沙漠里的奇怪现象 教案 (1)
《沙漠里的奇怪现象》(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇
《沙漠里的奇怪现象》(本站论坛稿) 教案教学设计共3篇《沙漠里的奇怪现象》(本站论坛稿) 教案教学设计1《沙漠里的奇怪现象》(本站论坛稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能（1）了解沙漠生态系统的特点和奇怪现象的存在。
（2）了解沙漠中的各种生物的生存现状和对环境的适应性。
（3）掌握如何对待和保护沙漠生态系统。
2. 情感、态度、价值观（1）培养学生的环保意识和责任感，认识到保护生态环境的重要性。
（2）体验到探索、学习、掌握并保护自然的过程中所获得的成功感和乐趣，进一步增强学生的探究兴趣和自学能力。
二、教学重难点1. 教学重点（1）了解沙漠生态系统的特点和奇怪现象的存在。
（2）了解沙漠中的各种生物的生存现状和对环境的适应性。
2. 教学难点（1）引导学生深刻认识到保护生态环境的重要性。
（2）培养学生的环保意识和责任感。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解、演示的方式，使学生了解到沙漠生态系统的特点和奇怪现象的存在，掌握一些基本的保护生态环境的方法。
2. 实验法通过开展实验活动，如模拟沙漠环境，研究不同物种在该环境中的生存方式等，帮助学生更好地认识沙漠生态系统的特点和生物异构性。
3. 参观法组织学生前往沙漠地区进行野外考察，亲身感受沙漠生态环境和动植物。
四、教学过程设计1. 课前预习请学生预习教材，了解沙漠生态系统和沙漠中各种奇怪现象的存在。
2. 课堂讲授指导学生了解沙漠生态系统的特点和生物异构性，介绍沙漠中的各种奇怪现象，如沙漠爆气珠、生命胶囊、隐形公路等。
3. 实验活动开展实验活动，如模拟沙漠环境，研究不同物种在该环境中的生存方式，进一步深化学生对沙漠生态系统的认识。
4. 参观考察组织学生前往沙漠地区进行野外考察，亲身感受沙漠生态环境和动植物，以及采取保护措施的重要性。
5. 总结评价回到课堂上，让学生整理所掌握的知识，总结保护生态环境的几点方法，并进行交流，提高学生的自学能力和团队协作能力。
五、教学资源1. 课程设计书及视频资料。
《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生了解沙漠地区的自然环境特点；（2）使学生掌握沙漠中的一些奇怪现象及其原因；（3）帮助学生了解沙漠资源的开发与利用。
2. 能力目标：（1）培养学生观察、分析问题的能力；（2）提高学生运用科学知识解决实际问题的能力；（3）培养学生的团队合作意识和动手实践能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对自然环境的关爱和保护意识；（2）激发学生对科学探究的兴趣和热情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）沙漠地区的自然环境特点；（2）沙漠中的一些奇怪现象及其原因；（3）沙漠资源的开发与利用。
2. 教学难点：（1）沙漠中奇怪现象的科学解释；（2）沙漠资源开发与环境保护的平衡。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究沙漠中的奇怪现象；2. 利用多媒体手段，展示沙漠地区的自然环境和奇怪现象；3. 运用案例分析法，分析沙漠资源的开发与利用；4. 开展小组讨论，培养学生的团队合作意识和动手实践能力。
