基于素质教育的大学生创新能力提升的研究
大学生综合素质教育研究报告
大学生综合素质教育研究报告一、引言在当今社会，教育的目标已不再局限于传授知识，更加注重培养学生的综合素质。
大学生作为社会的中坚力量，其综合素质的培养显得尤为重要。
本报告旨在探讨大学生综合素质教育的现状与挑战，并提供相应的对策和建议。
二、综合素质教育的定义与内涵综合素质教育是指在传授学科知识的基础上，注重培养学生的综合能力和综合素质的一种教育理念和教育方式。
它强调学生的自主学习能力、创新思维能力、沟通合作能力和实践能力等。
三、大学生综合素质教育的现状目前，我国高等教育中普遍存在着注重知识传授而忽视综合素质培养的问题。
大学生在学校中主要面对的是理论知识的学习，实际操作技能和综合素质的锻炼相对欠缺。
此外，评价体系也较为单一，偏重于考试成绩，缺乏对学生全面素质的评价。
这些问题导致了大学生的综合素质培养不够充分。
四、大学生综合素质教育的挑战1. 传统思维观念的束缚：学校、教师和家长对于以传授知识为主的教育模式仍然存在依赖和认同。
2. 专业知识过于庞杂：大学生需要学习大量的专业知识，导致他们忽略了其他能力和素质的培养。
3. 评价体系的单一性：现行的考试评价体系过于单一，无法全面评估学生的综合素质。
4. 缺乏培养机制：学校在教师培训、课程设置和教学方法上存在不完善的地方，难以有效地推进综合素质教育。
五、促进大学生综合素质教育的对策与建议1. 转变教育理念：校方、教师和家长应转变以传授知识为主的教育理念，注重学生的综合素质培养。
2. 优化课程设置：结合学生兴趣和潜能，合理安排综合素质教育的课程，使其成为学生全面发展的基础。
3. 多元评价方式：建立多层次、多方位的评价体系，综合考察学生的学习成绩、实践能力、创新能力和社会责任感等。
4. 建立培养机制：学校应加强对教师的培训和引导，提高其教育教学水平，培养更多的综合素质教育专家和骨干。
六、结论大学生综合素质教育是推动我国高等教育改革的重要举措，但目前仍面临着一系列的挑战。
提高学生创新能力的实施方案
提高学生创新能力的实施方案一、背景介绍现代社会对创新能力的需求越来越高，而学生的创新能力是培养创新型人才的关键。
因此，提高学生创新能力已成为教育领域的重要任务。
二、了解学生特点首先，我们需要了解学生的特点。
学生处于成长发展的关键阶段，思维活跃，好奇心强，具备创造力的潜能。
然而，由于缺乏实践经验和知识储备，学生在创新能力上存在一定的不足。
三、培养学生的前提条件为了提高学生的创新能力，我们应该先为他们提供一些必要的前提条件。
首先，教师要具备创新意识和创新能力，成为学生的榜样。
其次，学校应提供良好的创新环境，包括实验室、图书馆等资源。
四、创新教育的重要性创新教育对学生的发展具有重要意义。
创新教育可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。
创新教育还能激发学生的创造力和想象力，让他们成为未来社会的创新驱动力。
五、多样化的教学方法传统的教学方法可能无法有效培养学生的创新能力。
我们应该引入多种多样的教学方法，如案例教学、合作学习、项目制等。
这些方法能够激发学生的思考和创造力，培养他们的创新精神。
六、提供实践机会理论知识需要与实践相结合，才能更好地培养学生的创新能力。
学校应该为学生提供丰富的实践机会，如参加科研项目、实习实训等。
通过实践，学生能够将所学知识运用到实际问题中，培养解决问题的能力。
七、鼓励学生自主学习自主学习是培养学生创新能力的有效途径之一。
学校和教师应该鼓励学生主动学习，提供自主学习的机会和资源。
同时，学生也应培养自主学习的能力，包括自我规划、自我组织、自我评价等。
八、培养学生的团队合作能力创新往往需要团队的合作和协作。
学校应该注重培养学生的团队合作能力，安排合作项目，组织团队活动。
