语文苏教版二年级下册会走路的树 教案
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案教材：《会走路的树》教学目标：1. 通过阅读小说，了解植物的特点和生长过程。
2. 认识人与自然的关系，培养保护环境意识。
3. 听写并书写重点词语。
教学重点：1. 了解植物的特点和生长过程。
2. 学习并运用重点词语。
教学难点：如何培养学生的独立阅读意识。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、图片、植物标本等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师呈现一幅插图，让学生观察图片，引起学生的兴趣，鼓励学生发表自己对图片的观察和想法。
Step 2 新知呈现（10分钟）教师通过课件或者图片等方式，展示树木生长的不同阶段，让学生通过观察图片来认识树木的生长过程。
Step 3 阅读理解（15分钟）教师将课本上《会走路的树》部分讲解给学生，帮助学生理解故事内容和主题。
然后，教师将故事分段分发给学生，让学生进行课文阅读，回答相应的问题。
问题：1. 小树是怎样学会走路的？2. 小草的形状是怎么改变的？3. 树的变化最后是什么样子？Step 4 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结课文的主要内容，引导学生归纳出树木的生长特点和生命力。
Step 5 语文运用（20分钟）教师板书一些与树木生长过程相关的词汇，让学生进行默写，并鼓励学生在文章中运用这些词汇进行写作。
词汇：生长、根、发芽、枝干、叶子Step 6 课堂作业（5分钟）要求学生回家观察身边的树木，写一篇关于树木生长的文章，并运用课堂上学习的词汇。
Step 7 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，并对下节课内容进行预告。
备注：本教案可以根据实际情况进行灵活调整，以适应不同学生的学习需求。
同时，教师应根据学生的实际情况，给予相应的指导和提示。
苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》教案
苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》教案苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》教案【教材分析】《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。
本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。
学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。
【教学要求】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
【教学重、难点】朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境1、在一个草木茂盛、鲜花盛开的树林里，发生了一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。
在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。
睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在这迷人的景色中。
忽然，小鸟惊叫起来同学们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜）原来她看到了一棵会走路的树。
板书课题《会走路的树》，齐读课题。
今天我们继续来学习23课《会走路的树》2、通过上节课的学习，你们知道会走路的树是谁吗？谁把它当作会走路的树？（学生答）下面就让我们跟随小树和小鸟到树林里去看看吧。
二、精读课文读中感悟（一）你还会读这些词语吗？指名读词语，齐读。
（二）品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟的美好交往1、春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。
师：这是一棵怎样的树呀？（金色的走来走去）请你们也来读一读，感受春天早晨的美好，想象会走路的树的美丽。
（指名读，齐读）2、有一只小鸟看到了会走路的小树，非常吃惊，十分好奇,他说了些什么呢?（你能让我到你身上坐一坐吗？）（指导读好问话，通过让、坐一坐等词语，体会小鸟好奇、急切的心情）如果是你，你愿意让小鸟上来坐一坐吗？3、小树是怎么说的？又是怎么做的？请同学们读一读第二、三自然段，找出相关语句。
苏教版小学二年级语文《会走路的树》教案
苏教版小学二年级语文《会走路的树》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解树的生长特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，发现树的成长过程。
2.2学会合作学习，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱树木、保护环境的意识。
3.2培养学生独立思考、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：1.1理解树的生长过程。
1.2培养学生观察大自然的能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗树苗，引导学生观察树苗的特点。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲了一件什么事？4.学习生字词4.1教师出示生字词卡片，学生跟读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
4.3教师讲解生字词，学生巩固记忆。
5.观察与讨论5.1教师出示图片，引导学生观察树的成长过程。
6.2学生分享自己的收获。
6.3教师布置作业：观察身边的树木，了解它们的成长过程，下周分享观察成果。
