研究假设(1)
教育科学研究的假设概述
四、假设检验
（一）假设检验的定义
通过样本量得出的差异做出一般性的结论，判断总体 参数之间是否存在差异，这种推论过程称作假设检验（张 厚粲，徐建平，现代心理与教育统计学） （二）假设检验的原理 概率性质的反证法。 （三）假设检验的类型 参数检验：用在大样本、总体分布呈正态分布的条件下，主 要有T检验和F检验 非参数检验：用在小样本，总体分布未知的条件下。
衡量学生课堂发言是否积极可通过问卷调查去测量（“可测量”） 具体描述“大学生 课堂发言”的若干项指标，也属测量的操作性定义。
质量 统计假设：系统构思策略教学对改善小学写困生故事文
质量无显著影响。
(二）定向假设与非定向假设 根据假设的变量之间关系的明确程度分： 1.定向假设：对结果中呈现的关系的性质有明确的预期。 如：父母文化程度越高，子女的学习成绩越高 2.非定向假设：对结果中呈现的关系的性质没有明确的预期。 如：父母文化程度对子女学习成绩存在影响
1.抽象定义（续） 抽象定义的作用
利 明确变量或指标的抽 象定义, 是设计好操作定 义的重要基础。
例如, 研究学生的智力、学 习态度,同情心等问题时, 首先就应对它们的内涵作 出明确说明。
弊 抽象定义仅停留在概念水 平, 它不能解决实际研究过程 中变量或指标的具体测定或操 作的问题, 为此, 研究者还必须 将其转化为明确的操作定义。
培养方法, 在语文课题学习和课外实践活动中, 学生的创新能力也能得 到很好的发展。关键是要更新教师和家长的教育观、价值观和人才发 展观, 使学校、家庭、社会形成教育合力, 共同为学生创设健康发展的 空间, 为培养创新型人才营造良好的氛围。 • 研究假设是: • ( 1) 针对学生心理特征, 探索语文学科培养小学生创新能力的切入点。 • ( 2) 在语文课堂教学各环节中, 充分创设学生参与实践活动的机会, 探 索小学生创新思维下降期及克服下降期的有效方法和途径。 • ( 3) 拓宽课外语文实践活动的空间, 挖掘家庭、社会的教育潜力, 共同 培养小学生创新能力。
如何设计一个合理的实验方案来验证研究假设？
如何设计一个合理的实验方案来验证研究假设？实验设计是科学研究过程中至关重要的一步，它直接决定了研究结论的可信度和推广性。
一个合理的实验方案能够有效验证研究假设，为科学研究提供可靠的数据支持。
下面将介绍如何设计一个合理的实验方案来验证研究假设。
1. 确定研究问题和假设在设计实验方案之前，首先需要明确研究问题和假设。
确定研究问题是对研究领域现象的认知、解释或预测，而假设是对问题提出的具体说法或预测。
只有明确研究问题和假设，才能有针对性地设计实验方案。
2. 研究文献综述在设计实验方案之前，需要对该领域的研究文献进行充分综述。
了解前人研究的成果和不足，可以帮助我们避免重复别人已有的工作，同时可以借鉴前人的经验，提高我们的实验设计水平。
3. 确定实验变量和控制变量在进行实验时，需要明确研究中涉及到的实验变量和控制变量。
实验变量是研究中需要改变或对其进行操作的变量，而控制变量是在实验中不做干预或控制的变量，以确保实验结果的可靠性。
4. 确定实验方法和操作步骤根据研究问题和假设确定的实验变量和控制变量，设计实验的具体方法和操作步骤。
确保实验步骤清晰明了，能够确保实验的可重复性和可验证性。
5. 数据采集和分析设计完实验方案后，需要进行数据的采集和分析。
选择合适的数据采集方法和工具，确保数据的准确性和完整性。
同时，利用统计分析方法对数据进行分析，验证研究假设的合理性。
通过上述步骤，我们可以设计出一个合理的实验方案来验证研究假设。
实验设计是科学研究的基石，只有合理设计的实验方案才能产生可靠的研究结论，为学术界和社会提供有益的科学数据。
研究假设
研究假设
1、什么是研究假设？
假设是一种有关变量间关系的尝试性陈述，或者说是一种可用经验事实检验的命题。
如同变量是概念的一种特殊形式一样，假设也是命题的特殊形式。
