高校网络教学资源建设与共享机制研究
教学资源建设与共享计划
教学资源建设与共享计划在当今教育领域，教学资源的建设与共享对于提高教育质量、促进教育公平具有至关重要的意义。
为了更好地满足学生的学习需求，提升教学效果，我们制定了以下教学资源建设与共享计划。
一、教学资源建设的目标我们的首要目标是构建一个丰富、多样、高质量的教学资源库，涵盖各个学科和教育阶段。
这些资源应包括教材、课件、教学视频、试题库、案例分析等，以满足不同学生的学习风格和教师的教学需求。
二、教学资源建设的原则1、科学性：资源内容必须准确无误，符合学科知识体系和教育教学规律。
2、实用性：能够切实帮助教师提高教学效率，帮助学生提升学习效果。
3、系统性：资源应具有系统性和完整性，形成一个有机的整体。
4、开放性：鼓励教师和学生参与资源的建设和完善，不断更新和补充。
三、教学资源的分类与建设1、教材资源组织优秀教师编写具有特色的教材，注重理论与实践的结合，反映最新的学科研究成果和社会需求。
对现有教材进行评估和筛选，推荐优秀教材供师生使用。
2、课件资源教师根据教学大纲和教学经验，制作生动形象、易于理解的课件。
开展课件制作培训，提高教师的课件制作水平。
3、教学视频资源录制优质课程的教学视频，包括课堂实录和专题讲座。
制作微视频，针对重点、难点知识点进行讲解。
4、试题库资源按照学科知识点和难度级别，建立全面的试题库。
定期更新试题库，保证试题的新颖性和针对性。
5、案例分析资源收集和整理各学科的实际案例，用于教学中的案例分析和讨论。
鼓励教师和学生共同参与案例的编写和分享。
四、教学资源的共享平台建设1、建立学校内部的教学资源共享平台开发易于操作的资源上传、下载和搜索功能。
设立资源评价和反馈机制，以便不断改进资源质量。
2、加强与其他学校和教育机构的合作参与区域或全国性的教学资源共享联盟，实现更大范围的资源共享。
与其他学校开展资源互换和合作开发项目。
五、教学资源的管理与维护1、成立专门的教学资源管理团队负责资源的审核、分类、整理和更新工作。
高职院校教学资源网络平台建设与优质教学资源共享机制研究与实践——以随州职业技术学院为例
高职院校教学资源网络平台建设与优质教学资源共享机制研究与实践——以随州职业技术学院为例张媛媛（随州职业技术学院，湖北 随州 441300）1.建设教学资源网络平台与优质教学资源共享的意义鼠年的开端，一场新冠状病毒疫情的到来让我们始料未及，这样一个全民关注的公共危机大事件，对我们的生活和教育产生了巨大的影响，因为疫情防控，高职院校以往适用的线下教学不再可行，于是，借助互联网，对学生进行各种各样的信息化教学便成为基本和主流的教育方式，而信息化教学的实质性环节是教学资源建设，根据《教育部办公厅关于做好职业教育专业教学资源库2018年度相关工作的通知》精神，和当前我国教育教学改革和教育信息化发展的新形势、新任务和新要求，教学资源网络平台建设与优质教学资源共享已成为高职院校教学改革的一项重要任务和内容。
2.高职院校教学资源库建设的含义和目的高职院校教学资源库建设是指“研究高等职业教育学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的实践，是以教学资源建设、自主学习平台建设和社会服务建设为重点的国家级职业教育改革行为，是高职院校围绕国家重点支持发展的产业领域，以教学资源建设、自主平台建设和社会服务建设为重点，全面展开专业教学资源建设的工程”，其目的在于“通过网络信息技术，实现优质教学资源的共享，服务于教师教学、学生及社会学习者自主学习，进而带动相关专业领域的教学资源开发，推动专业教育教学改革，提高专业人才培养质量，最终提升高等职业教育专业的社会服务能力。
” 3.我院建设教学资源网络平台与优质教学资源共享的现状当前的高职院校网络教学资源具有如下两个特点：1.来源广、需求大。
以远程教育机构为主的大量院校将教学资源以网络课程等形式进行共享。
2.网络教学资源种类繁多、形态各异。
部分高职院校还需要对自己的网络教学资源进行整合优化。