四、教学准备1. 准备沙漠地区的自然环境、奇怪现象和资源开发的相关资料；2. 准备多媒体教学设备；3. 准备小组讨论的道具和实验器材。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示沙漠地区的图片，引导学生关注沙漠的自然环境；（2）提出问题，激发学生对沙漠中奇怪现象的好奇心。
2. 探究沙漠中的奇怪现象：（1）引导学生观察沙漠中的奇特景观，如沙漠绿洲、沙漠湖泊等；（2）分析沙漠中奇怪现象的原因，如沙尘暴、沙漠化等；（3）让学生通过实验或小组讨论，深入了解沙漠中奇怪现象的科学解释。
3. 沙漠资源的开发与利用：（1）介绍沙漠中的资源，如石油、天然气、太阳能等；（2）分析沙漠资源开发与环境保护的平衡，如水资源利用、生态修复等；（3）让学生探讨沙漠资源开发的可持续性，并提出自己的建议。
4. 课堂小结：（2）强调沙漠资源开发与环境保护的重要性，引导学生关注可持续发展。
5. 课后作业：（2）鼓励学生进行沙漠资源开发与环境保护的实地调查，并提出自己的见解。
沙漠里的奇怪现象教案教学设计
沙漠里的奇怪现象教案教学设计沙漠里的奇怪现象教案教学设计「篇一」沙漠里的奇怪现象(苏教版八年级必修) 教案教学设计【学习目标】1、沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、把握文章示异释疑的巧妙构思。
3、品析准确、生动的语言。
【学习重难点】：体会说明文语言准确、生动的特点。
【课前准备】学生准备：1、通读课文，读准课文中的生字词。
2、联系上下文，知道如光怪陆离、空中楼阁、单枪匹马等词在文中的具体含义。
3、从报刊或网络上收集除课文介绍的奇怪现象外，还有哪些沙漠的奇怪现象，并进一步了解为什么会出现这些现象。
教师准备:多媒体课件。
【学习思路】本文叙事生动，用例典型，教学本文主要以学生自学为主，在整体感知课文的.基础上，通过多媒体引导完成学习。
安排一课时。
【学习过程】一、情境导入：“大漠孤烟直，长河落日圆”在唐代诗人王维笔下,我们感受到沙漠的壮观与雄奇；“昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶”在白居易诗里,我们看到的却是沙漠的险恶和无情,然而这一切对于地处中原的我们来说,又是那样的陌生而遥远, 今天，我想请大家随着我国科学家竺可桢一起来次沙漠之旅,好不好?二、预习检测：（展示课件）1、齐读目标。
2、检测字词掌握得情况。
三、走进沙漠，感受沙漠（展示课件）1、欣赏沙漠图片。
（播放音频《丝路驼铃》，展示沙漠图片。
）2、学习课文第一段，从文中圈画出古代到过沙漠的人是怎样描述沙漠的？对沙漠有何感受？四、自主学习，揭秘沙漠（展示课件）请同学们自学课文，思考问题：1、课文向我们列举了沙漠里的哪些奇怪现象？2、这些奇怪现象是怎样形成的？3、作者对这一连串的现象归纳出一个什么结论？（学法指导：1、速读课文捕捉相关信息。
2、用圈点勾画法划出相关信息）五、合作学习，品味沙漠（展示课件）请同学们以“魔鬼的海”为例，分析科学小品文融文学性与科学性于一炉，生动准确的特点。
讨论：1、作者在描述“魔鬼的海”时，用了哪些生动形象的词语？2、解释“魔鬼的海”成因时，哪些词语体现了它的准确平实和严谨？3、作者按怎样的写作思路安排本段？按哪种说明顺序去写？六、沙漠之旅，我当导游假如你是一位导游，在跋涉途中眼前出现了“魔鬼的海”或“鸣沙”现象。
沙漠里的奇怪现象教案
沙漠里的奇怪现象教案沙漠里的奇怪现象教案【篇一：沙漠里的奇怪现象教案】文章来源工头：“哇！1分钟20棵，太厉害了！你以前在哪里工作的？”工人：“撒哈拉森林。
”工头：“没听说过，我只听过撒哈拉沙漠。
”工人：“对啊，后来改名字啦！”八走出沙漠1、沙漠的形成还有人为的因素。
由于人类滥伐森林、过度放牧和盲目开垦土地，加上局部性的战争又毁坏了干旱地区的水利设施，这些都加快了沙漠化的进程。
