【同步必备】历史：第9课德意日的法西斯化教案(川教版九下)
川教版-历史-九年级下-第9课德意日的法西斯化课件
A.对外侵略扩张
B.对内独裁统治
C.不断创造政变和兵变
D.以军部为核心力量
9.20世纪30年代，面对资本主义经济危机，美、德两国分别选
择了什么道路？这两条道路分别对世界产生了怎样的影响？
结束
课堂小结
意大利法西斯 政权的建立
1.一战后意大利的经济、政治形势 2.墨索里尼进军罗马，建立法西斯统治 3.意大利法西斯的内外政策
德国法西斯 统治的建立
1.经济危机对德国的沉重打击 2.纳粹党势力的发展 3.希特勒出任德国总理 4.德国法西斯制造“国会纵火案”和反犹暴行
日本法西斯 独裁统治的建立
1.经济危机对日本的沉重打击 2.军部法西斯势力的膨胀 3.广田弘毅内阁加紧推行军事法西斯专政 4.日本发动全面侵华战争 5.法西斯对世界和平、人类文明的严重威胁
墨索里尼
法西斯主义的创始人
意大利法西斯政权的建立
贝尼托·墨索里尼
Benito Mussolini 1883.7.29～1945.4.28
法西斯主义创始人
意大利法西斯上台背景
1. 经济衰退；
“一战”中支出军费120亿美元，其他损失 30亿美元，欠美、英债务44亿美元。巴黎和会 分赃最少，称之为“乞丐帝国主义”。
1936年3月 广田弘毅上台组阁 标志着日本法西斯专政建立
日本成为新的世界大战 ➢1915年参与起草“二十一条”
➢1933年出任外务大臣
远东战争策源地 ➢1936年“二二六”兵变出任内阁总理大臣 ➢广田内阁制定确立扩张方向的《国策基准》
➢参与了所有对华战争扩大化的决策
➢1946年3月远东国际军事法庭确定为甲级战犯
黑衫军法西斯分子
意大利法西斯的统治措施
对内：实行恐怖统治 对外：进行侵略扩张
第9课 德意日的法西斯化 教案(川教版九年级下)(1)
第9课德意日的法西斯化教案（川教版九年级下）教学目标一、识记与理解记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政，希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政，了解日本法西斯上台的主要过程；理解1929—1933年的经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，导致第二次世界大战不可避免。
二、能力与方法通过对德、意、日法西斯专政建立背景的分析，培养学生用历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。
通过分析德、意、日在建立法西斯政权方式上的差异，培养学生比较历史事物的方法。
三、情感态度与价值观通过对德、意、日法西斯专政建立的原因分析，使学生认识到这是资本主义经济危机而演变的政治危机，是国内矛盾激化的产物。
德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重威胁，让学生认识到法西斯政权是最富侵略野心、最反动的独裁政权。
法西斯就意味着战争。
教学重点和难点重点：德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的形成。
难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
课型新课教学准备学生：查找关于希特勒的资料；“国会纵火案”的经过；多渠道了解法西斯的暴行。
教师：制作多媒体课件；为学生提供参考书目《世界现代史》、《盗世奸雄希特勒》、《法西斯新论》等。
教学方法读书指导法、列表归纳法、讨论分析法、讲解法等。
教学时间1课时教具多媒体课件教学过程导入新课：师：首先，请同学们回忆一下，1929—1933年的资本主义世界经济危机有何特点？美国是如何应对这次大危机的？（学生应能答出：时间长、范围广、破坏性强;美国实施罗斯福新政，摆脱了经济危机。
）师：意大利面对一战后的危机，德国和日本面对1929年经济大危机，它们都不约而同地走上了法西斯统治的道路。
（多媒体显示课题）第3课德、意、日的法西斯化师：同学们知道“法西斯”的含义是什么吗？(同学自由回答)师：“法西斯”一词来源于古代罗马。
古代罗马最高执政官行使权力时用“束棒”，即用皮带捆扎的一束棍棒，中间插一把锋刃向外的战斧，是权力的象征。