这种特殊性体现在两个方面：一是命题中的基本元素是抽象的概念，而假设中的基本元素则是相对具体的变量；二是假设中的变量关系应该是经验可测的，即可以通过经验的观察进行检验的。
2、研究假设在社会学实证研究中有何作用？
在社会研究中，假设是抽象的理论和经验的研究之间重要的结合部。
在大量的社会研究中，研究者的目的往往都可以归结到探讨两个或多个变量之间的关系上。
因而常常需要提出和检验假设。
论文中的研究假设与问题
论文中的研究假设与问题在进行任何科学研究之前，研究者常常会面临一个首要任务，那就是明确研究的目的并提出研究假设与问题。
研究假设与问题是科学研究的基石，它们对于研究的方向、方法和结果都具有重要的影响。
本文将介绍研究假设与问题在论文中的作用和编写方法。
一、研究问题的作用在开始一项研究之前，研究者通常会面临一个初始的问题或者兴趣点。
在确定研究问题之后，研究者需要对问题进行深入的分析和研究。
一个好的研究问题能够指导研究者进行系统的、科学的研究，并有助于研究者对所研究的主题有全面的认识。
此外，明确的研究问题还能够帮助读者更好地理解研究的背景和目的。
因此，一个明确而有意义的研究问题对于研究的全面展开和结论的有效得出是至关重要的。
二、研究假设的作用研究假设是对于研究问题的一种推测或者假设。
它是对研究问题的回答或者解释。
通过构建和检验研究假设，研究者能够对问题进行更加具体和深入的探究，并为研究问题提供可能的解决方案。
在论文中，研究假设通常会被用作研究的基本假设，并通过实证研究和数据分析来验证或者推翻。
因此，一个科学、明确而有关联性的研究假设对于论文的可靠性和有效性至关重要。
三、研究问题的编写方法1. 面临一个明确的研究主题或者问题；2. 针对该研究主题或问题进行广泛的文献调研，了解相关研究现状和已有研究成果；3. 分析文献资料中所呈现的问题和不足，确定自己的研究重点；4. 从研究现状和已有研究成果中找出未解决的问题或者存在的争议；5. 提出一个具有明确关联性和研究意义的问题。
四、研究假设的编写方法1. 在编写研究假设之前，需要明确研究问题，并了解该问题所涉及的因素和变量；2. 根据对问题的分析和对已有研究成果的了解，提出一个初步的研究假设；3. 研究假设应该明确、具体且可测量，这样才能进行实证研究和数据分析；4. 研究假设应该能够回答研究问题，并具有一定的逻辑性和可证伪性；5. 研究假设应该基于现有理论或者已有研究成果，并能够扩展知识领域。
提出研究假设的方法
41、提出研究假设的方法研究法和归纳法研究课题确定的原则。
需要性原则创造性原则科学性原则可行性原则无关变量的来源。
被试、主试、研究设计、研究实施环境条件、数据处理方面存在无关变量35、无关变量的知识又称控制变量。
指在实验研究中除所规定的自变量外的一切能影响实验结果的变量38、心理学研究方法的总特征.研究思路的生态化、研究背景的现场化、研究方式的跨学科与跨文化特点、研究方法的综合化、研究手段的现代化、研究结果的数学化和研究过程各方面的计算机化。
36、量表的分类1、类别量表（名称）2、顺序量表3、等距量表4、等比量表34、访谈法的分类结构访谈与非结构访谈直接访谈与间接访谈一般访谈与特殊访谈个人访谈与集体访谈32、心理与教育研究数据收集的方法？观察法、实验法、调查法、访谈法实验研究的特点：1、实验研究要操纵控制变量，人为地设计一定的情境。
2、实验研究的基本目的在于揭示变量之间的因果关系。
3、实验研究有严格的研究设计，包括被试选择、研究的材料和工具、实验程序、设计分析方法等等，以保证实验结果的科学性。
30、分层取样方法以及计算方法。
分层随机取样就是先将总体各单位按一定的标准分为若干类型（统计上称为层），然后根据类型单位数与总体单位数之比率，确定从各类型中抽取样本单位的数量，最后按随机原则从各类型中抽取样本。
26、评价研究假设的标准。
（1）研究假设的提出应有一定的依据，计议已定的理论或一定的经验和观察时时为前提，因此具有一定的科学性和探讨价值，而不是毫无根据的臆测和猜想。
（2）研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系的推测。
