4、珍珠泉
三年级语文下册 4.珍珠泉 拓展阅读 我爱家乡的小河素材 新人教版
我爱家乡的小河
阅读提示：课文《珍珠泉》抓住家乡景物特点赞美家乡，下面这篇文章也是赞美家乡，但是写作方法与课文不同，请你找一找下面文章的写作顺序是什么？
我的家乡在平原，那里有一条小河，一年四季都很美丽。
春天，河面的冰融化了，发出“哗啦，哗啦”的声音，好像在说：“朋友，好久不见。
”河里的水很清，清得能看见里面的泥土和树叶。
夏天，我们经常在河里游泳。
在微风的吹拂下，河水荡漾着一圈圈的涟漪（lián yī）。
河边长着翠绿的小草和高大葱郁的柳树，还有各色的小野花。
远远看去，小草像是给河边的大地铺上了一层碧绿的地毯。
秋天，树上的黄叶掉落河里，像是给小河穿上一件黄色的大衣。
冬天，河面上结了一层厚厚的冰。
有人在冰上自由自在的滑着；有人拿着小石头往冰面上砸，把河面上的冰砸很多个形状不一的洞。
啊，我爱我的家乡，更爱家乡的小河！。
三年级下册第4课《珍珠泉》 (1)
泡闪亮闪亮的等句子。
再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一
读，然后互评。
根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。
特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现“有趣”。
（2）泉水晃荡，泼洒一路珍珠。
多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。
（3）你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评一评。
五、以品促读
1．作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。
2．课文中采用了多种方法描写景物特点。
出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。
3．其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫《趵突泉》，请同学们仔细阅读，与这篇
文章对比一下，看看有什么相似点。
六、小结。
我们的大自然真是鬼斧神工，到处都有奇丽的景色，只要你肯去发现，那一定会有收获的。
七、小练笔
你的家乡有像珍珠泉这样美好的景物吗？当回小导游，用一段话给大家介绍介绍。
布置作业1．用赞美的语气感情朗读全文。
2．摘录喜欢的词句，背诵喜欢的
段落。
板
书
设
计
4 珍珠泉
教学后记
教学时，先是初读，要求读通课文初步感知。
这一环节中，我预留了足够的时间给学生读书，并边读边思考连接语中的问题。
因为有了足够的时间去读书，所以在交流自己读后的印象和感受时，孩子们都表现得比较积极，对珍珠泉都有一定了解。
4、珍珠泉
备课人：刘桂芝备课时间：3月10日上课时间：天气：课题4、珍珠泉课时1课时课型新授课教学目标1、正确,流利,有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然,热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表达景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学模式或方法讲授法、自学释疑法、阅读感悟法、情境感染法教学重难点1、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然,热爱家乡的感情。
2、体会抓特点表达景物的方法。
教学手段多媒体课件教学流程设计教学预设一课时一、激发兴趣，引入新课：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。
家乡的泉水又是一番怎样的景象呢？出示课题，说说从课题中你读懂了什么？生１：课文写的是泉水，而且这处泉水很美。
生２：这潭泉水一定和珍珠有关系，不然怎样叫珍珠泉呢？师：读读连接语，说说学习本文要解决哪些问题呢？二、朗读课文，感悟内容：师：你用什么方法学习写景的文章呢？生１：要抓住描写景物特点的句子来理解。
生２：作者写景物是为了要抒发感情，因此，要看看表达了什么样的感情。
生３：我还要积累描写生动的句子。
师：请同学们运用这种方法读读课文，边读边思考。
然后把你读懂的和同学们交流一下，不懂的提出来，和小组的同学共同研究，最后再说给全班同学听。
师：读完课文后，你想说什么？生１：我觉得珍珠泉的水很美（读出描写水的特点的句子，教师板书："水是那样的绿，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。
"再让两名学生读读这个句子，体会水的绿。
生２：我认为珍珠泉的水泡最美，我是从这几句话读懂的：最有趣的，当然是那晶亮的，饱满的，一嘟噜，一嘟噜从潭底冒出来的水泡泡了。
“一嘟噜”这个词用得好。
我们平时在小河里见过的水泡泡，都是一个一个地往上冒，没见过这样的。
通过这个词，我一下字想到葡萄不就设计依据与意图培养学生的审题能力，懂得课文内容是围绕课题来写，为写作打基础。
让学生带问题读课文，边读边思考，有目的的思考，从整体把握课文内容。
部编人教版三年级下册语文精品资料：4. 珍珠泉(相关资料)
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8.《珍珠泉》相关资料
《珍珠泉》作者吴然，原名吴兴然。
1946年生，云南宣威县人。
高中毕业后当过工人和小学教师。
后调《春城晚报》作编辑，1985年起主编该报《小橘灯》儿童副刊。
中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。
1973年在《云南日报》发表第一篇儿童文学作品《海花》。
80年代以来主要致力于儿童散文和散文诗创作，出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌唱》。
兼事文学评论。
《一碗水》《我的小马》和评论集《儿童文学札记》等。