九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 纳粹党势力的发展素材 川教版
纳粹党势力的发展在世界经济危机严重冲击德国的形势下，希特勒组织了数千名纳粹宣传员和学生前往各城市和农村，以争取群众。
纳粹党到处举行各种群众集会、演讲会、火炬游行，到处散发传单、张贴广告，甚至搬出铜管乐队，打着五颜六色的小旗招引群众，制造声势。
希特勒本人则租用一架飞机四处演说。
他在上台前曾三次周游全德，抵达六十多个城市，施展其骗人的讲演术。
他向工人打出社会主义的旗号，表示执政后将消除经济危机，确保每个人都有工作和面包。
他还扮演了农民代言人的角色，许诺农民将“得到经营土地的贷款”，并要把农民提高到一切阶级之上。
希特勒又加紧勾结垄断资产阶级，1932年1月，在垄断资本家召开的一次会议上，希特勒发表长篇讲话，托出了纳粹党的反动纲领。
他根据垄断资本家的愿望，在内政方面提出要彻底取消德国劳动人民的民主和自由，他宣称民主是“愚蠢的统治”和“破坏的原则”。
他表示要“彻底根除德国的马克思主义，结束工人阶级的革命运动”，保证帮助资本家攫取更多的利润。
希特勒提出的对外纲领，是用武力夺取“生存空间”，然后全面利用被奴役国家的工业和人力物力，为德国统治阶级谋取利益。
希特勒的讲话迎合了垄断资本家的心，博得了他们的喝彩和支持。
希特勒向政府、军队保证：“我们没有一个人想取代陆军……我们将努力做到在我们执政以后，以目前国防军为基础，一支伟大的德国人民的军队将会兴起。
”希特勒不仅欺骗了千百万普通人民，也说服了企业界和陆军中的领袖人物。
德国资产阶级把纳粹党看作是制止国内革命进行对外扩张的有力工具。
1929年纳粹党只有17.8万名党员，到1932年已发展到100万党员。
1930年这个在国会中原居第九位的小党一跃成为第二大党。
初中九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化精编课件 川教版
3.最早建立法西斯专政的国家是（
Aห้องสมุดไป่ตู้德国
B.日本
C.西班牙
D.意大利
D ）。
B 4.德国法西斯专政建立于（
）。
A.1932年 B.1933年 C.1935年
D.1939年
5.欧洲战争策源地形成的标志是（
）。
B A.德国撕毁《凡尔赛和约》 B.希特勒成为国家元首
C.纳粹党势力壮大
D.纳粹党制造国会纵火案
6.日本成为亚洲战争策源地是在（
）。
A A.1936年 B.1931年 C.1937年 D.1941年
一战后经济衰退，政治混乱，中央政府瘫 痪，工农运动高涨。
4、想一想墨索里尼“进军罗马”的目的何在? 1921年11月7日，又以资产阶级右翼和反动军人为
骨干成立了“意大利国家法西斯党”，党徒达10多 万人。1922年10月30日，率党徒进军罗马。
目的：发动政变，接管了国家政权。
1922年10月30日墨索里尼被任 命为首相法西斯独裁政权正
对外积极准备侵略战争:
疯狂扩军备战。 1935年，希特勒撕毁《凡尔赛 和约》，把陆军扩充到60万人，重建空军。
欧洲战争策源地
三、日本法西斯统治的建立
1、想一想资本主义经济危机与日本发动侵略战争有 何联系?
1929—1933世界经济危机对日本的影响
工业生产 对外贸易 工人失业 工人罢工
下降
缩减
人数
次数
5、说说什么是法西斯统治?
对内：实行恐怖统治 对外：进行侵略扩张
墨索里尼办公室设在罗 马的威尼斯宫
阅兵式上的墨索里尼
二、德国法西斯统治的建立
九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 法西斯主义及其由来素材 川教版
法西斯在纪念世界反法西斯战争胜利六十周年之际，关于法西斯主义，人们谈论最多、记忆犹新的是其滔天罪行，而对法西斯主义本身，其思想观点、政治主张、理论体系，却逐渐淡忘。
而青少年一代，对这些缺乏了解。
而不对此正本清源，就会有法西斯思想谬论复活和重新蔓延的危险。
这几天，有关中美核大战的喧嚣就说明了这一点．对于法西斯的最通俗、最简单的解释就是：一种疯狂地侵略其它国家，残害别族人的生命的思想。
（一）法西斯主义的由来和三大形态首创法西斯主义的并不是德国的希特勒，而是意大利的墨索里尼。
“法西斯”一词来自拉丁文fasces，原指中间插着一把斧头的“束棒”（古罗马使用的权力标志棒),象征有判处笞刑或死刑的权力。
法西斯主义是意大利文fascismo的音译，指资本主义危机时期垄断资产阶级。
