课程游戏视域下幼儿体育活动区域设置与材料投放
课程游戏化环境下的幼儿园体育活动开展对策
课程游戏化环境下的幼儿园体育活动开展对策幼儿园是孩子们健康成长的重要阶段，体育活动在幼儿园的教育中发挥着重要的作用。
在游戏化环境下开展幼儿园体育活动，可以增加孩子的参与度和乐趣感，提高体育活动的效果。
以下是一些对策，以便更好地开展幼儿园体育活动。
1. 设计多样化的游戏化活动：在幼儿园体育课程中，通过丰富多样的游戏化活动，可以激发孩子们的积极参与，提高他们的动手能力和协作能力。
可以设计成奥运会形式的团队竞赛游戏，让孩子们扮演运动员，通过各种运动项目来竞争、合作和交流。
2. 创设适当的游戏规则：幼儿园体育活动中的游戏规则需要简单明了，容易理解和执行。
游戏规则可以根据孩子的年龄和能力进行适当调整，以确保每个孩子都能够参与进来。
游戏规则需要注重公平性，避免出现孩子之间的不公平竞争，以免伤害他们的自尊心。
3. 营造积极的游戏氛围：在幼儿园体育活动中，教师可以通过赞扬、鼓励和奖励的方式来营造积极的游戏氛围。
无论孩子们的表现好坏，都应该得到老师的鼓励和认可，以激发他们的积极性和主动性，增强他们参与体育活动的乐趣。
4. 利用技术手段增加趣味性：在游戏化环境下，可以利用技术手段来增加幼儿园体育活动的趣味性和互动性。
可以利用投影仪、音响设备等设备进行互动游戏，让孩子们在游戏中更好地体验身体运动的乐趣。
5. 鼓励家长参与：幼儿园体育活动不仅仅局限于学校，家长的参与也是十分重要的。
教师可以邀请家长参与体育活动，通过家长的参与，能够更好地促进孩子们的身体发展和亲子关系的建立。
幼儿园体育活动在游戏化环境下的开展对策应该关注孩子的参与度和乐趣感。
通过设计多样化的游戏化活动、创设适当的游戏规则、营造积极的游戏氛围、利用技术手段增加趣味性和鼓励家长参与，可以更好地开展幼儿园体育活动，促进孩子们的身体发展和全面成长。
幼儿园户外体育活动材料投放研究
幼儿园户外体育活动材料投放研究幼儿园户外体育活动一直是幼儿教育中非常重要的一部分，通过户外体育活动，幼儿可以锻炼身体、增强体质、促进儿童的身心健康发展。
而在这些户外体育活动中，材料投放是非常重要的一环，可以丰富孩子们的活动内容，激发他们的兴趣，让他们在玩耍中学习，享受运动的乐趣。
对于幼儿园户外体育活动材料投放的研究显得尤为重要。
二、材料投放的原则1、安全性原则幼儿园户外体育活动材料的投放必须首要考虑的是安全原则。
投放的材料必须符合孩子们的年龄特点和发展水平，材料的表面要光滑，无尖锐物，避免对孩子们造成伤害。
2、多样性原则投放的材料要求多样化、多功能化，能够满足孩子们多样化的运动需求。
可以在操场上投放各种各样的球类、篮球架、攀爬架、软垫等，满足孩子们不同的运动需求。
3、环保原则投放的材料必须符合环境保护的原则，不会对操场环境造成污染，且易于清洁和维护。
4、趣味性原则投放的材料要有趣味性，能够吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在玩耍中学习，享受运动的乐趣。
三、常见的材料投放1、各种球类在户外体育活动中，投放各种球类是非常有必要的。
例如足球、篮球、排球、乒乓球等，可以满足孩子们的打球和抛球运动需求，增加户外体育活动的趣味性。
2、攀爬架攀爬架是非常受孩子们欢迎的户外体育活动设施，可以锻炼孩子们的勇气和体魄，增强他们的体能和协调能力。
3、软垫在一些活动区域可以投放一些软垫，用于孩子们进行翻滚、跳跃等活动，既可以保护孩子们的安全，又能使他们更加放心地进行活动。