2、全国沙化土地面积相当于10个广东省的幅员面积，五年新增面积相当于一个北京总面积，我国每年新增1400万人口，而耕地却在逐年减少……内蒙古阿拉善盟85%的土地已经沙化，并以每年150万亩的速度在扩展，3、保持土地的湿润，加强土地的保湿，保湿度大于干燥度因是沙漠化逆转的最关键因素。
大量的水分来源与保持应为沙漠化逆转的关键。
土地的保湿最有效法为水分的提供和储水耐风寒植物树木耕种。
4展示沙漠植物图片不要小瞧这些面目丑陋的植物朋友们。
它们可是我们征服沙漠的急先锋。
有一天当它们成为沙漠里的常客，我们就离征服沙漠的日子不远了。
所以就记住这些朋友们的名字和模样。
5、１．假如你是一位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息．２，假如你是一位浪漫的文学家，你将关注哪些信息．３．假如你是一位科研人员，你将关注哪些信息．４．假如你想学习说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息．6、竺可桢先生的夙愿沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。
有史以来，人类就同沙漠不断地斗争。
但是从古代的传说和史书的记载看来，过去人类没有能征服沙漠，若干住人的地区反而为沙漠所并吞……7、从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想定会更快的成为现实。
我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。
－－《向沙漠进军》阅读全文，完成填空与结构分析。
下面请同学们带着问题去阅读文章1）沙漠逞强施威的武器是什么？风和沙2）沙漠向人类进攻的方式是什么？游击战和阵地战3）人类抵御沙漠进攻的方式是什么？培植防护林和植树种草4）人类向沙漠进军的主要武器是什么？水（主要武器是水）5）如何去利用沙漠？风和日光文章来源课件w w上一篇教案：下一篇教案：【篇二：沙漠里的奇怪现象教案】②共鸣说。
沙漠里的奇怪现象 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象教案教学设计第一章：沙漠气候特点1.1 了解沙漠气候的基本特点，如高温、干燥、日照强烈等。
1.2 探讨沙漠气候对生物和环境的影响。
1.3 分析沙漠地区的生态系统及其适应性。
第二章：沙漠动植物适应策略2.1 研究沙漠动植物的适应特点，如沙蜥的伪装、沙漠兔的节约水分等。
2.2 观察图片或视频，分析沙漠动植物的生活习性。
2.3 讨论人类如何从沙漠动植物的适应策略中获得启示。
第三章：沙漠里的奇特现象3.1 介绍沙漠中的一些奇特现象，如沙漠雨、沙漠绿洲、沙漠湖泊等。
3.2 分析这些奇特现象的形成原因和背后的科学原理。
3.3 探讨这些奇特现象对沙漠地区生态环境和人类生活的影响。
第四章：沙漠资源开发与利用4.1 了解沙漠资源的种类，如石油、天然气、太阳能等。
4.2 分析沙漠资源的开采和利用对沙漠生态环境的影响。
4.3 探讨如何在开发沙漠资源的保护沙漠生态环境。
第五章：沙漠旅游与可持续发展5.1 介绍沙漠旅游的特色和吸引力，如沙漠探险、骆驼骑行等。
5.2 分析沙漠旅游对当地经济和生态环境的影响。
5.3 讨论沙漠旅游的可持续发展策略，包括生态环境保护、旅游设施建设、旅游产品创新等。
第六章：沙漠人文特色6.1 了解沙漠地区的人文背景，包括民族文化、传统习俗等。
6.2 探讨沙漠人文特色对当地居民生活方式的影响。
6.3 分析如何保护和传承沙漠地区的人文特色。
第七章：沙漠环境保护与治理7.1 研究沙漠环境问题的原因和影响，如土地荒漠化、水资源短缺等。
7.2 介绍沙漠环境保护和治理的方法和技术，如植被恢复、水资源合理利用等。
