基于验证性因子分析的高职院校学生志愿服务胜任素质模型研究
高校学生会主席胜任特征模型构建与验证研究
高校学生会主席胜任特征模型构建与验证研究本研究应用管理学、心理学和组织行为学的方法,以大连4所高校的学生会主席为研究对象,结合理论与实际,对高校学生会主席的胜任特征模型进行了研究。
本研究依据前人成果,先后使用工作分析法、问卷法和BEI等研究手段,对取得的数据进行分析后,最终构建出高校学生会主席胜任特征模型并运用自编问卷进行验证。
本研究的结论如下:(1)高校学生会主席胜任特征模型(The Competency Model for College Chairman of The Student Union,CMCCSU)是多维度的,由沟通能力、成就动机、个人特质、团队合作和领导力5个因素组成。
(2)自编的《高校学生会主席胜任特征自评问卷》,该问卷具有良好的信、效度。
(3)高校学生会主席的胜任特征在性别、年级和职别上存在显著的差异,但在是否是独生子女方面无显著的差异。
高职学生综合素质评价研究与实践
高职学生综合素质评价研究与实践1. 引言1.1 研究背景目前高职学生综合素质评价仍存在一些问题和挑战。
一方面，传统的单一考试评价方式难以全面评价学生的综合素质，容易造成信息的片面性和误导性。
高职学生综合素质评价的指标体系和评价方法亟待完善和创新，以更好地服务于学生的个性化发展和职业定位。
开展高职学生综合素质评价研究与实践，探索有效的评价理念和方法，对于推动高职教育质量提升，培养适应社会需求的高素质技术技能人才具有重要意义。
在这样的背景下，本文旨在从研究现状、理论基础、内容和指标体系、方法与工具以及实践案例等方面进行深入探讨和分析，为高职学生综合素质评价提供参考和借鉴。
1.2 研究目的高职学生综合素质评价的研究目的在于深入探讨和分析当前高职教育中学生综合素质评价存在的问题和挑战，进一步探索适合高职学生的综合素质评价体系和方法，为提高高职学生的综合素质水平提供有效的评价和指导。
具体来说，本研究旨在：1. 分析当前高职学生综合素质评价存在的问题和不足，揭示评价体系中的局限性和不完善之处；2. 探讨高职学生综合素质评价的重要性和必要性，明确评价的目的和意义；3. 提出适合高职学生的综合素质评价指标体系，建立科学合理的评价体系，为学生的素质发展提供有效的评价和引导；4. 探讨不同方法和工具在高职学生综合素质评价中的应用，寻找最有效的评价方法；5. 借鉴实践案例，分析实际评价效果，总结成功经验和可行建议，为高职学生综合素质评价提供实践参考。
1.3 研究意义高职学生综合素质评价是当前教育领域中备受关注的一个热点问题。
作为高等教育的重要组成部分，高职学生的综合素质评价不仅仅是对学生学习成绩的一种评价，更重要的是为学生的综合发展提供有力支撑。
研究高职学生综合素质评价的意义在于可以更全面地了解学生的综合素质水平，为学校和教师提供科学依据，更好地指导学生的发展方向。
高职学生综合素质评价也可以促进教育教学改革，推动教育质量提升，促进学校的可持续发展。
基于志愿服务提升高职学生职业素养的探索研究
基于志愿服务提升高职学生职业素养的探索研究田宇苏李三中景舒婷（北京经济管理职业学院，北京 100102）摘要：基于专家学者、一线教育工作者对职业素养、志愿服务以及两者之间关系的研究现状，找准本文的研究逻辑、重点和创新点，在准确把握职业素养在高职学生这个群体维度映射含义的基础上，论述创新志愿服务开展形式和志愿服务管理机制，为推动志愿服务在高职院校加速发展提供有益的理论探索。