学生通过与他人合作，学会倾听和尊重他人意见，培养集体智慧。
九、注重培养学生的实践能力实践能力是学生创新能力的重要组成部分。
学校应该注重培养学生的实践能力，安排实践课程和活动。
学生通过实践能够将理论知识应用到实际问题中，培养解决问题的能力和创新思维。
全面实施素质教育,培养学生的创新能力
第 1 页 共 4 页转变教育观念，培养创新能力新新的的教教育育要要求求学学校校在在全全面面推推进进素素质质教教育育的的过过程程中中注注重重培培养养学学生生的的创创新新能能力力。
创创新新能能力力是是探探索索和和创创造造新新知知识识、、新新事事物物的的能能力力。
世世界界是是发发展展的的，，未未来来的的世世纪纪需需要要大大批批创创新新型型人人才才。
这这就就对对学学校校教教育育提提出出了了更更高高的的要要求求。
实实施施素素质质教教育育，，其其目目的的不不仅仅要要教教授授学学生生知知识识，，更更重重要要的的是是要要培培养养学学生生的的创创新新能能力力。
它它切切实实反反映映了了基基础础教教育育的的本本质质，，即即教教育育要要面面向向全全体体学学生生，，充充分分发发展展学学生生个个性性，，使使学学生生在在德德、、智智、、体体等等方方面面全全面面发发展展。
但但是是，，现现实实的的情情况况却却不不容容乐乐观观。
本本人人从从事事的的是是英英语语教教学学。
现现在在，，尽尽管管英英语语教教学学已已受受到到普普遍遍重重视视，，教教学学质质量量也也在在不不断断提提高高，，但但事事实实是是，，在在““应应试试教教育育””的的影影响响下下，，教教育育主主管管部部门门基基本本上上都都是是以以考考试试成成绩绩进进行行考考核核，，学学生生家家长长，，整整个个社社会会，，乃乃至至教教师师本本身身也也只只注注重重学学生生的的成成绩绩。
这这导导致致大大多多数数的的英英语语教教学学是是搞搞应应试试教教育育，，把把传传授授知知识识作作为为主主要要甚甚至至唯唯一一的的目目标标，，重重知知识识传传授授，，轻轻能能力力培培养养。
为为了了抓抓分分，，有有的的学学校校改改变变教教学学计计划划，，不不上上中中考考学学科科，，延延长长教教学学进进程程，，大大搞搞应应试试技技巧巧训训练练、、题题海海战战术术。
其其结结果果是是把把－－门门活活生生生生的的语语言言实实践践课课，，上上得得枯枯燥燥乏乏味味，，毫毫无无生生气气。
加强高校大学生素质教育培养大学生科技创新能力
加强高校大学生素质教育培养大学生科技创新能力作者：张宏远来源：《中外企业家》 2017年第5期创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是现代科学技术发展的原动力。
科研能力和科研成果标志着一个国家的科技水平，创新也是富国强民的必经之路。
一、素质教育是培养大学生科技创新能力的基础（一）大学生素质教育的内容1．思想政治素质思想政治素质是指大学生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是大学生政治观、价值观、道德观的综合体现。
2．人文素质人文素质主要包括专业理论素质、文化艺术素质、身心素质。
3．科技创新能力科技创新能力包括创新精神和实践能力两方面，科技创新能力是指大学生在学习、工作中表现出的创造发明素养，完成实践环节、学习任务，参加社会实践和社会活动以及运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。
4．法律素质及道德素质大学生的法律素质是由大学生的法律知识内化而形成的相对稳定的行为，边界的心理品质。
（二）大学生综合素质分析人的综合素质，是指人在社会发展的一定阶段所具有和存在的内在要素的总和，是个体对人类社会的历史文化、科学技术和行为规范内化和升华的结果，也是个体身心发展的质量和水平的标志。