7.课后作业7.1观察身边的树木，了解它们的成长过程。
7.2课下复习生字词，巩固记忆。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等方式，使学生了解了树的成长过程，学会了生字词，培养了学生观察大自然的能力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
但需要注意的是，部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
在观察与讨论环节，部分学生表现出一定的被动，教师应进一步引导，提高学生的自主学习能力。
重难点补充：教学重点：1.1在朗读课文时，教师可以设置一些角色扮演的环节，让学生代入课文中的角色，如小树、阳光、雨滴等，以增加学生对课文内容的兴趣和参与感。
小学语文二年级教案——《会走路的树》教学设计
小学语文二年级教案——《会走路的树》教学设计一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
4.引导学生关爱大自然，保护环境。
二、教学重难点重点：理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文中的情感，培养环保意识。
三、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小组讨论记录表四、教学过程（一）导入1.引导学生观察教室里的树木，提问：你们知道树木是怎样生长的吗？3.接着引出课题：《会走路的树》。
（二）课文学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师带领学生分段朗读课文，理解课文内容。
3.学生自读课文，找出自己认为重要的句子或词语。
4.教师针对学生的回答，进行讲解和引导，帮助学生理解课文。
（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
2.学生汇报交流成果，教师进行点评和补充。
3.教师引导学生运用生字词造句，巩固记忆。
（四）课文分析1.教师引导学生分析课文中的树木为什么会“走路”。
2.学生分组讨论，记录讨论成果。
4.教师引导学生理解课文中的情感，让学生感受到作者对大自然的热爱。
（五）拓展活动1.教师出示一些关于树木的图片，让学生观察并说出图片中的树木特点。
2.学生分享自己了解到的树木知识，如树木的作用、树木的种植方法等。
3.教师引导学生讨论如何保护树木，保护环境。
2.学生分享自己的学习感受，教师进行点评。
3.教师布置作业：观察周围的树木，记录树木的生长变化。
五、教学反思重难点补充：一、教学重点1.正确朗读课文，理解“会走路的树”这一比喻的含义。
2.学会本课的生字词，并能结合上下文理解字词的意思。
教学过程补充：（二）课文学习1.学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和断句。
师：同学们，你们在朗读的时候，注意到了小兔子和大树的对话了吗？谁能来模仿一下他们的语气呢？2.分角色朗读课文，教师引导体会角色情感。
师：小兔子和大树对话的时候，他们的心情是怎样的呢？请你们带着这样的心情再来读一读。
苏教国标版二年级语文下册教案会走路的树
苏教国标版二年级语文下册教案——会走路的树一、教学目标1.知识与技能–能够通过阅读理解《会走路的树》中的故事情节和主题；–能用恰当的语言表述故事情节和主题；–能够寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义。
2.过程与方法–带着问题阅读故事，感知情节，潜移默化理解主题；–通过探究、思考、讨论等方式进一步梳理理解。
3.情感、态度与价值观–培养学生的阅读积极性、主动性和实际操作能力；–强化学生的环境意识，增强向往绿色环保环境的意识与责任感。
二、教学重难点1.故事情节和主题的理解；2.掌握阅读策略，通过语境获取意思，深化对生字词疑难点的理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片，让学生谈论一个树木发芽长大的过程，引出《会走路的树》。
2. 阅读故事（30分钟）让学生自己朗读故事，感知情节，进一步理解主题。
注意对学生没有学过、生字词的注释和点拨。
推荐将故事分段，每读完一段，小组内学生相互交流所读的段落理解情况，介绍情节和生词。
3. 探究故事（20分钟）1.学生交流各自所读段落的感悟和疑问，解决生字生词。
2.老师指导学生通过探究思考，解决各自未解决的问题。
4. 反思（5分钟）学生做书面反思，简单介绍自己所了解的情节和主题，总结收获。
四、教学评估1.学生能否顺利朗读故事，感知情节，整体理解主题？2.学生是否能用恰当的语言表述故事情节和主题？3.学生是否能够准确地寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义？五、拓展老师推荐学生阅读其他故事，如《小狗的企鹅》、《松鼠过冬》等，继续巩固和提高阅读能力。
同时，在拓展阅读的过程中，引导学生重视环保，爱护自然环境，弘扬绿色文明理念。
《会走路的树》教案范文
《会走路的树》教案范文一、教学目标1.知识与技能：理解课文《会走路的树》的主要内容，感受大自然的神奇与美妙。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
提高学生的朗读、默读和表达能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对课文内容的兴趣。
通过小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。
通过课后实践，培养学生的动手操作能力。
3.情感态度价值观：感受大自然的神奇与美妙，培养学生热爱大自然的情感。
培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇与美妙。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.教学难点：理解课文中“会走路的树”的科学原理。
培养学生合作学习和探究问题的能力。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张树木图片，引导学生观察，引发学生对树木的思考。