7.3 讨论我国在沙漠环境保护和治理方面的政策和实践。
第八章：沙漠科技创新与应用8.1 了解沙漠科技创新的重要性和进展，如沙漠农业、清洁能源等。
8.2 探讨沙漠科技创新对沙漠地区发展的影响和潜力。
8.3 分析如何推动沙漠科技创新和应用的进一步发展。
第九章：沙漠地区合作与交流9.1 研究沙漠地区国际合作的重要性，如水资源共享、环境保护等。
《沙漠里奇怪现象》教案
沙漠里奇怪现象教案一、教学目标1.了解沙漠是什么，沙漠的特点和分布情况。
2.探究沙漠里出现的一些奇怪现象，并分析其原因。
3.培养学生的观察力、独立思考和问题解决能力。
二、教学内容1.沙漠的定义和特点2.沙漠的分布情况3.沙漠里常见的奇怪现象三、教学过程1. 导入（10分钟）教师引入课题，向学生提出问题：“你们知道沙漠是什么吗？有没有听说过沙漠里有一些奇怪的现象？”引发学生的兴趣，激发他们对沙漠的好奇心。
2. 探究沙漠（15分钟）教师通过展示图片或视频，向学生介绍沙漠的定义和特点。
讲解沙漠的气候、植被以及缺水的原因。
可以向学生提问，帮助他们理解沙漠的形成和特点。
3. 分析沙漠的分布（15分钟）教师继续向学生介绍沙漠的分布情况，包括世界各地的著名沙漠，如撒哈拉沙漠、蒙古沙漠等。
通过地图或图片展示，让学生了解沙漠的分布范围。
4. 沙漠里的奇怪现象（30分钟）教师与学生分享一些沙漠里的奇怪现象，比如沙漠中的“沙丘音”、“沙盘山”、“沙漠中的绿洲”等。
学生根据教师的指导，自己找寻并收集沙漠中的奇怪现象，包括文字描述和相关图片。
5. 学生展示与讨论（20分钟）学生展示他们找到的沙漠奇怪现象，并进行讨论。
教师引导学生分析这些现象产生的原因，从天气、气候、地貌等方面进行分析和解释。
可以通过小组讨论的方式，激发学生的思维，培养他们的观察力和独立思考能力。
6. 小结（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，向学生强调沙漠是一个神奇而充满奇怪现象的地方。
同时也对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生对自然奇观的兴趣。
四、教学评价1.学生的主动参与度：观察学生在整个教学过程中的参与程度，包括回答问题、提问、讨论等。
2.学生的问题解决能力：分析学生对奇怪现象产生的原因的分析能力和解决问题的能力。
3.学生的展示能力：观察学生的展示和表达能力，包括文字描述和图片展示的准确性和清晰度。
五、教学延伸1.鼓励学生自主探索：学生可以进一步深入研究沙漠中的奇怪现象，并写作一篇关于沙漠的科普文章。
《沙漠里的奇怪现象》教案
《沙漠里的奇怪现象》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解沙漠中的奇特现象，如沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风暴等；（2）让学生了解沙漠的形成、分布和特点；（3）培养学生对自然科学的兴趣和探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等方式，让学生了解沙漠中的奇特现象；（2）通过小组讨论、探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；（3）通过实践活动，培养学生的观察、操作和动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的敬畏之心，增强环保意识；（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌；（3）培养学生团结协作、相互帮助的良好品质。
二、教学内容：1. 沙漠的形成与分布（1）让学生了解沙漠的定义、形成原因和分布特点；（2）通过图片展示，让学生认识不同类型的沙漠。