关键词：志愿服务；职业素养教育DOI: 10.12184/wspcyycx2WSP2516-415520.20200406近年来，大学生志愿服务者队伍迅速壮大，志愿服务也成为提升大学生综合能力的重要载体。
在这场抗击疫情的战役中，无数大学生志愿者奋战在战“疫”一线，在实现自身价值的同时，自身也得到了锻炼。
而高职院校学生的自身特点，日后从事工作的范围，就业单位对其实践能力的要求，都促使高职院校学生成为志愿服务者队伍中最富活力的部分。
随着我国经济发展进入新常态，各行各业对首次入职高职学生的职业素养提出了更高要求。
德才兼备的人才不仅需要具备工作在第一线的技术水平，而且要求其具备良好的职业素养。
高职院校作为培养高素质技术技能人才、未来工匠的主力军，职业素养的培育显得尤为重要，也迫在眉睫。
高职学生同时也是大学生志愿服务队伍的重要组成部分，研究如何基于志愿服务提升高职学生职业素养具有重要的现实意义。
当志愿服务的发展与对高职学生职业素养的要求之间有着越来越多的交集区域，基于志愿服务提升高职学生职业素养得到越来越多一些教育工作者包括专家学者的关注和研究。
一、基于志愿服务提升高职学生职业素养的研究概况（一）关于职业素养内涵的探讨虽然职业素养成为近年来研究的热点，但从文献发现，目前国内学者对职业素养内涵的理解还没有形成统一的认识。
姚德财[1] 、常虹[2]、洪惠敏[4]、陈标洁[3]等学者认为职业素养教育涵盖职业技能（包括通用技能和专业技能）、职业道德或者职业操守（如现代职业人意识、竞争意识等），职业精神（如工匠精神），职业素质（人文、品德、审美）等方面。
高职院校专业带头人胜任特征模型实证
高职院校专业带头人胜任特征模型实证CATALOGUE目录•引言•高职院校专业带头人角色解析•胜任特征模型构建•实证研究结果与分析•胜任特征模型应用与展望•结论CHAPTER引言背景意义研究背景与意义研究目的与问题目的构建高职院校专业带头人胜任特征模型，并验证其有效性和可靠性，为学校选拔、培养专业带头人提供实证支持。
问题高职院校专业带头人应具备哪些胜任特征？如何构建并验证专业带头人的胜任特征模型？研究方法与流程方法流程CHAPTER高职院校专业带头人角色解析定义职责专业带头人的定义与职责1 2 3教育教学的核心力量学科建设的引领者学校发展的推动者专业带头人在高职院校的地位专业带头人的能力与素质要求学术能力教育能力领导能力创新能力CHAPTER胜任特征模型构建胜任特征是指在一个特定职业或岗位中，能够区分优秀业绩者和一般业绩者的个人潜在的、深层次特征。
分类胜任特征一般分为知识、技能、能力和态度四个维度。
知识是指专业领域的理论知识；技能是指完成特定任务所需的操作技能；能力是指个体心理特征，如沟通能力、团队协作能力等；态度是指个体对职业、岗位的价值观、动机等。
定义胜任特征定义与分类VS模型构建的理论基础胜任特征模型职业发展理论研究目的数据分析研究样本模型验证01030204实证研究的设计与实施CHAPTER实证研究结果与分析数据来源通过对全国范围内的高职院校进行抽样调查，共收集到XX 份有效问卷数据。
要点一要点二数据处理采用专业的统计软件对数据进行清洗、整理，确保数据的准确性和完整性。
数据收集与处理量化分析结果胜任特征模型模型验证胜任特征解释专业知识是高职院校专业带头人的核心素质，领导能力和团队协作能力是必备的管理技能，创新思维则是引领专业发展的关键因素。
这些胜任特征将共同影响专业带头人的工作绩效和职业发展。
结果讨论通过实证分析，我们进一步明确了高职院校专业带头人应具备的胜任特征，这有助于高职院校在选拔、培养专业带头人时更加精准、有针对性。