学生自由发言，谈论自己对树木的认识。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生边读边标注生字词，查找字典或词典理解字词含义。
学生自主完成课后练习题。
3.课堂讨论1.课文中的“会走路的树”是如何走路的？2.课文中提到的树木有哪些特点？3.你认为“会走路的树”给我们的生活带来了哪些启示？4.课堂展示学生自选段落进行朗读，展示自己的朗读能力。
学生选择一个生字词，用这个词造句，展示自己的表达能力。
5.课后实践教师布置课后实践作业：观察身边的树木，了解它们的生长特点，记录下来并与同学分享。
6.课堂小结7.课后作业书写生字词，巩固记忆。
家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.对学生的引导要更加细致，避免学生产生疑惑。
2.课堂讨论环节要更加充分，让学生有更多的机会发表自己的观点。
3.课后实践环节要加强对学生的监督和指导，确保学生能够顺利完成作业。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受大自然的神奇与美妙，学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
在今后的教学中，教师将继续努力，提高教学效果。
重难点补充：1.教学重点：理解课文内容，感受大自然的神奇与美妙。
小学二年级语文教案 会走路的树教学案例9篇
小学二年级语文教案会走路的树教学案例9篇会走路的树教学案例 1一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1.《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2.小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3.噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)4.过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。
教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。
)2.(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。
)3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。
公开课《会走路的树》教学设计3篇
《会走路的树》教学设计公开课《会走路的树》教学设计3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的公开课《会走路的树》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
公开课《会走路的树》教学设计1教材分析：《会走路的树》是苏教版二年级下册第八单元中的一篇课文。
它是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家的纯真友情。
全文共9个自然段，可分为两个部分。
第一部分（1—4）讲述了小鸟遇见了一棵“会走路的树”，小鸟跟着“小树”去了很多地方，看见了许多有趣的事情。
第二部分（5—9）讲述了小鸟认识了小驯鹿，知道了会走路的树原来是驯鹿一家。
全文用生动形象，浅显易懂的语言给我们描述了小鸟和驯鹿之间的友好情谊，让人对小鸟和驯鹿产生喜爱之情，继而倡导人与人之间真诚友爱互助团结。
学情分析：低年级学生对童话很感兴趣，乐意去阅读。
要让他们在阅读中体会小鸟和驯鹿之间的快乐、和谐，从而产生喜爱小鸟和驯鹿、热爱大自然的感情。
续讲故事对低年级学生来说是一个难点，学生可能会束手无策，因而教师要做好这方面的引导。
教学重点：1、学习生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在朗读中感悟小鸟和驯鹿之间美好的情感和纯真的友谊。
教学难点：1、学习续编故事。
2、在教学中培养学生关爱动物、热爱自然的思想感情，塑造学生美好的心灵。
识字、写字、朗读课文，领略驯鹿和小鸟之间的快乐和谐，从而产生喜爱驯鹿、小鸟，热爱大自然的感情。
教学目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、随文识字，主要学写“陪”、“趣”两个生字。
能用“……才……”说话。
3、围绕“送”和“陪”感悟小鸟和这树的纯真友谊。
教学流程：一、设置悬念，激趣导入1、出示大树图：同学们喜欢大树么？2、见过会走路的树么？板书课题，齐读课题。
读了课题，有什么疑问？就让我们从课文中找答案吧。
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《会走路的树》第二课时
教学过程：
一、直接入课，复习生字。
师：今天这节课我们继续学习第23课《会走路的树》，(手指课题：读、再读）
师：上节课我们读了课文，认识了一些词语宝宝，今天你还能叫出他们的名字吗？(多媒体映示)：
走路早晨好奇激动
有趣鹿角大概激动
师：第一行谁来？
（师评价）生1：他已经把激动的心情都出来了。
就请你做小老师带着大家读读这个词。
师：第二行谁来？（师评价）生2：读的非常准确流畅。
师：谁还想试一试？这么多小朋友想读，咱们就开列火车吧！火车火车谁来开？这列火车开的真是又快又稳。
二、问题导入，激发兴趣。
师：通过上节课的学习，我们知道了会走路的树指的是？（驯鹿贴图）那有是谁把它当做一棵会走路的树呢？（生：小鸟）谁能把它说完整了？（小鸟贴图）
师：小鸟和小树是在春天认识的，一个春天的早晨，阳光明媚，许多鸟儿唱起了欢快的歌，就是在这样一片茂密的树林里，一只刚出生的小鸟探出头来，它做看看又瞧瞧，突然，它惊叫起来，它看见什
么了？让我们和小鸟一起去看一看吧！
三、精读第一部分，感受小树对小鸟的友善。
(出示图片) 师：当小鸟看到这会走路的树的时候，它感到十分的……？
生1：好奇生2：奇怪生3：惊讶生4：疑惑
师：小朋友们真不简单，一下子找出了这么多好奇的好朋友。
看，“好奇”的“奇”，我们怎样才能把它写漂亮呢？
评价语：
（1）你观察地真仔细！（2）你提醒的真不错!
