思政课在高职学生能力培养中的作用研究
高职思政课在学生职业素质培养中的作用探析
高职思政课在学生职业素质培养中的作用探析摘要：在高职院校人才培养过程中，思想政治理论课程因课程性质、学科特点，不仅在将学生塑造成为合格的社会人方面发挥着不可替代的作用，同时，在职业人的打造方面亦扮演着重要的角色。
高职思政课围绕课程教学内容，通过精心组织多样化的教学活动，可以有效强化学生职业素质，促进学生就业能力和可持续发展能力的提高。
关键词：高职；思想政治理论课；职业素质培养中图分类号：g710 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）24-0313-02在高职院校人才培养过程中，思想政治理论课程因课程性质、学科特点，不仅在将学生塑造成为合格的社会人方面发挥着不可替代的作用，同时，在职业人的打造方面亦扮演着重要的角色。
一、高职思政课加强学生职业素质培养的必要性在高职院校，思想政治理论课的主要立足点在于育人，即帮助尚未完全走出青春期、既有独立思考能力、人生观价值观趋于成熟但思想意识还略显青涩的青年学生继续完成社会化过程，“通过开展马克思主义人生观、价值观、道德观和法制观的教育，引导学生树立高尚的理想情操和养成良好的道德品质，树立体现中华民族优秀传统和时代精神的价值标准和行为规范。
”[1]同时，指导学生运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，正确认识国情和当今国内外形势，正确认识社会发展规律及趋势，从而正确认识青年学生所肩负的历史使命，使学生成为既具有正确的自主自立意识又符合社会需要的社会人。
在引导学生学会做人的同时，基于提升学生综合素质和成长竞争力及提高思想政治理论课实效性等方面的考虑，高职思政课又应当将培养学生职业素质、促进学生成才作为一项重要任务，在教学各环节加以落实。
具体来说，高职思政课加强学生职业素质培养的必要性在于：1.是高职实现人才培养目标的现实需求高职院校以培养高素质高技能型人才为目标。
这里的素质“通常被划分为基本素质和职业素质。
基本素质是普遍性的，是全体‘社会人’所共有的，主要包括思想道德素质、文化素质、心理素质和身体素质等，它是职业素质的基础。
高职院校课程思政建设必要性分析
高职院校课程思政建设必要性分析高职院校课程思政建设必要性分析引言：高职院校作为培养中等技术人才的重要渠道，其课程设置和思想政治教育在学生的全面发展和社会责任感培养中具有重要作用。
本文将分析高职院校课程思政建设的必要性，并探讨如何有效进行这一建设。
一、高职院校课程思政建设的意义1. 培养社会责任感：高职院校是培养技术人才的重要阶段，这些人才将来在社会中承担着重要的职责和使命。
通过课程思政建设，可以培养学生的社会责任感，使其在学习和工作中能够关注社会问题，积极参与社会建设。
2. 塑造正确的价值观：高职院校学生正处于人生观、价值观形成的关键期，课程思政建设可以帮助学生树立正确的道德观念和人生态度，引导他们积极向上地发展，追求自身的价值和社会的和谐与进步。
3. 提升文化素养：高职院校课程思政建设是多学科、综合性的，通过不同学科的交叉融合，可以促进学生的全面发展。
同时，注重培养学生的文化素养，使其具备广阔的知识基础和综合应用能力。
二、高职院校课程思政建设的问题与挑战1. 课程设置不合理：一些高职院校的课程设置过于注重技术技能和实践操作，对社会科学、人文艺术的学习与培养关注不够，无法给予学生全面的思政教育。
2. 师资力量不足：一些高职院校的思政教师师资力量较弱，教育理念和方法陈旧，无法针对学生的需求进行有效的教育与引导。
3. 学生学习动力不足：由于学生对思政课程的重要性认识不足，缺乏相关知识的实际应用和意义的体验，学习的动力不强，影响了课程思政建设的效果。
三、高职院校课程思政建设的对策与措施1. 完善课程设置：高职院校应调整课程设置，注重学科间的融合，提供丰富多样的思政教育内容。