高职管理类专业学生胜任力素质评价研究——基于灰色多层次模型
ｃ ｌｅ ｐ ｒ ｎ ｅ ｉ ｄ ｏ ｂ ｓ ｔ ｅ ｐ ｏ ｆ ａ ｘ ｉ ｃ ｓｍａ ｅ ｔ ｅ ａ ｒ ｏ． ｅ ｅ ｈ Ｋｅ ｒ ｓ ｃ ｍｐ ｔｎ ｙ ｑ ａ ｉ ｙ ｗｏ ｄ ： ｏ ｅ ｅ ｃ ｕ ｌ ｙ；Ｇｒｙ Ｈｉｒｒ ｈ ｄ ｅ ；ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｖ ｕ ｔ ｎ ｔ ｅ ｅ ａ ｃ ｙ Ｍｏ ｌ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｅ ａ ａ ｏ ｌ ｉ
曹 洁 ，仲 丛 友
（ 天津工程 师范学院经济与管理 学院，天津
３０ ２ ） ０ ２ ２
摘 要：管理类专业是一个 面向社会的应 用型专业 ，其 学生面 临就 业和个人发展 的压 力。以用户 导向 为指 导思 想，从 高职管理类专业学生就业市场需求特征 出发 ，探讨 高职 管理类专业学生的胜任 力素质构成 ，建立基 于胜 任 力模型的 高职管理类专业学生素质综合评价指标体 系，将层 次分析法和灰 色系统理论相结合对 高职管理类专 业学生素质进行综合评价 ，并用实例 对该方法进行验证 。 关 键 词 ：胜 任 力 素 质 ；灰 色多层 次模 型 ；综 合 评 价 中 图分 类 号 ：Ｇ ５ ４５ 文 献 标 识 码 ：Ａ
２ ￣ ， Ｏ ， ｌ 期 Ｏ
ｓ 锄 盏｝ 薯 。 。 ｈ ｃ。 ｄ 毫ｍ Ｒ眦 ｉ ｉ 。 。 。 。
பைடு நூலகம்
文章 编 号 ：１０ ７ ９ （００） １ ０ ３ — ４ ０ ０— ６５ ２ １ ３— １ ３ ０
高职管理类专业学生胜任 力素质评价研究
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基于灰色 多层次模 型
Ｓｕ ｙｏ ｅＱｕ ｌｙＡ ｓｓｍｅ ｔｏ ｎ ｇｍｅ ｔ ｔｄ ｎｓＣ ｍｐ ｔｎ ｙ ｔｄ ｎｔ ａｉ ｓｅｓ ｎ ｆ ｈ ｔ Ｍａ ａ ｅ ｎ ｕ ｅ ｔ ｏ ｅｅ ｃ Ｓ
基于AHP的高职院校学生信息素养综合评价模型的构建
基于AHP的高职院校学生信息素养综合评价模型的构建作者：李佳芮等来源：《中国教育信息化·基础教育》2014年第11期摘要：根据高职院校人才培养的特点，对高职院校学生信息素养的评价提出了适宜的层次结构指标模型，构建了基于层次分析法的信息素养综合评价模型。
指标体系体现了以信息意识为基础，以信息能力为核心，以信息伦理道德为内在要求的信息素养培养理念。
对高职院校学生信息素养的调查数据运用所建模型进行综合评价与分析，指出了高职院校学生信息素养培养的侧重点。
关键词：信息素养；层次分析法（AHP）；综合评价模型；高职教育中图分类号：G715 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）22-0023-05一、引言随着信息时代的迅猛到来，信息素养成为人的综合素质的重要组成部分已经被人们所充分认识，信息素养已成为信息社会中一个人生存立足的基本能力之一，是衡量高校学生综合素质的一项重要指标。
信息素养是一种可以通过教育培育的，在信息社会中获取信息、评价信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。
[1]高职院校学生踏入社会，将成为生产、建设、管理、服务一线的高技能应用型人才，作为现代信息化大生产的主力军，信息素养无疑应该成为其综合素养的重要组成部分，是其“学会学习”及终身学习的必备素质之一，是其职业能力发展不可或缺的元素。