21世纪对人才的要求，已从单纯的知识掌握转变为能力的发展、品格的升华。
（三）大学生素质教育的重要性实施素质教育是我国经济发展、社会发展和现代化建设事业的需要。
它体现了教育的性质、宗旨与任务。
从教育面向世界、面向现代化和面向未来的要求看，全面实施素质教育势在必行，这是时代的需要，教育发展的必然，也是社会主义社会的本质要求。
二、培养大学生科技创新能力的重要性及意义（一）科技创新的概念前面提到，创新是一个经济学概念。
广义理解的科技创新是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交互作用的网络。
（二）培养大学生科技创新能力的重要性科技创新在人类发展历史中起着不可估量的作用。
大学生创新思维能力报告
大学生创新思维能力报告一、引言创新思维能力是一个国家、一个社会进步的重要动力，尤其在全球化、信息化快速发展的今天，创新能力的培养显得尤为重要。
大学生作为国家未来的栋梁，其创新思维能力的培养更是关系到国家的前途命运。
本报告通过对大学生创新思维能力的现状分析，探讨提升大学生创新思维能力的策略和方法。
二、研究方法数据来源本次报告的数据来源于对我国某高校的大学生进行问卷调查，共收集有效问卷500份。
此外，还通过访谈、案例分析等方式收集了相关的二手数据。
调查内容问卷调查主要包括以下几个方面的内容：基本信息（如性别、年龄、专业等）、创新思维能力自评（如逻辑思维、批判性思维、创造性思维等）、创新活动参与情况（如科研项目、创新竞赛等）、创新环境感知（如校园创新氛围、教师支持等）。
数据分析方法采用描述性统计分析、相关性分析和回归分析等方法对数据进行处理和分析。
三、现状分析创新思维能力总体情况根据调查结果显示，大学生创新思维能力总体处于中等水平。
在逻辑思维、批判性思维和创造性思维三个方面，大部分学生能达到基本要求，但优秀者比例不高。
创新活动参与情况调查结果显示，仅有约30%的大学生表示参与过科研项目或创新竞赛等创新活动，而约70%的学生表示未参与过。
在参与过创新活动的学生中，约60%的学生表示获得了一定的成果。
创新环境感知调查数据显示，大部分学生认为校园创新氛围一般，少数学生认为较好或较差。
在教师支持方面，约50%的学生表示教师在创新活动方面给予了一定的支持，但仍有约40%的学生表示教师支持不足。
四、问题与挑战创新思维能力培养不足当前大学生创新思维能力总体水平一般，说明创新思维能力培养存在不足。
这可能与教育模式、课程设置、教学方法等因素有关。
创新活动参与度低大学生创新活动参与度低，可能导致创新思维能力无法得到有效锻炼和提升。
这可能与学生自身兴趣、创新能力、资源限制等因素有关。
创新环境建设待加强校园创新氛围和教师支持不足，表明创新环境建设有待加强。
如何培养大学生创新素质与创新能力
如何培养大学生创新素质与创新能力摘要:建设创新型国家是我国面临的一贡重大战略任务。
要建设创新型国家,首先就要培养出大批创新型人才,而担负我国各级各类高级人才培养重任的高等教育,就应当把培养当代大学生的创新素质和创新能力作为教育教学工作的一项重要任务。
本文对当代大学生创新素质和创新能力的基本要求以及如何培养大学生的创新素质和创新能力作了一些初步探讨。
关键词:大学生;创新;素质和能力;培养前言党的十七大提出,提高自主创新能力,建设创新型国家。
要坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化建设各个方面。
要进一步营造鼓励创新的环境,努力造就世界一流科学家和科技领军人才,注重培养一线的创新人才,使全社会创新智慧竞相迸发,各方面创新人才大量涌现。
