可怕的、奇怪的现象有哪些?（2）读完课文后，产生的疑问。
三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”中的内容。
（二）文本感知。
1．阅读第2、3两段，思考：沙漠到底是不是像法显和玄奘说的那样恐怖吗？为什么在他们看来沙漠是如此的恐怖呢？沙漠里的一些奇怪现象可以正确解释了吗？2．阅读第4段：从科学的角度解说沙漠中“光怪陆离”现象的原因。
思考：这一段中，作者说明的对象是什么？文章是怎样来解释这一现象的？3．朗读第5段后思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？4．作者解释了一些沙漠里奇怪现象的原因，你认为作者想告诉我们什么道理？5．段落大意。
第一部分（1）：第二部分（2—5）：（三）合作探究:1．品味文章生动的语言（1）“两年前我和五六个同志曾经走到这鸣沙山顶上慢慢滚下来，果然听到了隆隆之声好像远处汽车在行走似的。
”这一句用的是什么说明方法? （）（2）文中说明“鸣沙”的成因，用的是什么说明方法? （）（3）若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七至八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。
沙漠里的奇怪现象读后感
沙漠里的奇怪现象读后感首先，沙漠中独特的地貌现象是让人们惊叹不已的。
尤其是沙漠中的沙丘，它们随风起伏、变幻莫测，仿佛进入了一个魔幻的世界。
有时候，一阵微风吹过，沙丘上会出现一种奇特的纹路，看起来就像是一个个巨幅的画作，充满了艺术的美感。
而有些沙丘还会在特定的时间出现蓝色的光芒，这种光芒会晕染出不同的颜色，给人一种虚幻的感觉。
这些奇特的地貌现象不仅吸引了无数摄影师和旅游者的目光，也为沙漠增添了一抹神秘色彩。
其次，沙漠中的动植物也是人们津津乐道的奇特现象。
在沙漠中生活的动植物一直以来都要适应艰苦的环境，因此它们拥有特别的生存技巧和适应能力。
世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠中就生活着一种叫做生命树的植物，它巨大的树干能够储存大量的水分，为自己提供水源，而且还能在寒冷的夜晚抵挡住严寒。
而在阿拉伯沙漠中，有一种叫做沙漠毒蛇的蛇类，它的皮肤上布满了细小的龟裂，可以防止水分的蒸发。
这些生物在沙漠中的生存方式和生命力让人们感到无比惊奇和敬佩。
此外，沙漠中的气候现象也十分奇特。
沙漠中的温度波动巨大，白天炎热得让人难以忍受，但夜晚却骤降到零度以下。
还有一种叫做沙尘暴的气象现象，它是由沙子和尘土被强风吹起后形成的旋涡状气流。
沙尘暴中的沙尘和阳光的照射产生一种奇特的光线，有时候会有五彩斑斓的光环出现在沙尘暴的中心。
这种景象仿佛来自另一个星球，令人骄感寻奇。
冬天的沙漠中，还会出现罕见的冰雪现象。
当北风从高处吹来时，水分会凝固在沙子和植物上，形成一层稀薄的冰雪，给沙漠增添了几许的冬日情调。
最后，沙漠中的星空是世界闻名的。
沙漠中没有太多的光污染和人为的干扰，空气清澈且湿度低，这使得星空十分清晰而壮丽。
当夜幕降临时，银河、星云和无数闪烁的星星纷纷出现在天空中。
人们可以清楚地看到星星闪烁的频率和颜色，仿佛进入了一个星球的世界。
而在一些特定的日子，比如干旱的季节，北极星都可以在沙漠中清晰可见，这种美丽而神秘的景象让人们感叹自然的伟大和人类的渺小。
十一 沙漠里的奇怪现象 教学设计
11 沙漠里的奇怪现象学习目的：1、了解沙漠里的奇怪现象，分析其产生的根源，激学生探索然奥秘的愿望。
2、掌握本文示异释疑的巧妙构思。
3、体会文章语言准确、生动的特点。
教学设想：1、本文是一篇科学小品，也是一篇阐释事理的说明文，引导学生了解本文的写作思路，体会本文的写作顺序应是本文的教学重点。