4、踩车踩车是一种非常受孩子们喜欢的户外体育活动设施，孩子们可以通过踩动踏板推动车子前行，既锻炼了他们的身体，又能让他们在活动中学习交通规则，增强孩子们的安全意识。
四、投放管理1、定期更新幼儿园的户外体育活动材料投放需要定期更新，摆脱旧有的设施和材料，增添新的设施和材料，使得孩子们在户外活动中能够体验到更多的趣味性和多样性。
2、定期检查投放的材料和设施需要定期检查，确保其安全性和完好性，及时发现并处理问题，避免因材料的老化或损坏导致孩子们的安全事故。
幼儿园体育区域活动的材料投放与使用研究
幼儿园体育区域活动的材料投放与使用研究一、研究背景随着社会的不断发展，人们对于幼儿教育的重视越来越高。
体育活动作为幼儿园教育中不可或缺的一部分，对幼儿的身体发育和心理健康起着至关重要的作用。
在幼儿园的体育区域，教师们会为孩子们准备各种各样的体育器材，以丰富的方式开展体育活动，促进幼儿的体能发展和社交能力。
如何科学合理地投放和使用这些体育器材，以更好地发挥其作用，对于幼儿园的体育活动来说是一个重要的课题。
二、材料投放与使用的重要性1. 丰富的器材种类可以激发幼儿的兴趣。
在幼儿园的体育区域，应该准备多样化的器材，如球类、跳绳、绕椅子、小骑车等，这样可以让幼儿在体育活动中获得更多的乐趣，提高他们的参与度和积极性。
2. 合理的使用能够促进幼儿的全面发展。
不同的器材可以锻炼幼儿的不同身体部位和各项能力，合理地使用这些器材可以帮助幼儿全面发展身体，增进体能。
3. 安全的使用是保障幼儿健康的重要条件。
幼儿的体育器材使用存在一定的安全隐患，投放和使用应该考虑到幼儿的安全因素，预防幼儿在运动过程中发生意外。
1. 确定器材种类与数量。
根据幼儿的年龄特点和体育活动的具体内容，确定需要投放的器材种类和数量，保证足够的丰富度和多样性。
2. 组织教师进行培训。
针对不同的器材，对教师进行相应的培训，让他们了解如何正确地使用这些器材，以及如何确保幼儿在运动中的安全。
3. 制定使用规定。
针对不同的器材，制定相应的使用规定，明确每个器材的使用范围和方法，确保幼儿在使用中的安全。
4. 增强监督管理。
加强对体育器材的管理和监督，定期检查器材的状况，及时更换和修理损坏的器材，确保器材的完好。
5. 开展幼儿参与式的评价。
通过幼儿自主选择体育器材进行运动活动，观察并记录幼儿的运动情况，反馈运动结果，以便进一步改进管理。
2. 提高教师的教育水平。
教师在使用器材的过程中，需要深入了解这些器材的特点和使用方法，提高教师的专业水平，从而更好地为幼儿提供体育活动。
浅析“课程游戏化”背景下体育器材的投放与实施策略
浅析“课程游戏化”背景下体育器材的投放与实施策略1. “课程游戏化”概述“课程游戏化”是一种以游戏的形式融入教学内容，提高学习动机和学习效果的教学模式。
它能够吸引学生的注意力，调动学生的积极性，提高学生的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中进行学习。
而体育器材的投放与实施策略，正是教学中重要的一环，它能够为“课程游戏化”提供必要的支持和保障。
2. 体育器材的投放策略（1）按需投放。
根据学生年龄段、身体素质、兴趣爱好等因素，有针对性地投放适宜的体育器材，确保器材的种类和数量能够满足学生的需求。
（2）多样化投放。
在投放体育器材时，应尽可能选择各种类型和款式的器材，以满足不同学生的特殊需求，同时也能够丰富课程内容，提高学生的学习兴趣。