第一次世界大战结束后，墨索里尼在意大利建立了法西斯党，鼓吹和推行法西斯主义，党徒身穿黑色制服，故又称“黑衫党”。
1922年，墨索里尼发动政变，夺取政权，在意大利建立了世界上第一个法西斯专政。
因此，法西斯成为独裁和暴力的代名词.第二次世界大战期间,日本、墨索里尼统治下的意大利、希特勒统治下的德国是三个典型的法西斯国家。
法西斯是人类文明的敌人。
希特勒在德国焚书，把马克思、海涅、左拉的著作等许多人类文化宝贵财富付之一炬。
我需要上一段作以批驳。
“法西斯”本身如词条之首解说的是它就是又“权力标志棒”引申出来的一种思想，一种屠虐生命的思想。
这个思想绝对不是始于意大利的墨索里尼，而只是到他这里有了发展。
“法西斯”应该早在法国就有所发展，具体人物无证可考，但大家看一看法国的国徽就知道了，那实际上就是“法西斯”就是“权力标志棒”。
早在那时法兰西民族就盛行这种思想，墨索里尼是将其发展了。
希特勒1919年加入“德意志工人党”，转年改组成“国社党”（全称“德国国家社会主义工人党”，德文Natiaonal-sozialistische Deutsche Arbeiterpartei,故又简称“纳粹党”），自任党的领袖，推行“纳粹主义”（德国法西斯主义）。
川教版-历史-九年级下册---第9课 德意日的法西斯化
第9课德意日的法西斯化本课地位：德日法西斯专政的建立是1929年－1933年经济危机发展到一定程度的必然结果，所谓经济危机引发政治危机。
德日法西斯专政的建立意味着欧洲和亚洲战争策源地的形成，造成了世界局势的紧张，也引发了第二次世界大战。
从以上的分析可以看出，本课最突出的作用是承上启下。
教学目标：一、识记与理解通过本节课的学习，使学生了解墨索里尼在意大利建立法西斯专政；德国法西斯专政的建立；国会纵火案；日本军事法西斯专政的建立；轴心国集团的形成；能分析说明法西斯扩张过程中的反动性。
二、能力与方法通过讲述德国、意大利、日本法西斯上台的不同，培养学生从共性和个性角度，把握不同国家历史发展的异同；通过排演话剧再现历史的方式，培养学生对历史的学习兴趣和表现自我的胆识和能力；通过列表学习历史的方法，培养学生归纳、概括的能力。
三、情感态度与价值观通过对德国、日本、意大利法西斯政权的建立及其内外政策的教学，使学生一方面认识法西斯政权的反动性，另一方面，反思值得我们今天吸取的历史教训。
教学重点：德、日法西斯专政；欧亚战争策源地的形成。
教学难点：德日法西斯专政建立的原因是难点。
两国建立法西斯极权统治，既有现实的原因，也有历史的原因；既有社会因素，也有个人因素；既有相同点，也有不同点。
这个问题比较复杂，初中学生掌握起来有一定难度。
通过这一问题的教学，可以培养学生综合分析问题的能力和深刻的理性思维的能力。
教法：侧重于互动学习，多方位体现学生的自主性，通过小组+合作，借助多媒体综合概括，把课堂空间完全放给学生，使所学习的知识逐步理解掌握，在灵活运用中感悟历史。
教学准备教师准备1、使用计算机辅助教学。
将所需的地图、声音、影像、动画、文字资料集成一体。
2、鼓励学生通过上网等手段搜查、整理有关信息。
3、对所教班级学生情况进行分析，以利于教学过程中创设问题情景时把握好难度。
学生准备：1、通过各种手段，搜集有关历史的资料。
2、以小组为单位自编历史短剧、历史小品等。
第9课 德意日的法西斯化教学设计及课后反思
第9课德意日的法西斯化教学设计及课后反思一、识记与理解记住墨索里尼在意大利建立法西斯专政;希特勒和纳粹党在德国建立法西斯专政；了解日本法西斯上台的重要过程；理解1929—1933年的经济危机是法西斯上台的重要原因；初步认识德、意、日法西斯独裁统治的建立，使第二次世界大战不可避免。
二、能力与方法通过对德、意、日法西斯专政建立的原因分析，使学生认识到这是资本主义经济危机而演变的政治危机，是国内矛盾激化的产物。
通过对德、意、日法西斯专政建立背景的比较，培养学生用历史唯物主义的观点认识问题和分析问题的能力。
三、情感态度与价值观通过教学活动，使学生认识到：德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重威胁，法西斯政权是最富侵略野心、最反动的独裁政权。
法西斯就意味着战争。
教学重点和难点：一、重点：德、日法西斯政权的建立，欧亚战争策源地的形成。
二、难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