2、本文具有一定的文艺色彩，通过反复的朗读让学生体会这一特色。
在朗读过程中体会准确、生动的语言特点是本文的教学难点。
3、运用多媒体教学。
4、教学方法：启发式，让学生自主学习，注重阅读能力的培养。
课时安排：两个课时教学过程：一、导入新课，板书课题。
二、简介作者。
竺可桢，生于1890年3月7日，1974年2月7日在北京逝世。
中国气象家、地理学家。
是中国近代气象事业主要奠基人。
三、学生自读课文，解决文中的生字词。
玄奘（）（）戈（）壁蔚（）蓝戳（）穿酷（）热岛（）屿海市蜃（）楼单枪匹马：比喻单独行动，没有别人帮助。
光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。
渴不可耐：口渴得不能忍受。
四、学生自读课文，合作交流，理清文章的结构，体会作者的思路。
1、用一句话概括全文的主要内容。
本文描述并解释了沙漠里的一些奇怪现象。
2、全文共五段，可分为两个部分。
第一部分：（1）描述了沙漠里的一些奇怪“可怕”的景象。
第二部分：（2—5）科学地解释沙漠里奇怪“可怕”的现象。
3、作者是按什么顺序来进行说明的？按由现象到本质来说明的。
五、深入探究课文。
1、课文描述了沙漠里的那些奇怪现象？作者是怎样把这些光怪陆离的现象说清楚的？2、孟奇把“魔鬼的海”的形成原因归结于什么？（请用简洁的语言概括）3、为什么“魔鬼的海”经常出现在大戈壁夏天日中？4、鸣沙为什么能成为当地人崇拜的对象？5、“鸣沙”能鸣的真相是什么？6、这篇文章的写作意图是什么？六、分析本文写作特点。
本文写作上的显著特点是示异释疑，吸引力强。
七、分析本文的语言特点。
本文语言准确生动、可读性强。
《沙漠里的奇怪现象》
VS
盐霜的形成：当沙漠夜晚温度降低时 ，地表水分会凝结成露水或霜。这些 水分与地表盐分相互作用，形成白色 的盐霜层，覆盖在沙漠表面。因此， 在早晨阳光照射下，沙漠表面会呈现 出一片白色的景象，被称为沙漠中的 “雪”。
04
CATALOGUE
现象背后的生态与地理知识
沙漠的地质构造
沙漠地形Байду номын сангаас
沙漠地形通常是由沙丘、沙地、 盐湖、干涸的河床等构成，这些 地形是风力、水力等自然力作用
著名景点
中国的敦煌鸣沙山、宁夏中卫沙坡头等地都是著 名的鸣沙现象观赏地。
海市蜃楼
• 总结词：光学幻景 • 详细描述：海市蜃楼是一种因光的折射和全反射而形成的自然现象，在
沙漠中有时可以看到远处出现一片波光粼粼的湖面，甚至可以看到湖面 上的倒影，但实际上这只是光学幻景，没有实际物体存在。 • 原因解释：海市蜃楼的产生原因是沙漠地表温度较高，空气密度不均匀 ，光线在经过不同密度空气层时发生折射和全反射，从而形成了这种幻 景。 • 著名记录：历史上，许多探险家和旅行家都记录下了他们在沙漠中目击 海市蜃楼的经历，如丝绸之路上的商队和驼铃声中的旅人等。
图像畸变
当光线经过这些密度不同的空气层时，会发生折射和反射，使得远处物体的光线在传播过程中发生畸 变，产生虚像。这些虚像出现在实际物体的上方，并且呈现出一种幻觉般的效果，仿佛物体悬浮在空 中。
沙漠中的“雪”是什么
沙漠中的“雪”实际上是一种盐霜现 象，而非真正的降雪。在干旱的沙漠 环境中，水分蒸发迅速，而地下水中 溶解的盐分则会留在地表，形成盐霜 。
独特之处：这种现象在沙漠 中极为罕见，为荒凉的沙漠 增添了几分神秘和美丽。同 时，沙漠雪莲也是一种珍贵 的药用植物，具有很高的药 用价值。
十一 沙漠里的奇怪
给加点词注音并解释词语意思
鬼怪离奇：像鬼怪那样不平常而出人意料 试想：这里是设想一下的意思 玄奘：唐代佛教学者 ，旅行家，翻译家 戳穿：揭穿，说破 海市蜃楼：主要强调“蜃”字念“shèn” 光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂 欢天喜地:形容非常欢喜