顺应数字化信息时代的要求，高职教育已经将信息素养的培养和教育作为高职学生素质教育的重要内容。
在信息素养教育过程中，信息素养评价体系是信息素养测评和信息素养教育的依据，对信息素养科学合理的评价与考核是把信息素养培养落到实处的重要保障。
[2] 因此，对信息素养的评价的研究具有现实意义，关于本科大学生信息素养评价的研究国内外成果颇多，但鉴于高职教育起步较晚，针对高职院校学生的信息素养评价的研究较少，尤其在我国更是凤毛麟角。
本文分析了高职教育与本科教育对人才培养的不同特点，明确提出要从高职教育的实际出发构建相应的学生信息素养评价体系，并以层次分析法（AHP）为基础，对信息素养的各级指标权重进行了探讨，建立了一个适用于高职院校大学生信息素养量化评价的指标体系和综合评价模型，通过实例说明了模型的可操作性，评价结果揭示了学生信息素养存在的偏差，为改进教育策略提供了参考，模型的有效性和实用性得到了验证。
高职院校专业教师胜任力模型研究
摘
要 高职 院校专业教 师胜任 力是指教 师为适应 高职教 育教 学这 一特定 岗位 而必须具备 的专业知
识、 职业技 能和特 质的总和 。通过 行为事件访谈 和 问卷调查 ， 借助探 索性 因子分析 、 信度检 验、 效度检验和
收 稿 日期 ：０ １０ — ７ ２ １－ ５ ２
作者简介 ： 方向阳（９ １ ）男 ， １７ 一 ， 江苏武进人 ， 苏州工业职业技术学院副教授 ， 研究方向： 应用统计学 ， 高等职业教育评价。
基金项 目： 江苏省教育科学“ 十一五” 规划立项课题研究项 目《 高职“ 双师型” 教师胜任力特征调查与模 型分 析》 Ｄ ２０ ／ （ ／０ ９０
一
强“ 双师 型” 教师 队伍 建设 。可见 ， 对高 职 院校 教师 任力 应该 被看成 是 由工作 者的工 作经历 形成 的工作 的研究 不仅 具 有现 实 性 ， 而且 具 有 可行性 。高 校教 概念 所组成 ， 具有情 景依 赖性 … 。
师作为知识工作者 ， 个人发展的强烈意愿和教师工 从 １９ 年 至 ２ ０ 年 ， 中 国期 刊 网查 阅到 与 ９０ ０９ 在 作 内容 的复 杂性 ， 要 一套 科 学 的评 价体 系 对教 师 高职专业师资队伍建设相关 的论文 １８ ， 需 ９ 篇 这些论 工作 进行 全 面 客观 的评 价 。近 年来 ， 与人 力 资源 管 文主要阐述如下内容 ： 对当前 中国高职院校专业教 理学等学科相关联的胜任力 的概念及其研究成果 师 队伍 的现状分析 ， 从现状调查 中分析存在的主要
１１３ ， 持 人 ： 向 阳。 ／４ ）主 方
７ ３
问题 ， 即高职 院校 中存 在 的理 论型 教师 偏 多 ，双师 “
应用因子分析法构建高职教育人才质量评价模型研究论文
应用因子分析法构建高职教育人才质量评价模型的研究摘要：高职教育就是就业教育，为培养更多满足社会就业的需要，所以高职教育人才质量尤为重要，而建立从多角度去评价高职教育人才质量模型更是关系到高职教育培养人才工作实际。
本文用定量的方法分析-因子分析法建立一套高职教育人才质量评价模型。
关键词：人才质量因子分析评价模型中图分类号：f253.3 文献标识码：a 文章编号：正文：当前高职教育的数量增多，高职教育的办学规模也逐渐扩大，各个高职教育都会根据自己的特点开设一些有特色的专业，人才培养的差别使各自拥有一定的特色和优势，从而对于具有一定偏好的用人单位来说，某些学校作为生产者可能在短期内占有一定的垄断优势。