以随州职业技术学院为例： “十三五”期间，学院数字化校园拟创建一个先进、通用的网络教与学环境，借助数据中心平台、网络存储系统，收集整合优秀的数字化教学资源（教学素材、课件、教案、题库、教学视频等），构建统一的教学资源管理平台、学生自主学习平台（教学平台、考试平台、评估评台等）、师生互动平台、师生展示平台、教师交流平台、教师科研平台、技术支持平台、开放的虚拟实验实训平台、网上报告厅等，实现资源利用的便捷性和实效性，逐步改变传统的教学模式，提高人才培养质量。
高职数字化教学资源的建设与共享机制的研究
找信 息 ， 可 以把 各 种 分 类 法 结 合起 来 ， 也 以便 查 询 到 准 确 的信 息 。 １数 字化 教 学 资 源按 学科 分 类 ．
按 学科 分 类 的依 据 是 中华 人 民共 和 围 困 家标 准 学 科 分 类 与 代 码 表 （ Ｂ Ｔ ３ ４ — ２ ， 据 科 学 性 和 整 体 优 化 Ｇ ／１７ ５ ９ ）根 原则 ， 以 将 数 字 化 教 学 资 源分 为 自然 科 学 、 业 科 学 、 可 农 医 药 科 学 、 程 与 技 术 科 学 、 文 与社 会 科 学 五个 大 类 ， 工 人
解 答 、 源 目录索 引 七 大类 。 资
网 络课 程 ： 通 过 网络 表现 的 、 门学 科 的教 学 内 容 指 某 及 实施 的教 学 活 动 的 总 和 。 是按 一 定 的教 学 目标 、 学 策 教 略 组织 起 来 的教 学 内 容 和 网络 教 学 支 撑 环境 。 巾 ， 其 网络 教 学 支撑 环 境 特 指 支 持 网 络教 学 的软 件 Ｔ 具 、教 学 资 源 以及在 网络 教 学 平 台 上实 施 的教 学 活 动 。
以５ ８个 一 级学 科 为分 支 进 行分 类 。
２数 字化 教 学 资 源 按 属 性 分 类 ．
于 一 体 的 数 字 化 教 学 支 撑 平 台建 设 。而 一 个 共 享 型 的 教 学 资 源 平 台 应 该 可 以 实 现 资 源 的 共 享 与互 通 ， 用 使 界 面 简 洁 明 了 ． 实 现 海 量 数 据 的 存 储 与 管 理 ． 可 分 可 并
立长 效机 制 。
关键词 ： 资源 分 类 ； 材 开 发 ； 源 集成 ； 源 管理 ； 学 资 源 中心 素 资 资 教
学校资源共享与合作机制
学校资源共享与合作机制一、背景介绍随着教育发展的进步，学校之间的资源共享与合作机制在教育领域中越来越重要。
本文将探讨学校资源共享与合作机制的优势、方式和挑战，并提出一些建议。
二、资源共享的优势学校资源共享有多方面的优势。
首先，共享可以帮助学校解决资源不足的问题，提高教学质量。
例如，在科研领域，各学校可以共享先进的实验设备和研究成果，加快科学研究的进展。
其次，资源共享可以促进师资队伍的共同成长。
学校可以邀请其他优秀学校的教师来讲座、培训，提高自身的教学水平。
再次，共享资源可以拓展学生的学习机会，提供更广泛的课程选择。
学生可以通过网络课程或交流项目，接触到来自其他学校的优秀师资力量和教育资源。
三、资源合作的方式资源合作的方式多种多样。
一方面，学校可以开展教师间的交流和合作。
教师可以组织研讨会、教学研究小组等形式，分享教学心得和经验，学习借鉴其他学校的优秀教学方法。
另一方面，学校之间可以建立合作项目，共同开展科研或实践活动。
学校可以联合申请科研项目，共同进行课题研究，提高研究水平和成果产出。
此外，学校还可以组织学生间的交流和合作，开展联合社团、文化活动等，激发学生的创造力和合作精神。
四、学校资源共享与合作机制的挑战尽管学校资源共享与合作机制有很多优势，但也面临一些挑战。
首先，资源共享需要解决信息不对称和资源分配不均的问题。
学校之间要建立有效的信息交流渠道，确保资源的公平和合理分配。
其次，资源合作需要解决机制设计和激励机制的问题。
学校之间要制定明确的合作协议和利益分配方案，激励学校积极参与合作，提高合作的效果和成果。
另外，文化差异和管理难题也是资源共享与合作的挑战之一。