教学过程：师：同学们！现代世界，风云变换、急剧动荡，革命与战争成为时代的特征。
在第一次世界大战的冲击下，世界发生了翻天覆地的变化。
这种变化表现在哪些方面？对世界局势产生了什么重要影响？是我们所要探讨的主要内容。
本节课我们首先探讨其中的一个问题《德、意、日的法西斯化》。
（1）请同学们回忆一下，1929—1933年发生的重大历史事件是什么？有何特点？美国是如何对待这次事件的？（多媒体显示课题）第9课德、意、日的法西斯化师：请同学们阅读课前提示，结合课前所查资料。
谈一谈你对“法西斯”一词的认识。
（学生互相讨论畅所欲言，说出“法西斯”一词的含义。
）（多媒体显示图片“束棒”）师：“法西斯”一词来源于古代罗马。
古代罗马最高执政官行使权力时用“束棒”，即用皮带捆扎的一束棍棒，中间插一把锋刃向外的战斧，是权力的象征。
拉丁文中“束棒”写作FASCE，意即“法西斯”。
意大利的墨索里尼为了显示权威与暴力，首先建立法西斯党，将“束棒”作为党徽。
【中小学资料】九年级历史下册 第9课 德意日的法西斯化 日本军部势力的加强素材 川教版
中小学最新教育资料
中小学最新教育资料日本军部势力的加强
日本军部包括陆军省、海军省、陆军最高指挥部参谋本部、海军最高指挥部、司令部等。
根据1889年日本宪法规定，天皇是国家元首，又是陆、海军最高统帅，总揽统治权，军部独立于内阁之外，也不对议会负责，它直属天皇。
“二二六事变”后，军部里掌握实权的法西斯军阀利用这一事件的出现，对政府施加压力，要求实现日本国家的全面法西斯化。
在军部的强烈要求下，日本政府恢复了曾于1923年制定的陆海军大臣次官由中将以上现役军人担任的制度。
法西斯军阀还提出所谓改革政治制度的“计划”，以缩小议会权限，消除政党政治，使议会完全变成军部法西斯独裁的附属品。
他们还提出建立由军人主持的统一政策机构的方案，把国家一切大政方针和国家预算的决定权完全控制起来。
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第9课德意日的法西斯化
【课程目标】
1、知识与能力：国会纵火案，德意的法西斯头目名，政党组织，对内外政策。
2、过程与方法：通过国会纵火案和反犹暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。
3、情感态度与价值观：德意日法西斯的独裁统治，是整个人类历史上极端黑暗的一页，在20世纪人类文明获得飞速发展的同时，为什么会产生极端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，这是必须进行深刻反思的。
对关系人类命运前途的世界和平与战争问题有更深切的关怀，对给人类带来巨大灾难和破坏的法西斯暴行有更深刻的批判。
【教学的重点和难点】德国和日本的法西斯化。
【教学过程】：
导入
1．导言框《焚书》内容导入本课。
2．复习旧知，由于各帝国主义国家的历史特点不同，政治经济条件不同，因此在世界经济危机的打击下，寻找摆脱危机的出路也不同。
美国总统罗斯福为维护垄断资产阶级的统治，通过实行“新政”摆脱了危机；德、意、日则先后走上了法西斯专政的道路，从而导入新课。
3．“法西斯”名词的由来。
（一）、法西斯政权的建立
历史背景：教师展示《1929—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表》
（指出由于经济危机导致了严重的政治危机，对外：垄断资产阶级迫切需要打破《凡尔赛和约》的束缚，使德国重新获得领土和殖民地；对内：需要加强镇压国内日益发展的革命力量。
）说一说：简介希特勒。
（学生课前搜集好资料）
各抒己见：纳粹的迅速崛起有哪些因素？（采用欺骗的手法，乘机发展势力。
具体表现是：
①骗取中下层人民的信任。
②获得统治阶级和垄断资本家大力支持。
③加紧勾结军队。
④煽动民族复仇主义和种族狂热等。
纳粹党一跃成为国会中的大党。
）
议一议：希特勒恐怖独裁统治的建立及表现。
（①希特勒上台后，逐渐将总统、总理两个职务合并为一，集党权、政权、军权于一身，称国家元首。
②利用“国会纵火案”打击德国共产党和进步人士。
③解散一切工会组织和纳粹党以外的所有政党。
④焚毁进步书籍，加强思想控制。
）
（三）、意大利日本法西斯的暴行
（四）课堂讨论：轴心国集团形成的原因和影响？
【教学反思】：。