高等教育担负着为国家培养各级各类高级专门人才的重任,高等学校培养出来的学生是否具有良好的创新素质和创新能力,直接关系到我国创新人才的培养,关系到创新型国家的建设,也将直接关系到我国综合国力的提高,关系到我国在国际竞争中的地位。
因此,努力培养大学生的创新素质和创新能力是我们高等教育的一项重要职责和历史任务。
一、当代大学生创新素质和创新能力的基本要求什么是人的创新素质呢?所谓创新素质就是在人的基本素质基础上形成的一种能够用灵活多样的方式去创造新事物、解决新问题的高级的、复杂的、综合的能力素质,包括基础能力、创造性思维能力、动手能力、创新精神和创新个性等基本素质。
而当代大学生创新素质和创新能力培养的基本要求应是:1、扎实的专业基础知识和灵活运用专业知识的能力。
没有坚实的专业理论基础,创新就会是无源之水,无本之木。
一个具有良好创新素质和创新能力的大学生,必须具有扎实的专业知识功底。
学生在大学阶段的学习中,切忌好高骛远,勿视专业基础知识学习;或是学习上怕吃苦,不愿刻苦学习专业基础知识。
在学好专业知识的基础上,还要注重所学知识的广度,掌握本专业知识和相近专业知识的联系。
浅析大学生创新创业能力的现状及提升
浅析大学生创新创业能力的现状及提升将大学生创新和创业能力融合在一起进行研究，探讨培养创新创业人才的多种模式，完善创新创业教育理论体系，积极以赛促创，为正确指导大学生就业和培养创新创业高素质高能力人才提供有效途径。
标签：大学生；创新创业；培养模式一、大学生创新创业能力的现状（一）缺乏持续的创新创业观念各高校都在鼓励创新创业大赛、挑战杯大赛、自主创业等等，但是目前的这些比赛多数以获奖为目的，比赛的结果很难应用到实践中创新创业，却没有解决大学生创新创业能力培养的长效性问题。
（二）创新创业思维能力不足直觉思维、逻辑思维、联想思维等创新创业思维能力培养，课堂内外表现机会不多，影响其持续发展能力。
教学方法传统、陈旧，教育思想偏重于知识传承，没有培养创新创业人才的环境。
（三）语言表达能力欠缺，创新创业信心不足由于大学生很少接触生产实践，理论联系实际的机会不多，学生不能认清自己的能力和优势，创业能力欠缺，创新意识不强，经验和信心不足，限制了创新创业能力的提升。
二、大学生创新创业的必要性（一）万众创新已成为新常态经济的必然选择第十二届全国人大三次会议，李克强总理在政府工作报告中说：打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务“双引擎”。
大众创业、万众创新是本届政府施政中出现频率最高的词语之一。
万众创新已成为新常态经济的必然选择。
随之，培养学生创新创业实践能力成了我国全面实施素质教育，提高教学质量的关键，是我国目前最新的教育教学理念，也是高等教育的重要任务之一。
（二）缓解就业压力随着我国高校未就业毕业生的增加，待业现象日趋严峻，树立正确的择业观、就业观很有必要。
因此，提高高校毕业生的综合能力，鼓励学生创新创业，增强社会竞争力，很有必要。
三、大学生创新创业能力提升的研究社会需要发展，就需要源源不断地注入新鲜力量，学校的教育就是为社会培养所需要的人才。
当今社会高学历人才大多是缺乏创新精神和创业能力的人才。
因此，高校要与时俱进，为国家发展提供新鲜血液。
《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告（完整版）
《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告邢台市教育科学研究十一五规划立项课题《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告内丘县内丘镇中学课题组一、问题的提出课题研究的背景江泽民同志指出：要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新，《新课改下培养学生创新能力的研究》开题报告。