（3）研究假设应以陈述句的形式清楚、毫不含糊地加以说明，而不能以问句形式或含糊不清的陈述句形式出现。
（4）研究假设应当是可以检验的，即可被实验人员用一定的方法收集的数据和事实加以证明。
（5）研究假设应简单明了。
22、操作定义操作定义就是用感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
如何拟写课题研究假设？
如何拟写课题研究假设？
很多研究者在初次申报课题的时候，往往不知道课题研究假设该如何拟写，不知道要写哪些内容，包含哪些要素，下面的内容是有庆专家为你支招，慢慢学学吧。
一、什么是研究假设
研究假设是研究者依据一定的科学理论、相关文献、实践经验，对研究问题的规律、原因做出的一种推测性论断和假定性解释，是在研究之前的预先设想的、暂时的结论，是研究者所希望得到的某种结果。
从这个概念中，我们可以找出这样几个关键性的短语，如推测性论断、假定性解释，预先设想的、暂时的结论，研究者希望的结果等。
这些短语可以帮助我们了解研究假设的主要内涵。
我们举个例子，稍做解释：
如《实践性作业提升小学生数学学科素养的研究》这个课题。
研究者推测：实践性作业可以提升小学生数学学科素养。
其中这个结论是预先设想的，暂时性的，是研究者希望的。
至于最终能不能提升小学生数学学科素养，那要通过研究与实践来验证。
研究和实践后，可能会出现三类结果：“可以提升”、“不能提升”或者处于某个中间状态。
二、研究假设有哪些特点呢
周曦老师在《关于课题研究中“研究假设”之探索与思考》一文中，详细阐述了研究假设的几个突出特点。
笔者认为，有三个比较突出的特点。
（一）预见性。
研究假设一、研究假设的基本概念
研究假设一、研究假设的基本概念研究问题一旦明确被界定并叙述之后，接着就是建立研究假设。
所谓研究假设，就是根据一定的科学事实和科学理论，对研究中的问题所提出的假定性的看法和说明。
事实上，研究假设就是研究问题的暂时答案。
假设与定理或结论木无很大约区别，只不过假设是待证实的定理或结论，定理或结论足已证实的假设。
两者只有程度上的差界，没有性质上的区别。
假设主要有两种：一种是研究假设，是根据四论和过去研究叙述预期的结果，是研究者希理获得的结果。
另一种是统计假设，这种假设实际上是一种虚无假设，是和研究者所预期的结果完全相反的假设，在统计上的检验，是希望推翻这个假设，而接受研究假设的。
如果统计检验结果不能推翻虚无假设，而变成接受虚无假设时，便证实研究假设不能成立。
二、研究假设的基本特征（1）具有一定的科学依据任何假设虽然都是猜测的，但均有一定的事实戊理治根指，并能解释与它有关的事物和现象。
因此，侣设已在一定程度上反映了客观真理的某些方面。
这也是假设的科学性的的表现。
正因为如此，假设和神话、幻想、迷信才有原则的区别。
后者是不要任何科学理论和客观事实做根据的。
（2）具有一定的猜测住、假定性和或然性研究假设虽然有一定的科学根据，但开始研究问题时，根据往往不足，资料也不完备，对问题的看沾是一种推测，还没有经过实践的检验；是否正确还不能断定。
所以任何假设都带有猜测性、假定性的成分，其结果是或然的。
（3）具有多样性在科学发展中，对同一现象及其规律可以出现两种甚至多种不同的假设。
由于假设所依据的事实材料和科学知识有限，又要以此为基础进行预见，所以不同的事实材料和科学知识为依据，必然会得出不同的假说。
任何—种假设的抽象研究方案的抽象性和逻辑性方面的不成熟特点，都会为对立假设的出观创造客观上条件。
效百家们水远不会固定着一种不成熟的假设而无所作为，他们总要不断开拓新的研究领域，从新问角度提出各种不同假设。
有时一种假设就是为了反对另一种假设而提出来的。
研究假设的概述
研究假设概述一、什么是研究假设选定课题后，要根据事实和已有资料对研究课题设想出一种或几种可能的答案、结论，这就是“假设”。
假设（hypotthsis）是根据一定的科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。