（板书：奇）伸出你的手，跟着我来写一写这个字，这个字真奇怪，大字变小，捺变点，可的一横要拉长，别让大字掉下来。
师：请同学们拿出练习纸，咱们描一个写一个。
谁愿意为我们展示一下，谁来夸夸他。
生1：他注意了把大字写小了，捺变点了。
生2：他注意了把可的一横写长一点，靠近横中线。
那咱们就奖励他三颗星，这可是最高荣誉啊，你看看你写的字，满意的你也给自己三颗星，不满意的在旁边的格子里再写一个。
师：那这只可爱的小鸟好奇什么呢？
生1：它看见了一棵会走路的树。
师：小鸟平时看到的树是什么样的呢？
生2：在那儿不动的。
师：可这棵树会走路，太奇怪了。
这棵树还有什么与众不同的地方呢？
生3：这棵树是一棵金色的小树。
师：我们平时看到的树是什么颜色呢？
生1：灰色。
生2：绿色。
师：树干是灰褐色。
树叶是绿色的，这棵金色的树我们从来没有见过,怪不得小鸟会这么好奇呢！
师：小鸟不仅好奇的想着，它还好奇的问着。
师：小鸟问......?指名读。
现在，我就是这棵金色的小树，谁来问问我？
生1读，师：你问的还不够好奇。
谁再来问？生2读，生3读。
师：大家问的都有进步了，一起来问一下。
（齐读）
（出示句子）师：当然可以，来吧！
后来，师读：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
师：我在读这句话的时候，你们听出又什么不太一样的吗？
生1：好和才读的时候比较重。
师：你真是一个会倾听的好孩子。
接下来，你来读，我们听。
师：他们的相识是美好的，他们的相处又是那么的愉快。
接下来，请捧起书，我们一起读一读课文的1、2两段，让我们用朗读再次回味他们第一次相处时的快乐场景。
生齐读。
师：从这以后，这棵小树天天来陪小鸟，小鸟跟着他去了......（引导读）
师：我们仿佛也来到了许多有趣的地方。
“有趣”的“趣”字，书写时我们需要注意些什么呢？生回答。
谁愿意上来摆一摆这个字。
他摆的怎么样？
生1：他注意了先摆走字旁。
生2：他注意了耳的第二笔竖要靠近竖中线。
师：他实在是太棒了，让我们把掌声送给他。
接下来呀，请小朋友们在自己的练习纸上描一个写一个，这一次呀，我们小组内部互换评价。
觉着好的，你就给他三颗星。
完成的小朋友请收好你的练习纸，做好姿势。
师：他们都会去哪些有趣的地方呢？
生1：公园生2：动物园生3：草原生4：村庄
师：小朋友的想象可真丰富啊！谁能完成这样的句式？
（出示句式）小鸟跟着小树去了（），看到了（）。
生1：小鸟跟着小树美丽的大草原，看到了马儿们在吃草。
师：是呀，草原可真美啊！
生2：小鸟跟着小树去了动物园，看到了熊猫。
师：多可爱的小熊猫啊！
师：小树的热情使小鸟增长了不少的见识，他们的日子过得开心极了。
师：我们再来读读这段话，读出他们的快乐时光。
生齐读。
师：幸福的时光在不知不觉中流逝了，终于有一天，小鸟长大了......(手势引导，读两遍)小鸟在向这棵树告别，手势引导：终于有一天......告别就是小鸟向大树说？
生1：再见！
生2：早点回来！
生3：路上注意安全啊！
生4：我会想你的。
师：说了很多很多......(出示省略号)
师：小鸟和小树在春天认识，他们结为了好朋友，可是直到小鸟飞走的那一天，它都不知道小树的真实身份，它一直把它当做一棵会走路的树，小鸟带着它满满的思念飞走了。
三、精读第二部分，感受小鸟对驯鹿的情谊。
师：第二年春天一到，小鸟就迫不急待地飞回来了，这时一头美丽的小鹿走了过来，当小鸟看见这头鹿的时候，它会说些什么呢？请同学们自由朗读课文5—9自然段，找出小鸟和小鹿的对话，也可以拿起铅笔划一划，两人一组读一读。
哪一组先来读？谁来做小鸟？谁来做小鹿？其他的小朋友可要仔细听哦。
生读，从他们的对话中，你听出了什么?