通过开设选修课、专题讲座等方式，丰富学生的知识层面，提高综合素质。
2. 提升教师素养：高职院校应注重引进优秀的思政教师，提升教师的专业能力和知识水平。
同时，对现有教师进行培训，加强教学方法的更新与研究，提高教师在课程思政建设中的质量和水平。
思想政治理论课在实现高职人才培养目标中的作用
确的政治方向” 便成 为高职思政课 教学 的政治立 场。教学 中， 我 们 用 社 会 科 学 文化 素 质 的竞 争 ， 而 是 人 才 的综 合 素 质 的 竞 争 ， 而在人的综合 素质 中，
主义核心价值 体系统领思政课教 育教学 ， 通过课 程 内容 的教 学 ， 帮助学 生 思想道德素质（ 包 括世 界观 、 人生 观 、 价 值观 、 政治 倾 向、 理想 、 道德 、 情操 在思 想上自觉形成三个自信 ， 即对中 国特 色社会 主义 道路 的 自信 ， 对 中国 等） 起 着主导作 用， 它好 比人的灵魂 ， 是一切活 动的 主宰 ， 决定 着人们 行动 特色社会主义理论体系的 自信 ， 对 中国特 色社会 主义 制度 的 自信 ， 进一 步 的 目的 和 方 向 。 从 实 际 生 活来 观察 ， 一 些 人 就 业 之 后 发 展 缓 慢 甚 至 遭 受 大
于核 心 地 位 ， 起 着 主导 作 用 ， 本 文 认 为有 以 下五 个 基 本 方 面 。
～
来， 树立崇高理想 。 坚 定 走 中国 特 色 社 会 主 义 道 路 的 信 念 ， 收 到 了 较 好 的 教 学效果 。 三、 知 识 涵 养 功 能
、
政 治 导 向功 能
高职 思 政 课 作 为 向 高职 生 传 播 党 的 指 导 思 想 和 国 家 意 识 形 态 的 主 阵 地， 具有 明确 的 政 治导 向 功能 。 其主 要 体 现 为 增 进 高 职 生 的 政 治 认 知 和 政
【 关键词】高职
思政课教学 育人功能
高职思想政治理论课 （ 以下简称 “ 思政课 ” ） ， 是对高 职大 学生进 行 系 程 中， 面对错综复杂 的国际 国内环境 ， 以实现 中华 民族伟 大复兴 的 中国梦 统 的马克思 主义理论教育和思想政治教 育的主渠道 ， 也 是高职德 育工作的 为己任 ， 坚定理想信念 ， 以积极 乐观 的革命精 神、 高 昂的革 命斗 志、 科学 的
高职学校思政教育对于学生职业技能和素质的培养
《长江丛刊》2018. 05高职学校思政教育对于学生职业技能和素质的培养■孟琦/河北建材职业技术学院摘要：本文将思政课程和职业生涯技能，还有素质教育的培养相结合起来，努力将思政教育与职业教育步伐一致发展，因此本文首先分析高职院校开展职业技能和素质培养的重要性和意义，在这两者基础上，阐述思政教育的重要和作用，并提出自己的见解。
关键词：思政教育职业技能素养培组合教育模式面深化教育改革在全匡行开来，对 毕业生的要求更高，提 多新的要求和 ，人才成为我们 发展 的。
在我等 发展 ，越来 要培养一批“德才 、全面发展”的才队伍，因此 就需要开展思政课程的教育。
因为 课程的开设有提高学生的科学文化 和专业技术水平，因此有这样的高等教育发展，才 才队伍的建设，此，就是在 技能的 掺 .育和素质教育，三者 起来提高学生的整体素质和 。
一、政教育有于提升学生的综合素质能力和职技能由于我国的教育制度改革的不断深入，么相对应的课程改革也不断的 化，是 治课程也在发生改革，对 的学生来讲，学生的职业素质技能和 治教育是同样重要的，在我 ，对学生的 技 育，除了基本的专育 ，更多的是培养学生对 未来就业选择与 发展具有重要影响，对 治的教育不但可以提学生的学 ，以提高学生的质，学生树立良好的 质教育，提学生的务水平。
从这个 上来看，治工作能够发技能和素质 的重要作用。
二、学生的综合素质与思想政治教育存在一性何提 学生的思质，那么 要做的就是提高学生的 质 和水平。