作品先后获云南儿童文学奖、陈伯吹儿童文学奖、冰心儿童图书新作奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖等。
吴然这些作品大多取材于云南，描述了云南美丽缥缈的自然风物和少数民族神秘的令人神往的生活，歌唱大自然，歌唱人类的爱与温情。
优美的笔调、馥郁的诗意和跃动的童心，使作者自成风格的儿童散文独具魅力，深受读者喜爱，广有影响。
现为《春城晚报》主任编辑，中国作家协会会员，云南省作协常务理事兼儿童文学创作委员会副主任。
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三年级语文下第四课《珍珠泉》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册
三年级语文下第四课《珍珠泉》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级语文下册第四课《珍珠泉》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册4、珍珠泉知识积累一、拼一拼，选一选。
绽（dìngzhàn）开镶嵌（kǎnqiàn）朴素（sùshù）清泉（quánchuán）泼洒青苔二、拼一拼，组词语。
qū（）dān（）曲担qǔ（）dàn（）dǎo（）shi倒似dào（）si三、想一想，填一填。
美丽的（）弯曲的（）茂密的（）清澈的（）一串（）一束（）一潭（）一块（）四、照样子，写词语。
弯弯曲曲（）（）（）一束束（）（）（）五、课文大搜索在文中找到描写珍珠泉水泡儿的句子，抄写在下面，认真体会。
发展练习快乐阅读露珠赞我喜欢露珠，我赞美它。
每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。
此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。
星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。
在万道霞光中呈现了一个美妙的、崭新的世界。
看！那无边的绿叶上闪动着无数晶莹的珍珠一颗两颗千颗啊像夜空璀璨的繁星像碧波上撒满了的宝石又像千百万闪光的眼睛啊露珠这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。
当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。
它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。
它默默地工作，又默默地逝去。
它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗却从来无所苛求。
它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。
我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。
小学人教版三年级语文下册第四课《珍珠泉》知识点
4 珍珠泉一、生字词：1、多音字：铺 pū铺路 pù店铺尽 jǐn 尽管 jìn 尽责倒 dǎo 倒闭 dào倒立2、近义词朴素—简朴沉积—沉淀3、反义词：整齐—杂乱二、课文分析：1、全文共有6个自然段，可分为三段。
第一段（第1自然段）：村子附近有一眼“珍珠泉”。
第二段（第2、3自然段）：介绍珍珠泉的美丽景色。
第三段（第4至6自然段）：表达了喜爱珍珠泉的情感。
本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。
人教版语文三年级下册第一组第4课《珍珠泉》同步练习1. 把下面带点字的音节补充完整。
x q ai j h y h镶．嵌．青苔．蕨．草青褐．色缘．故干涸．答案：iang ian t ue uan e解析：分析：“j q x”跟“v”相拼的时候上面两点应该省略，“yuan ”是整体认读音节。
在做“xiang”“qian”拼音时候，注意不要漏掉了字母“i”.点评：考查“j q x”跟“v”相拼的规则，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。
2.拼一拼，选一选。
绽（dìng zhàn）开镶嵌（kǎn qiàn）朴素（sùshù）清泉（quán chuán）泼(pōbō)洒青苔(tái tāi)答案：zhàn qiàn sùquán pōtái解析：分析：“绽”加偏旁后读音变为“zhàn”，“嵌”在“镶嵌”中应读为“qiàn”；“青苔”的“苔”注意是“艹”，不要写错了。
点评：考查常用字字形，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。
3．拼一拼，组词语。
qū（）dān（）曲担qǔ（）dàn（）dǎo（）shi( )倒dào（）似si( )答案：弯曲曲调；担任扁担；打倒倒立；似的相似解析：分析：“曲”和“担”“倒”“似”都是意思变了，读音也就变了，在具体的语境中什么读音就会有什么意思。
4、珍珠泉
《桂林山水》片段： 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水 平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的 水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到 它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看 见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿 佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波 扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前 进，岸在后移。
