第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立学案新人教版2
蒙古族的兴起与元朝的建立说课课件
设计意图： 培养学生自主阅读文本和提取教材有效信息的能力。
教学过活程 动二：蒙古灭西夏与金
设计意图： 培养学生自主阅读文本、识别地图，培养学生提取教材有效 信息的能力和培育时空观念的核心素养
定了小解，组且合通作过探影究视法剧、等读途图径对法成、吉情思境汗设的置故法事有一定的
了解，为学习本课内容提供了一定的基础；但学生缺乏对 对成吉思汗人生经历与历史贡献的更深层次的认知，对元 朝统一对中华民族进一步交融的重要意义缺乏理解，总体 上，学生对本节课内容有着浓厚的兴趣，因此，通过创设 情境、史料分析等方式，帮助学生理解这部分内容，对一 些重要问题组织合作探究学习，引导学生在相互交流中进 一步思考问题。
2.教学目标
课程标准：通过了解蒙古兴起和 元朝统一，理解元朝统一对中华
1.通过阅读教材，说 民族进一步交融的重要意义;通过
出蒙古族的兴起、成 文天祥等人的英雄事迹体会中华
吉思汗统一蒙古的史 民族英勇不屈的精神。
实；
3.通过阅读材料
结合材料，小组
01
合作探究元朝统
2.通过阅读教材说出
蒙古灭西夏、灭金的 概况，观察地图指出
1.新课导入
视频 导入
设计意图： 通过观看视频，设置问题启发并引 导学生进入新课学习，激发了学习 兴趣。
2教.学新过程课教授
蒙 古 族 的 兴 起 与 元 朝 的 建 立
活动一：成吉思汗统一蒙古
活动二：蒙古灭西夏与金 活动三：元朝的建立与统一 活动四：课堂小结 活动五：达标检测
活动一：成吉思汗统一 论从史出，激思提升 蒙古
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立[教学目标]1．知识与技能了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
2．过程与方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料，获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史；阅读《知识拓展》，正确评价文天祥的抗元行动。
3．情感态度与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
[教学重点和难点]重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立与统一。
难点：元朝的建立与统一。
[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习三个子目的内容：成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金、元朝的建立与统一。
三部分内容之间因果相联，成吉思汗统一蒙古、蒙古灭西夏与金为元朝的建立和统一奠定了基础。
学习这三部分内容，首先要了解五代辽宋夏金元时期统一多民族国家发展的历史。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]多媒体课件、图片、动画等。
[教学过程][板书设计]第10课蒙古族的兴起与元朝的建立一、蒙古政权的建立与发展1．背景：蒙古族的兴起2．建立：成吉思汗统一蒙古草原，建立蒙古政权3．发展：蒙古军先后灭西夏、金，形成与南宋政权的对峙之势二、元朝的建立与统一1．背景：忽必烈继承汗位，推行中原制度与文化2．建立：改国号为元，迁都大都(今北京)3．统一：元军攻入临安，灭亡南宋，完成全国统一4．意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。
人教版(部编版)第二单元 · 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》
金朝灭亡后，南宋 和蒙古直接对峙的局面 形成。蒙古军队南下进 攻南宋，双方之间的战 争前后持续了40多年。
三、元朝的建立与统一
1.元朝的建立 公元1260年，成吉思汗的孙子忽必烈继 承汗位。 1271年改国号为元，
1272年迁都大都。
"大元"的国号出自儒家经典《易经》中的"大哉乾元 "一句，表现了元统治者欲一统天下的志向。
铁木真统一了蒙古草原，建立了蒙古政权。
（父亲）死后,其生前所聚集的部众,不欲奉铁木真 铁木真是一个“官二代”，可是父亲留给 及其母为主,皆生离心……”“（其母）领着铁木真和 他的不是首领之位，而是杀戮和耻辱。这 他的几个弟弟‘拾着果子,撅着草根’,渡过‘这般艰难 的时分。” 时他的命运有如下几种可能： “ 铁木真在深山密林中躲了九天,因“无吃的茶 其一，愤世嫉俗，性格扭曲； 饭”,不得不牵马下山。刚一下山,即被泰赤乌人抓住, 其二，生如蝼蚁，任人摆布； 戴上枷锁,送往各营,徇行示众……” 其三，坚毅果敢，大气担当。 铁木真最终选择了怎样的命运？
一代天骄成吉思汗
2.蒙古的统一
铁木真 统一了蒙古草原。 ________ _____年被推举为大汗，尊称为成吉思汗，建立蒙古国。从此结束 1206 了草原长期混战局面。
请阅读书本P48页“相关史事”，并思考：成吉思汗是如何 统治蒙古国的？
建立军政和生产相结合的制度和司法机构 组建护卫队 创制蒙古文字
1279年，元攻灭南宋残部，完成 了全国的统一。