2. 沙漠里的奇特现象（1）让学生了解沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风暴等奇特现象；（2）分析这些现象产生的原因及其对沙漠环境的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）沙漠的形成、分布和特点；（2）沙漠中的奇特现象及其产生原因。
2. 教学难点：（1）沙漠奇特现象的产生原因及其对沙漠环境的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解沙漠的形成、分布和特点；2. 图片展示法：展示不同类型的沙漠和沙漠奇特现象；3. 小组讨论法：引导学生探讨沙漠奇特现象的产生原因；4. 实践活动法：让学生亲身体验沙漠环境，观察和记录沙漠奇特现象。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示沙漠图片，引导学生思考沙漠的特点和形成原因；2. 讲解沙漠的形成、分布和特点：详细讲解沙漠的定义、形成原因和分布特点；3. 展示沙漠奇特现象：展示沙漠绿洲、沙漠湖泊、沙漠风暴等奇特现象的图片；4. 小组讨论：让学生分组讨论沙漠奇特现象的产生原因；5. 实践活动：组织学生进行沙漠环境体验，观察和记录沙漠奇特现象；6. 总结与反思：让学生分享自己的观察和感受，总结沙漠奇特现象的特点及其对沙漠环境的影响。
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计
沙漠里的奇怪现象(教师中心稿) 教案教学设计第一章：沙漠气候的特点1.1 了解沙漠气候的基本特征，如高温、干燥、日照强烈等。
1.2 分析沙漠气候对生物和环境的影响。
1.3 探讨沙漠气候形成的原因。
第二章：沙漠生物的适应策略2.1 介绍沙漠中独特的生物种类，如沙漠狐狸、骆驼等。
2.2 分析这些生物如何适应极端的沙漠环境，如减少水分摄取、储存脂肪等。
2.3 探讨这些适应策略对人类有何启示。
第三章：沙漠中的奇特现象3.1 介绍沙漠中的一些奇特现象，如沙漠海市蜃楼、沙漠风等。
3.2 分析这些现象产生的原因，如大气折射、温差大等。
3.3 探讨这些现象对探险家和当地居民的影响。
第四章：沙漠资源的开发与利用4.1 介绍沙漠中的资源，如石油、天然气、矿物等。
4.2 分析沙漠资源的开采对环境的影响。
4.3 探讨如何在开发沙漠资源的保护环境。
第五章：沙漠旅游与文化5.1 介绍沙漠中的旅游景点，如沙漠探险、骆驼节等。
5.2 分析沙漠旅游的特点和吸引力。
5.3 探讨沙漠文化对旅游业的影响。
第六章：沙漠生态系统6.1 介绍沙漠生态系统的特点，如生物多样性、食物链等。
6.2 分析沙漠生态系统中的相互关系，如植物与动物的共生。
6.3 探讨沙漠生态系统的脆弱性以及保护措施。
第七章：沙漠水文与水资源管理7.1 探讨沙漠地区的水文特点，如降水稀少、蒸发强烈。
7.2 分析沙漠地区水资源的利用和管理，如雨水收集、节水技术。
7.3 讨论水资源管理对沙漠地区生态环境和人类社会的影响。
第八章：沙漠化与可持续发展8.1 介绍沙漠化的概念及其全球性影响。
8.2 分析沙漠化对生态系统、农业和人类居住的影响。
8.3 探讨可持续发展的策略，包括植被恢复、合理利用水资源等。
第九章：沙漠研究的方法和技术9.1 介绍沙漠研究的常用方法，如遥感技术、地理信息系统等。
9.2 分析这些方法在沙漠环境监测和资源评估中的应用。
9.3 讨论沙漠研究技术的最新发展及其对未来研究的意义。
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11. 沙漠里的奇怪现象
教学目标
第一课时