《颐和园》片段 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下 望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的 树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红 的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子， 绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢 地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺， 隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里 的白塔。
泉
4、珍珠泉
水是那样绿，绿得像是被周 围的绿树、绿草染过似的。
绿
水是那样深，又那样清，清得能看见 潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底 的沙粒和已经发黑的树叶。
水是那样深，又那样清，清得能看见 潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底 的沙粒和已经发黑的树叶。
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、 一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
老舍《趵突泉》片段： 池边还有小泉呢：有的象大鱼吐水，极 轻快的上来一串小泡；有的象一串明珠， 走到中途又歪下去，真象一串珍珠在水里 斜放着；有的半天才上来一个泡，大，扁 一点，慢慢的，有姿态的，摇动上来；碎 了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠 一齐挤上来，象一朵攒整齐的珠花，雪白； 有的……这比那大泉还更有味。
最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、 一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高， 越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一 笑中消失了。 水面和潭底，金色的光斑和银色的光 斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光， 黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串 彩色的珍珠啊！
人教版语文三年级下册4珍珠泉精品课件二
再读课文，想一想，说一说：
1、珍珠泉的周边的景物怎样？ 2、潭水是什么样的？ 3、泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？ 4、课文写了珍珠泉的哪些特点？表达了怎样的感情？
“这就是美丽的珍珠，这就 是我们村的珍珠泉！”
1、这句话在文中起什么作用？ 2、表达了作者怎样的感情？
珠泉编了个朴素的花 环。
水是那样绿，绿得像是被周 围的绿树、绿草染过的。水 是那样深，又那样清，清得 能看见潭底的 青褐色的石 头，能看见沉积在潭底的沙 粒和已经发黑的树叶。
泉 你见过 水吗？
西藏———羊八井 河北———“喷鱼泉” 台湾———“水火泉”
珍珠泉
挑 我 交水 开 水 那
着 很 错面 始 是 绿
满 想 着和 ， 那 得
满知 潭水样没
一道 底泡绿有
担
，很
一
水
金小
点
色
儿
上
颜
午色光的斑蕨和草
银
色
的
光
斑
初读要求：
1、读准字音,了解课文内容。 2、读后你对珍珠泉的印象怎 样？ 或有什么感受？
我来做导游
向同学们介绍一下自 己家乡的美丽景点。
开始，水泡很小，摇晃着 越升越高，越来越大，最 后在水面绽开了，在“扑 哧”一笑中消失了！
水面和潭底，金色的光斑 和银色的光斑交错着；水 泡闪亮闪亮的，射出红的 光，黄的光，绿的光，紫 的光……多像一串一串彩 色的珍珠啊！
我很想知道，它哪来这么多冒不 完的水泡？在小河断流得时候， 在村里得井水干涸的时候，它还 是不停地冒着水泡。难道是有许 多快乐的孩子，躲在什么地方吹 泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高 兴吧？
挑着满满一担水， 走在林中的石板路上， 我泼洒了多少珍珠啊！
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《珍珠泉》教学设计
教材简析：
《珍珠泉》这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。
抒发了对大自然赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。
课文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及“我”对家乡泉水喜爱的顺序写的。
全文共六个自然段。
第二自然段——第五自然段是课文的重点部分。
课文开始交待珍珠泉的位置。
第二自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。
泉水色绿且深，清可见底。
第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珍珠。
第四、五自然段讲这就是自己家乡的珍珠泉，表达了家乡孩子对珍珠泉的喜爱之情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。
3、体会抓特点表达景物的方法。
4、积累课文优美语言。
教学重点：了解课文写了珍珠泉的哪些特点。
教学准备：教学课件
教学过程：
一、情境导入
1、谈话:
春天,草长莺飞,百花盛开,正是踏青的好季节。
今天,我们将要去游览一个美丽的地方-----珍珠泉(同时板书)。
看到这个名字,你有什么想说的?