（3）合理搭配。
在投放体育器材时，要考虑其与教学内容的契合度，合理搭配器材与课程，以达到教学目标。
（1）激发学生兴趣。
运用体育器材进行教学时，要充分利用器材的特点和功能，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）注重实际操作。
体育器材的实施不仅仅是让学生观看，更重要的是让他们亲自动手操作，亲自体验，从中获取知识和技能。
（3）注意安全保障。
在实施体育器材教学时，要始终牢记学生的安全第一，严格遵守操作规程，做好安全防护工作。
1. 丰富教学内容体育器材的投放及实施策略的合理应用，能够极大地丰富教学内容，使学生在学习过程中能够感受到不同的运动项目和体育活动，提高他们的体育素养。
2. 提高学生学习兴趣体育器材的投放及实施策略，能够为“课程游戏化”提供更多的娱乐元素，提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
学生在轻松的氛围中学习，更容易取得积极的学习效果。
3. 促进学生身心健康发展通过体育器材的投放及实施策略，能够有效锻炼学生的身体素质，提高他们的体能水平，促进其身心健康的全面发展。
也为学生提供了更多的运动机会，使他们能够在活动中享受运动的乐趣。
三、体育器材的投放及实施策略的风险控制在进行体育器材的投放及实施策略时，也需要注意一些风险控制的问题，以防止因教学内容和器材使用不当所带来的意外情况。
幼儿园户外体育活动材料投放研究
幼儿园户外体育活动材料投放研究随着社会的不断进步，人们对幼儿园教育的要求也越来越高。
在幼儿园的教育活动中，体育活动对幼儿的身心健康发展起着重要的作用。
而户外体育活动更是能够给幼儿带来更加丰富的感官和运动体验。
如何在幼儿园开展户外体育活动，并在活动中投放合适的材料是一个需要认真研究的问题。
一、户外体育活动的重要性1.1 促进幼儿身体发育户外体育活动可以让幼儿在宽阔的活动场地上尽情奔跑、跳跃，锻炼他们的肌肉和骨骼，促进身体发育和增强体质。
1.2 促进幼儿感官发展户外环境的多样性可以让幼儿接触到不同的自然风景和气候条件，通过观察和感受，促进他们感官的发展。
1.3 增强幼儿的空间意识户外的空间更加宽敞，可以让幼儿更好地认识和了解空间，培养他们的空间意识和方向感。
1.4 促进幼儿之间的合作和竞争户外体育活动可以让幼儿在游戏和竞技中学会合作，学会竞争，增强团队意识和集体荣誉感。
1.5 释放幼儿的能量和情绪户外活动可以让幼儿在自由活动的环境中释放他们的能量和情绪，有利于他们身心的健康发展。
二、户外体育活动材料的选择和投放2.1 球类球类是户外体育活动中必不可少的材料之一。
小球、大球、气垫球等不同类型的球类可以让幼儿在活动中进行投掷、接球、传球等动作，锻炼他们的手眼协调能力和团队合作意识。
2.2 传统游戏器械传统的游戏器械如跳绳、弹力绳、橡皮筋等也是户外体育活动中常用的材料。
这些器械可以让幼儿在游戏中锻炼身体和培养动手能力。
2.3 地面标志在活动场地中设置一些地面标志如箭头、方格等可以让幼儿学会在空间中进行方向判断和移动，培养他们的空间认知能力。
2.4 跳跃器材在户外体育活动中设置一些跳跃器材如跳板、跳格子等可以让幼儿在活动中进行跳跃运动，促进他们的肌肉和骨骼发育。
2.5 塑胶跑道在活动场地上铺设一些塑胶跑道可以让幼儿在跑步和追逐中锻炼他们的速度和耐力，并减少受伤的可能性。