对各种教育问题和现象所作的且尚待证明的初步解释都属于假设性质。
二、假设在教育科学研究中的作用假设的功能主要在于它是理论的先导，起着纲领性作用。
假设能帮助研究者明确研究的内容和方向，通过逻辑论证使研究课题更加明确，并按确定目标决定研究方法和收集资料，指导教育研究的深入发展，以避免研究的盲目性。
众所周知，课题研究必须有科学理论的指导，而科学理论在未经实践检验之前只具有科学假设的性质。
教育研究是探求教育现象之间的因果关系、教育内部结构及其起源、发展的规律，一旦有了假设，研究者就能根据确定目标的要求，在限定的范围内有计划地设计和进行一系列的观察研究、实验研究；而假设得到观察、实验的支持，就会发展成为建立教育科学理论的基础。
恩格斯曾高度评价理论假设在科研工作中的作用，“只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假设。
一个新的事实被观察到了，它使得过去用来说明和它同类的事实的方式不中用了。
从这一瞬间起，就需要新的说明方式了——它最初仅仅以有限数量的事实和观察为基础。
进一步的观察材料会使这些假设纯化，取消一些，修正一些，直到最后纯粹地构成定律。
如果要等待构成定律的材料纯粹化起来，那么这就是在此以前要把运用思维的研究停下来，而定律也就永远不会出现”。
同样，假设是教育科学探索的必经阶段，是建立和发展科学理论、正确认识客观规律的正确途径和有效手段。
如上海师范大学恽昭世关于“充分开发儿童智慧潜力”的研究，课题假设是“儿童具有很大的潜能，特别是有相当一部分儿童因为先天和主要是后天的种种原因智力发展比较好，只要教学过程组织得比较合理，就能提早打开儿童的智慧闸门，使得智力水平在中等以上的儿童少年能提前两三年时间完成现行中小学所规定的教学任务，获得良好的发展”。
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二、研究假设
品牌资产是指与品牌（名称和标志）相联系的，可为公司或顾客增加或削弱产品价值或服务价值的资产和负债。
品牌资产基于的资产和负债虽因环境而异，但大体包括以下五类：品牌忠诚度、知名度、感知质量、品牌联想以及其他品牌专属资产(A.Aaker, 2015a)。
其中品牌联想是指记忆中与品牌相联系的一切事物(A.Aaker, 2015b)。
关于品牌联想的测量，组多专家学者从品牌联想本身出发，对品牌联想进行具体测量，其中 Kevin．Keller从三个方面对品牌联想加以测量：即品牌联想的强度、品牌联想的赞誉度以及品牌联想的独特性(Keller, 1993)。
按照 Keller 的观点，他认为(1)品牌联想的强度是指消费者回忆起来某品牌的难度大小。
这一指标主要测评某品牌的传播内容是否在消费者头脑中留下印象。
(2)品牌联想的赞誉度指消费者对某品牌正面的态度及评价，也是品牌联想的核心构成，只有消费者的需求得到满足的之后才会对品牌产生正面的态度。
(3)品牌联想的独特性指品牌在消费者头脑中，可以明显区别于竞争品牌的联想。
正是由于这些独特的联想使得该品牌在同类产品品牌中脱颖而出。
基于理论基础及现有实验条件，本次实验的理论假设和研究假设如下：
（一）理论假设
广告视频中的弹幕与品牌联想度存在相关关系。
（二）研究假设
1、广告视频中的弹幕能够提升品牌联想的强度。
2、广告视频中的弹幕能够提升品牌联想的赞誉度。
3、广告视频中的弹幕能够提升品牌联想的独特性。
A.Aaker, D. (2015a). Managing Brand Equity 13-14.
A.Aaker, D. (2015b). Managing Brand Equity. 100.
Keller, K. L. (1993). Conceptualizing, Measuring, and Managing Customer-Based Brand Equity. Journal of Marketing, 57(1), 1-29.。