成吉思汗及其子孙们发 动了大规模的对外战争，占 领了除日本、东南亚、南印 度和西欧以外的整个欧亚大 陆，建立了世界上有史以来 最大的帝国。
盛唐时期的疆域
有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员（面积）之广，咸 不逮元。 ——《元史·地理志》
七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知|识|目|标|我|明|确①了解蒙古族的兴起和铁木真统一蒙古的史实；知道元朝的建立及陆秀夫、文天祥的抗元斗争，简述忽必烈“治国安民”的方略。
②认识元朝统一，促进民族交融，使得经济继续发展，理解元朝统一全国的历史意义。
一、成吉思汗统一蒙古上图是成吉思汗像，你知道他是如何统一蒙古草原的吗？统一蒙古草原后，他采取了哪些促进蒙古族发展的措施？1．生活状况：蒙古族是中国北方一个古老的民族，善于骑射，逐水草而居，过着游牧的生活。
2．统一：1206年，________完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为____________。
二、蒙古灭西夏与金1．灭西夏：1227年，蒙古灭亡西夏。
2．灭金：________年，蒙古灭金。
三、元朝的建立与统一上图中的人物是谁？他在历史上的地位如何？我们应该如何评价他？1．忽必烈即位：1260年，忽必烈继承了汗位。
2．忽必烈建制(1)施行“治国安民”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
(2)依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，建立年号。
3．元朝建立：________年，________改国号为元，次年定都于________。
4．南宋灭亡(1)________年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
(2)南宋大臣陆秀夫、________等人拥立南逃的宋宗室成员，继续展开抗元斗争。
1279年，元军攻灭南宋残部。
5．元统一全国的影响：结束了我国历史上较长时期的________局面，为______________的进一步发展奠定了基础。
预习反馈快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧！(1)成吉思汗建立的蒙古政权实现了对全国的统一。
( )(2)蒙古和南宋结盟，南北夹击辽朝。
1234年，蒙古灭辽。
( )(3)1271年，成吉思汗改国号为元，次年定都于大都。
( )(4)1276年，元军攻入南宋都城临安，南宋灭亡。
( )(5)南宋灭亡之后，陆秀夫、文天祥等人继续展开抗元斗争。
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系进展和社会转变第10课蒙古族的兴起与元朝的成立教案新人教
第10课蒙古族的兴起与元朝的成立1 教学分析【教学目标】知识与能力了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实；识记元朝的建立与统一的相关史实；理解忽必烈推行汉制的原因及影响过程与方法充分运用多媒体教学资源，为学生创设情境，拉近历史，产生历史的前后对比，形成知识迁移，从而突出重点，突破难点情感态度与价值观通过本课的学习，使学生认识到成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用；文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节；元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起；元朝的成立。
教学难点：成吉思汗统一蒙古的踊跃作用。
2 教学进程一、导入新课播放腾格尔歌曲《天堂》。
“蓝蓝的天空，清清的湖水，绿绿的草原，这是我的家。
奔驰的骏马，洁白的羊群……”腾格尔的这首《天堂》表现了他对自己家乡内蒙古草原的赞美。
蒙古族人民世居草原，过着逐水草而居的游牧生活，他们骁勇善战，曾成立一个疆域空前辽阔的王朝。
二、新课教学目标导学一：统一蒙古1．教师讲述：蒙古兴起的大体情形。
(蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的许多部落之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，成立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
) 2．依照讲义知识说说成吉思汗采取了哪些方法巩固统治。
答案提示：(1)军事方面：成立了一支万人护卫军队。
(2)行政方面：成立了军事、行政和生产相结合的制度；成立司法机构。
(3)文化方面：创制蒙古文字。
目标导学二：西夏和金的衰亡1．图片展现。
蒙古统一中国形势图2．学生依照图片和教材理清蒙古统一中国的进程。
答案提示：灭西夏—灭金—灭南宋。
3．学生依照讲义整理蒙古衰亡西夏和金的情形。
答案提示：(1)蒙古灭西夏：成吉思汗率领蒙古军队第一进攻西夏，在蒙古军队的进攻下，1227年西夏衰亡。