三、户外体育活动材料投放的研究3.1 材料的合理搭配在投放户外体育活动材料时需要考虑材料之间的搭配关系，以及在活动中的使用效果。
课程游戏视域下幼儿体育活动区域设置与材料投放
课程游戏视域下幼儿体育活动区域设置与材料投放课程游戏视域下幼儿体育活动区域设置与材料投放引言幼儿体育活动在幼儿教育中起着重要的作用。
通过体育活动，幼儿能够全面发展身体各项能力，提高协调性和灵敏性，并且培养了他们的团队合作精神和竞争意识。
在幼儿园的日常教育活动中，为了给幼儿提供良好的体育锻炼环境，需要合理设置体育活动区域，并投放适当的材料和器械。
一、体育活动区域设置的原则1.安全性原则儿童是学习和成长的阶段，他们的行动能力和协调性尚未完全发展成熟。
在设置体育活动区域时，必须充分考虑到儿童的安全，避免任何危险的元素，如尖锐的物品、易碎的材料和不稳定的设备等。
另外，幼儿园的体育活动区域应设计安全通道，以确保紧急情况下的快速逃生。
2.合理性原则合理性原则要求体育活动区域的设置要有适当的规模和形式。
幼儿园的场地有限，因此需要根据实际情况灵活设置。
活动区域可以是室内或室外，取决于天气情况和场地条件。
此外，活动区域应设置在相对干净的地方，避免幼儿的接触到异物和污染物。
3.多样性原则多样性原则要求体育活动区域应设置多种不同类型的材料和器械，以满足幼儿的不同需求。
例如，可以设置平衡木、跳绳、球类、轮胎、绳子等项目，既提供了多元化的体育活动项目，又可以培养幼儿的协调性、灵敏性和团队合作精神。
二、常见幼儿体育活动区域设置与材料投放1.室内活动区域(1)大型活动区室内大型活动区是供幼儿进行大规模体育活动的场所。
可以铺设柔软的运动垫或起跑道，以保护幼儿的安全。
在此区域可以投放各种器械，如球篮、球门、踏板车等，以增加儿童体育活动的趣味性和挑战性。
(2)小型活动区室内小型活动区主要是供幼儿进行小组活动或个人游戏的场所。
该区域可以设置有几个小桌子和椅子，供幼儿进行休息或准备活动用具。
同时，可以设置各种小型器械和道具，如平衡木、绳子、桶等，供幼儿进行小组合作游戏，提高他们的团队合作和竞争意识。
2.室外活动区域(1)大型活动区室外大型活动区是供幼儿进行大规模体育活动的场所。
幼儿园体育区域活动的材料投放与使用研究
幼儿园体育区域活动的材料投放与使用研究1. 引言1.1 研究背景幼儿园是幼儿成长中重要的一部分，而体育活动对于幼儿的身心发展同样至关重要。
体育区域作为幼儿园中的重要活动场所，对于幼儿园教育具有重要意义。
关于幼儿园体育区域活动中材料的投放与使用情况的研究相对较少。
本研究旨在深入探讨幼儿园体育区域材料的投放与使用情况，以及其对幼儿发展的影响。
通过对幼儿园体育区域材料投放现状的调查和分析，可以更好地了解目前幼儿园体育区域的情况，为后续的优化提供依据。
通过分析幼儿园体育区域材料的使用情况及与投放的关联性，可以探讨出更有效的管理方式，促进幼儿在体育活动中的全面发展。
1.2 研究目的研究目的旨在探究幼儿园体育区域活动中材料投放与使用的情况及其对幼儿发展的影响，旨在提出优化建议，为幼儿园体育区域活动的发展提供参考和借鉴。
通过深入分析现有的投放与使用情况，可以帮助幼儿园更好地利用资源，激发幼儿对体育活动的兴趣，促进幼儿身心健康的全面发展。
研究还旨在探讨材料投放与使用之间的关联性，为幼儿园提供更科学合理的投放与使用策略，进一步提升体育区域活动的质量与效果。
通过研究，可以为提升幼儿园体育区域活动的水平和质量提供有益的启示和建议，促进幼儿体育素养的提高，推动幼儿园体育课程的不断创新与发展。