十一 沙漠里的奇怪现象
作者：竺可桢
要点提示
了解竺可桢的有关知识，识记理解并积累文中 的生字，生词；学习本文条理清晰的说明顺序 了解文章的写作思路，体会这种由浅入深，由 现象到本质的写法的好处，通过反复朗读，了 解文章的文艺色彩 积累有关沙漠的知识，理解沙漠中奇怪现象产 生.自己可以仿照本文的形式写一 篇说明文 2.完成练习册《资源与评价》本 课练习。
快速阅读课文，找出你对本文的结构 层次的看法
第一部分（1）描述沙漠里的一些奇怪“可怕” 的现象 第二部分（2~5）科学的解释了沙漠里奇怪 “可怕”的现象 结构图解 沙
象 理 漠 里 的 象 奇 怪 的 现 二·（2~5） 学 道 沙: 沙 的 科 一·（1） 沙漠 分可怕 现 法 异 怪
第一段赏析
第三段段解:设想法显，玄奘闯戈壁的 极端艰苦的情形，因而才觉得沙漠可 怕。 研读第四段：文中指出能否正确作答 的关键在于人们是否掌握了自然规律。 第四段段解：从科学的角度解释沙漠 中出现“光怪陆离”现象的原因。 第五段段解：从科学的角度解说沙漠 中出现“鸣沙”现象的原因。
写作特色： 1.示异释疑，吸引力强 文章题为“沙漠里的奇怪现象”，文章起笔即 以沙漠“十分可怕”，令人恐惧的现象吸引读 者，而后，以设问方式步步引导读者探寻其中 奥秘。再带着读者思考的同时，文章由浅入深， 由解说小疑到解说大疑，进一步递进，进一步 探索，这就进一步激发读者兴趣了 2.语言生动，可读性强 本文是一篇科学小品，带有一定文艺色彩。
沙漠里的奇怪现象批注
沙漠里的奇怪现象批注
沙漠里的奇怪现象批注：
在沙漠中，有一些令人费解的现象一直困扰着科学家和探险者。
一种奇怪的现象是沙漠中的流动石头。
这些巨石似乎能够在没有人力驱动的情况下移动。
科学家们提出了各种假设来解释这一现象，包括风力、冰的作用和地质活动。
然而，迄今为止还没有找到确凿的证据来证明这些假设。
另一个奇怪的现象是沙漠中的风暴。
这些风暴往往突如其来而且非常猛烈，但持续时间却很短暂。
科学家认为，这些短暂的风暴可能与沙漠中的地形和气象条件有关，但仍然有很多未解之谜。
此外，沙漠中的光亮现象也令人困惑。
有时候，在夜晚，人们可以看到一些奇特且明亮的光芒在沙丘间闪烁。
一些人将这归因于大气条件和光的折射，但目前尚无定论。
沙漠中的这些奇怪现象引起了人们的好奇心和探索欲望。
虽然我们对这些现象的起因和机制还不完全了解，但对于科学家和研究人员来说，沙漠提供了一个探索未知和解开谜团的场所。
苏教版八年级下册语文【教案】《沙漠里的奇怪现象》
《沙漠的奇怪现象》《沙漠里的奇怪现象》本课出自苏教版八年级语文教材, 它是一篇科普说明文, 主要说明沙漠里特有的一些奇怪现象及其科学原理, 目的是教育学生从小要有科学思想、科学精神。
同时, 也教给学生有关说明文的相关知识。
【知识与能力目标】1.带领学生走进沙漠、探寻沙漠、认识沙漠；2.了解沙漠里的奇怪现象及形成原因；3、梳理文章的说明顺序, 体会其巧妙的构思。
分析本文准确生动的语言。
【过程与方法目标】1.通过学习, 借助多媒体课件来使学生直观、快速、理性地认识沙漠；2.品味科普小品文的趣味性与语言的准确性。
【情感态度价值观目标】1.借助课堂活动激发学生爱科学、学科学、用科学的热情；2、激发学生探索世间万物奥秘的兴趣, 培养科学探索的精神。
【教学重点】1.理解沙漠中奇怪现象产生的原因；2.锻炼学生的发现、组织能力。
【教学难点】1.体会说明文语言准确、生动的特点；2、梳理文章的说明顺序, 体会其巧妙的构思多媒体课件。
一、创设情景, 导入新课1.情境导入:师：同学们, 入春以来我国北方屡遭雾霾和沙尘天气影响。
它既给我们的交通带来了不利, 又对我们的健康提出了严峻的挑战。
这些沙尘都来自我国西部和北部的大漠。
老师这里准备了几幅沙漠图片, 请同学们欣赏, 然后说说对沙漠的感受。