与此同时，由于各个学校培养的人才具有较强的可替代性，这就使各个院校之间存在着明显的竞争关系，使得原来占优势的学校可能失去已有的竞争优势。
这都要求高校管理者树立质量意识，树立竞争危机感。
而人才培养的质量如何必须要有一定的考核评价机制，因此，如何在可行性上进行考核体系构建的思路，成为一个极度重要而又日益迫切的问题。
一、高职教育人才质量评价模型的提出(一)建立高职教育人才质量评价模型决定因素高职教育人才质量决定因素保障指政府、社会为高职院校人才培养提供人、财、物、信息、空间、政策等方面支持。
主要涵盖以下方面：(1)高校教育思想、办学理念与学校定位。
(2)教学资源投入。
如教育经费、教学设施、图书及图书流通、师资队伍建设等。
(3)教学改革。
学校要按照社会主义的办学要求，积极进行课程设置、教学内容和教学方法的改革。
在教材编写上应体现专业特色，根据“精选”、“渗透”、“跟踪”的原则，对传统课程实行删、减、组、并、改，改革实践教学体系。
(4)学生综合素质。
如学生的学习成绩、学习能力、思想品德、身体素质、用人单位对毕业学生的满意度等。
（二）处理好高职教育大众化阶段质量与数量的关系在国内外高校人才培养过程中，质量与数量的矛盾是一个共性的难题。
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、
国 内外关 于大 学生 志愿 者胜 任 素质 模 型 的
研 究
征。 通 过 对 比担任 某一 任务 角色 的卓 越成 就 者和 表 现平 平者 所体 现 出的胜 任 特征 差异 ， 确 定该 任 务 角 色 的胜任 特征 模 型 。 自从 胜 任特 征 的概念 被提 出来 以后 ， 已经得 到 了学 术界 的认 可 ， 并 在 国外企 业 的
一
后详 细 地报告 当时发 生 了什 么 。具体 包 括 ： 这个 情 境是 怎样 引起 的？牵 涉到 哪些 人 ？被访谈 者 当 时是
怎 么想 的 ， 感 觉如 何 ？ 在 当时 的情境 中想 完成 什 么 。 实 际上 又做 了些什 么 ？ 结 果如 何 ？ 然后 ， 对 访谈 内容
进行 内容 分析 ， 来 确定 访谈 者所 表 现 出来 的胜 任 特
Ｓ Ｈ Ｉ Ｚ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｔ Ａ Ｎ Ｓ Ｕ Ｏ实证 探 索
基 于 验 证 性 因 子 分 析 的 高 职 院 校 学 生 志 愿 艮 务 胜 任 素 质 模 型 研 究
口梁
摘
பைடு நூலகம்
巍
付鸿彦
晁
阳
要： 胜任 特征 是指 能将 某 一工作 或 组织 、 文化 中表 现 优异 者 与表 现 平平 者 区分 开 来的 个人 的潜 在
的、 深层 次特 征 ， 它可 以是 动机 、 特质、 自我 形 象 、 态度 或价 值 观 、 某领 域 的知识 、 认 知 或 行 为技 能 等任 何 可
以被 可 靠测量 或计 数 的 ， 并 且能 显著 区分 优 秀绩效 和 一般 绩 效 的个体 特征 。 而胜任 特征 模 型则 是指担 任 某
硕 士研 究生 。
基金 项 目 ： 河北省 社会科 学基金 项 目“ 在校 园文化 生态 中涵 养 大学 生 志愿服 务精 神 培 育社会 主 义核 心
价值 观研 究 ” （ 编号 ： Ｈ Ｂ１ ６ ＭＫ０ ０ ３ ） ． 主持 人 ： 梁巍 。 中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ １ — ７ ５ １ ８ （ ２ ０ １ ７ ） ３ ３ — ０ ０ ２ ３ — ０ ６