1.3 研究意义幼儿园体育区域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，对幼儿的身体健康和全面发展起着至关重要的作用。
当前幼儿园体育区域材料投放与使用存在一些问题，如投放材料不足、材料质量低劣、使用方式单一等，影响了幼儿的参与度和活动效果。
对幼儿园体育区域活动的材料投放与使用进行研究具有重要的意义。
通过对幼儿园体育区域材料投放现状的调查分析，可以了解当前存在的问题和不足，为针对性的改进提供依据。
研究幼儿园体育区域材料的使用情况，可以探讨幼儿在体育活动中的喜好和需求，为提高活动质量提供参考。
分析幼儿园体育区域材料投放与使用的关联性，可以找出影响幼儿发展的关键因素，为优化活动效果提供策略。
幼儿园区域性体育游戏环境的创设及材料的投放
2021年第09期107基础教育幼儿园区域性体育游戏环境的创设及材料的投放王玲玲福清西山学校幼儿园，福建福清 350300幼儿园的所有活动场地和创设的环境都是为幼儿准备的,保证幼儿的安全是幼儿园开展幼儿园所有活动的先决条件。
我园在划分户外活动区域时，首先考虑儿童的安全性问题，运动区域尽量做大，让幼儿分散玩。
不让活动场地与周边环境失去联系，成为视觉死角，定期进行安全大检查，重视器械的安全，尤其是器械接口处等细小部分的安全，防止意外伤害事故的发生。
场地做简单清晰的标牌，提醒栏，图形描述的方式，使幼儿慢慢接受和理解游戏规则，为确保儿童的安全提供充分的准备。
其次，充分利用幼儿园现有的户外活动场所和运动器材的作用，巧妙地利用开发环境，按照区域划分的一些方式，结合幼儿园的特点和幼儿园的实际情况之前，合理选择划分。
将幼儿园内的场地、器械按照其功能的不同，幼儿的年龄层次、能力差异的不同，经过反复的研讨和尝试把它们分成了几类活动区，在大操场设置以彩虹色跑道为主的快乐骑行区。
沙和水组合的沙池寻宝区域，大型钻爬区域空中乐园，在小操场设置建筑和平衡的西山小筑，休闲娱乐区爱家小厨，并结合园部体艺特色设置的球球俱乐部等。
这几个区域内容经过商讨，无论从场地设置、体育器械选择、场地标志设置、场地安全性等方面考虑，均适合本园幼儿，能让让孩子尽情与环境互动，激发幼儿创造潜能。
再次，充分考虑环境能否与幼儿进行有效互动。
对幼儿的发展是否有利。
在组织的活动时，老师会先将体育器械投按区域投放在操场上，混龄班的孩子们以班级为单位开展游戏活动，平行年段班级会中大、中小或者大小班交叉的形式开展活动，实行班级合作后，孩子们的活动形式增多，我园投放的区域已成为幼儿活动的对象，孩子们自由选择活动项目，自主选择材料，自主选择新的合作伙伴，共同玩他们最喜欢的体育游戏，让孩子们能够根据自己的兴趣，意愿和能力发展自己各方面的能力，“以大带小，以小促大”中，勇于挑战自我，完成最近发展区内的挑战，进一步促进幼儿动作技能等的发展。
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课程游戏视域下幼儿体育活动区域设置与材料投放
作者：陈春燕
来源：《教师·下》2018年第07期
摘要：课程游戏强调幼儿在游戏中的主导地位，注重在游戏过程中培养幼儿能力，因此文章主要介绍体育活动区域设置与材料投放方面的要求和技巧。
在游戏过程中教师要准确定位自身位置，起到正确引导的作用。
关键词：课程游戏化；体育活动区域；材料投放
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-07