(2)蒙古灭金：①进程：蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
最新新编七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立1.蒙古史书中记载:“没有逃避地方,只有冲锋打仗。
没有平安幸福,只有互相杀伐。
”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( )A.阿保机B.阿骨打C.铁木真D.忽必烈2.蒙古政权建立后,曾灭亡了哪几个政权 ( )A.西夏、金B.辽、北宋C.西夏、南宋D.辽、西夏3.南宋和蒙古直接对峙局面形成的标志是( )A.蒙古政权建立B.西夏灭亡C.金朝灭亡D.元朝建立4.下面是小明总结的记忆忽必烈主要事迹的三字经,其中存在史实错误的一项是( )A.承汗位B.行汉法C.行暴政D.不嗜杀5.1276年,因元军攻占都城而灭亡的政权是( )A.南宋B.辽C.金D.西夏6.写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这一千古名句的南宋抗元名将是 ( )A.寇准B.陆秀夫C.文天祥D.岳飞7.按时间先后顺序排列下列历史事件,正确的一项是( )①蒙古政权建立②南宋灭亡③改国号为元④元朝统一全国A.①②③④B.④①②③C.③①②④D.①③②④8.“起朔漠,并西域,平西夏,灭女真,臣高丽,定南诏,遂下江南,而天下为一。
”这一史料记载反映的是哪个王朝的兴起( )A.唐朝B.元朝C.辽朝D.金朝9.“当蒙古军假道于宋,进逼汴京的时候,南宋认为复仇的机会已到,遂配合蒙古军,派江海、孟珙协助蒙古军进攻蔡州,灭亡了金朝。
”从这句话中可分析出金灭亡的原因包括 ( ) A.蒙古将士勇猛 B.蒙古经济实力强大C.金朝政治腐朽D.蒙古军战略正确10.据史料记载,1279年,天文学家郭守敬奉旨进行“四海观测”,共设立了27个观测点,其中南海观测点设在黄岩岛。
当时给郭守敬下旨的是( )A.成吉思汗B.忽必烈C.阿保机D.阿骨打11.经典诵读可以帮助我们获取丰富的历史信息。
《三字经》中有这样一段话:“嬴秦氏,始兼并……迨至隋,一土宇……至元兴,金绪歇,有宋世,一同灭。
”这段话中包含的从长期分裂走向统一的朝代有( )A.秦、隋、宋B.秦、隋、元C.秦、宋、元D.隋、金、元12.元朝、隋朝和唐朝都实现了国家统一。
七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教案
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
知识与能力了解蒙古族的兴起和成吉思汗统一蒙古的史实，认识成吉思汗统一蒙古各部、建立蒙古政权对蒙古社会的发展起了积极作用；了解忽必烈建立元朝的过程，认识元朝的统一为统一多民族国家的发展奠定了基础。
过程与方法识读有关成吉思汗、忽必烈两位历史人物的图像资料、文字史料,获取有效历史信息，尝试了解蒙古族兴起与元朝统一的历史;阅读《知识拓展》,正确评价文天祥的抗元行动。
情感、态度与价值观体会元朝统一对多民族国家进一步发展起到的作用。
重点蒙古族的兴起；元朝的建立。
难点如何认识元朝统一的进步性和文天祥抗元的正义性这两者之间的辩证关系。
（播放腾格尔的歌曲《天堂》）这首歌反映了哪个民族的生活?(蒙古族）提到蒙古族,你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战,最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？让我们一起走进第10课——《蒙古族的兴起与元朝的建立》,去寻找答案吧!一、成吉思汗统一蒙古1．蒙古族的兴起教师:蒙古部的祖先是中国境内室韦的一支，在唐代被称为“蒙兀室韦”，居住于今额尔古纳河流域，从事畜牧业。
辽代，鞑靼成为北方诸游牧部族的泛称.此时的蒙古只是鞑靼的一部。
草原上的部落集团，处于频繁的混战中。
下面我们就来了解一下有关蒙古族的兴起。
请同学们阅读教材第47页内容,并结合图片和材料，找出下列问题：材料一观察图片。
草原、蒙古包、羊群材料二《蒙古秘史》中这样写道：“星天旋转，诸国争战……没有逃避地方,只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
"(1）蒙古族的活动范围在哪里？他们过着怎样的生活？(2）结合教材内容和材料，可以看出12世纪时蒙古草原上是一种什么状况？当时牧民们的最大心愿是什么?学生：(讨论回答）(1）活动范围：原先活动在大兴安岭北段，后来向西迁徙，进入草原地区。
七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立
第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》【课标要求】1.知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋；知道元朝的统一。
2.通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图【教学内容分析】本课是人教版历史七年级下册第十课，主要讲述了蒙古兴起的过程及所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及了政治、经济、对外交往的具体措施和影响等史内容。