会质和思想政治教育是相辅相成，互为一的，因此在 以进行两者互补 学参透。
对 学生的技能和素质具有重要的推动作用。
三、促进学生的全面发展必须贯穿政“德才、全面发展”是对新时期学生的要求，更是高等 对学生的目标，对 的课来讲，治教育来提高学生的才能是十分有效的，而且在很多的性作用和教育性功能。
学生全面发展。
此 展 治课程育的时候，可以将生活和遇到多样实例进行有效的讲解，和提高学生的和水平，让学生了 的工作形和社会经济发展 。
浅析高职思想政治理论课在学生素质培养中的作用
摘要 ： 思想政治教育始终贯穿于素质教育的全过程， 并在整个素 政治 理论 课 教学 的 实效性 。
质教 育体 系中居于核 心地位 。高职 院校 的思想政治理论课对于提高 大 学 生 的 素 质 起 着 至 关 重 要 的作 用 。 在政治素质、 职 业 索 质 和 道 德 素
家庭 和 学 校 环 境 出发 ， 结 合他 是 帮 助 高职 大 学 生树 立正 确 世 界观 、 人 生观 、 价 值 观 的重 当代 高职 学生 所 处 的社 会 、 确 立 教 育 目标 ， 帮 助他 们 树 立 有 意 义 要途 径 ， 体 现 了社 会 主义 大学 的本质 要 求。 思想 政治 理 论 们 的身 心发 展 特 点 ， 的、 崇 高 的价值 观 。 离职 院校 开 设 的另一 门思想 政治 理 论 课 对培 养 大学 生 的素质 起 着很 重 要 的作 用 ， 是思 想政 治 教 思想道德修养与法律基础》 具有较强的针对性、 实效性 育 很重 要 的一环 。 一 般来 讲 素质是 指 通过人 的言行表 现 出 课《 和 现 实性 的特 征 ， 课 程 体 系 中始 终 贯 彻 关注 生 活 、 关注 生 来 的思 想、 认识 、 观念 等 方面 的素养 和 品质 。中国特 色社 会 关注 社 会 的教 育理 念 ， 教育 、 引导 大学 生 正确 的思 考和 主 义事 业 需要 立场 坚 定 、 明 辨是 非 的高 素质人 才。 学生 的 命 、
以 上三 个 方面加 以论 述 。
１ 政治 素质 使之 真正 发挥 其作 用。 在 我 国 的现代 社 会 ， 大学 生 的政 治 素质 就是 在掌 握 马 教 学 方法体 系 ， ３职 业素质 克 思列 宁 主义 、 毛 泽 东思 想 和 中国特 色社 会主 义 理 论 体 职 业 素 质 是指 从 业 者在 一定 的 生理 和 心 理 条 件 的基 系、 我 国基 本 的 政治 制 度 、 党 的路 线 、 方针 、 政 策及 相 关 规 础 上 ， 通过教育、 劳 动 实 践和 自我修 养 等途 径 而 形 成和 发 章制 度 等 方面知 识 的基 础 上 ， 能够 认 同并 遵 守我 国 的各 项 在职 业 活动 中起重 要作 用 的、 内在 的基 本 品质 。 规 章 制度 ， 树立民主、 平 等 的公 民意 识 和公 平 、 公正、 以人 展 起来 的 ， 职 业素质 的核 心是 专 业素质 ， 除 此之 外 ， 还 有 身体 素质 、 政 为本 的观 念 。 道 德 素质 、 心理 素 质 等等 ， 思 想政 治理 论 课教 育 教 学校教育 系统作为培养大 学生政治素质 的主渠道 ， 治 素质 、 学 的重 要培 养 目标 是 除 身体 素质 和 专 业 素 质 之 外 的 其他 我 国 高 等教 育 历 来 十 分重 视 大 学 生政 治 素 质 的培 养 。 然 而， 我们 也 要 看到 ， 面 对 日益 复杂 的形势 ， 在 这 方面 仍存 在 素 质。 培 养 大 学 生 良好 思 想 政治 素质 的一 个 重 要 手 段 就 是 许 多 问题 。 尤其是 在 高职 院校 。 