生1：那棵树就是驯鹿，他不是树而是一头驯鹿。
师：还知道了什么？
生2：去年的那棵树是小驯鹿的爸爸。
师：他们是什么关系呀？
生：父亲与儿子的关系。
师：去年的树是爸爸，这只鹿的名字叫做“驯鹿”。
（简介驯鹿）怪不得小鸟把它当做一棵会走路的树呢！
师：这是小鸟和驯鹿的第一次对话，我们再请两位同学读一读他们的对话。
生分角色读。
师：小鹿确定这就是爸爸提到的那只小鸟吗？
生1：小鸟不确定。
师：你是怎么知道的呀？
生1：大概。
师：就请你来读一读大概的这句话。
师：小树不确定眼前的这只小鸟就是爸爸提起的好朋友，你大概就是......(引导读)指名读
师：常常提到就是......？
生1：经常提到。
师：提的次数可多了，特别特别多呀！说明它的爸爸非常想念他。
师：小鸟的脑袋里存折许多问题呢？“你也是一棵会走路的树吗？”小鸟的话里为什么用了“也”呢？
生1：他也是一棵会走路的树。
师：他已经先后见过两棵会走路的树，难怪这里会用“也”呢！谁来读读这句话？
师：接下来请我们班的女生读好奇的小鸟，男生读美丽的小驯鹿。
师：女同学声音里面充满着天真、可爱。
男生的声音里面有点儿不确定了。
当小驯鹿知道这就是爸爸经常提起的好朋友的时候，它的心情很……？
生1：激动，就请你来做一做此时激动的小鹿。
师：它连声说......（指名读）。
师：小鸟听说这就是好朋友的儿子的时候，它的心情也很……？
生1：激动。
师：你是怎么知道的呢？
生2：叫。
师：就请你做一做这只激动的小鸟。
师：让我们一起像小鸟一样激动的读一读。
（齐读）
师：小鸟找到了自己好朋友的儿子，是那么的激动和兴奋，小驯鹿替爸爸找到了它的好朋友，又是那么幸福和开心。
于是呀…….小驯鹿让小鸟停在了它金色的角上，向自己的家快步走去。
（齐读）
四、发挥想象，续编故事。
（时间够的情况）师：来到小驯鹿的的家，小鸟看到了什么？听到了什么？又说了些什么呢？请同学们想一想，编一段故事。
同桌之间讨论讨论，也可以把你想说的话写下来。
小朋友们真不简单，这么短的时间，想象力这么丰富。
（时间不够的情况）师：来到小驯鹿的家，当小鹿的爸爸见到了这位一直很想念的朋友时，是那么的开心，小驯鹿的一家又会怎样招待这位好朋友的呢？请同学们课后去想一想，编一段故事，下节课，我们来进行一场“讲故事比赛”，好吗？
五、回归整体，小结课文。
今天呀，李老师和小朋友们一起学习了一片非常有趣的故事，名字叫《会走路的树》（齐读）。
这个故事发生在一个春天早晨，一只小鸟看到了一棵会走路的树，感到很好奇，这棵树带着小鸟去了很多有趣的地方，看到了许多有趣的东西，等第二年春天的时候，小鸟遇见了小驯鹿，他们之间结下了深厚的友谊，希望大家今后能跟小动物们友好的相处，今天的这节课就上到这里——
板书： 23、会走路的树
好奇
小鸟贴图有趣驯鹿贴图。