作者简介：陈春燕（1986—），女，江苏苏州人，江苏省苏州工业园区唯亭街道东亭幼儿园年级组长，一级教师，本科，研究方向：幼儿游戏环境创设和幼儿课程游戏化。
目前的课程游戏已经开始注重质量、注重幼儿获得完整经验，以幼儿的身心发展和学习规律为出发点，课程游戏更加贴近生活，游戏形式变得灵活多样。
幼儿是靠感官与外界进行交往和表现自己，因此具有很强的自主能力和创造能力，在以往的教学中教师因为担心幼儿无法自主完成游戏，因此剥夺了幼儿自主游戏的权利。
幼儿在游戏过程中缺少自我意识，只能按照教师的要求完成，这样的游戏不算真正的幼儿游戏，因此我们强调课程文化融入幼儿游戏中的重要性。
在课程游戏理念下，幼儿体育活动区域的设置和区域内材料的投放问题十分重要，要具有代表性，从幼儿的成长和心理出发。
一、课程游戏视域下，幼儿体育活动区域设置
审视江苏省苏州工业园区唯亭街道东亭幼儿园原有户外环境存在的问题：空间虽大，但因绿篱景观带隔阻，利用率呈现不足；园内自然资源的价值未被充分挖掘；材料虽多，且为低结构，但可以创新的玩法比较单一。
活动虽多，但多为整齐划一的做操、体育活动等，户外似“运动场”“操场”“体育活动教学场”。
虽然户外体育活动的形式较多，幼儿能活动的空间也比较大，但这些条件并不意味着教师能够随意设置体育活动区域，随便安排活动的内容。
游戏区域的划分和游戏内容的安排教师要根据幼儿的年龄和爱好进行设计，只有教师尊重幼儿的兴趣，他们才能够真正获得游戏的乐趣，在游戏中得到发展。
例如，在设置滚铁环的场地时，教师通过投票，选出最佳方案，开始实践。
在开展“谁的车跑得快”这个活动时，教师将幼儿带到彩虹跑道，把围墙外的背景当作建筑物，设置一些障碍物。
活动过程中教师引导幼儿把自己想象成一辆辆汽车，如小轿车、跑
车、房车……幼儿自由介绍车型特点，讲解通过障碍时的交通规则和注意点，边玩边学，在游戏中既巩固练习了跑的技能，也能解决幼儿园区域紧张问题。
玩着玩着，户外的每一株树木、每一朵鲜花、每一个小土坡，都成了幼儿们的游戏玩伴。
全资源利用，使得幼儿们的体育游戏愈发精彩。
二、课程游戏视域下，幼儿体育活动材料投放
幼儿体育活动的开展离不开合适的材料帮助，只有选对了材料才能增加游戏的欲望，对活动的内容和质量起到一定的影响作用。
游戏材料的合理投放能够让体育游戏变得生动，锻炼幼儿身体的各种机能。
幼儿的世界是最纯真的，因此使用充满童真的材料比复杂的现实世界更能吸引幼儿的兴趣。
1.纸管区
大班的幼儿最近发明了新的游戏。
昊昊是游戏的发明者，他给游戏取名为“挑战悬崖路”，并设计了不同层级。
有的挑战三根管，有的挑战两根管，小李直接从两根管进入一根管。
幼儿们根据自己的能力，快乐挑战。
有的幼儿则借助喜欢的足球游戏，用纸管搭建了“足球赛道”，自创足球玩法，游戏随心，快乐随行。
中班的幼儿把纸管玩出了百变花样。
形式多样的跷跷板、大坦克、踩高跷、金箍棒、猴子捞月、划小船……创意玩纸管的过程是幼儿们身体动作、创造想象、逻辑思维、合作交往共同发展的过程，就连收材料也变成了好玩的游戏。
小班幼儿玩纸管的方法和中、大班幼儿不一样。
他们探究“纸管怎么出来的”。
持续观察后，教师发现每一次幼儿们在取纸管的过程中会出现许多的问题。
于是，教师通过视频回放的方式引导幼儿自己发现问题，进而一步步解决问题。
在相继讨论“你的纸管是怎么出来的、多少人进楼梯口拿纸管比较合适、纸管出来后放到哪里”等问题后，幼儿们通过实践达成共识：①面对狭小、拥挤的纸管放置区，设计“我们的约定”，通过约定来拿纸管。