笔 者认 为 ， 高职 院校 思 想政 治理 论 课要 想 真正 起 到提 高学 生 政治 素质 的作用 必 须 ： 第 思 政 课 ， 一 个人 只 有具 备 很 高 的思 想 政 治 素质 ， 才 能 具 有 全 面 改 革 思想 政 治 理 论课 的教 学 方 法和 手 段 ， 尤 其 是 较 强 的社 会责任 感 和 使命 感 ， 才会 在 工作 中表 现 出 更多 的 更加 认 真 的做 好 自身 的本职 工作 。所 以 ， 思 政课教 《 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 ， 满足高 积极 性 ， 职 学 生 的需 求。运用 电化 教学 、 多 媒体 教学 、 讨 论、 辩论、 参 师必须 利 用好 该课 程 的 自身优 势 ，培 养 学生 的职 业 素质 。 笔 者 认 为 高职 院 校 应 紧 密结 合 教 学 内容 ， 把 高职 学 加 社 会 实 践 活 动 等深 受 高 职 学 生喜 爱 又 能 锻 炼 能 力 的 教 因此 ， 学 形式 ， 及 时地 把 党 的理 论 、 路线、 纲领、 方针 和 政 策 以生 生 的就 业 需求特 点 和 思想 政治 理 论教 学 内容 结合 起来 ， 使
高职院校课程思政建设的必要性及对策
高职院校课程思政建设的必要性及对策随着社会的发展和科技的进步，我国的高职院校教育也在不断进步。
然而，在这个过程中，我们不能忽视对学生进行思想政治教育的重要性。
本文将探讨高职院校课程思政建设的必要性及对策。
培养学生全面发展：思想政治教育是培养学生全面发展不可或缺的一部分。
在当今社会，不仅需要学生具备专业技能，更需要有良好的道德品质、社会责任感和团队协作能力。
通过课程思政建设，可以让学生在专业学习的同时，加强对思想政治的学习，从而更好地实现全面发展。
增强学生社会责任感：思想政治教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感。
在未来的职业生涯中，这将是学生能否胜任工作、能否为社会做出贡献的重要因素。
提升学校教育质量：通过课程思政建设，可以提升学校的教育质量。
在培养学生的专业技能的同时，加强对学生的思想政治教育，将有助于提高学生的综合素质，提升学校的整体教育质量。
强化教师队伍建设：教师是学生学习的引导者，要推进课程思政建设，首先需要强化教师队伍建设。
高职院校应加强对教师的培训，提高教师的思想政治素质，让教师在教学过程中更好地引导学生学习。
完善教材体系：教材是学生学习的重要工具，因此，推进课程思政建设需要完善教材体系。
高职院校应结合专业特点和学生实际情况，编写具有针对性的思想政治教材，让学生在专业学习的同时，能够深入学习思想政治知识。
创新教学方法：教学方法是影响学生学习效果的重要因素，因此，推进课程思政建设需要创新教学方法。
高职院校教师应采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习思想政治知识。
加强实践教学：实践教学是巩固学生学习成果的重要手段，因此，推进课程思政建设需要加强实践教学。
高职院校应结合专业特点和学生实际情况，开展具有针对性的实践活动，让学生在实践中深入体会思想政治知识的重要性。
高职院校课程思政建设是培养学生全面发展、增强学生社会责任感、提升学校教育质量的重要途径。
高职院校思政教育对学生职业能力的促进作用
高职院校思政教育对学生职业能力的促进作用1. 引言1.1 高职院校思政教育概述高职院校思政教育是指在高职院校中进行的思想政治理论课程和思想政治教育活动。
它旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和使命感，提高学生的综合素质。
高职院校思政教育的内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、时事政治和党史党建等方面的知识。
通过思政教育，可以帮助学生树立正确的人生目标，增强自信心和拼搏精神，培养良好的职业道德和职业素养。