以及这个时期民族关系发展的表现和作用。
通过对成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实的学习，说明民族关系的发展。
本课的知识点较多，学生在有限的时间内要掌握这些知识可能有一定的困难。
因此，教师必须有的放矢，主次分明。
其次，“行省制度的分析与评价”较难理解，教师要化难为易，适当讲解。
再次，应尽量激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
如：学习“宣政院”时，加强对祖国统一的认识；在疆域问题上，应强调元朝的疆域在我国历史上最为辽阔，激发学生的民族自豪感。
【学情分析】学生人数多，各班学生的基础存在差异。
七年级部分学生对历史有着浓厚的兴趣，积极主动回答老师所提出的问题大部分学生对历史有着浓厚的兴趣，思维活跃，能举一反三，积极主动回答老师所提出的问题。
但学生的比较、分析问题的能力有所欠缺，不能将历史与现实生活相联系。
希望通过图片、材料等多种形式，提高运用历史知识解决现实问题的能力，达到“以史为鉴”的学习目的。
【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统—和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争等基本史实。
2.过程与方法：通过学习成吉思汗等的历史史实，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生归纳历史知识评价历史事件的能力。
3.情感态度与价值观目标通过学习本课，使学生认识成吉思汗的历史功绩及对蒙古社会的发展起到的积极作用，给予正确的评价。
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第10课蒙古族的兴起与元朝的建立
班级__________ 姓名__________
【学习目标】
1.了解铁木真统一蒙古的基本史实及建立蒙古政权的时间，知道蒙古灭西夏与金的史实
2.识记元朝的建立与统一的相关史实
3.理解忽必烈推行汉制的原因及影响
【学习重点】蒙古族的兴起；元朝的建立
【学习难点】成吉思汗统一蒙古的积极作用
【学习过程】
一、自主学习
1.________族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活
2.________于1206年完成了__________的统一，建立了蒙古政权，被尊称为___________。
3. 年西夏灭亡。
4.蒙古和南宋结盟，南北夹击金朝。
年，蒙古灭金。
5.金朝灭亡后，南宋和蒙古直接__________的局面形成。
6.1260年忽必烈继承汗位后，施行“”的方略，广开言路，整顿吏治，注重农桑。
7.1271年，改国号为元，次年定都于________。
8. 年，元军攻入南宋都城_________，南宋灭亡。
南宋大臣陆秀夫、________等人继续展开抗元斗
争。
9. 年，元朝完成了全国的统一。
结束了我国历史上较长时期的局面，为统一多民族国家
的进一步发展奠定了基础。
二、合作探究
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的著名诗句。
既然肯定元朝统一全国的历史意义，为什么还要赞扬文天祥抗元？文天祥有哪些精神值得我们学习？
三、练习巩固
1.蒙古史书中记载：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”最终改变这种局
面的是以下哪位历史人物（）
A.铁木真
B.忽必烈
C.阿保机
D.阿骨打
2.成吉思汗被美国《华盛顿邮报》评选为“千年风云第一人”，下列内容与成吉思汗有关的是( )
①统一蒙古各部②建立蒙古政权③灭亡南宋④定国号为元
A.①③
B.②④
C.①②
D.③④
3.南宋和蒙古直接对峙局面开始形成于（）
A.西夏灭亡后
B.金灭亡后
C.契丹灭亡后
D.匈奴灭亡后
4.在我国历史上，蒙古族曾建立了一个疆域空前辽阔的元王朝，其建立者是（）
A.成吉思汗
B.忽必烈
C.阿骨打
D.阿保机
5.下列不属于忽必烈即位后采取的措施是（）
A.广开言路
B.整顿吏治
C.注重农桑
D.改用汉姓
6.统一是一个国家和民族的主流。
我国历史上结束了五代十国、辽、宋、夏、金分裂，实现大一统的朝代
是（）
A.秦朝
B.隋朝
C.元朝
D.清朝
7.阅读下列材料，回答问题。
材料：“一代天骄”结束了蒙古大草原部落间的纷争，建立了强大的蒙古汗国。
忽必烈建立了我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝。
（1）材料一中的“一代天骄”是谁？
（2）“我国历史上第一个由少数民族首领当皇帝的统一王朝”是指哪个朝代？
四、课后反思
参考答案：
一、1.蒙古 2.铁木真蒙古草原成吉思汗 3.1227 4.1234 5.对峙 6.治国安民 7.忽必烈大都 8.1276 临
安文天祥 9.1279 分裂割据
二、肯定元朝的统一是从中华民族发展史上的地位来说的，而赞扬文天祥则是从反对民族掠夺和民族压迫
的角度出发，具有正义性。
文天祥坚贞不屈，表现了崇高的气节，值得我们学习。
三、1.A 2.C 3.B 4.B 5.D 6.C
7.（1）铁木真（或成吉思汗）。
（2）元朝。