新课改背景下高中化学教学如何才能更高效

做好课 堂教学 的优化和调整 。尤其是在实验教学 过 程中 ， 实验现象是激发学生学 习热情 的重要切入点 。 教师要把握实验教学 的 目标和要求 ，培养学生认 识 事物 、 观察事物 、 分析事物的综合能力。实验的操 作
能够 再 现课 本 上叙 述 的结 果 和 实 验 现 象 ，教 师要 引 导学 生注意 观察实验 过程 中产 生的声 、 光、 色 等 变 化， 特别注意观察一些沉淀的生成 的过程 。 三、 丰富 高 中化 学 教 学 模 式 ． 有 效 地 结 合 小 组 合
外， 对 于 学生 在 课 堂 教 学 中 的表 现 ， 教 师 要 进 行 正 确 的引导和鼓励 ，让学生积极主动地投入课堂教学 当 中， 更好地活跃教学氛 围。 教师要在课前精心准备教 学 内容 ， 根据 学 生 的学改 ； 高中化学 ； 高效课堂 随着新课改的不断推进 ，高 中化学也面临着课 堂教学效率最大化的问题。 伴随着社会的进步 ， 化学 在其 中扮演的角色也越来越 重要 。在新课改下如何 才能使高 中化学 教学更 加高效 ，不 仅是 化学教 学 《 大纲 》 的要求 ， 也是推进 高中化学教学改革 的重要 环节 ，是我们广大高中化学 教师必须要实现的一个 重要 的教学 目标 。结合我最 近这些年 的教学经历和
新课程视窗
。
背景 下高 中化学教 学如何才能
■ 袁 雪峰
摘 要： 高效教学 ， 即教师在 固定的 时间里 ， 以 定 的精力和资源来获得尽可能多的收获 ，以此来 组织课堂教学 。 课堂教学实践表明 ： 构建更加高效的
一
课 堂 教 学 是 广 大 的 高 中化 学 教 师 一 直 在 追 求 的 教学 目标 。
良好 的学 习 习惯 。 教 师要根据 以往 的教学经验 进行不断地 总结 ，
何 才能更高效 ， 我有 自己的几点看法。
一
、
创新教学模式 。 使 高 中化 学 教 学 更 高效
在 以往 的教 学 过 程 当中 ，课 堂教 学 主要 是 以教 师 的讲 解 为 主 ， 教 师在 课 堂 上 不 停 地 叙述 教 学 内容 ， 分 析 教学 内容 中 的重 点 、 难点 ， 而 学 生 只能 够 被 动 地 接受 ， 这 样 的 传 统模 式 下 的 “ 一言堂” 教学 ， 学 生 的学 习效率是极其低下 的。 新课改下 ， 高中化学课 堂强调 学生的 自主探究 ， 在探究 中发现问题 、 解决 问题 ， 同 时也培养 了学生 的合作学习能力。在这样 的教学模 式下 ， 学生与教师之间是平等 的朋友关系 ， 学生是课 堂教学的真正 主体 ， 教师只是起着一定 的引导作用 ， 学生要靠 自己的独立思考来尝试 着解决 问题 。在这 样的学习过程 中 ， 学生的学习能力得到 了培养。 另外 ， 创新 的教学模式还 能够充分调 动学生 的 学习积极性 ， 培养学生的创新精神 和 自主学 习能力。 教师要在教学过 程中鼓励学生进行 质疑 ， 大胆提 出 个性化的问题 ，引导学生根据问题积极调研相关资 料， 获取新 的知识 。 让学生逐步摆脱过去那种只是一 味地识记教材 中的知识点 ， 机 械性 的题海战术 ， 不 断 地进行创新 ，这样 的高 中化学课堂才能取得更 高的 学习效率。
不 断 的 总结 ，对 于 在 新 课 改 背 景 下 高 中化 学 教 学 如
学安排和教学方式 。让学生尽可能 多地参与到教学 活动 当中， 激发学 生化学思维 ， 教会 学生正确学 习化 学 的方法 ， 从 而养成很好 的学习化学的习惯。 在课堂 上积极发挥学生 的主体作用 ，加以正确 的引导和点 拨， 设计 艺术性的问题 ， 做好师生 之间的有效互 动 。 创设 良好 的教学情境 ， 鼓励学生积极思考问题 ， 激 发 学生 的求知欲 ，学生也会在教师的引导下养 成一种
作 教 学
例如 ， 在学 习有 关Ｓ ０ 的相关 内容的时候 ， 教 师 引导学生根据该物质的化合价规律和酸性氧化的相 关知识 ，自己来推导 Ｓ Ｏ ： 具 有怎样 的还 原性和 氧化 性， 会 发 生 哪 些 化 学 反 应 。在 学生 推 导 的基 础 上 ， 需 要说 出自己作此推导的原理 。这时教师需要做的主 要工作就是用实验 器材 和物质 ， 对Ｓ Ｏ ： 的特性进 行验 证， 在 实验过程 中要不断对学 生讲解 ， 让学生真正理 解 其 中的 内 涵 ， 形 成 自己的 推 理 。 而且 ， 教 师 还 可 以 让学生根据 自己的猜测进行实验 的验证 ，分析 自己 错误猜测的原因所在。如果在教学 当中使用这样的 教学模式 ， 课堂教学就会取得事半 功倍 的效果 。 学生 不仅掌握了ｓ ０ ， 的相关性质 ， 而且培养 了探 究实验的 能力 ， 这对 于高 中化学以后的教学 与学 习至关重要 。
二、 不 断优 化 和 调 整 教 学 过 程 。 培 养 学 生 健 康 的 学 习方 式
新课 改要求高 中化学教学要具有多样性 ，教师 可 以组织学生之间的小组合作教学 。让学生在小组 内和小组间展 开讨论 ， 学生尽情 地发挥 自己的想象 ， 进行独立地思考 ， 然后在小组内部展开讨论 ， 经过商 量得 出小组的整体 观点 ， 然后组织小组 间相互讨论 。 小组合作教学 模式能够促进学 生之间 的相互 交流 ， 培养学生的合作意识 和集体荣誉感 。 例如 ， 在学习气 体摩尔体积的相关 知识 时，学生 比较容易产生一些 错 误 的认 识 ，教 师 可 以针 对 几 个 观 点 展 开 小 组 间 的 讨论 ，让学生经过讨论 总结 出一些结论成立的前提 条件 ， 同时教师在一旁加 以适当的引导。 这样每个学 生都能够发挥 自身的思考 ， 最后得出小组 的结论 。 再 与其他小组进行讨 论 ，每个小组都会查找支撑 自己 观点 的资料和文字 ， 拿到一起进行分析 ， 很容易就能 得 到 争 取 的结 论 。 综上所述 ， 在高 中化学教学过程中 ， 教师要不断 地创新教学模式 ，根据学生 的反馈不断地对教学模 式进行改进和优化 ，通过不 断的努力使新课改下 的 高 中化学教学更高效。 教师要不断地进行改进 ， 来提 高学生发现问题 、解决问题 的能力和化学学 习的素 养。 如何创造一种和谐融洽的教学环境 ， 培养学生 良 好 的学 习习惯 ，加强学生之 问 、师生之间 的相互交 流 ，锻炼学生 的思维 ，从而使化学课堂教学更加高 效 ，还依然是我们每个高中化学教师 的一项重要使 命， 需要 我们 长期共 同努力 。