思政教育也能引导学生正确处理人际关系，提升团队合作能力和领导能力，促进学生成长和发展。
高职院校思政教育是学生全面发展的重要保障，对提升学生的职业能力具有重要促进作用。
1.2 学生职业能力的重要性学生职业能力是指学生在职业发展和职业生涯规划中所需要具备的各种技能、知识和能力。
在当今竞争激烈的社会环境中，学生的职业能力已经成为衡量其综合素质的重要标准之一。
具备良好的职业能力不仅能够帮助学生更好地适应职业发展的要求，也能够提升其在就业市场上的竞争力，从而更好地实现个人的职业目标和生涯规划。
学生的职业能力涵盖了多方面的内容，包括专业技能、沟通能力、团队合作能力、创新能力、问题解决能力等。
这些能力不仅在学生毕业后的职场生涯中发挥重要作用，也在学生的学习、实习和社会实践中发挥着关键性的作用。
提升学生的职业能力已经成为高职院校思政教育的重要任务之一。
通过思政教育的引导和培养，可以帮助学生更好地认识自身的职业发展需求和方向，培养学生的职业素养，提升学生的综合能力，促进学生的自我认知和自我发展，增强学生的社会责任感，从而全面促进学生的职业能力的提升。
2. 正文2.1 思政教育引导学生明确职业目标思政教育在高职院校对学生职业能力的促进作用体现在引导学生明确职业目标方面。
作为一项系统的教育活动，思政教育反映了社会对学生职业发展的期待，帮助学生认识到自己所处的社会环境和自身的优势特点，从而更清晰地确定自己的职业目标。
思想政治理论课在高职人才培养目标中的作用及其实现.doc
思想政治理论课在高职人才培养目标中的作用及其实现作者：包秀敏来源：《教育与职业·理论版》2010年第22期［摘要］思想政治理论课是高职院校课程体系中的一个重要组成部分，在高职人才培养目标中具有不可替代的作用。
文章结合教学工作实际情况，分析了思想政治理论课在高职人才培养目标中作用的具体表现，并从教师队伍建设、创新教学内容、改进教学方式方法等方面论述了实现思想政治理论课在高职人才培养目标中作用的具体措施。
［关键词］思想政治理论课高职人才培养目标作用实现［作者简介］包秀敏（1969- ），女，吉林前郭人，松原职业技术学院，副教授，研究方向为思想政治教育。
（吉林松原138005）［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2010）33-0146-02按照《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》的要求，高等专科学校的思想政治理论课开设“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”这两门课程，作为高职院校思想政治理论教育教学的主要内容。
思想政治理论课作为高职院校课程体系中的重要组成部分，在培养拥护党的基本路线，热爱祖国，能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型专门人才过程中具有不可替代的作用。
一、思想政治理论课教学有助于培养学生形成良好的思想道德素质和法律素质2006年11月，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：“要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入高等职业教育人才培养的全过程。
要高度重视学生的诚信品质、敬业精神和责任意识，遵纪守法意识，培养出一批高素质的技能型人才。