胜任 特征 研究 最早 可追 溯 到 Ｔ ａ ｙ ｌ ｏ ｒ的“ 管理 胜
任特 征运 动 ” 。 Ｔ ａ ｙ ｌ ｏ ｒ 进行 的“ 时 间一 动作 分 析 ” 就是
对胜任 特 征进行 的最早研 究 。 但 真正 引起人 们重 视 并 掀 起 对 胜 任特 征 研究 热潮 的是美 国 哈佛 大 学 著
愿者 的培 养与 引导 ， 为 高职 院校 学 生志 愿服 务 的各 项工 作提 供新 的切入 点 和视 角， 为 实现 高职 院校 学生 志
愿 者 的合理 配 置和 志愿服 务效 率 的提 高提供 新 的理 论依据 和 管理 方 法 关键 词 ： 高职 院校 学生 ； 志愿者 ； 胜任 素 质 ； 模 型 构建 作者 简 介 ： 梁巍 （ １ ９ ７ ７ －） ， 女， 石 家庄 鹿 泉 人 ， 河北 大 学 副 教 授 ， 研 究 方 向 为 思 想 政 治教 育 ； 付 鸿 彦 （ １ ９ ７ ８ 一） ， 男， 河 北 新 河人 ， 河北 大 学讲 师 ， 研 究 方 向 为 管理 学 ； 晁阳， 男， 河 北保 定 人 ， 河 北 大 学 管理 学 院
实证 探 索 Ｓ Ｈ Ｉ Ｚ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｔ Ａ Ｎ Ｓ Ｕ Ｏ
研 究多集 中于普通 高校大 学生 志愿 者 ． 针对 高职 院 校 学生 志愿 者群体 研究 甚少ｌ ３ ＿ 。金 初扬 ， 张柳 在 《 大 学 生 志愿者 服务激 励机 制研 究》 认 为 当代 大学生 作 为社会 志愿 者 活动 的核心 ， 志愿 服务体 现 了社会 主 义价 值 ， 所 参与 的服务 动机 正是 构建 志愿 服务 激励
一
特 定 的任 务 角色 ， 所 需要 具备 的胜任 特征 的总和 。 胜 任特 征模 型 具体指 的是 一种 主要 用于 高层 管理者 的
选拔评 价 方法 。文章在 全 国 ３ １所代表 性 高职 院校 中分 阶段 随机 抽样 调 查基础 上进 行 面板样 本 整合 与 系统 分析 ， 通过模 型 构建 有效 地将 高职 院校 学 生志 愿者 中的佼 佼 者 和平 平 者 区分 开来 ． 深 化对 高职 院校 学生 志
在 传统 的人 力 资源管 理 中 ， 一般 是通 过 职位 分
出来 的行 为事 件访谈 法 。 行 为事件 访谈 法采 用 开放 式 的行 为 回顾式 探察 技 术 。 通 过让 被 访谈 者 找 出和 描 述他 们在 工作 中最 成 功和 最不 成 功 的三件 事 ． 然
析 来确 定高 层管 理者 所需 要具 备 的任 职 要求 ， 其 中
人 力 资源管 理 中得 到 了广泛 的应 用 。 作为 建立 胜任 特 征模 型最 主要 的方 法 ， 行 为事 件访 谈 法 的可 信性
和有 效性也 得 到 了研 究 结果 的支 持 。 我 国对 大 学生 志愿 者研 究 主要 分 为管 理 问题 、 激 励体 制 、 时代 价值 、 动 机几 个方 面 ， 目前 相 关 理论
职教论坛／ ２ ０ １ ７ ． ３ ３ ２ ３
名心 理学 家 Ｍｃ Ｃ ｌ ｅ ｌ ｌ ａ ｎ ｄ ｔ ２ １ 。建立 胜 任特 征 模 型有 多 种方法 。 包 括专 家小 组 、 问卷 调查 、 观察 法 等 。 但是 ，
目前 得 到公 认 且 最 有 效 的方 法 就 是 美 国心 理 学 家 Ｍｃ Ｃ ｌ ｅ ｌ ｌ ａ ｎ ｄ结 合 关 键 事件 法 和 主题 统 觉 测 验 而 提