《春酒》教学实录(省特级教师

《春酒》教学实录（省特级教师授课学校：长兴县虹星桥镇中学执教教师：赵群筠）课前交流师：你们认识我吗？生：（部分学生大喊）认识师：啊，你们怎么认识？生1：您是特级教师，您的教学方法早有耳闻。

（师生大笑）师：……眼见为实，耳听为虚。

那你们现象过老师像什么样子吗？生2：你应该长得比较慈祥。

师：符合吗？（笑）差不多吗？希望老师上到什么效果？生3：快乐，又能学到东西。

师：你的要求很高。

讨论话题师：爸爸妈妈喝酒吗？生：喝师：喝什么酒？……正式上课环节师：今天学的课文是《春酒》，作者是琦君。

我们先来读一读琦君自己写的文字：幻灯片显示文字：像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

——琦君（台湾）生1：念生：齐读（用生1的语气）师：琦君是哪里人？（……）家园何处？生2：浙江温州师：是故乡生3：杭州师：在杭州住过生4：美国师：前面加个词语——定居我总觉得琦君还有个家，永远会跟着她，这个家在哪里？生5：心中我认为她定居美国……写故乡的春酒，说明她心中一直有个家）师：很深刻！我给奖励品。

你们认为奖什么？奖励你在黑板上写一个非常大的“家”。

生5：写“家”师：极大又好，虽不大，却是精心装修的。

非常好！幻灯片显示：琦君家园师：文章写的是母亲，那是一个这样的女子？让琦君如此地魂牵梦萦。

课文中哪句话表现了她做人为人的原则？生齐读：鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神。

师：厉害，听课的教师听了好像我们是约好的应该抓住哪个关键词？生6：分寸留神师：留神是什么意思？生7：……生在老师的引导下抓住关键词“读重一点”齐读师：有无想过“分寸”是何意思？（老师弯下腰，面朝一位学生，做认真倾听状。

）记住：与人交谈，要有自信地看着对方（对一生）你好像在认真思考。

生8：（无语）师：（引导）一个人办事很有分寸，你觉得分寸是指什么？生9：（沉默）师：有点难为你，没关系，那就从文中去找吧。

（生举手，师数举手人数）已经有人找到了：1个2个3个4个……生10：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

”师：你觉得这里体现了分寸，为什么？生：多少师：多少？你觉得母亲说你喝一点点和一指甲缝有区别吗？生11：一点点师：有概念吗？要求明确。

（追问）意思明确，“我”只能喝一点点，母亲小气吗？前面还有句话：生11：（读）补气、健脾、明目的哟！师：什么意思？生11：对身体有好处。

师：后面是什么意思生11：“得意”地说。

师：胆子大一点，你很得意地读。

生读：母亲得意地说师：非常好的词。

有无突出（读出）“分数”？生11：因为一个人有好的东西就会不小气，而分给别人，别人会认为母亲热情师：热情，对待不同的人的语气一样吗？对待乡亲和女儿，对大家，热情，对女儿，关心。

（提要求）读出来，我是琦君。

（鼓励）肯定能行，你先对大家说，然后对女儿说。

生11：“补气、健脾、明目的哟！”“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。

”师：是的，妈妈！对不同的人说出不同的情感表达出来就是分寸，生12：（读）大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。

师：这句话是“分寸”吗？生12：……既松又紧师：真的就是这样吗？你再往下看。

生13读：但她还是一样一样仔细地告诉别人。

师：能分出……是什么时候这样说的？总是笑眯眯地说生：分东西时，而人们追问酿酒的材料时。

师：不愿告诉别人？生：……如果很严肃地告诉别人就好像失去了亲切感。

师：如何理解“亲切感”？你问我就问对啦，我知道，我来告诉你。

怎么样？被问的高兴，助人为乐，而被问的认为问对了人。

生：有一点骄傲。

师：别太客气，是很骄傲。

（重读“很”字）是我的感受好还是母亲的感受好？生：暂时得罪你一下，母亲的感受好。

师：真是的声音是最感人的。

谢谢！师：母亲有一点做的过分。

第6段，“母亲是从不上会的”，第7段，“母亲足滴酒不沾唇的”。

为什么从来不上会？从来不喝酒？生：后面说，“母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。

”母亲舍不得，让别人体会八宝酒，好客！师：好客就自己不能喝酒？生：联系当时的社会，女子矜持，要注意自己的言行，要保持自己的形象，是大富人家的太太，那种场合……师：我还是有疑问：那她怎么让女儿喝酒，还是代表？生：关爱女儿，让女儿放松，有些地方注意言行，有些地方……师：你是怎么知道母亲是大富人家的太太？（介绍琦君的母亲生平）母亲有这样的表现，父亲是师长，……母亲婚姻不幸，家庭位置尴尬，委屈，在家乡还要树立大户人家大太太的形象，要把琦君培养，……留神分寸……为什么琦君多次用笔记录这位母亲。

（幻灯显示）琦君的妈妈绣两朵梅花，对琦君说：“这双拖鞋要寄去给你爸爸穿，还要再绣一双……”琦君抢着说她要。

妈妈瞪她一眼：“小孩子穿什么绣花拖鞋？”接着低声说：“是绣给你那如花似玉的二妈穿的。

”琦君不平，问为什么。

“你不懂！”妈妈叹口气说“我如果只绣一双，你爸爸一定会给你二妈穿的，自己反而不穿。

倒不如我索性绣两双，让他们成双成对吧！”爱，原来可以如此豁达。

（师读）师：从你们的眼中看出了感动，原来爱可以如此豁达！在母亲的眼里，琦君是一个长大的孩子，琦君小时会是一个怎样的孩子？能不能用一个词来形容小时候的琦君？生1：幸福生2：善良生3：可爱生4：懂事师：很懂事吗？生沉默师：那我们就通过课文去读（介绍读书方法）幻灯显示：脂砚斋评点《石头记》朱熹集注《诗经》毛泽东批注《二十四史》金圣叹评点《水浒传》示例：无材可去补苍天，【书之本旨。