”按照05新方案的要求，高职学生在一年级上学期开设“思想道德修养与法律基础”课程，本课程的基本内容和主要目标是：综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为基本内容，在理论与实际的结合上，对当代大学生面临和关心的实际问题予以科学的有说服力的回答，帮助大学生牢固树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，培养良好的思想道德素质和法律素质，为使学生逐渐成长为全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，打下坚实的思想道德和遵纪守法的基础。
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思政课在高职学生能力培养中的作用研究
作者：夏红球
来源：《中小企业管理与科技·中旬刊》2016年第12期
摘要：思政课凭借其独特的魅力，在高职学生能力培养方面发挥着不可替代的作用。
笔者结合自身工作经验，对思政课在学生能力培养方面的作用做出实践探索，找准研究的关键点与方向，旨在全面提升学生能力，为思政教育工作者提供参考。
关键词：思政课；学生能力；培养；作用
中图分类号： G71 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）35-126-2
0 引言
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主阵地和主渠道，承担着大学生综合能力提升的重担。
思政课能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观与价值观，提高大学生思想政治素质与道德品质。
显然，当前思政课所表现出的价值显著，表现出的作用也是其他课程无法替代的。
1 思政课在学生能力培养中的应用必要性
1.1 实现人才培养目标的现实需求
高等职业教育相对基础教育而言，是以培养学生能力为主要目标，这里所说的学生能力则是指学生素质，学生素质可分为基本素质与职业素质。
基本素质是普遍内容，也是“社会人”所必需的素质，在该内容中包括身体素质、心理素质及文化素质、思想素质等，基本素质是职业素质的基础。
职业素质指的是“职业人”所具备的素质，在从事与职业相关的工作时的内在品质与能力。
职业素质内容主要包括职业认知、职业知识、职业技能、职业道德及职业心理素质等。
在高职教育中，基本素养与职业素养的状况直接决定着学生的能力。
思政课能使学生明辨是非、善恶、美丑，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生能力培养方面作用与价值显著，思想课能够让学生正确认知基本素养与职业素养的辩证关系，做到知行合一，让学生走向全面发展[1]。
1.2 思政课功能展现的内在要求
思政课在学生能力培养中的应用必要性还表现在高等教育对思政课的内在要求上。
一方面，高职教育对学生的培养主要集中在健全人格、端正品行，真正做到知荣辱、明是非、辨善恶、懂法纪，立足于当代大学生所需掌握的基本方法，为职业素质提升奠定坚实基础。
事实上，高职教育人才培养要与社会形成良好的互动，为社会培养高素质人才，进入到工作环境与社会环境中可以更好地融入其中，完成渗透与延伸；另一方面，思政课教学内容中涉及大量的
较为明确的职业素质培养针对性与目标性的内容，这样，在开展思政课教学过程中，一定程度上展现出思政课学生能力培养职能[2]。
1.3 学生成长与综合能力提升的迫切需要
高职教育的根本目的是向社会输送人才，而学生自身也是想要通过高职教育提高自身综合素质，为今后更好地就业打下坚实基础，能承担起对社会、对家庭方面的责任。
从社会对人才的要求来看，不单单关注学历，更关注学生的综合能力。
而从现阶段高职毕业生的现状来看并不乐观，部分学生在工作中拈轻怕重、讲享受、斤斤计较、急于求成、没有恒心、责任感不强等，这种现状已经影响了高职生的就业和发展，思政课恰恰能引领其树立正确的成功观念与幸福观念，促进其成长成才，不断提升人生境界。
2 思政课在学生能力培养中的作用
2.1 提高大学生抵御外部环境对其思想观念的不良影响