不同学校之间存在着不同的教育理念和管理方式，需要寻求有效的沟通和协调机制。
五、建立有效的资源共享与合作机制的建议为了建立有效的学校资源共享与合作机制，需要采取以下措施。
首先，政府应加大对资源共享与合作的支持力度，提供必要的政策和经费支持。
线上教学如何优化教学资源的开发利用和共享
线上教学如何优化教学资源的开发利用和共享在当今数字化时代，线上教学已成为教育领域的重要组成部分。
然而，要实现高质量的线上教学，优化教学资源的开发利用和共享至关重要。
一、教学资源开发的优化1、明确教学目标在开发教学资源之前，教师必须明确教学目标。
这有助于确定所需资源的类型和内容。
例如，如果教学目标是培养学生的实践操作能力，那么就需要开发更多的模拟实验、案例分析等资源；如果目标是提升学生的理论知识水平，那么重点应放在精心设计的讲解课件、知识梳理文档上。
2、以学生为中心了解学生的需求、兴趣和学习风格是开发优质教学资源的关键。
可以通过问卷调查、课堂反馈等方式收集学生的意见，然后针对性地开发适合他们的资源。
比如，对于喜欢视觉学习的学生，多开发图文并茂、色彩鲜艳的教学资料；对于听觉型学习者，录制清晰、生动的讲解音频。
3、多样化的资源形式线上教学资源不应局限于传统的文档和课件。
可以结合使用视频、动画、虚拟现实等多种形式，以增强学习的趣味性和吸引力。
例如，通过制作有趣的动画来解释复杂的概念，或者利用虚拟现实技术让学生身临其境地感受历史事件或科学实验。
4、合作开发教师之间可以进行合作，共同开发教学资源。
不同学科、不同教学经验的教师可以相互交流、分享想法，从而整合出更全面、更优质的资源。
此外，还可以邀请学生参与资源的开发，例如让学生制作学习心得分享视频、知识点讲解 PPT 等，这不仅能锻炼学生的能力，还能丰富教学资源的来源。
二、教学资源利用的优化1、合理规划教学流程教师应根据教学目标和资源特点，合理规划教学流程。
将教学资源有机地融入到各个教学环节中，如预习、讲解、练习、复习等。
例如，在预习阶段，可以提供简单的知识框架和引导性问题，让学生带着问题去观看相关视频；在讲解过程中，结合生动的案例和演示，帮助学生理解重点难点；在练习阶段，布置与教学资源相关的习题，巩固所学知识。
2、引导学生自主学习线上教学更需要培养学生的自主学习能力。
教育资源共享与合作的模式与机制
教育资源共享与合作的模式与机制在现代社会，教育资源的共享和合作变得越来越重要。
学校、教育机构以及个人都可以通过共享和合作，充分利用各种教育资源来提升教育质量、推动教育创新，以及促进教育的可持续发展。
本文将讨论教育资源共享与合作的模式与机制，并探讨其优势和挑战。
一、教育资源共享的模式与机制1. 线上资源共享平台线上资源共享平台是一种常见的教育资源共享模式。
通过这些平台，教师、学生和其他教育工作者可以互相分享和获取教学资源，如教案、课件、习题等。
这些平台通常提供用户上传和下载资源的功能，并通过分类和搜索等方式便于用户查找所需资源。
2. 学校间合作学校间的合作是一种重要的资源共享模式。
通过建立合作伙伴关系，学校可以共享教育资源，如师资、教材、实验设备等。
学校间的合作还可以开展联合教学活动、交流和研讨会等，促进教育教学水平的提升。
3. 跨领域合作教育资源的共享也可以发生在不同领域之间。
例如，学校可以与企业、非营利组织和社会团体等进行合作，共享双方的资源和经验。
企业可以提供实践机会和专业知识，丰富学生的教育体验，而学校可以为企业提供人才培养和人力资源。
二、教育资源合作的优势1. 提高教育质量教育资源共享和合作可以让各方共同分享最优质的教育资源，提高教育质量。
通过合作，可以汇集更多的专业知识和经验，创造更有趣、生动的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 促进教育创新教育资源共享和合作有利于创新教学方法和教育理念。
各方可以借鉴和借助其他人的成功经验和创新思维，从而推动教育的不断发展和进步。
共享和合作还可以鼓励教师创新，提高他们的教学能力。