1、引导学生通过阅读了解沙漠里的奇怪现象，学习简单的事理说明文阐明事理的写法。
2、迁移课外文本，拓展知识外延，进行语段阅读、获取信息、解决疑难的基本方法。
第二课时
1 教会学生使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑难的基本方法。
2 指导学生由课本引申出感兴趣的相关问题，激发学生用科学方法解释自然现象规律的求知欲。
确定研究主题、制定计划、分工合作、从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。
教学内容重难点分析
教学重点：（第一课时）
1这篇简单的说明文是如何阐释的沙漠现象的基本特征和成因的。
2课内知识的迁移，课外语段的阅读和解题指导
（第二课时）
1根据课文提出的相关问题，使用网络资源，浏览相关网页，合作解决科学疑难。
难点1利用网络的丰富资源，在网络环境下分工合作，开展学生感兴趣的专题研究。
2从多种渠道获得资料，经讨论分析后写出简单的研究报告。
重难点教学设计分析：
㈠第一课时教学重点的制定依据《语文课程标准》关于“阅读个性化和创造性”观点。
1本课文较规范的列举了沙漠的奇怪现象表现及成因，意思浅显，无阅读障碍，教师创设一定情景和疑问后，学生通过自主阅读对疑难进行思考，利用阅读获得的信息解决问题。
2课外语段阅读，结合课标和中考对阅读教学的基本要求，利用对沙漠知识的知识积累和阅读体验以及科学正确的阅读习惯解决问题。
㈡第二课时教学重点的制定依据课标对“网络环境下语文学习方式的新探索”的要求，尝试利用多种信息渠道，在网络环境下开展专题研究，获取并处理相关信息解决科学疑难。
㈢难点的设计考虑在如下方面力求突破
1利用信息技术的辅助作用的范例较少，教师缺乏实战经验。
网络媒体的不稳定性和师生对多媒体信息技术的不熟练可能制约教学环节的顺利开展。
因此教学课件力求简单，可操作性
强。
2学生缺乏研究性、综合性语文学习的能力和训练，教学设计中专题的确定由教师和学生协商确定，研究问题浅显，学生便于获得科学结论。
3学生认知过程的外显与控制是网络化教学的难点，如何指导学生从大量的信息中筛选材料完成知识建构，是网络化教学中必须要解决的问题
教学过程及实施
第一课时
一、“事理说明”单元主题词解说
二、音频欣赏，图片展示、链接网络、情景引入
1创设大漠瀚海的氛围：播放音频《丝路驼铃》及沙漠图片
2师生互动：⑴学生谈此时的感受。
⑵老师谈儿时的梦想——“心灵的朝圣”：小时候，我有一个梦，梦想长大后成为一位探险家。
3引入课题《沙漠里的奇怪现象》：让我们用科学的眼光关注神奇的大漠
4课题解说：⑴走近瀚海
A两幅画面给你带来的信息：绿洲和废墟
B思考：先有沙漠，后有湖？先有湖，后有沙漠！
⑵初识大漠（网络链接），沙漠的有关图片展示
A中国沙漠分布图
B展示神奇的塔克拉玛干图片：（大漠鸟瞰、沙海风光、奇景瑰观、生命之泉、大漠生灵等）C沙漠的狞狰一面（沙尘暴）
⑶神奇的瀚海风光：
A发挥想象，试将下面四幅图分别和四个名字对应。
（明月湾、五彩戈壁、大漠夕阳、光影沙丘）
三、学生的文本阅读和讲析（回到语文课本）
㈠文本的整体把握和自我阅读（以自己喜欢的方式）
㈡学生再读课文第一部分
1学生带着问题阅读课文第一部分
2问题落实
⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的
故事有何作用？
⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？（结合课文和自己的理解）
㈢讲析课文第二部分
1 请同学朗读课文
2 自读课文，学生分组讨论
⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）