改革开放以来，随着我国经济环境的变迁，人们的思想观念也随之发生变化，网络的普及使人们获得各种信息更加便捷。
大学生作为走在时代前沿的群体，容易受到多种思想的影响。
如社会环境中普遍流行的功利主义、个人主义与拜金主义等观念，极易进入到校园环境中，对学生正确的人生观与价值观造成侵蚀。
正是外部环境因素所发生的变化对大学生思想观念产生的影响，思政课在学生能力培养方面的作用表现在及时发现并纠正学生的不良思想，引导学生价值观走向正确方向[3]。
2.2 帮助大学生保持心理健康形成健全人格
思政课在学生能力培养方面的作用主要还表现在关注大学生心理健康与人格发展。
大学阶段对于学生而言正是世界观、人生观、价值观的形成时期，高校思政课的开展担负着宣传与导向作用，帮助学生树立正确的价值观，找准发展目标，实现自我的准确定位。
思政课教师在进行课程教学的过程中，密切联系社会生活实践和大学生自身的特点，通过帮助大学解决学业、感情、生活中遇到的困惑，及时发现学生认知方面有可能出现的偏差或问题，找准成因之后进行及时纠正。
帮助大学生保持一种积极的、健康向上的心理，形成健全的人格。
3 思政课强化学生能力培养的途径
3.1 结合教学内容提高学生能力
高校思政课强化学生能力的培养需要充分结合教学内容，多角度切入。
笔者认为结合教学内容可以从几个方面入手。
第一，加强职业认知教育，即在进行思政课教学过程中开展职业理想教育、职业规划教学等，了解学生对于就业的认知与基本趋向，引导学生树立良好的就业观。
第二，加强职业道德教育。
在思政课教学内容上落实基本的素质目标，让学生具备良好的职业道德素养，理解诚实守信、吃苦耐劳、刻苦钻研等优秀品质。
第三，强化职业心理素质。
为促进就业，思政课教学内容上可培养学生职业心理素养，在工作中严于律己，在生活中积极向上。
思政课教学内容的更新，对教学实践与思政课教学探索价值显著，也是思政课发挥出其本质作用的关键所在[4]。
3.2 组织实践教学提高学生能力
思政课实践教学，实际上是对思政课教学内容改革的一次拓展与延伸。
通常从两个方面展开具体实践：一方面，以课内外实践为基础。
思政课可以从丰富的课堂教学形态入手，例如在思政课教学中运用课堂讨论、课堂辩论及课堂演讲比赛等多种方式，让学生可以参与其中锻炼自我的口语表达能力，还可以让学生参与到社会调查当中，自我完成调查结果编辑逻辑性较强的调查报告。
总之，将课内外内容完成结合，组织实践教学，对思政课拓展价值提升效用显著。
另一方面，通过组织针对性较强的实践教学活动提升学生的职业素质，如带领学生去感受人才市场与企业单位一线工作环境，让学生理解工作竞争的激烈性，把握职场动向。
通过这样的方式，学生可以树立正确的就业观念，不断丰富自我，展现出良好的思政课教学价值。
3.3 参与工学结合提高学生能力
思政课通过工学结合的教学方式，能够让其所表现出的价值满足最大化的发展目标。
笔者认为思政课参与工学结合具体可以从以下方面入手：
其一，思政课教师带领学生走进企业，在企业中拓展视野，感受企业中一线工作环境与工作流程，让学生体验工作中应该具备何种品质；
其二，思政课教师深入了解与掌握学生的就业、实习情况，分析学生在工作中出现的思想问题及其成因，帮助学生树立职业意识，提高综合素质；
其三，教师通过引导工学结合学生正确认识工作，认识社会，认识个人与集体、个人与社会的关系，帮助学生树立正确的劳动观、价值观，从而提高学生适应社会的能力[5]。
4 结论
总而言之，思政课在学生能力培养方面发挥着重要作用，关系到学生的未来成长与就业。
笔者结合自身的工作经验，对思政课对学生能力培养方面的价值充分挖掘，旨在更深层次地对其进行探索与实践，感受其中的魅力与内在价值，寻求新的思政课教学方式方法，探索新的思政课发展途径，希望本次研究可以为广大一线思政课教师提供参考借鉴。
参考文献
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