3. 实现资源优化配置资源共享与合作可以避免教育资源的浪费和重复利用。
学校和机构之间可以通过资源的共享来实现资源的优化配置，提高资源利用的效率。
这有助于解决资源匮乏和不平衡问题，确保每个学生都能获得高质量的教育资源。
三、教育资源共享与合作的挑战1. 信息不对称教育资源共享与合作过程中，信息不对称可能是一个挑战。
网络教学资源、立体化教材数据资源建设与共享机制的研究与实践
关键 词 ： 网络 教 学 资 源 ； 立体 化教 材 ； 共 享机 制 ； 遗传算法 ； 粗糙 集理 论
中 图分 类号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
一
文 献标 志 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ３ ５ — ０ ０ ０ １ — ０ ３
资源 ， 使 网络教学媒体与其他教学媒体融合并用。 如运用搜 索引 擎技 术 ，学 习者 可 以很方 便 地查 找到 自己感 兴 趣 的 内 容 ，但 通 用 的搜索 引 擎存 在很 多 问题 ，搜索 的资源 信息 太 杂， 不 能切 实满 足需 求 ； 排 序算 法 也没 有考 虑 教学 过程 中 的 不同需求 ， 适应性不强。 因此需结合遗传算法将搜索的共享 信息优化。可以将网络教学资源的搜索和共享分为资源搜 索、 资源优化 、 资源信息库更新及资源共享等过程 。将搜索 到 的信 息运 用 遗传算 法 进行 优化 。遗传 算法 是基 于 自然选 择和遗传学原理 的优化搜索方法 。遗传算法能在短时间内 获得满意的优化结果 。用遗传算法进行网络教学资源信息 优化 ， 主要 在 于种群 规模 、 染 色体 表示 、 优化 参数 、 适 应 度 函 数 和优化 目 标 的确定 。 参照遗传算法的优化过程 ， 输出优化 后 的网络 教学 资 源信 息列 表 。通 过优 化后 的 网络教 学 资源 信 息提 供 给教 师 和学 生共 享 ，其顺 序是 最 优个体 中网络 教 学 资源 的排列 顺序 ， 综合 考虑 网络教 学资 源 的 内容 、 收 费情 况、 网络 传输 带 宽等 多项 因素 ， 从总 体上 反 映 了各 种 网络 教 学 资源 参数 对 优化 排序 的影 响 ，方便 教 师 和学生 快速 选 取
高校校本化网络教学资源建设及其管理机制研究
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制 ； 三， 第 网络 教学 资源既是 知识本体 ， 又是 施教者 ， 网络教 学 中替代 了传统 的教 师身 份 ， 备 了 人格 在 具 化属性 ； 四 ， 第 网络教 学资 源是 真正共 享 的资源 ， 除具备一 般意义 上信息 资源 的共享 性外 ， 主要表现 在通 过 网络 以网页形式展 现 的内容 在 同一 时刻 能被众 多 的网络 用户 同时 访 问 ， 不存 在 副本 的限制 ； 五 ， 而 第
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高校网络教学资源建设与共享机制研究作者：顾正刚毕海峰来源：《中国教育信息化·高教职教》2009年第10期摘要:本文对高校网络教学资源的建设现状与共享机制进行了深入分析与研究,总结出了目前存在的问题并给出了相应的解决思路,最后提出了进一步建设的目标与规划。
关键词:网络教学资源资源共享虚拟现实 Erlang 资源节点 SaaS中图分类号:G250.73文献标识码:B 文章编号:1673-8454(2009)19-0044-03一、引言大力发展信息产业,以信息化带动产业化,推动社会生产力持续健康发展,是我国经济发展的基本国策。
近年来,教育部积极推进了高等教育的信息化发展,在加强基础设施和高校校园网建设的同时,积极推动高校优质网络教学资源的建设、共享和使用进程。
许多高校都做出了大量探索和实践,取得了一定的成效。