每一次只能进去五个小朋友，拿纸管时不能拖着走，要学会爱护。
②纸管不能放在路口，要搬到远离楼梯口的场地上。
③纸管数量较多，尝试按组摆放。
分成六个小组，1、6组放在场地的西边；第2、5组放在场地的东北面；第3、4组放在场地的东面。
2. 碳化积木区
幼儿们搭建瞭望台，玩多米诺骨牌，搭楼梯、划船、滑滑梯、小床、飞机螺旋桨、小汽车、古城堡……创意搭建，灵动思维，直击快乐。
3. 铁环区
铁环比较有难度，这是大班幼儿的专属区域。
我们从了解滚铁环的传统开始挖掘，让游戏循序渐进不断延展。
根据能力，我们将层级分为以下四种状态：入门级——在规定场地，随意滚铁环；初级——能够沿着直线持久滚铁环；中级——能够沿着圆圈或简单障碍滚铁环；高级——能够自己设置障碍、赛道滚铁环。
在区域设置的过程中教师也可以根据幼儿年龄特征设计一些固定体育材料，让体育活动区域内的材料更加丰富多彩，更有利于游戏进行。
材料投放可以适当节约成本，利用一些废弃物进行手工制作，在这个过程中幼儿能够享受到制作的快乐，开发想象力和创作力，制作出自己喜欢的玩具，增强游戏兴趣，又可以培养勤俭节约的意识强。
在制作的过程中我们遵循的原则是操作性（好玩）、教育性（锻炼）、安全性（没有危害）、经久性（玩得久）。
如高尔夫球——用饮料瓶做球杆的最前端，中间挖一个洞，用废旧的PVC管做杆，将两者连接并固定；将废旧的报纸团变成球，用透明胶带缠绕，不易坏。
转转乐——把酸奶瓶洗净，从中间剪开，留下与瓶口连接的一段，将瓶身剪至开花状，防止划伤手，边缘再贴胶带。
三、课程游戏视域下，幼儿教师的角色定位及作用
课程游戏理念下设计出的体育游戏强调幼儿自主选择游戏形式和内容的权利，但是在游戏的过程中教师并不是什么都不用做，而是要明确自己的位置，参与到游戏当中，观察幼儿的游戏反应，起到保护和引导的作用。
首先教师必须时刻观察幼儿的活动状况，比如学生的身体情况，是否存在疾病或过于疲劳，提醒幼儿注意休息；或者观察游戏设置是否符合幼儿发展需求，游戏过程中是否存在障碍，及时调节幼儿在游戏过程中相互之间发生的矛盾，一旦发现问题就必须及时解决。
其次教师通过幼儿身体表面变化了解幼儿活动强度及能量的释放情况。
教师可以通过触摸幼儿的额头、脖子和背部等部位对幼儿运动强度作出及时调节，防止运动过量的情况发生。
户外体育运动的运动强度很大，教师只有正确地引导才能保证幼儿游戏的有效性，达到促进幼儿健康成长的目的。
在游戏过程中教师的角色不断发生变化。
游戏前期教师是游戏的创造者，游戏区域的设置和游戏材料的投放都需要教师安排，在每个细节之处提升游戏品质；游戏中教师是“隐形英雄”，在幼儿不易察觉的情况下参与到游戏当中，为幼儿解决所遇到的问题和幼儿之间的矛盾，避免幼儿在游戏中过于消极或者亢奋；游戏结束之后是总结者。
最后，在仔细观察游戏过程之后教师要帮助幼儿总结游戏过程中的闪光点和不足，鼓励他们更深一步地尝试与探索。
幼儿教师在体育活动中具有十分关键的作用，因此教师要不断提升职业素养，为幼儿能力培养打下坚实基础。
四、结语
幼儿体育区域的设置和其中材料的投放要符合课程游戏的理念要求，适合幼儿的成长需要。
教师在设计体育游戏的过程中必须以幼儿为中心，从幼儿年龄特征和现阶段发展水平入手，让幼儿在玩中学、在运动中学，寓教于乐。
参考文献：
[1]鲍玉娟.幼儿园足球课程开发与利用的实践研究[J].青少年体育，2017（10）：80-81.
[2]刘季华.课程游戏化理念下，户外体育活动推进策略浅释[J].内蒙古教育，2016（33）：16.。