创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新的关键在人才,人才的成长靠教育。
在知识经济条件下,经济和科技的竞争,不仅是人才数量和结构的竞争,更重要的是人才创造精神和创造能力的竞争。
我国传统的教育事实上将人的大脑作为知识仓库 ,采用灌输式、填鸭式教学法,向学生传授知识,忽视理论与实际的联系,忽视学生创造能力的培养。
如何加强素质教育,培养具有创业精神与创新能力的人才,已成为当今教学改革的重要任务。
素质教育的核心是创新能力的培养。
随着新世纪的到来，知识经济时代要求人们具有知识创新和技术创新的能力，才能参与国际竞争。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
教育把培养学生创新能力摆在突出位置已是势在必行。
我们知道，课堂教学中，要激发学生思维，促进思考，往往通过创造性的教学方式进行，课外活动是重要途径和方法，宽松和谐的教学环境是重要条件。
然而目前的语文教学中，存在的着一些问题，如课堂提问环节教师与学生的机械问答，问题设计深度不够或过于具体化，只能让学生受到低思维的训练，而不能起到激发学生思维潜能的实效，就更谈不上创新能力的培养了。
中学生是未来的建设者、接班人，中学阶段的教学对于其将来能否成为一名有用的人才起着基础性的作用。
当代社会发展如风起云涌，新时代对创造型人才的需求日益迫切。
而一个创造性人才，首先要有创新的意识，而不能墨守成规。
其次，要活学善用创新思维，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，不为传统观念所束缚，甚至使思维具有超前性。
再次，要具备创造力。
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基于素质教育的大学生创新能力提升的研究作者：王亚南潘晓英余国磊
来源：《亚太教育》2015年第11期
摘 ;要：自经济全球化开始以来，社会的发展越来越依靠人才的力量，同时对人才的要求也越来越高。
因此，高校大学生的整体素质越来越被看中，除丰富的、全面的专业化知识要求以外，创新能力的要求变得越来越被重视。
本文在阐述创新能力概念及其表现维度的基础上，通过分析高校大学生存在的缺陷，从而针对素质教育模式下大学生创新能力的提升途径提出一些有效的方法。
关键字：人才;大学生;创新能力;传统模式;素质教育
随着科学的发展和社会的进步，知识和技能起着越来越重要的作用，与此同时具备创新能力的人才越来越受欢迎。
因此，在新的发展状况下，高校大学生的创新能力也成为衡量现代人才的标准之一。
此外，我国在1994年8月正式提出“素质教育”并全面实施。
因此，高校必须重视在素质教育的基础上，加大对在校大学生的创新能力的培养，从而培养出社会的“领航者”。
一、创新能力的概念及其表现维度
1.创新能力的概念。
创新能力（也常被称为创造力），在西方称为creativity，它是指一种敢于提出或者有能力提出具有适切性和新颖性工作成果或者想法的行为或能力。
在西方，适切性和新颖性被大多数学者认为是体现创新能力的两个决定性的特征。
此外，创新意识也被大多数学者认为是各种智力因素和非智力因素的统一体。
智力因素主要指与专业相关的知识、技能和各种思维方式、风格等，而非智力因素主要是指主体自身具有的冒险意识、善变性、好奇心等个人特征，以及各种外界的工作因素或社会环境因素等。
创新能力，字面上看是指创造性地解决问题的能力。
它意味着在解决问题时要勇于打破原有的习惯和方式、方法，敢于挑战和寻找新的解决问题的途径。
笔者认为创新能力也即是指个体在日常的生活和工作中，在充分利用自身已有知识和技能的基础上，有主动改变传统方式的欲望，善于尝试新的方式、方法，从而勇于开展创造性活动的行为和能力。