假设:我想知道它为什么叫珍珠泉?
珍珠泉里有珍珠吗?
……
师:珍珠给人的感觉是晶莹剔透的,历来被人们所喜爱。
作者家乡的这一眼清泉为什么叫珍珠泉呢?让我们带着我们的好奇一起走近珍珠泉。
2、板书第4课,齐读课题。
二、初读感知
1、学生自由朗读课文。
自由地读一读课文,读的时候,注意读准字音,把句子读通顺。
标好自然段。
2、检查词语掌握情况。
自由读,齐读,开火车读。
3、读学习提示,明确阅读要求。
这是一篇略读课文,在学习的时候借助课文的学习提示,会给我们的阅读带来很大的帮助。
读一读,想一想:学习提示给我们提出了怎样的要求?
课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了怎样的感情。
那就根据学习提示的要求来读一读课文吧!(默读课文,并在书上画出相关的语句,还可以稍作批注。
)
4、说说课文怎样来写珍珠泉的。
(概括文章的主要内容)
三、研读感悟
1、开始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。
指导:这是一个拟人句,把水泡当作人来写,从“扑哧一笑”中体会作者喜悦的心情。
这些小水泡就像一群活泼可爱有孩子,是那样的天真,那样的调皮。
我看到有些同学在读这句话的时候脸上露出了会心的微笑,从你们的朗读中,我感觉到了,这是一些快乐的小水泡。
连接语:许许多多快乐的小水泡聚积在一块是如此的壮观,让我们一起来看看吧!
2、水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
这是一个比喻句,太阳的金光照在水面和潭底,晶莹的水泡闪动着七彩的珍珠。
这便是珍珠泉得名的原因吧!
你们的眼睛就像水泡一样,“闪亮闪亮”的,“红的光,黄的光,紫的光”你不让我,我不让你,“多像一串串彩色的珍珠啊!”
绚丽的色彩随着水泡在流动着,闪烁着,欢腾着,是那样的美!此时你想到了什么?
3、水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深,又那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头,能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
这一句作者用三个那样写出了水的“绿”“深”“清”的特点。
师生引读。
男女生读。
根据提示语背诵。
4、欣赏视频,感受珍珠泉的美。
面对着如此的美景,作者不由得自豪地说出了这样的一句话:
这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!
孩子们,家乡有着这么美的珍珠泉,不用谦虚,再骄傲一些!
在这句话里,在这篇课文的字里行间中,我们感受到的是珍珠泉带给我们无比的快乐,感受到的是作者对珍珠泉,对家乡无比的热爱之情。
珍珠泉一行之所以给我们留下了深刻的印象,最重要的是作者抓住了珍珠泉的特点。
读一读资料袋中的资料,边读边想,这些泉水又有哪些特点?
四、延伸拓展。
1、资料袋。
2、拓展阅读:《歌溪》。