（展示沙漠图片, 学生探讨, 2-3分钟时间）师：的确, 沙漠是多面的, 它既有着“大漠孤烟直, 长河落日圆。
”的壮美, 又有“回乐峰前沙似雪, 受降城外月如霜。
”的凄凉；既有“大漠沙如雪, 燕山月似钩。
”的温婉, 又有“今夜不知何处宿, 平沙万里绝人烟。
”的狰狞。
今天让我们走近沙漠, 跟随作者去探觅一下沙漠的奥秘。
2.课前处理:师：不过, 不要着急。
我们知道沙漠中的长途跋涉很累人, 在进入沙漠之前, 我们先来个热身运动吧！（1）你了解作者吗？（2）你会读这些词语吗？（3）你会解释这些词语吗？学生在教师的引领下, 展示预习成果, 养成学生的预习习惯和独立解决问题的能力。
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1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为 什么会有这样的感受？ 2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪 现象是怎样形成的？
3、作者按怎样的写作思路安排全文？按哪种说 明顺序去写？
荒凉
可怕
恐惧
奇怪现象
形成的原因
“ 魔鬼的海” “沙漠中地面被太阳晒得酷 和海市蜃楼 热了 …… 光线折光和反 射的影响 …… 又叫做海市 蜃楼。”
魔鬼的海
海市蜃楼1
海市蜃楼2
奇怪现象
形成的原因
“魔鬼的海” “沙漠中地面被太阳晒得酷 和海市蜃楼 热了 …… 光线折光和反 射的影响 …… 又叫做海市 蜃楼。” “鸣沙” “鸣沙” “据一些专家的意见…… 沙粒移动摩擦起来，便会 发出声音，这便是鸣沙。”
鸣沙山
(描述 )沙漠里的奇怪现象（1） 写 作 思 路
感受沙漠
简 介 作 者
竺可桢（1890——
1974），气象学家， 地理学家和教育家， 我国近代气象事业创 始人之一。著有《物 候学》《竺可桢文集》 等。
检查自习 1、读准字音
zhú zhēn zà ng gē
竺可桢
chuō
玄奘
qǐng
戈壁
shè n
戳穿
万顷
海市蜃楼
初读课文 整体感知
作业：
1、从本文发表至今40多年来，人类对沙 漠又有了许多新的认识，你从报纸杂志或 网上，还了解到沙漠里有哪些奇怪现象， 能不能尝试用科学道理对这些奇怪现象作 2、你认为应该如何改造沙漠？ 一说明，并与同学讨论、交流。
你认为应该如何改造沙漠？
课文延伸 探索研究
骆沙 驼漠 之 舟
观察沙漠特有动植物图片，说说你从中 得到的发现。
根系发达 的沙拐枣
叶缩成小球状的柽柳
叶退化成小 刺的仙人掌
一到旱季就落叶的 相思树
骆驼刺
你的发现是： 它们能适应极其恶劣尤其是干旱的沙漠 环境的特殊本领；它们能充分节约用水， 尽可能减少水的损失；它们能充分吸收 水分。
注：这句用了作诠释、列数字、打比方的说明方法，科学、准确、 清晰地说明了海市蜃楼形成的原因。
2、据一些专家的意见，……这便是鸣沙。
注：解说声音作怪的现象，是“据一些专家的意见”而谈，可见还 未形成共识，有待进一步探索，这就进一步激起了读者的兴趣，体 现了作者科学严谨的态度。
思维拓展
1、你对沙漠有哪些了解？
逻 辑 顺 序
（ 解释）沙漠里的奇怪现象（2至5）
一切怪异现象，都可以用科学道理来说明，所 以我们要学科学、爱科学、用科学。
作诠释 说 明 方 法 举例子 列数字 打比方
作引用
再读课文 评点品味
示例：
1、若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七至八 摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，那便可把地平线下 寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又 叫做海市蜃楼。