】枉入红尘若许年。

【惭愧之言，呜咽如闻。

】此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡，投胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。

其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或【“或”字谦得好。

】可适趣解闷，然朝代年纪，地舆邦国，【若用此套者，胸中必无好文字，手中断无新笔墨。

】却反失落无考。

【据余说，却大有考证。

蒙侧批：妙在“无考”。

】师：可点词，可评句子，可谁主旨幻灯再显示：示例：“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。

”【靠、点、舔”这些都是小孩子特有的动作，寥寥几笔，一个活泼可爱的小女孩立刻在纸上活动起来. 】【语言虽然质朴简练，但字里行间充满了浓郁的人情味，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。

】师：想不想试一试，给课文描写“我”之精彩处作批注，加评点。

给大家2分钟时间。

生自读课文，老师巡视指导生1：（读）“母亲给我在小酒杯底里只倒一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏存手里，酒却伞洒在衣襟上了。

”“捏”写出了我喜欢八宝酒，体现了对母亲的关爱，母亲的……（学生说不下去）师：有两个层次：一是喜欢八宝酒，一是母亲……（试图引导学生回答完毕）生1：母亲……（还是有困难）师：有无同学也找了这句，补充一下。

生2：喜欢，为了更好地？而是端着闻着，而不一口气喝光。

师：你比女生更细腻，这个点评比刚才的更深刻。

一女生举手，师：（惊喜地）又是你呀！生3：端、闻、捏、走来走去，体现了小孩面对喜欢的东西是的天真，反映了对八宝酒的喜欢。

师：点透了！再找几个句子看看生4：（读）“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”小孩的天真。

师：还有点评这一句的举手，有无同学读出了问题？都觉得很好？生4：太贪吃了。

吃了还要拿这么多！师：形象我们不谈行为。

我们谈这个语句，形容成蜜蜂，这个比喻好不好？生5：肚子鼓鼓的，蜜蜂也是鼓鼓的师：形状相似生6：小蜜蜂采蜜是心情高兴，小孩也高兴师：感觉一样，还有吗？（引导）小蜜蜂采？琦君怎样吃？生7：小蜜蜂从这里飞到那里，“我”去吃也是这样，这家吃了那家吃。

师：做一回小蜜蜂也值得。

读一读，读出高兴、满足的感觉生齐读：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。

”师：通过筛选，读，我们读出了琦君的快乐、幸福。

这么幸福的童年是谁给的？生：母亲师：（追问）除了母亲，还有其他的人吗？生1：乡亲师：乡亲怎么是亲人呢？生1：有父母的小家，还有整个村，都是一家人，很和睦，和谐。

师：能在文中找到证明？生2：阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中。

如果不乐意，怎么“勤快”。

师：做给主人看。

生2：（狡猾地）那么这个句子暂时不看。

师：我就要看呢？生2：稍等（师生笑听课教师笑）师：有天阿标叔是她的家人吗？生3：是……不是……是佣人师：做给主人看，还是发自内心的生：（沉默）师：……由一个词……“呼呼呼地点燃了”似乎多了个“呼”，生4：高兴，火旺，表现它发自内心的师：兴高采烈是只有在什么地方才会这样高兴？生：家里师：读这几句话，体会和谐的大家庭的氛围。

第一段1-4句，“农村的新家……初一初五的新年”生齐读师：大家读时，我心里咯噔了一下，为什么呢？生1：你刚才读错了一个字。

（家年）师：文章题目是“春酒”，我们一半时间过去了，都在讲家园，跑题了，怎么办呢？我有个办法，干脆与作者商量将题目《春酒》改为《家园》。

生2：生3：家园太大，而……生4：春酒是母亲酿的师：母亲酿春酒，性亲们喝春酒起什么作用？生5：？师：能不能专业点？“转向另一生”你有何高见？生5：高见无，低见到时有……突出主题师：专家奖励你什么呢？奖励他在黑板上写一个什么字？（酒）你的酒要写的大，在生的每一位都有喝。

生写一个大大的“酒”字师：够喝吗？生齐喊：够！（掌声）师：看来，春酒确实写文章时春酒是文眼（师与“家”和“酒”之间板书“文眼”，字小）师：琦君写这篇文章的时候，母亲已经不在人世（点母亲图片隐去），乡亲们已隔山隔水（点场面图片，隐去），连字酿的就也失去了家乡的味道（点春酒图片，隐去）。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？我们从琦君的文字中去找。

幻灯片显示：琦君可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？幻灯片再显示：学生轮流读：语段一：在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。

我捧着信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。

深秋的夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣，浑身又暖和起来。

可是母亲老了，我却不能随侍在她身边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！－－《髻》语段二：来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。

”日里想，梦里思，“昨夜梦魂又飞归故里，躺在双亲的墓园中，拥吻着绿茵覆盖的芬芳泥土，望着悠悠出岫的白云，多年抑郁的情怀得以暂感舒松，可是短梦醒来，泪水又湿透枕边，美丽的家园啊！它依旧是海天一角，水阔山遥”――《乡思》语段三：家乡人民也始终惦记着这位远方的游子。