纵观全球发展,开放式教学模式是教育发展的趋势。
在这方面我国还处于起步阶段,还有许多难题亟待解决,还有许多不完善的地方需要改进,尤其对高校网络教学资源的建设与共享机制的研究与实践意义重大、影响深远。
二、现状分析资源建设和应用是教育信息化的核心内容之一,在提高教育教学质量,挖掘教育的发展潜力方面发挥着重要的作用。
尽管许多高校都在积极尝试,但大多处于初级阶段,尚有较大的提升空间。
一方面高校近年来的连续扩招,导致新开设的专业课程教育教学资源的相对不足;另一方面由于高校的自成一体模式和自我封闭思想,高校间教育教学资源得不到有效利用,造成了教育资源的大量浪费和低层次的重复开发。
因此,集成教育资源,扩大教学资源共享,研究切实可行的高校网络教学资源的建设方案与共享机制显得十分必要。
第一,优质教育教学资源分布不均。
我国的高等学校在办学层次和办学类型上有很大的差异性,重点高校沉淀的教育教学资源相对充足,而其他高校的教育教学资源则相对匮乏。
对每所学校来说,校内学科间教育教学资源分布也不够均衡,这些都会导致弱的更弱,强的更强。
第二,优质教育教学资源闲置严重。
长期以来形成的高校间意识上的“围墙”仍未打破,在“开放式教学”门前徘徊不前,加之各种迎评工作,很多高校贷款新建校区、重金购买教育教学资源,只是为了应付检查。
最多使其所在学校受益,致使许多优秀教育教学资源闲置现象严重。
第三,优质教育教学资源形式单一。
高校使用的资源主要表现形式为平面媒体,如文字、图片、动画、视频、课件、网页等形式。
缺乏虚拟现实、仿真环境、情景再现、立体互动的教育教学资源。
第四,优质教育教学资源查找困难。
目前教学资源主要存放在各自学校的服务器上,资源部门的划分与大量非优质教育教学资源的存在,使得校内查找有用资源也非常繁琐与低效,其他高校查询更是困难重重。
第五,优质教育教学资源交流不畅。
由于多种因素导致许多高校没有建立统一的资源管理平台,更没有形成一个合理、有序、高效的便于校内各部门、高校与高校之间资源共享交流的环境。
三、解决思路与关键技术1.资源共享协调发展我国目前高校教育教学资源分布不均的现状非常明显。
例如,理工科类学校缺乏优质的文科类教育教学资源,相反亦然。
这并不是提倡每所高校都建相同的优质教育教学资源,而是取长补短,在集中精力建设好自己的特色优质教育教学资源的同时,能够很便捷地有偿或无偿使用其他高校的优质教育教学资源,在有限的条件下尽可能让教师与学生全面发展。
其前提是必须将自己的优质教育教学资源有偿或无偿地共享出来,才能获取其他高校的优质教育教学资源,使资源真正流动起来,发挥它最大的作用,从而形成互惠互利,多方共赢的局面。
2.资源利用物尽其用每所高校都想打造全面优质的教学环境,但事实上这是不现实的,尽管投入了大量的人力、物力、财力开发与购置了许多优质教育教学资源,总体利用率却较低,投入与产出不成正比。
与其浪费资源,不如集中有限的人力、物力、财力开发自己的特色资源,如教学成果、实验示范中心、品牌(特色)专业、精品课程、优秀教材和优秀多媒体课件等。
这样的特色资源不仅自己学校可用,也可以供其他高校无偿或有偿使用。
从长期来看,每所高校都能合理建设与使用资源,那么使用资源产生的价值将远远大于建设资源的投入。
3.资源高效事半功倍资源是教育教学过程中的得力辅教手段,根据教育教学的实际需要配备恰当的优质资源,才能起到事半功倍的效果。
随着信息技术的高速发展,除了开发传统的平面媒体资源外,有必要也有条件开发更加高效智能的教育教学资源。
如将虚拟现实应用于教育教学过程中(课堂教学与实验教学)具有开创性的意义。
虚拟现实(Virtual Reality)是把客观上存在的或并不存在的东西,通过运用计算机技术,在用户眼前生成一个虚拟的环境,使人感到如同真实存在的一种技术。
虚拟现实技术是在综合计算机图形学、计算机模拟与仿真、传感技术、显示技术等许多计算机学科的基础上发展起来的一种计算机应用新领域。
虽然目前分布式虚拟现实系统的软硬件设施价格昂贵,但桌面虚拟现实系统为教学媒体的应用开辟了一条新的道路。