其基本要求是必须具有一定的相关知识，同时要有革新除旧的意愿，其核心是个体的想法一定要有新颖性和独特性，同时它的产物必须是有特色的想法、方案或者是具有创造性的产品等。
2.创新能力的表现维度。
创新能力主要以知识体系、人格特征、思维特征和行为特征等四个维度来表现。
知识体系包括专业性及相关性的知识体系。
具备全面而完善的知识体系是创新的必要前提。
人格特征主要是指创新者本人所具有的一些独特的特质，如：学历、性格、学习能力等。
思维特征是指创新者在日常生活或者创新的过程中所表现的思考或者解决问题的方式
和特点。
如：考虑问题的全面性、发散性和逻辑性等。
行为特征主要指个体在创新过程中的各种行为特点和表现。
二、目前高校大学生培养存在的缺陷
近年来，我国大部分高校都在大力推行素质教育，不断在进行教育体制的改革和创新，但是受传统教育思想的严重影响，再加上目前严格的高考选拔制度，在很大程度上限制、扼杀了学生的创新动机。
1.高分低能。
这是很多高校里的大学生普遍具有的一种现象，也即是说面对考试，个体会表象出很优秀的成绩，而动手、实践能力却很差。
这主要是在传统教学模式下，个体已经习惯那种老师来传播知识，自己只负责接收、记忆等的做法。
此外，目前我国高校的教学内容普遍以传授知识为主，教学方法普遍以课堂讲授为主。
过度注重学生对知识和权威的尊重与遵从意识，而忽视培养学生对知识和权威的质疑和批判精神。
2.过分注重考试成绩，忽略实践。
虽然近年来高校的教育一直在提倡素质教育，但是很多评价、评优、评选等方面的工作还是有些过分看重成绩。
因此，在一定程度上会引导学生更加注重成绩的多少，而缺少创新的动力，从而轻视实践、创新的培养。
3.缺少思想、知识上的交流。
现在大学生面临的生活环境越来越丰富化，但是属于思想、知识上的交流却越来越少。
丰富的大学生生活使得学生变得更加浮躁，无心追求知识和学问，或者更多地去追求一些功利性的东西。
此外，学生与老师之间的交流也越来越少，有些老师只是按时完成教学，学生则觉得只要完成老师布置的任务就算圆满成功。
三、素质教育模式下创新能力提升的途径
1.深化素质教育的观念
创新意识、创新平台、创新能力和创新文化是培养高素质创新型人才的四个基本要素。
创新能力的培养主要是靠创新实践的积累，而素质教育的目的也就是确保学生的全面发展，也即是知识和能力的双重发展。
因此，要将素质教育的观念深化到教学的课堂和内容中去，让学生真正理解到素质教育的目的，并真正领悟到素质教育的方法。
然后产生创新的意识，再通过不断的实践、修正等，从而真正达到创新的目的。
2.积极改革教学体制
教学体制改革可以从课程内容、教学方法和考试方式上着手。
课程内容的设计要重点突出，并且要注重引导大学生的动手能力，而不是传统的知识传授的一个过程。
在教学方法上，要善于采用理论与实践相结合的方法。
在做的过程中让学生思考，然后通过理论查找的方式或者是集体智慧的探讨来解决。
3.提供更多的创新、科研平台
在确保学生掌握专业知识的基础上，要大力鼓励学生积极参与科研等活动。
科研活动的开展不仅是对已经拥有知识的巩固，更多的是对未知的探索，在实践的过程中有利于培养个体的思考问题、解决问题和创新的能力。
参考文献：
[1]罗伯特·J·斯滕博格，托德·J·卢伯特.创造力的概念：观点和范式[M]//罗伯特·J·斯滕博格.创造力手册.施间农等，译.北京：北京理工大学出版社，2007：3-13.
[2]汤佳乐，程放，黄春辉，曲雪艳，徐小彪.素质教育模式下大学生实践能力与创新能力培养[J].实验室研究与探索，2013，01：88-89+135.
[3]徐晓红，张红，刘斌.探索实践教学体系促进创新人才培养[J].实验室研究与探索，2011（10）：235—237.
（作者单位：云南民族大学）。