⑵在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么
⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？
⑸简要概括“鸣沙”现象的表现？
⑹用一句话概括课本对“鸣沙”现象产生的原因。
四、课程的迁移和引申
㈠阅读竺可桢先生的另外一篇文章《向沙漠进军》语段
1、提出相关思考问题
⑴风沙的进攻主要有两种方式。
一种可以称为“游击战”，狂风一起，沙粒随风飞扬。
一种可以称为“阵地战”，就是风推动沙丘，缓缓前进。
文中省略了两种进攻方式给人类带来的危害，请结合语段利用你所知道的沙漠知识合理的推断出省略号中所包含的语句。
（同学互相讨论）
⑵给出“游击战”造成的危害的答案，谈谈你的答案和它有何区别。
⑶“阵地战”的危害有以下两种解答，结合上下文揣摩一下，哪个答案更准确，为什么？
五、课后作业与预习
小结：这节课我们对有关沙漠的知识有了一定的认识，但要想真正了解沙漠还要我们课后用科学的眼光去探求。
1课后自读《向沙漠进军》全文，
2重点阅读《向沙漠进军》第四段，回答问题：按上文所说，沙粒每天可以移动几米到几十米，而整个沙丘却每年才移动不过五米到十米，你能解释一下原因吗？（请同学结合沙丘的图片思考，并画出示意图）
3以小组为单位，就自己感兴趣的沙漠问题提出疑问，确定研究主题。
第二课时
一、导言
上节课我们对有关沙漠的知识有了初步的认识，为了对沙漠有了更加全面的了解，我们上一节语文综合课。
二、解答课后作业
三、进行语文活动（教学延伸）：根据同学们提供的感兴趣的问题和老师提
出的问题，我们确立了如下几个研究方向（光怪陆离、鸣沙探缘、可怕的沙尘暴和沙漠求生……）
㈠提出研究主题
1法国人孟奇是如何对沙漠中“魔鬼的海”的现象进行解释的？你相信吗？请链接有关网页，查找一下有没有相关的资料。
2课文在分析鸣沙现象产生的原因时用了“据一些专家的意见”这句话，看来竺可桢1961年写作本文时人们对鸣沙现象产生的真正原因还没有定论，上网查找解决。
3沙漠带给人类的并不总是美好的感觉，他也会以另一面露出他狞狰的脸孔。
近几年来不断袭击人类的沙尘暴正日益困扰着我们……沙尘暴是如何产生的，他对人类产生什么样的影响？上网了解一下情况。
4大家一定知道探险家余存顺困死在可可西里无人区的故事，法显《佛国记》中说“沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只鸟，地上看不到一只走兽”。
沙漠对人类来说充满了神奇的色彩和不尽的危机，沙漠求生是有一定的规律可循的，阅读下面文字，上网查找有关资料，独立完成文中问题。
用简练的话说明选择的原因
㈡指导链接网站
1几个较好的搜索引擎： 百度
2供选用的几个关键词“沙漠”、“图片”、“沙漠求生”
3几个较全面收录沙漠相关知识的网站
http：// 甘肃治沙研究所中科院新疆分院http:/新疆沙漠研究所中国沙尘暴网
㈢上网操作
1浏览相关网页，分组解决问题。
2用自己所掌握的Word文字处理技术，将问题的解答表现出来。
布置回家作业
1从《沙漠里的奇怪现象》一文我们知道晋僧法显和唐僧玄奘对沙漠里的奇怪现象充满疑惑
和惊恐，请结合课文，以“写给二僧的一封信”为题从科学的角度向他们解释沙漠现象的真正原因。
2 1961年竺可桢在《向沙漠进军》一文的结尾段中讲：“从上面介绍的一些情况，可以清楚地认识到，人类征服沙漠的远大理想会更快的成为现实。
我们一定能逐步改造沙漠，使沙漠变成耕地和牧场，为人民服务。
”四十多年过去了沙漠的现状如何，竺可桢生前的愿望实现了吗？上网了解。
3离竺可桢先生写《向沙漠进军》一文已过了四十多年，他当年的征服沙漠的夙愿有没有实现？现在治沙的情况如何？课后继续查找资料，并结合所学以大组为单位为班级编一份有关沙漠的“半亩方塘”特刊《沙漠探奇》。