随着虚拟现实系统的价格不断下降,软件的适用性不断增强,这种新的教学媒体必将广泛应用于教育教学过程中。
4.资源规范查找便捷资源难找主要有资源存储杂乱无序、高并发访问导致资源死锁、没有建立科学合理的检索关键词、没有统一的访问入口、资源没有及时更新等原因。
透过现象看本质,关键要解决大规模并发访问与资源合理有序流动这两个问题。
资源合理有序流动可以借助第三方的公共服务平台通过商业运作来解决,而大规模并发访问是一个纯技术问题。
以下将重点探讨大规模并发访问的解决方案。
不管怎样,先要找出瓶颈在哪个部分:是CPU的使用经常达到饱合、大量使用虚拟内存、还是磁盘I/O性能跟不上?这几个问题都可以通过升级硬件来解决或者改善,但需要较大的资金投入。
事实证明,只是简单地提高硬件性能并不能彻底解决这个问题,因为单台服务器的性能总是有限的,即便是高档的专用服务器最多也只能支持5000个并发访问,这样的能力还是无法满足负载较大的要求。
加之网络请求具有的突发性,网络访问就会急剧上升,从而造成网络瓶颈。
根本的解决办法还是需要应用负载均衡和无限伸缩技术。
负载均衡由多台服务器组成,每台服务器都具备等价的地位,都可以单独对外提供服务而无须其他服务器的辅助。
通过某种负载分担技术,将外部发送来的请求均匀分配到某一台服务器上,而接收到请求的服务器都独立回应客户机的请求。
无限伸缩就是集群里的服务器数量大小可以随心所欲,可以热插拔任何服务器。
通过深入研究与比较分析,我们选用Erlang作为解决问题的核心技术。
Erlang是一种面向并发(Concurrency Oriented),面向消息(Message Oriented)的函数式(Functional)编程语言。
它支持大规模的并发应用,而不会出现资源竞争与死锁,天生适合分布式应用开发。
应用Erlang技术完全可以构建一个具有低成本、容错、负载均衡和无限伸缩性等特性的超级PC服务器集群,每台服务器就是一个资源节点(存放在各自高校网络中)。
5.资源增值实现共赢资源不在于拥有多少,而在于有多少精品能提升自身的价值,更在于如何有效利用优质资源实现更大的价值。
众所周知,开发优质教育教学资源必须投入大量的人力、物力、财力,每所高校无法也没有必要将所有的资源包揽其中,非本校的优质资源可以考虑通过SaaS(Software-as-a-Service软件即服务)模式花少量的钱在线租用,因此,有必要建立一个第三方的公共服务平台,如图1所示,该平台提供所有高校优质教育教学资源的交流服务。
四、尝试与实践我校校企合作过程中,对高校教学资源建设与共享能力支持平台”,该平台由IT技术分站和学院分站组成,分站之间进行数据库同步技术资源共享,如江苏信息分站(简称苏信)——“苏信能力支持分站(/sxsoftservice/index.asp)”,站内所有主题文章和解答都来自IT公司技术人员的实际工作,既满足了学生掌握专项技术的需要,又提高了学生的职业技能与动手实践能力,这些能力的提高对学生在毕业后从事IT职业与继续深造奠定了坚实的基础。
“IT能力支持平台”实现了IT公司的技术资源与高校教学资源之间的共享,同时可实现多个学校与企业之间的资源共享。
苏信能力支持分站同时可作为以工作室为单元的职业技能实训网,作为与全新IT专业教学模式相得益彰的以工作室为单元的职业技能实训网,不仅能满足学生对IT方向多种选择的需要,更为学生个性化的发展提供了更多更灵活的选择机会,投其所好、行其所能、展其所长。
同时,也为学生择业与发展的需要提供了一个不断学习的课堂。
分站首页如图2所示。
五、总结针对高校网络教学资源的建设与共享机制存在的问题,我校进行了大量的调研与分析工作,并做了许多关键性的试验,其中已经完成的基于IT网上能力与支持平台的开发与共享研究项目就是一次具有针对性的尝试。
而本文重点研究了教学资源如何共享与推广的新思路。
下一步我们将详细研究具体实施过程中的所有技术难题,并给出一套完整的实施方案。
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